《中国园林的风格》教案

中国园林的风格课文中国园林的风格可以追溯到古代的传统文化和哲学思想，具有独特的特点和魅力。

下面我将从多个角度来介绍中国园林的风格。

首先，中国园林注重与自然的融合。

中国古代园林设计师追求“山水之胜”，即在有限的空间内创造出丰富的自然景观。

他们通过布局山石、水池、树木等元素，营造出宛如山水画卷的美景。

园林中的建筑物常常与自然景观融为一体，与周围的环境和谐统一。

其次，中国园林注重意境的营造。

中国古代园林强调“意境”，即通过景观的布局、植物的选择、建筑的设计等手法，营造出具有深远意义的情感和思考。

园林中常常出现的诗词、书法等艺术形式，进一步增添了园林的文化氛围。

第三，中国园林注重空间的层次感。

中国园林常常采用错落有致的布局，通过设置多个景点和景观，形成层次分明的空间结构。

这种层次感不仅在水平方向上体现，还在垂直方向上通过设置山石、亭台楼阁等元素展现出来。

这种层次感给人以丰富的视觉体验和空间感受。

第四，中国园林注重细节的处理。

中国园林非常注重细节的处理，从小到大、从内到外都力求精致。

在园林中，不仅有精美的建筑、精心布置的花草，还有精巧的雕刻、精致的园门等等。

这些细节的处理使得园林更加细腻、雅致。

最后，中国园林注重与人的互动。

中国古代园林不仅是供人观赏的场所，更是提供人们休闲、思考和交流的空间。

园林中常常设置庭院、亭台、走廊等休息场所，供人们休憩。

同时，园林中的景观也常常与文人雅士的生活和情趣相结合，使人们能够在其中感受到文化的熏陶和精神的愉悦。

综上所述，中国园林的风格体现了与自然的融合、意境的营造、空间的层次感、细节的处理以及与人的互动等特点。

这些特点使得中国园林成为了独具魅力的文化遗产，吸引着人们的目光和心灵。

幼儿园中式园林设计教案一、引言在幼儿园教育中，园林设计是一个非常重要的环节。

一个美丽的园林设计能够给孩子们一个愉悦的学习和游戏环境，同时也能够培养他们对大自然的热爱和对传统文化的理解。

中式园林设计作为我国传统文化的一部分，在幼儿园的园林设计中也扮演着相当重要的角色。

本文旨在探讨幼儿园中式园林设计的教案，以期提供一些有益的参考和借鉴。

二、中式园林设计的教育意义1. 培养对传统文化的理解和热爱中式园林设计作为我国传统文化的一部分，融合了我国古代哲学、文学、绘画和建筑艺术。

通过中式园林设计，幼儿可以在欣赏美景的了解到我国传统文化的魅力，培养对传统文化的理解和热爱。

2. 培养对大自然的热爱中式园林设计强调山水相依、自然融和的理念，让孩子们身临其境地感受大自然的美妙。

这样的设计能够激发孩子们对大自然的热爱，培养他们保护环境的意识。

3. 培养综合能力中式园林设计的元素包括景观、建筑、水池、植物等，这些元素融合在一起，需要综合考虑和规划。

在参与园林设计的过程中，幼儿需要动手实践，培养他们的操作能力和综合能力。

三、中式园林设计教案1. 教学目标通过中式园林设计的教学，让幼儿了解我国传统文化的魅力，培养对自然的热爱，同时培养他们的综合能力和动手实践能力。

2. 教学内容（1）我国传统园林的特点和风格通过图片、等形式，向幼儿介绍我国传统园林的特点和风格，如山水相依、曲径通幽等。

（2）中式园林的构成要素向幼儿介绍中式园林的构成要素，如假山、亭台、廊檐、石桥等，让幼儿了解中式园林的基本构成。

（3）中式园林的植物选择和摆放介绍中式园林常用的植物，如梅、竹、松等，以及它们的摆放方式，让幼儿了解中式园林的植物特点。

（4）设计方案的规划和实施引导幼儿根据所学知识，设计自己心目中的中式园林，包括园林布局、植物选择、装饰品摆放等，之后实施自己的设计方案。

3. 教学过程（1）教师示范教师通过图片、实物等形式，向幼儿展示我国传统园林的特点和风格，引发幼儿的兴趣，让他们对中式园林产生浓厚的兴趣。

中国园林风格陈从周我国造园有悠久的历史，在世界园林中展现着独特的风格。

中国园林在建造之先，首先考虑的是静观与动观的问题。

所谓静观，就是园中给游者留有驻足的观赏点；动观，就是要有较长的游览线。

二者说来，庭院专主静观；小园应以静观为主，动观为辅；大园则以动观为主，静观为辅。

前者如苏州的网师园，妙在静中生趣；后者如苏州的拙政园，奇在移步换景。

立意在先，文循意出，动静之分，要看园林面积的大小。

中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品，要造成“虽由人做，宛自天开”的境界，山贵有脉，水贵有源，脉源贯通，全园生动。

我曾用“水随山转，山因水活”与“溪水因山成曲折，山蹊1随地作低平”来说明山水之间的关系。

中国园林的树木栽植，不仅为了绿化，而且要有画意。

窗外一角，即折枝尺幅；山间古树三五、幽篁2一丛，是模拟枯木竹石图。

重姿态，不讲品种，和盆栽一样，能“入画”。

中国园林妙在含蓄，一山一石，耐人寻味。

立峰是一种抽象雕塑品；美人峰细看才像；鸳鸯厅的前后梁架形式不同，不说不明白，一说才恍然大悟，竟寓鸳鸯之意。

过去有些园名如寒碧山庄、梅园、网师园都可以顾名思义，园内的特色分别是白皮松、梅、水。

尽人皆知的西湖十景，更是佳例。

园林景物有仰观、俯观之别；在处理上也要区别对待。

楼阁掩映、山石森严、曲水弯环等都体现着这个道理。

“小红桥外小红亭，小红亭畔，高柳万蝉声”，“绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头”，这些诗句不但写出园林层次，有空间感和声感，同时“高柳”“杏梢又把人的视线引向仰视。

至于“一丘藏曲折，缓步百跻攀3”，又都是留心俯视所致。

因此园林建筑的顶，假山的脚，水口、树梢，都着意安排。

山际安亭，水边留矶4，是能引人仰视、俯视的方法。

园林中曲与直是相对的，要曲中寓直，曲直自如，灵话应用。

园林两侧都是风景，随直曲折一下，使经过的人左右顾盼皆有景，信步其间便路程延长、趣味加深。

由此可见，曲本直生，重在曲折有度。

园之佳者就像诗之绝句，词之小令，都是以少胜多。

语文版中职语文(基础模块)下册第5课《中国园林的风格》《中国园林的风格》教案教学目标1、引导学生把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。

2、引导学生学以致用，进一步提高学生收集、分析和利用信息的能力。

课时安排 1课时教学过程一、导入陈从周:中国著名园林学家,同济大学建筑系教授。

中国有四大名园：北京颐和园，承德避暑山庄、苏州留园、拙政园。

北京颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林。

承德避暑山庄始建于1703年，是清代皇帝夏日避暑和处理政务的场所，为中国著名的古代帝王宫苑。

拙政园始建于明正德，面积约4万平方米, 是苏州最大的古典园林。

它以水景著称(水面占全园的3/5), 主要建筑均濒水而立, 朴素明朗, 自然雅致, 风格独具, 誉为“园中精华”。

二、分析课文1、作者选取什么方面来介绍中国园林的风格？选取造园这一独特角度进行说明。

/2、分层第一部分(1):点题,指出我国园林建造历史悠久,风格独特。

第二部分:(2-8)具体介绍我国园林风格。

第2段:“静观”与“动观”。

园有动静观之分。

庭院专主静；小园以静为主，动为辅；大园以动为主，静为辅。

网师园为南宋侍郎史正志万卷堂故址，堂侧建有花园，名“渔隐”。

清乾隆年间，宋宗元购得重建，借渔隐原意改名网师。

后归瞿远村，再加修葺(qì)，始成今状。

1982年列为全国重点文物保护单位，1997年列入《世界遗产名录》，2003年8月评为国家AAAA级旅游景点。

第3段:讲究诗情画意。

由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，讲究诗情画意。

第4段:讲究“含蓄”与“耐人寻味”。

含蓄，虚实相生，寓意含蓄。

寒碧山庄——(现名留园)位在阊(chāng)门外，占地约50亩,为苏州四大名园之一。

原为明嘉靖时太仆寺少卿徐泰时的东园，清嘉庆时刘恕改建，称寒碧山庄，俗称刘园，当时以造型优美的湖石峰十二座而著称。

经清太平天国之役，苏州诸园多毁于兵燹，而此园独存。

光绪初年易主，改名留园。

中国园林的风格中国园林是中国古代园林建筑的代表，被誉为“东方园林”的典范。

中国园林风格独特，融合了自然山水和文化艺术，展现了中国人对自然和生活的审美追求。

本文将介绍中国园林的主要风格特点。

1. 皇家园林皇家园林是指为皇帝和皇室成员建造的园林。

这些园林通常规模宏大，布局严谨，体现了极高的建筑和园林艺术水平。

例如，北京的颐和园和紫禁城周围的景山公园就是典型的皇家园林。

皇家园林的特点之一是强调自然山水的呈现，利用人工的拱桥、池塘、山石等元素再现自然景观。

另外，皇家园林还注重景观与建筑的有机结合，建筑物通常是仿古风格的宫殿和亭台楼阁，与自然环境融为一体。

2. 私家园林私家园林是中国传统文化中一种独特形式的庭园。

它们多是私人住宅内的庭院，代表了中国古代贵族和富商阶层的生活品味和社会地位。

苏州的留园和拙政园就是著名的私家园林。

私家园林注重营造幽静、恬淡的环境。

它们常常利用小桥、喷泉、假山、水榭等元素，打造迷人的景观。

私家园林还注重布局的变化和层次的转换，从而营造一种流连忘返的感觉。

3. 文化园林中国园林另一个重要风格是文化园林，它着重于表达文人学士的意境和情怀。

这些园林通常都有一定的文化背景和人物故事，例如苏州的虎丘和北京的恭王府。

文化园林注重对传统文化的表达与呈现。

园林会通过布局、建筑和园林景观等方式，展示古代文人的人文精神和审美观念。

文化园林还常常设置诗碑、书法和名物收藏等文化元素，以突出园林的人文氛围。

4. 寺庙园林中国寺庙园林是佛教寺院中的庭园，为修行者提供一个静心的地方。

寺庙园林通常结合了佛教哲学和园林艺术，展现出宁静、宏伟的氛围。

例如，浙江的灵隐寺和安徽的天柱山寺庙就是寺庙园林的代表。

寺庙园林注重营造宁静、祥和的环境，多利用水池、亭台、佛像等元素营造出一种超凡脱俗的感觉。

寺庙园林还强调布局的对称和平衡，以体现佛教中的平衡理念和和谐的信仰。

5. 水乡园林水乡园林是中国江南地区特有的园林风格。

这些园林位于水乡地区的河流、湖泊和运河岸边，利用水与建筑相融合，形成了独具特色的风景。

中国园林的风格课文分别概括六七八段的主要内容
摘要：
一、中国园林的历史背景
二、中国园林的特点与分类
三、中国园林的空间布局与设计手法
四、中国园林中的建筑与植物配置
五、中国园林的文化内涵与审美价值
六、中国园林在现代社会的发展与影响
正文：
中国园林源远流长，具有深厚的历史背景。

自古以来，园林不仅是休闲娱乐的场所，更是体现了中国传统文化和审美情趣的重要载体。

中国园林的特点与分类丰富多样。

其中，皇家园林、私家园林和寺庙园林是最为典型的代表。

皇家园林规模宏大，气派非凡；私家园林则注重个性与品味，表现出文人墨客的雅致；寺庙园林则强调禅意与修行，给人一种宁静致远的感受。

中国园林的空间布局与设计手法独具匠心。

如“借景生情”，通过框景、对景、障景等手法，将自然景观与人文景观有机结合，创造出丰富多样的意境。

中国园林中的建筑与植物配置相得益彰。

亭、台、楼、阁、轩、榭等建筑与假山、水池、植物等元素相互映衬，形成和谐优美的景观。

中国园林的文化内涵与审美价值丰富。

从园林中可以看出古人对自然、人生、宇宙的理解与感悟，体现了中华民族独特的审美观念和智慧。

在现代社会，中国园林得到了传承与发展。

不仅成为人们休闲娱乐的好去处，还在城市规划、环境保护等方面发挥着重要作用。

高中美术《中国古典园林艺术》说课稿一、说教材教材是沟通教师和学生的桥梁,因此我对教材做了以下分析。

本课选自人民美术出版社高中美术鉴赏模块第四单元主题二,我今天说课的内容是第1课时,其主要内容是中国古典园林的分类和造型特点,并从造景要素、功能、理念等几个角度鉴赏中国古典园林,理解其背后的传承文化思想。

在欣赏中国古典园林的过程中,逐步提高学生的艺术鉴赏力,养成健康的审美情趣。

二、说学情没有学情分析的教学往往是教师以自我为主的个人表演,因此深入了解学情尤为重要。

高中学段的学生在感知、记忆和想象能力的发展都进入到最佳时期,能够联系一定的文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征,对中国著名的古典园林有所了解,但在一定程度上难以正确理解中国古典园林背后的传承文化思想。

根据学生的这一情况,我会着重引导学生思考中国古典园林造园理念与哲学思想的关系。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析我设置了如下的教学目标,分别是：知识与技能：了解中国古典园林的分类和造型特点,学会从造景要素、功能、理念等几个角度鉴赏中国古典园林,并理解其背后的传承文化思想。

过程与方法：通过欣赏颐和园、拙政园等图片,了解中国古典园林的分类及其造景要素和功能的关系,以小组讨论的形式讨论设计师的造园理念和园林艺术蕴含的文化思想,提高对中国古典园林的鉴赏能力。

情感、态度和价值观：开拓审美视野,体会中国古典园林的造型美和设计师独到的造园理念,形成热爱和保护中国传统园林文化的意识。

四、说教学重难点确定了教学目标之后,教学重难点就显而易见了。

重点：中国古典园林的造景要素和功能之间的关系。

难点：理解中国古典园林“虽由人作,宛自天开”的造园理念。

五、说教学方法“教学有法,教无定法,贵在得法”,在本堂课我将采用多媒体展示法、讨论法、情境法等教学方法引导学生进行自主、合作、探究式的学习。

六、说教学准备“工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我还准备了PPT课件辅助我的教学。

中国园林的风格课文
摘要：
一、中国园林的历史背景和特点
二、中国园林的主要类型和设计风格
三、中国园林的艺术表现和园林要素
四、中国园林的文化内涵和象征意义
五、中国园林的现代发展和影响
正文：
中国园林，是一种独特的园林艺术形式，源于中国传统文化，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。

它以自然为蓝本，以人文为灵魂，形成了自己独特的风格和特点。

一、中国园林的历史背景和特点
中国园林起源于先秦时期，成熟于唐宋时期，明清时期达到了巅峰。

它以自然为蓝本，以人文为灵魂，形成了自己独特的风格和特点。

中国园林注重表现自然美，强调人与自然的和谐共生，追求意境和情趣。

二、中国园林的主要类型和设计风格
中国园林的主要类型有皇家园林、私家园林、寺观园林和风景名胜区等。

设计风格主要有山水园、文人园、宫廷园和寺庙园等。

三、中国园林的艺术表现和园林要素
中国园林的艺术表现主要包括山水景观、建筑景观、植物景观和动物景观等。

园林要素主要有山石、水体、建筑、植物和动物等。

四、中国园林的文化内涵和象征意义
中国园林的文化内涵主要包括儒家的礼仪、道家的自然和佛家的禅意等。

它象征着中国传统文化和审美价值观，反映了中国人对自然和人生的理解和追求。

五、中国园林的现代发展和影响
中国园林的现代发展主要表现在园林艺术的创新和园林文化的传承等方面。

它对中国现代园林艺术和园林产业的发展产生了深远的影响。

综上所述，中国园林是一种独特的园林艺术形式，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。

它以自然为蓝本，以人文为灵魂，形成了自己独特的风格和特点。

中国园林的风格陈从周教学目标：1、引导学生把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。

2、引导学生学以致用，进一步提高学生收集、分析和利用信息的能力。

3、掌握引用等的说明方法4、体会语言的典雅凝练教学重点和难点：内容的理解，诗文的引用使语言典雅却难理解些教学方法：学生自读，教师结合诗文适当分析课型：自读课课时安排2课时教学过程第一课时一、导入陈从周:中国著名园林学家,同济大学建筑系教授。

中国有四大名园：北京颐和园，承德避暑山庄、苏州留园、拙政园。

北京颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林。

承德避暑山庄始建于1703年，是清代皇帝夏日避暑和处理政务的场所，为中国著名的古代帝王宫苑。

拙政园始建于明正德，面积约4万平方米, 是苏州最大的古典园林。

它以水景著称(水面占全园的3/5), 主要建筑均濒水而立, 朴素明朗, 自然雅致, 风格独具, 誉为“园中精华”。

二、分析课文1、作者选取什么方面来介绍中国园林的风格？选取造园这一独特角度进行说明。

2、分层第一部分(1):点题,指出我国园林建造历史悠久,风格独特。

第二部分:(2-8)具体介绍我国园林风格。

第2段:“静观”与“动观”。

园有动静观之分。

庭院专主静；小园以静为主，动为辅；大园以动为主，静为辅。

网师园为南宋侍郎史正志万卷堂故址，堂侧建有花园，名“渔隐”。

清乾隆年间，宋宗元购得重建，借渔隐原意改名网师。

后归瞿远村，再加修葺(qì)，始成今状。

1982年列为全国重点文物保护单位，1997年列入《世界遗产名录》，2003年8月评为国家AAAA级旅游景点。

第3段:讲究诗情画意。

由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，讲究诗情画意。

第4段:讲究“含蓄”与“耐人寻味”。

含蓄，虚实相生，寓意含蓄。

寒碧山庄——(现名留园)位在阊(chāng)门外，占地约50亩,为苏州四大名园之一。

原为明嘉靖时太仆寺少卿徐泰时的东园，清嘉庆时刘恕改建，称寒碧山庄，俗称刘园，当时以造型优美的湖石峰十二座而著称。

中国园林的艺术风格邓虎园林是人们为了游览娱乐的方便，用自己的双手创造风景的一种艺术。

由于各民族、各地区人们对风景的不同理解和偏爱，也就出现了不同风格的园林。

一、中国园林善于用景。

"景"即境域的风光，也称风景。

是由物质的形象、体量、姿态、声音、光线、色彩以至香味等组成的。

景是园林的主体，欣赏的对象。

自然造化的天然景（野景）是没有经过人力加工的。

大地上的江河、湖沼、海洋、瀑布林泉、高山悬崖、洞壑深渊、古木奇树、斜阳残月、花鸟虫鱼、雾雪霜露等，都是天然景致，这些天然景致是中国园林艺术的重要组成部分。

比如北京颐和园即是利用万寿山和山南昆明湖的自然山水作为园林的主体所营造的园林景观。

二、中国园林善于造景。

自南北朝以来，常以模山范水为基础，"得景随形"，"有自然之理，得自然之趣"。

造景方法主要有：1、挖湖堆山，塑造地形，布置江河湖沼，辟径筑路，造山水景；2、构筑楼、台、亭、阁、堂、馆、轩、榭、廊、桥、舫、照壁、墙垣、梯级、磴道、景门等建筑设施，造建筑景；3、用石块砌叠假山、奇峰、洞壑、危崖，造假山景；4、布置山谷、溪涧、乱石、湍流，造溪涧景；5、堆砌巨石断崖，引水倾泻而下，造瀑布景；6、按地形设浅水小池，筑石山喷泉，放养观赏鱼类，栽植荷莲、芦荻、花草，造水石景；7、用不同的组合方式，布置群落，以体现林际线和季相变化或突出孤立树的姿态，或者修剪树木，使之具有各种形态，造花木景；8、在园林中布置各种雕塑或与地形水域结合，或单独竖立，成为构图中心，以雕塑为主体，造塑景。

三、中国园林善于借景。

有意识地把园外的景物"借"到园内视景范围中来。

借景是中国园林艺术的传统手法。

一座园林的面积和空间是有限的，为了扩大景物的深度和广度，丰富游赏的内容，除了运用多样统一、迂回曲折等造园手法外，造园者还常常运用借景的手法，收无限于有限之中。

中国古代早就运用借景的手法。

六中国园林的风格
陈从周
阅读提示
本文以漫形式介绍了中国园林的独特风格。

虽然主要是从造园的角度加以阐述的，但对我们如何赏园，如何去发现园林之美，也有一定的引导作用。

作者曾说“造景自难，观景不易”。

他强调园林的欣赏与一个人的文化修养有着密切的关系。

这些见解值得每一个徜徉于中国园林的寻美者深思。

此外，本文的语言典雅凝练，作者有很深的文言功底。

这种语言风格，对于初学写作的同学们来说，应当学会鉴赏，但不宜刻意模仿，这是要特别注意的。

我国造园有悠久的历史，在世界园林中展现着独特的风格。

中国园林在建造之先，首先考虑的是静观赏点；动观，就是要有较长的浏览线。

二者说来，庭院专主静观；小园应以静观为主，动观为辅大园则以动观为主，静观为辅。

前者如苏州的网师，妙在静中生趣；后者如苏州的拙政园，厅在。

中国古典园林艺术教学设计所属学科高中美术微课名称《中国古典园林艺术》教学目标1.了解中国古典园林艺术的分类及造园理念。

2.体悟中国古典园林的意境之美和基本造园手法。

3.激发学生对建筑艺术的学习热情，培养文化意识和审美情趣。

教学重难点重点：中国古典园林的造景要素和功能之间的关系。

难点：理解中国古典园林的造园理念。

适用对象高一教学过程项目内容解说词片头1.片头课题：《中国古典园林艺术》科目：高中美术年级：高一主讲人：林蔚导入2.情境导入亲爱的同学们你们好，欢迎来到我的美术微课堂！中国建筑，自古以来便是人类建筑史上的奇迹。

而园林艺术更是中国人一个长久的梦，从遥远的西周，缠绵至今。

中国古典园林被誉为“世界园林之母”，列入世界遗产名录。

同学们，你们印象中的园林是什么样的呢？接下来让我们开启一场美轮美奂的意境之旅吧！知识点讲解3.中国古典园林分类同学们，你们知道吗？中国古典园林的设计体现了中国传统哲理观念、文化意识和审美情趣。

其以独特的美学特点和艺术风格而独树一帜。

虽是人力所为，但有天然生成的妙趣，表达中国古典园林崇尚自然的显著特征和天人合一的哲学理念；中国古典园林主要分为皇家园林与私家园林。

皇家园林主要在北方，代表有颐和园，承德避暑山庄等，私家园林主要在江南一带，代表有拙政园，留园等。

中国古典园林在造园元素及造园手法上都有其独特的艺术魅力。

“虽由人作，宛自天开”是中国古典园林所体现的艺术境界。

4.品味园林艺术的意境同学们，你们知道园林设计中有哪些元素吗？中国古典园林的造园元素主要有：筑山，理池，植物，建筑，匾额，楹联及刻石，园林建筑巧用平面布局，间隔以山、水、树、石、桥等，追求曲径通幽、以小见大、以简代繁，在有限中体味无限的美学境界。

建筑中一墙一垣、一桥一廊以及匾额楹联，都具有成景、点景、观景等功能，空亭供人停歇，廊舫引人入胜，是心灵、建筑、自然的融合，建筑上悬挂对联、匾额，石上铭刻题咏，成为园林中精彩的点缀，充满意趣和意境。

中国园林的风格课文
（最新版）
目录
一、中国园林的概述
二、中国园林的动静观
三、中国园林的诗情画意
四、中国园林的含蓄与耐人寻味
五、结论
正文
中国园林的风格，是一种独特的艺术表现形式。

它不仅是一种生活环境的创造，更是一种文化、历史和哲学的体现。

在这篇文章中，我们将从动静观、诗情画意、含蓄与耐人寻味等方面，来探讨中国园林的风格。

首先，我们来了解一下中国园林的动静观。

在中国园林中，有庭院和小园之分，它们的设计理念都是以静为主，动为辅。

大园则以动为主，静为辅。

例如，网师园是南宋侍郎史正志万卷堂的故址，园中的建筑、山水、花木等元素，都体现了动静观的理念。

其次，中国园林讲究诗情画意。

园林中的每一个元素，都是一种艺术的展现，它们相互融合，形成了一种富有诗意和画意的美感。

这种美感，不仅体现在园林的设计中，更体现在园林的命名上。

如网师园的命名，就取自渔隐原意，寓意着园林的静谧与和谐。

再者，中国园林讲究含蓄与耐人寻味。

它的美，不是直接的、表面的，而是需要人们去品味、去思考的。

这种含蓄与耐人寻味的美感，是中国园林独特的风格所在。

总的来说，中国园林的风格，是一种动静结合、诗情画意、含蓄耐人寻味的美。

它以自然为主体，以人为主体，体现了人与自然的和谐共处。

《中国园林的风格》教学设计化德县职业中学袁津津(46号)一、教学创意设计《中国园林的风格》选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）下册第二单元“筛选整合信息”中的第一课。

本单元的教学要求是通过阅读把握文中重要信息，掌握筛选整合信息的方法。

本课的教学侧重于探究，如何结合课外资料，引导学生进行自主性、研究性学习，学会主动利用网络、书籍为我服务，而不是被动地接受信息。

以课文的“原点”，通过研究，让学生感性地把握“中国园林”的独特风格，由此引发对园林的了解兴趣，对园林布局的探究兴趣。

课前以小组为单位搜集相关信息，筛选、整理。

由此，由“原点”进行“辐射”，学生对园林风格的理解和赏鉴由课内转向课外。

所以让学生提前阅读课文并整体把握文章内容，同时围绕“丰富多彩的园林文化”查找以下资料：1、园林图片荟萃；2、园林的定义、园林的故事； 3、著名的“园林”知多少；二、教学目的设计《中国园林的风格》是一篇科学类文章，阅读科学类文章要求能够把握文中重要信息和掌握筛选整合信息的方法，基于此要求，我把本课的教学目标具体化如下：1、知识目标：把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。

2、能力目标：提高收集、分析和利用信息的能力；掌握本文说明方法。

3、情感目标：热爱中国的园林文化，提高审美能力。

三、教学重点、难点设计本文文笔优美，条理清晰地介绍了中国园林的独特风格。

根据中职学生现有的语文基础水平及大纲要求，侧重学生具有整合筛选信息的实用阅读能力。

在对本课的设计上，不拔高、不加深，以真正的实现学生能鉴赏品味课文，整体感知内容结构，通过学习后掌握筛选整合信息的方法为重点。

但有的时候要筛选的信息并不在一个段落里，这时信息的筛选和整合便是难点。

四、教学方法设计我的指导思想是课堂教学中以老师为主导，以学生为主体，以自读、设疑、讨论为主线，提倡研究学习，并辅以多媒体教学手段，来培养学生的阅读、鉴赏和感悟能力。

我采取的主要教学方法是：1、点拨法（给学生以问题，让学生明确问题要求）2.讨论探究法（自主合作探究是新课程所提倡的学生学习方式，学生通过讨论增强合作意识，能够实现有效学习，同时也能培养学生的探究精神。