课堂教学听课记录范文与评分标准.docx

听课记录和评价(优质15篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师听课记录范文听课时间：具体时间听课地点：教室名称授课教师：教师姓名授课科目：科目名称授课内容：课程主题一、教学过程记录1、导入环节教师通过具体的导入方式，如讲述一个小故事、提出一个有趣的问题等，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，自然地引出了本节课的主题。

2、知识讲解教师在讲解新知识时，语言清晰、简洁，逻辑严谨。

例如，在讲解具体的知识点时，教师运用了举例、比喻、对比等讲解方法，使抽象的知识变得形象易懂。

同时，教师还注重与学生的互动，不断提问，引导学生思考，让学生积极参与到教学过程中。

3、课堂练习在讲解完一个重要知识点后，教师及时安排了课堂练习，让学生能够巩固所学知识。

练习题目设计合理，有梯度，能够满足不同层次学生的需求。

在学生练习过程中，教师巡视指导，及时发现并纠正学生的错误。

4、小组讨论教师组织学生进行了小组讨论，讨论的问题具有一定的开放性和挑战性，能够激发学生的思维。

在小组讨论过程中，学生们积极发言，各抒己见，气氛热烈。

教师参与到小组讨论中，给予适当的指导和鼓励。

5、课堂总结临近下课，教师对本节课的内容进行了总结，梳理了重点知识和难点知识，强调了需要注意的问题。

同时，教师还对学生在本节课中的表现进行了评价，肯定了学生的优点，指出了存在的不足，鼓励学生在今后的学习中不断进步。

二、教学方法与策略1、多样化的教学方法教师在教学过程中运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法等，根据不同的教学内容和教学目标选择合适的教学方法，使教学效果达到最佳。

2、以学生为主体教师在教学过程中充分发挥了学生的主体作用，注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养了学生的自主学习能力和创新思维能力。

3、及时反馈与评价教师能够及时对学生的学习情况进行反馈和评价，通过表扬、鼓励等方式增强学生的学习信心，通过指出问题、提出建议等方式帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

三、教学效果1、学生参与度高在整节课中，学生们积极参与课堂活动，回答问题声音洪亮，思维活跃，小组讨论热烈有序，课堂气氛轻松愉快。

第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了教研活动课。

本次活动课由数学组承办，邀请了校内外专家进行点评和指导。

以下是本次教研活动课的听课记录及评价。

二、听课记录1. 课题：《分数的意义》2. 教师姓名：张老师3. 课时：1课时4. 参与听课人员：全体数学组教师、校内外专家5. 教学过程：（1）导入：张老师通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲授：张老师采用直观演示、小组合作等方式，帮助学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

（3）巩固练习：张老师设计了丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

（4）总结：张老师对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和重要性。

三、评价1. 教学目标明确，重难点突出张老师在本节课中，明确提出了教学目标，即让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

在教学中，张老师通过实例和直观演示，帮助学生理解分数的概念，达到了教学目标。

2. 教学方法多样，注重学生主体地位张老师采用了多种教学方法，如直观演示、小组合作、练习等，充分调动了学生的学习积极性。

在教学中，张老师注重学生的主体地位，让学生在参与中学习，提高了学生的学习效果。

3. 教学过程流畅，课堂气氛活跃张老师的教学过程流畅，过渡自然。

在课堂教学中，张老师善于调动学生的积极性，营造了良好的课堂气氛。

学生们在课堂上积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣。

4. 教学评价合理，关注学生个体差异张老师在课堂教学中，关注学生的个体差异，对学生的表现给予了合理的评价。

在评价过程中，张老师既表扬了学生的优点，又指出了学生的不足，帮助学生更好地认识自己。

5. 教学反思及时，有利于教师专业成长张老师在课后及时进行了教学反思，总结了自己在教学过程中的优点和不足。

这种反思有助于张老师不断提高自己的教育教学水平，促进其专业成长。

四、改进建议1. 在导入环节，可以增加一些与学生生活实际相关的实例，让学生更好地理解分数的概念。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==听课评课记录篇一：两篇听课评课记录范文听课记录范文听课对象：三（6）班李音老师听课内容：《庐山的云雾》第2课时过程：一、复习巩固：师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。

生：（有感情地朗读）复习生字词。

（字的结构、部首、读音）增光添彩（上大下小）（下半部分勿写成“小”）笼（注意读音）“返”的第4笔遮半包围结构师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。

师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？生：(畅所欲言)二、质疑、引导学生学会品文的方法。

师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？2、写法上有什么不同？三、精读课文：师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？第一小节：生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。

“在山上游览??漫步山道??”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。

（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）师：读完这一小节后，你感受到了什么？生：仿佛自己如临其境。

师：读好这一小节，读出美。

第二小节：（千姿百态）生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

山头的云雾（像白色绒帽）半山的云雾（像一条条玉带）山谷的云雾（像茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）庐山的云雾，美不胜收。

写作顺序由上往下。

师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。

）师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。

（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。

）（读第二小节）第三小节：（瞬息万变）生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快：“眼前的--刚刚还是--转眼间”“明明是--还没等你--又变成”师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。

听课记录范例及模板(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

听课记录范例及模板第1篇：《雷雨》听课记录小学语文听课记录,一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音, 引出课题二、预习：自我读读课文, 那几段写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了, 让学生明白自我学习的任务。

）三、检查预习：1-34-67-8读了课文, 你明白一场怎样的雨？四、默读课文第二段, 想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。

（不动笔墨不读书, 这好习惯, 需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大, 树呀, 房子呀都看不清了。

师：谁能说说, 为什么树房子都看不清了。

用因为所以说说。

生：因为所以师：还有谁会说？生：因为雨下在窗户上, 所以树呀房子呀都看不清了。

师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。

很多小朋友这天很能干, 一说好就坐好了。

（教师的评价语言不错, 很简洁, 也很有效）还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗, 雨下起来了。

师：你明白什么？生：哗哗哗, 说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。

谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一齐读读好吗？（教师读第一个哗, 女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象, 默读1-3小节1、默读：找找大自然有哪些变化？2、交流：云――压结合写压：你写的时候会注意哪点？---竖撇点教师示范, 点明写字的要求：抬头（教师示范的时候学生自我在写, 没有到达示范的作用。

呵呵, 还要明确一点任务）写好的同学想想, 你有什么好的办法把它记住？（怎样写, 怎样记最好一齐教, 让学生在写的时候就记。

可这小节。

）怎样的云压下来了？（黑沉沉）你能读一读吗？我觉得不够黑啊！满天的乌云, 说明什么？很多学生：还有厚厚的云师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来, 这时候多么的闷呀？出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）3、还有哪些也变了？――风树枝会怎样乱摆？――摇来摇去歪了飘呀飘大风还会吹到什么？――灰尘蜘蛛学习蜘蛛（训练学生的说话潜力意识还比较强的, 低年级这很重要。

小学听评课记录点评记录范文一、基本信息。

授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课地点：[教室名称]授课内容：[课题名称]二、听课记录。

# （一）导入部分（约5分钟）1. 教师通过播放一段有趣的[与课题相关的视频/动画]引入新课，视频内容生动形象，一下子就吸引了学生们的注意力。

很多学生眼睛亮晶晶的，充满了好奇。

2. 接着教师提问学生从视频中看到了什么，和今天要学的内容有什么联系。

有几个学生积极举手回答，教师对回答正确的学生给予了表扬，还奖励了小贴纸，课堂气氛一下子活跃起来。

# （二）新授部分（约25分钟）1. 知识讲解。

教师采用了[某种教学方法，如直观演示法]，在黑板上画了一幅[与知识点相关的简易图]，边画边讲解。

这个图简单易懂，能够帮助学生更好地理解抽象的概念。

在画图的时候，速度稍微有点快，坐在后排的个别学生可能没太看清细节。

在讲解新的公式/概念时，教师举例很丰富，都是生活中的常见例子，像去超市买东西计算价格啦，分蛋糕算每份的大小之类的。

这样一来，学生们能很容易地把新知识和生活联系起来，理解起来就轻松多啦。

2. 互动环节。

教师组织学生进行小组讨论，讨论的问题是“如何运用刚学的知识解决[实际问题]”。

小组讨论时，大部分学生都很投入，你一言我一语地发表自己的看法。

但是，有一两个小组似乎有点偏离主题，在讨论别的事情，教师可能没注意到这个情况。

讨论结束后，每个小组派代表发言。

代表们的回答都很精彩，教师针对每个回答进行了点评和补充，还引导其他小组进行提问和讨论，课堂互动效果不错。

# （三）练习部分（约10分钟）1. 教师在黑板上出了几道练习题，让学生在练习本上独立完成。

练习题的难易程度适中，既有基础题巩固知识点，又有稍微有点难度的拓展题，能满足不同层次学生的需求。

2. 在学生做练习的时候，教师走下讲台巡视，查看学生的做题情况，并及时给予指导。

感觉教师在巡视的时候，关注中间和前排的学生比较多，后排的一些学生得到的关注相对较少。

一、听课时间
2022年X月X日
二、听课地点
XXX学校
三、听课班级
XXX年级XXX班
四、授课教师
XXX
五、教学内容
《XX》
六、教学过程
1. 导入新课
教师通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的导入做好铺垫。

2. 新课讲解
教师详细讲解了《XX》的相关知识点，并结合实例进行分析，使学生对知识点有更深入的理解。

3. 课堂练习
教师布置了相应的课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。

4. 总结归纳
教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生要掌握的知识点。

5. 布置作业
教师布置了课后作业，要求学生在课后复习巩固所学知识。

七、教学反思
1. 教学方法
本节课教师采用了启发式教学，通过提问、实例分析等方式激发学生的学习兴趣，使学生更好地掌握知识点。

2. 教学效果
从学生的课堂表现来看，学生对本节课的内容掌握较好，课堂气氛活跃。

3. 改进措施
（1）加强课堂互动，提高学生的参与度；
（2）针对不同层次的学生，制定个性化教学方案；
（3）注重培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。

八、总结
本次听课，我对教师的教学方法、教学内容和教学效果有了更深入的了解。

在今后的教学工作中，我将借鉴本次听课的经验，不断提高自己的教学水平。

同时，针对本节课的不足，我将采取相应的改进措施，努力提高教学质量。

精选全文完整版（可编辑修改）听课记录模板范文文档（通用6篇）听课记录1授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课内容一.导入新课，揭示课题。

板书课题、读题。

蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。

揭示课题：“引路”是什么意思(带路)二.自学生字新词。

⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思三.再读课文，初步感知课文资料。

默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。

）四.学习第一.二自然段。

1.指名读课文第一.二自然段。

2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。

听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。

听课记录2授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课内容一.情境导入。

师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。

患者的名字叫德诺，他才十岁。

德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）。

二.通读，初次感悟。

问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。

1.检查生字词：指名读抽读齐读。

①读准字音②读懂词语2.想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3.交流。

板书：欢乐、友情“生命的药方”指的就是友情。

你是怎样明白的？从谁的话中能看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的'妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三.细读课文，深入感悟。

1.走进德诺，感受孤独。

2.德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。

3.反馈，随机学习。

德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了病，伙伴们全都躲着他。

初中听课记录本范文一、听课基本信息。

听课日期：[具体日期]听课教师：我。

授课教师：[老师姓名]授课年级：初[X]授课科目：[科目名称]授课课题：[课题名称]二、教学过程。

# （一）导入（5分钟）1. 老师一进教室就神秘兮兮地说：“同学们，今天我要给你们看个超酷的东西。

”然后从讲桌下面拿出一个魔方。

哟呵，这一下就把同学们的注意力全吸引过去了，大家眼睛都直勾勾地盯着魔方，就像小猫咪看到了毛线球。

2. 老师接着问：“有谁会玩这个魔方呀？”有几个手快的同学立马举了起来，老师就请了其中一个同学上台来展示一下。

这个同学手法还挺熟练的，几下就把魔方的一面还原了。

老师笑着说：“哇，你可真是个魔方小达人啊！那你们知道魔方里蕴含着什么数学知识吗？”这就很自然地引出了今天的课题——图形的变换。

# （二）知识讲解（20分钟）1. 老师打开PPT，上面出现了好几个不同形状的图形。

老师指着一个三角形说：“同学们，这个三角形就像一个小帆船，如果我们把它平移一下，就像是小帆船在平静的海面上航行啦。

”老师一边说一边用动画演示三角形的平移过程，这可比干巴巴地讲有趣多了。

2. 在讲到旋转的时候，老师拿起刚才的魔方，把其中一个小方块的位置转动了一下，说：“看，这就是旋转，就像这个小方块在魔方这个小世界里跳了个小舞。

”然后详细地讲解了旋转的三要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。

老师还在黑板上画了个简单的图形，标上各个要素，让同学们看得更清楚。

3. 对于轴对称，老师可就更有趣了。

他把自己的脸当作一个图形，用双手在脸中间比划了一下，说：“同学们，我的脸就是一个图形，这中间就是对称轴，两边是不是对称的呀？”同学们都被逗笑了，同时也深刻地理解了轴对称的概念。

# （三）课堂练习（15分钟）1. 老师给同学们发了一张练习纸，上面有几道关于图形变换的题目。

老师说：“现在轮到你们大显身手啦，看看谁能最快把这些小帆船（三角形）送到正确的位置（做出正确答案）。

听课评价标准一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终二、教学程序（体现主体意识）1、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。

2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、教学方法（体现训练意识）1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”2、教学方法灵活多样,符合教材、学生和教师实际3、教学信息多项交流,反馈及时，矫正奏效4、从实际出发，运用现代教学手段四、情感教育（体现情感意识）1、教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐，培养创新能力2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、教学基本功（体现技能意识)1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、应变和调控课堂能力强六、教学效果(体现效率意识)1、教学目标达成，教学效果好2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃3、信息量适度，学习负担合理，短时高效七、教学个性（体现特色意识）1、教学有个性特点2、教师形成教学风格著名教育家叶澜教授认为一堂好课应具备以下基本要求，即“五实"：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课;三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。

（二）评课的原则1、实事求是原则:即客观公正，也就是在评课过程中，要求评课者能用一把尺子、一个标准去评价教师的课堂教学过程,评价的对象定位在教师的课堂教学过程（事件本身）上面，而不是定位在授课者（人）上面。

当然，实事求是的评课原则还要求评价者能以课堂的真实情况为基础，以科学的理论为依据，不带任何偏见，不夹杂感情因素。