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听课记录评价--课堂听课记录及评价表课堂听课记录及评价表授课教师谢利所属单位五洲小学课程名称语文授课班级502上课时间2009年12月4日十四周星期五第一节教室电教室授课内容21、孔子学生人数评价项目评价等级优良中差讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）√备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）√讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）√教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）√对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）√能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）√联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）√能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）√能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）√严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）√课堂教学评价表（听课记录）09年 12 月 14 日学校 五洲小学 年级 五年级 班别 2班 任课教师 谢利科目 语文课题21、孔子教学过程及概况一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
我们知道他的名言有：己所不欲，及时评价教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实总体评价教学特色教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
存在问题 1、 第三个故事有学生概括为：谈“君子与小人”和“识人不易”本人认为很恰当，教师应该给于肯定。
2、课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。
高中听课评分参考标准_高中英语听课记录,高中语文听课
记录,高中历史听课记录
高中听课评分参考标准_高中英语听课记录,高中语文听课记录,高中历史听课记录
讲课人:
讲课时间:
讲课科目:
课型:
评分标准分类
分类细则
得分
教学态度(15分)
遵时守纪,仪表端庄,教态得体(5分)
治学严谨,讲课认真(5分)
严格要求与管理学生(5分)
教学内容(35分)
课堂讲授内容与教学大纲要求相吻合(5分)
重点、难点突出，教学内容充实(10分)
基本概念、理论讲授正确(5分)
理论联系实际(15分)
教学方法(40分)
因材施教，注重启发、师生交流和学习方法指导(10分)
讲课声音洪亮，语言清晰，语速适中(5分)
讲课说理透彻，条理清楚，逻辑性强(10分)
板书工整，布局合理(5分)
采用现代化教学手段和教具进行教学，教学效果较好(10分) 教学效果(10分)
教学效果好(10分)
总评
总分:100分
合计:
课堂教学评价
(主要优点及存在不足)
听课人:
年月日
**高中听课评分参考标准
《高中听课评分参考标准》。
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了教研活动课。
本次活动课由数学组承办，邀请了校内外专家进行点评和指导。
以下是本次教研活动课的听课记录及评价。
二、听课记录1. 课题：《分数的意义》2. 教师姓名：张老师3. 课时：1课时4. 参与听课人员：全体数学组教师、校内外专家5. 教学过程：（1）导入：张老师通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：张老师采用直观演示、小组合作等方式，帮助学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
（3）巩固练习：张老师设计了丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（4）总结：张老师对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和重要性。
三、评价1. 教学目标明确，重难点突出张老师在本节课中，明确提出了教学目标，即让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
在教学中，张老师通过实例和直观演示，帮助学生理解分数的概念，达到了教学目标。
2. 教学方法多样，注重学生主体地位张老师采用了多种教学方法，如直观演示、小组合作、练习等，充分调动了学生的学习积极性。
在教学中，张老师注重学生的主体地位，让学生在参与中学习，提高了学生的学习效果。
3. 教学过程流畅，课堂气氛活跃张老师的教学过程流畅，过渡自然。
在课堂教学中，张老师善于调动学生的积极性，营造了良好的课堂气氛。
学生们在课堂上积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣。
4. 教学评价合理，关注学生个体差异张老师在课堂教学中，关注学生的个体差异，对学生的表现给予了合理的评价。
在评价过程中，张老师既表扬了学生的优点，又指出了学生的不足，帮助学生更好地认识自己。
5. 教学反思及时，有利于教师专业成长张老师在课后及时进行了教学反思，总结了自己在教学过程中的优点和不足。
这种反思有助于张老师不断提高自己的教育教学水平，促进其专业成长。
四、改进建议1. 在导入环节，可以增加一些与学生生活实际相关的实例，让学生更好地理解分数的概念。
如何有效地听课评课及课堂教学评分表一、听课(一)听1、听教师是否体现了新课程的方法、理念和要求。
理念：就是多给学生说的机会和思考的机会。
、方法：让学生掌握和运用主动学习、独立学习、合作学习、实践性实习、问题式学习、探究性学习等学习方法。
2、是否重点突出，详略得当(不要主次不分，避免平均使用笔墨)。
3、语言是否流畅，避免语无伦次，主次不分，词不达意。
4、是否有知识上的错误。
5、是否有创新的地方，是否有推广价值。
6 教师的课堂是否宽泛，学生的发言是否准确。
(二)看1、看教师主导作用的发挥。
A、看教师的教态是否亲切、自然、大方。
B、看教师的板书是否规范合理，新颖独特。
C、看教师的教具利用是否熟练，恰到好处。
D、看教师指导学生学习是否得法。
E、看教师处理课堂上的偶发事件是否灵活巧妙、适度。
2看学生主体作用的发挥。
A、看课堂气氛是否活跃，学生是否参与了教学的全过程，全体学生的积极性是否得到了充分调动。
B、看学生正确的学习习惯是否养成。
C、看学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。
(三)记1、记教学思路。
2、记听者对教者的教学点评是否有指导意义。
(四)思1、思教师为什么这样处理教材，换个角度如何?2、对教成功的地方、不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生产生相关的影响。
3、换位思考：如果自己来上这节课应该怎样上?4 如果我是学生，我是否理解掌握了教材内容?5 新理念、新方法、新要求等，如何体现在日常的课堂教学中?6 这节课是否体现了这位教师日常真实的教学水平，如果没有听课，他是否还这样讲解呢?二、评课(一)一切为了学生的发展1、体现义务教育的基础性。
这一点主要是看教师的课堂是否把应传授的都教给了学生，基础知识学生是否掌握了。
2、体现义务教育的普遍性。
3、体现义务教育的发展性。
在听课的过程中，一定要看教师在知识点方面的内涵和外延是否讲到位，是否做到举一反三，触类旁通，是否做到了用教材教，而不是教教材。
七年级听评课记录一、听课记录。
1. 教学目标。
- 知识与技能目标：学生能够理解有理数加法的意义，掌握有理数加法的运算法则，并能准确进行有理数的加法运算。
- 过程与方法目标：通过实例引导学生自主探究有理数加法法则，培养学生的观察、分析和归纳能力。
- 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。
2. 教学过程。
- 导入（5分钟）- 教师通过一个实际问题引入：“小明在东西方向的马路上行走，规定向东为正，向西为负。
如果小明先向东走了3米，又向东走了2米，那么小明两次一共向东走了多少米？如果小明先向西走了3米，又向西走了2米，那么小明两次一共向西走了多少米？”- 学生积极思考，回答问题。
教师顺势引出有理数加法的概念。
- 新课讲授（20分钟）- 教师继续列举不同情况的有理数加法实例，如：“小明先向东走了3米，再向西走了2米，结果怎样？”“小明先向西走了3米，再向东走了2米，结果又怎样？”等。
- 教师引导学生将这些实际情况用有理数加法算式表示出来，如：(+3)+(+2)= +5，(-3)+(-2)= -5，(+3)+(-2)= +1，(-3)+(+2)= -1。
- 然后让学生分组讨论这些算式的规律，教师巡视各小组并给予指导。
- 各小组代表发言后，教师总结有理数加法的法则：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；异号两数相加，绝对值相等时和为0，绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；一个数同0相加，仍得这个数。
- 教师通过多媒体展示一些有理数加法的练习题，让学生在课堂上进行练习，如：( - 4)+( - 5)，(+6)+( - 3)，0+( - 2)等。
- 课堂练习（15分钟）- 教师布置课本上的练习题，让学生独立完成。
在学生练习过程中，教师巡视，及时发现学生存在的问题并进行个别辅导。
- 完成练习后，教师选取部分学生的练习答案进行展示，让其他学生进行评价，指出正确与错误之处。
教师听课记录评价
1、教学重点、难点突出，课件运用正确恰当，能有效协作学生的学习。
创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。
老师学问面广，看法亲善可亲，语言规范、流畅。
2、教学重难点突出，板书清楚有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，按部就班。
3、老师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通探讨，上台沟通展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。
4、对问题的阐述简练精确，重点突出，思路清楚。
5、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。
教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好
6、老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能注意学法指导，培育学生的创新实力，问题设计富有启发性。
7、教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。
8、老师教态自然，语调亲切，并不断激励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的驾驭和智力的发展，达到了良好的教学效果。
9、老师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的爱好，使学生进入主动的的思维状态。
10、对课程内容娴熟，运用自如。
对问题的阐述深化浅出，有启发性。
11、教学目标制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清楚，所教学问精确;从实际动身，娴熟运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，特别具有亲和力，教学效果较好。
12、课前打算充分，充分利用了多媒体教学，为学生创建了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热忱,调动了学生的学习主动性。
课堂教学听课记录与评
分标准
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
北社中学课堂教学听课记录与评分标
准
听课时间：年月日，星期，第节，地点：
任课教师姓名及科目：，课程名称：
班级：，应到学生：
学生出勤情况：迟到人，早退人，无故缺席人，请假人
听课记录与建议：
听课人：
北社中学听课制度
我校始终坚持以教学为中心、以质量求生存，用一流师资打造精品教育品牌的有效途径之一。
它是理论培训和教学实践相结合的检验。
教师在培训中学习，在实践中反思，在互助中成长。
在帮助学校了解任课教师备课和教学基本功是否扎实的同时，也推动了教师养成认真对待每一堂课的良好习惯。
相信此举的正常运作，必能使我校教师教育教学水平整体再上新台阶。
听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。
现形成如下制度：
听课数量：
学校校长、教导主任等每学期听课30节以上。
教研组长、35周以下的青年教师每学期听课20节。
老年教师每学期听课10节。
听课形式：
1、独立听课。
任何教师可随时到任意班级听课。
2、集体听课。
学校（业务组）组织的校级（业务组）性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。
3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。
听课要求：
1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。
2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。
3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。
重点听青年教师的课。
对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要试行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。
4、听课态度要认真，当堂写好听课记录。
记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。
5、课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。
集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。
6、善于发现和培养典型。
对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。
7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
每学期教导处要组织检查听课笔记（不少与3次），并做好记录，纳入教师教学工作考评。
