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《小学儿童教育心理学》自测题及答案自测（1－4章）一、单项选择题（1）发展通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（）的变化。
a．情感 b．心理 c．身体 d．身体和心理（2）在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法，称之为（）a．实验法 b。
调查法 c。
观察法 d。
故事法（3）有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进行研究的方法，称之为（）。
a．实验法 b．调查法 c．观察法 d．故事法（4）亲代将自己的生物特征传递给子代的生物学过程，称之为（）a．发展 b．遗传 c．成熟 d．个性化（5）生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程，称之为（）。
a．发展 b．成熟 c．社会化 d．个性化（6）成熟是指个体的（）的变化。
a．各种器官 b.心理现象 c.生理过程 d.心理机能和生理过程（7）作为个体的我对于自己以及自己周围事物关系，尤其是人－我关系的认识，称为（）。
a．自我意识 b.自我观念 c.自我控制 d.自我体验（8）由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程，称之为（）。
a．学习 b．发展 c．情绪 d．态度（9）就人类的学习而言，学习从广义到狭义大致可以分为（）个层次。
a．两个 b．三个 c．四个 d．五个（10）通过重新组织知觉环境并领悟其中关系而发生的学习，称之为（）。
a．试误学习 b．顿悟学习 c．模仿学习 d．有意义学习（11）用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。
a．苛勒 b.桑代克 c.斯金纳 d.巴甫洛夫（12）用公式s－o－r表示学习的是（）。
a．联结说 b.工具说 c.认知派 d.人本主义（13）学习就其本质来说是刺激与反应的联结，这是（）的观点。
a．反射说 b.联结说 c.认知说 d.工具说(14) 工具说认为强化有多种序列安排，反应效果最好的是（）强化。
简明教育心理学测试题及答案教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
以下是一套简明的教育心理学测试题及答案，旨在帮助学生更好地理解和掌握教育心理学的基本概念和理论。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育方法B. 学习者的心理活动C. 教育政策D. 教学设施答案：B2. 以下哪项不是学习动机的类型？A. 内在动机B. 外在动机C. 社会动机D. 自我效能感答案：C3. 根据布鲁纳的认知发展理论，儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B4. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C5. 以下哪个不是教育心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D二、判断题（每题1分，共10分）6. 教育心理学只关注学生的认知发展。
（错误）7. 教育心理学可以帮助教师更好地理解学生的行为和学习过程。
（正确）8. 学习风格是指个体在学习过程中所偏好的方式。
（正确）9. 教育心理学与普通心理学没有联系。
（错误）10. 教育心理学的研究结果可以直接应用于教学实践。
（错误）三、简答题（每题5分，共30分）11. 简述教育心理学的主要研究内容。
- 教育心理学主要研究学习者的心理活动，包括学习动机、认知发展、学习风格、记忆过程、情感态度等，以及这些因素如何影响教学和学习过程。
12. 解释什么是自我效能感，并举例说明其在教育中的作用。
- 自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。
在教育中，高自我效能感的学生更有可能面对挑战，积极参与学习活动，并取得更好的学习成果。
13. 描述布鲁纳的认知发展理论的主要观点。
- 布鲁纳认为儿童的认知发展经历几个阶段，包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
教育心理学（A级）第一单元（1-3章）自测试卷一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的[ ]A．学习B．学生与教师C．教师与教学D．学与教2．个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体[ ]A．价值化B．人格化C．社会化D．价值化3．教育的最终目标是实现[ ]A．促进学校的发展B．以学生为中心的发展C．促进师生的发展D．以人为中心的发展4．学校教育心理学的研究对象是[ ]A．所有的学与教B．学校情境中的学与教C．社会情境中的学与教D．实践过程中的学与教5．下列着作中，加涅的代表作是[ ]A．《教育心理学》B．《教育目标分类》C．《人类的特征与学习》D．《学习的条件》6．通过有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是[ ]A．观察法B．调查法C．自然实验法D．实验室实验法7．( )是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。
[ ]A．教育B．教学C．课D．学校教育8、教活动的主体是[ ]A．教师B．学生C．教学内容D．教学方法9．班主任主要依靠少数几个干部维持班上工作，多数学生对班集体的支持仅属一般。
这种班集体属于[ ]A．团结的班集体B．散聚的班集体C．离散的班集体D．发展的班集体10．教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。
教师期望的这种效应是[ ]A．格式塔效应B．艾宾浩斯效应C．马斯洛效应D．罗森塔尔效应11．教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。
这属于课堂交往障碍中[ ]A．课堂语言障碍B．心理障碍C．角色地位障碍D．课堂效果障碍12．从课堂中学和教的角度，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点[ ] A．珍妮特·沃斯B．布鲁纳C．泰勒D．布鲁姆13．在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是[ ]A．布鲁姆B．柯拉斯沃C．齐卜勒D．泰勒14．决定教师是否优秀的关键因素是[ ]A．教师的教学行为B．是否理解学生C．与学生的有效交际D．理解自己15．当今学习（行为）目标之父是[ ]A．珍妮特·沃斯B．布鲁纳C．泰勒D．布鲁姆。
《教育心理学》形考作业3答案(第7---9章)一、简答题（每题5分，共40分）1．什么是产生式？产生式迁移理论的基本观点是什么？P199答：产生式就是有关条件和行动的规则，简称C—A规则。
基本观点：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。
两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。
2 、简述促进学习迁移的教学原则。
P206答:（ 1 ）科学精选教材（ 2 ）合理编排教材内容（ 3 ）确立明确而具体的教学目标（ 4 ）有效设计教学程序（ 5 ）扎实基础知识和基本技能（ 6 ）注意启发学生对学习内容进行概括（ 7 ）教学中多应用比较的方法（ 8 ）灵活地运用变式进行教学（ 9 ）重视学习策略于学习方法教学3.专家和新手在解决问题能力上有何不同之处？P222答：第一、与新手相比，专家解决自己专业领域内的问题对较为出色，在不熟悉的领域，专家通常并不比新手好。
第二、在解决问题时专家以较大意义单元即组块加工信息。
第三、专家的短时记忆在长时记忆比新手大。
第四、专家问题解决比新手快。
第五、问题解决过程中，专家比新手要用多的时间来表征问题。
第六、专家比新手在更深层上表征问题。
第七、专家比新手具有更好的自我监控能力。
4 ．简要说明影响问题解决的因素。
P 225答：影响问题解决的因素：问题情境，问题表征，知识经验，认知策略，心理定势，功能固着，酝酿效应，原型启发，情绪和动机状态。
5 简述强化训练的形式。
P253答：外部强化可激发人的外来动机，影响人的行为。
运用外部强化影响人的形式有多种，依随于是否做出某个反应进行正强化或负强化被称之为强化训练，它可以分为以下四种形式：奖赏训练；取消训练；惩罚训练；回避训练。
在运用上述强化训练的方式来激发动机时，人们经常根据实际情况将各种形式结合在一起使用。
6．什么是成就动机？成就动机理论的基本观点是什么？P256答：成就动机是指个体为达到某有价值的社会目标的内部动力。
教育心理学自检自测一、选择题（至少有1个正确答案，每小题2分，共10分）1．根据迁移的性质分类，迁移有（）。
A 顺向迁移B 逆向迁移C 正迁移D 负迁移2．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。
A．苛勒B．巴甫洛夫C．斯金纳D．桑代克3．教育心理学的研究对象是（）。
A.学习的心理规律B.教学的心理规律C.学与教的心理规律D.学与教二者相互作用的心理规律4．加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（）A.动作技能B.分析技能C.态度D.综合技能5．学生的心理发展主要包括（）方面。
A.认知B.情感C.人格D.社会性答案：1.C D 2. D 3.C 4.. A C 5．A B D二、名词解释（每小题3分，共15分）请从以下名词中任选5个。
进行解答。
实验法、观察法、教育经验总结法、思维、社会性、自我意识、人格、认知方式、学习、观察学习、有意义学习、陈述性知识、程序性知识、概念学习、概念形成、概念同化、概念运用、动作技能、智力技能学习策略、自我调节学习、元认知、学习策略教学、学习迁移、正迁移与负迁移、问题解决、定势、功能固着、原型启发、创造性、头脑风暴法、动机、学习动机、成就动机、归因、习得性无力感、自我效能感、品德、自律与他律、意义障碍、教学目标、学习准备、最近发展区、能力倾向与教学的相互作用、发现学习、合作学习、程序教学、掌握学习、教师的威信、教学反思能力。
三、判断正误并改正错误（在正确的叙述后面打√，在错误的叙述后面打╳，每小题3分，共15分）。
1．道德品质的基础是道德动机。
（）2．定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。
（）3．冯特创立了第一个完整的学习理论。
（）4．社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。
（）5．几何证明中的反证法实际就是手段—目的分析法。
（）解答：1．（╳）。
道德品质的基础是道德动机。
改为：道德认识2．（√）。
3．（╳）。
冯特创立了第一个完整的学习理论。
中学教师资格证教育心理学测试题及答案3中学教师资格证教育心理学测试题及答案31。
抑郁症的主要特征是持久的（）。
A。
焦虑B。
紧张C。
情绪低落D。
注意障碍2。
在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。
A。
教学程序B。
教学过程C。
教学事项D。
教学方法3。
竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手。
适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。
A。
提高学习和工作效率B。
养成竞争意识C。
导致教师管理公正D。
促进团结协作4。
态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。
A。
情绪体验B。
观念和信念C。
道德认识D。
道德观5。
恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。
A。
严重惧怕B。
焦虑C。
非理性惧怕D。
持久性地惧怕6。
（）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。
A。
转换B。
解释C。
推断D。
记忆7。
人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐及（）。
A。
态度一致B。
行动一致C。
观点趋同D。
相互理解与扶持8。
（）即对所学内容的'价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。
A。
性格化B。
价值概念化C。
概念化心向D。
组成价值系统9。
班级的大小是影响课堂管理的一个（）。
A。
可用因素B。
微弱因素C。
重要因素D。
利弊兼有的因素10。
“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。
A。
刻板效应B。
近因效应C。
晕轮效应D。
首因效应。
2023年教师招聘考试《教育心理学》考前自测卷及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（）。
A.也是不行的B.也是违法的C.也是不必要的D.是必要的2.个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）A.价值化B.人格化C.社会化D.差异化3.在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）A.合作学习B.情景教学C.发现学习D.程序教学4.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（）。
A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律5.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。
A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素6.不属于心智技能的是（）。
A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆7.钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（）A.正迁移B.负迁移C.具体迁移D.一般迁移8.提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是（）A.波斯纳B.科顿C.皮亚杰D.布卢姆9.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）。
A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾型10.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响11.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）A.录音练习册B.多媒体学习包C.自学课件D.导听教学12.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。
如果不这样想、不这样做，他就会（）。
A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑13.心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化14.心理健康表现个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。
教育心理学-形考作业3（第七至九章）-国开-参考资料
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形考作业3（第七至九章）
第1题
学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（）。
[单选题]
A、理解
B、定势
C、应用
D、迁移
参考答案是：D.
第2题
数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（）。
[单选题]
A、正迁移
B、近迁移
C、纵向迁移
D、逆向迁移
参考答案是：A.
第3题
在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响，这属于（）。
[单选题]
A、顺向迁移
B、逆向迁移
C、特殊迁移
D、非特殊迁移
参考答案是：A.
第4题
羽毛球打得好的人，其网球可能也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（）。
[单选题]
A、概括说
B、相同要素说
C、三维迁移理论
D、关系转换说
参考答案是：B.
第5题
小学生在学习了加法交换律之后，再学习乘法交换律时，会很容易理解、掌握和运用，这体现了（）对迁移的影响。
[单选题]
A、认知技能
B、认知结构
C、心理定势
D、知识经验的概括水平
参考答案是：C.。
教育心理学测试题及答案一、单项选择（共20小题，每题L5分，共30分）1.“教育心理学之父”是指（）A.乌申斯基B.桑代克（正确答案）C.卡普捷列夫D.夸美纽斯2.青少年的感知先于思维成熟，而思维成熟先于情感成熟，这说明个体身心开展具有（）A.阶段性B.不平衡性（正确答案）C.顺序性D.连续性.在教育心理学的课堂上，李老师讲皮亚杰的发生认识论时，给学生举例:比方儿童看到一个新的刺激一一类似于猫的动物，他们将这种动物与认知结构中的猫进行匹配，从而认定这就是一只猫，这过程就是（）A.同化（正确答案）B.顺应C.类化D.适应3.通常在一岁前的婴儿看来，如果一个玩具从眼前消失，他就会认为该玩具不存在To按照皮亚杰的理论，这说明该时期的个体缺乏（）A.客体永恒性（正确答案）B.同化能力C.顺应能力D.平衡能力5.“掴苗助长”主要违背了儿童开展的()A.阶段性B.顺序性(正确答案)C.不平衡性D.个别差异性6.关于维果茨基的最近开展区，不正确的选项是()A.教师教学中要考虑学生现有水平和可能到达的水平B.教学难度应略高于学生现有水平C.教学要走在学生开展的前面，以更好的促进其开展D.为了更好的教学，开展应高于教学(正确答案)7.4岁的小红知道小明是自己的亲哥哥，但却不知道自己是小明的妹妹。
这种现象表达了儿童思维具有()A.抽象性B.不可逆性(正确答案)C.自我中心性D.守恒性8.“心理断乳期”是指()A幼先期B儿童期C少年期D青年期(正确答案)9.根据埃里克森的人格开展阶段论，12〜18周岁对应出现的心理冲突是()A.基本的信任感对不信任感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.同一性对角色混乱(正确答案).以下哪种现象不属于学习()A.小孩到一定年龄变声(正确答案)B.近朱者赤C.上行下效D.吃一堑长一智10.以下哪种学习属于概念的学习()A.父亲指着一条狗并告诉孩子说:“这是狗。
”从此孩子知道了狗的概念B.猫在英文当中的表述为“cat”C.直角三角形属于三角形D.平面上到定点的距离等于定长的所有点所组成的图形叫圆(正确答案).郑老师讲完《寓言二那么》后，学生能用课文中的词语如“叶公好龙”“东施效景”造句。
《教育心理学》自测题（三）一、填空1.根据问题解决的早期行为主义观，桑代克的学习也称解决问题。
2.杜威解决问题模式的五步是（1）、（2）、（3）假设、（4）推理、（5）用行动检验假设。
3.奥苏伯尔提出的解决问题的四阶段是（1）、（2）明确问题目标与已知条件、（3）填补空隙、（4）。
4.问题空间是由（1）、（2）、（3）三者构成的。
5.在奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模型中，提出（1）背景命题、（2）、（3）三种与问题解决有关的知识。
6.信息加工心理学家一般把解决问题分为（1）问题表征、（2）设计解题计划、（3）、（4）几个过程。
7.认知心理学家认为，问题深层理解包括（1）、（2）。
8.问题表征所需要的主要知识类型是；问题的计划与监控所需要的主要知识类型是；解题计划的执行主要需要的知识类型是。
9.根据知识分类学习论，作文构思主要依靠知识；作文表达主要依靠知识；作文修改主要依靠知识。
10.根据问题空间的构成，定义明确的问题是；定义不明确的问题是。
11.华莱士提出的问题解决的四个阶段是：____，____，____，验证。
12.图式是人脑对____的概括。
13.梅耶认为，解决问题的教学是围绕____，____，____，____。
14.加涅认为，动作技能实际上有、两个成分。
15.研究连续的动作技能习得时常用的任务是。
16.对动作技能学习的理论解释主要有、、三种观点。
17.美国心理学家施密特提出的解释动作技能习得与控制的理论是。
18.费茨和波斯纳将动作技能的学习分为、、三个阶段。
19.心理学家在测量动作技能是否已习得时，常用测验和测验。
20.动作技能练习中的反馈可以分为和两类。
21.动作技能遗忘曲线与艾宾浩斯遗忘曲线的区别是____ 。
22.在动作技能学习中，发现学习与指导学习的效果比较结果是____。
23.练习的时间可以作灵活安排。
如一项任务需10次练习，若10次练习在一天内完成，则称此类练习为____ 练习，若分10天完成，则称此类练习为____ 练习。
24.在一般智力测验出现之前，英国人____ 就编了一套测验测量人的动作能力。
25.人的态度一般由（1）、（2）、（3）三个成分构成。
26.心理学家认为，价值内化成为个体人格的一部分需要经历一系列阶段：（1）接受、（2）反应、（3）评价、（4）、（5）。
27.品德与道德不是同一概念。
品德是学研究的对象，道德是学研究的对象。
28.班杜拉的“modeling”一词有（1）、（2）双重含义。
29.皮亚杰把儿童道德判断发展分成四个阶段（1）阶段、（2）阶段、（3）可逆性阶段、（4）公正阶段。
30.科尔伯格的道德判断的三种水平是（1）水平、（2）水平、（3）水平。
31.价值观辨析学派认为，学生的价值观形成过程是一个“赋值过程”。
赋值过程包含（1）、（2）、（3）三个阶段。
32.班杜拉认为影响人格或品德的两类学习是（1）、（2）。
33.班杜拉区分的观察学习的四个过程是（1）、（2）、（3）、（4）。
34..观察学习的五种效应是（1）、（2）、（3）、（4）、（5）。
35.班杜拉区分的三种强化是（1）、（2）、（3）。
36.研究表明，我国中小学生的道德发展水平大多数处于柯尔伯格的道德发展阶段的第____ 阶段。
37.皮亚杰首创____ 故事研究儿童道德判断能力发展。
二、选择1.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是。
（1）它所要求的心理活动太简单；（2）它不必克服认知障碍；（3）它不是在人的头脑内完成的；（4）它不需要复杂的认知活动。
2.现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是。
（1）思维的深刻性；（2）认知结构中题型图式的贮存与激活；（3）深刻的洞察力；（4）思维的灵活性。
3.在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。
从知识分类学习论来看，最适当的解释是。
（1）熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担；（2）熟悉的例子可以使学生感到亲切；（3）可以避免学生认知发展阶段的限制；（4）这样可以促进新任务的学习与记忆。
4.教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到“ð”为止。
从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是。
（1）防止学生产生厌倦情绪；（2）可以突出认知策略教学；（3）防止学生课业负担过重；（4）突出数学概念与规则的学习。
5.现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是。
（1）强调解题过程分析；（2）强调解题策略分析；（3）强调知识与人格特征相互作用分析；（4）强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析。
6.根据儿童认知发展阶段特征和不同类型知识在写作过程中的不同作用的原理，低年级儿童写作能力培养的重点是。
（1）发展作文构思能力；（2）通过作文修改以发展反省认知能力；（3）丰富儿童生活经验；（4）形成正确应用词、句的基本技能并丰富其生活经验。
7.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。
最适当的解释是。
（1）专家有更敏捷的记忆品质；（2）专家掌握了一般的记忆策略；（3）专家的智力水平普遍较高；（4）专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略。
8.从知识分类学习论观点看，奥苏伯尔和鲁宾逊解决问题模型的最主要优点是。
（1）指出了解决问题的阶段；（2）提出解决问题中的核心阶段；（3）分析了三种类型的知识在填补从已知到未知的空隙之间的不同作用；（4）这一模式适应范围广。
9.研究表明，小学生的习作练习在写初稿时侧重于内容，放宽字、词、句以及标点方面的正确性要求，有助于提高终稿的质量。
这种教学方法的心理学依据是。
（1）学生的写作兴趣；（2）循序渐进；（3）减轻工作记忆负担；（4）儿童心理发展阶段。
10.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是。
（1）进行发散性思维训练；（2）进行反省认知训练；（3）加强基本技能训练；（4）在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练。
11.研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。
这一事实的合理解释是。
（1）专家有敏锐观察力；（2）专家有敏捷记忆力；（3）专家贮存了大量有关知觉模式；（4）专家有较高的智力水平。
12.专家与新手的比较研究表明，在专门领域的专家短时记忆广度大大超过新手。
这一事实的适当解释是。
（1）记忆练习导致专家记忆更敏捷；（2）训练导致专家识记能力提高；（3）专家能把熟悉的知识组成组块，减轻了工作记忆负担；（4）专家的记忆策略更好。
13.从现代认知心理学观点看，作文构思能力可用个人的来解释。
（1）专门领域程序性知识；（2）非专门领域程序性知识；（3）通过练习达到自动化的程序性知识；（4）题材背景知识。
14.初入学儿童在学习8＋5＝？这样的问题时，应用凑10策略，即先把5分成2和3。
2＋8＝10，10＋3＝13。
这种解决问题的策略是。
（1）专门领域解题策略；（2）非专门领域解题策略；（3）可以达到相对自动化的策略；（4）难以达到自动化的策略。
15.下列属于动作技能的活动是。
（1）摇头；（2）吞咽食物；（3）写毛笔字；（4）系鞋带。
16.下列属于连续动作技能的活动是。
（1）打开收音机；（2）草书；（3）实弹射击；（4）开车。
17.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是对动作技能学习的重要性。
（1）言语指导；（2）示范；（3）练习；（4）反馈。
18.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于。
（1）集中练习；（2）区组练习；（3）随机练习；（4）不属于动作技能的练习。
19.练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是。
（1）心理练习；（2）整体练习；（3）区组练习；（4）分配练习。
20.请指出下列属于固有反馈的例子。
（1）小学生对老师说，他写字时手很酸；（2）教练对运动员说，请告诉我：“你的防护帽是否太紧？”（3）丈夫对妻子说：“你在汤里放的盐太多。
”（4）老师告诉学生：“两手侧平举时你的手举得太低。
”21.桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。
其最适当的解释是。
（1）被试缺乏学习动机；（2）练习过多导致疲劳；（3）被试不知练习的结果；（4）缺乏适当的指导。
22.在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。
这种现象的最适当解释是。
（1）人的短时记忆容量有限；（2）学习应循序渐进；（3）防止过早出现疲劳；（4）先要有准备动作。
23.动作技能的教学方法一般宜于采用。
（1）发现法；（2）讲解法；（3）示范法；（4）示范与讲解相结合方法。
24.动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是。
（1）学生一般不能发现新的动作技能；（2）学生自己尝试的动作方法往往不够准确；（3）通过发现而出现的错误动作难以纠正；（4）以上三者都是可能的解释。
25.普通人每秒只能对外界刺激的变化进行两次调节，而熟练的钢琴家每秒能弹奏10个以上的音符。
最适当的信息加工心理学解释是。
（1）钢琴家有特殊天赋；（2）熟能生巧；（3）人脑中已形成的产生式系统能自动进行；（4）通过练习，注意分配能力增强。
26.根据动作技能能力倾向测验的原理，测量手指的灵活性可以较准确地预测下述技能的学习：(1)编织；(2)射箭；(3)铅球；(4)画画。
27.下列动作技能不易遗忘的是。
(1)打太极拳；(2)骑自行车；(3)游泳；(4)广播操。
28.草书毛笔字主要需要下列运动技能。
(1)大肌肉的；(2)小肌肉的；(3)连续的；(4)不连续的。
29.现代认知心理学家认为，动作技能的早期（即认知阶段）的主要任务是。
(1)能陈述动作技能的规则；(2)体验动作技能学习的有效感；(3)对要完成的动作任务形成目标意象(goal image) ；(4)既要形成目标意象，又要形成目标期望。
30.下面能反映个人品德的行为是。
（1）他每天坚持把卧室打扫得干干净净；（2）他总是烟酒不离；（3）营业员不小心找错了钱，他主动退还；（4）他有病也不去看医生。
31.幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友桌下，以防老师发现。
根据态度和品德的定义这种行为反映的是儿童的。
（1）品德；（2）不良品德；（3）不能确定；（4）嫁祸于人。
32.态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是。
（1）非认知学习；（2）品德学习；（3）情感领域的学习；（4）行为习惯的学习。
33.根据认知失调理论，要改正一个学生作业潦草的态度，适宜的方法是。
（1）坚持严格要求；（2）批评作业潦草行为；（3）奖励作业认真行为；（4）使学生认识作业潦草的危害性。
