【精品】西点军校的领导力培养之道

被称为“美国将军摇篮”的西点军校,以培养具备高尚品德的领导者而著名。

在新的战争环境和全球局势下，西点的教育有何变与不变？从西点第58任校长戴维·亨通（David Huntoon）中将口中，我们可以了解今天的真实西点。

信息素养并非西点主要工作南方周末：西点在培养军官的领导力方面最看重哪一点？亨通：西点每年为美军输送19%的陆军军官，陆军军官还来自各院校的后备军官训练队项目和军官候选人学校项目。

这些项目都为美国陆军输送了杰出的人才，我们相互之间紧密联系，并彼此分享培养领导者的最好理念。

西点学员具备一些独特成功要素。

具体来说，西点的与众不同在于其特殊的文化——在西点，我们时时刻刻都注重发展学员的领导力。

这首先是从学员与指挥系统的互动开始的，然后通过全美陆军军官指挥系统得以强化，该系统由西点36个队的技术军官和技术非指挥类军官领导。

此外，各专业的老师和野战军的领导人，以及了解我们文化的人更进一步加强了学员的领导力。

他们是学生在课堂上的榜样，一般教室里的师生比是1∶15。

除了授课之外，教练也会帮助学员进一步加强其领导力。

教练深知西点的价值观和“责任、荣誉、国家”的内涵，也明白在体育竞技中获胜的重要性。

西点为学员提供了一种全方位的、紧密联系的、积极的领导力培养模式。

从长期来看，我相信这种氛围是西点209年来得以成功的主要原因。

我们一直努力培养具有高尚品格的领导者，并通过各种方式不断加强他们的领导力，从而服务于他们一生的事业。

南方周末：西点如何在信息战时代培养学员的信息素养？亨通：西点每日都在关注这个领域不同寻常的变化，关注过去20年里各种媒体应用的指数级增长，以及信息技术在军事方面的运用，即信息战的本质。

和其它军事院校一样，我们也在4年中的每一年培养我们学员的信息技术技能。

但信息素养并不是西点主要的工作。

我们认为学生是数字时代的原住民，我们这些较老的领导则是数字时代的移民，学生们更懂更理解什么是最新技术，并且能很快适应变化。

西点军校培养学员领导能力的主要做法作者：许强邹凯丽程佳来源：《管理观察》2011年第36期摘要：主要介绍了西点军校在培养学员领导能力方面的五点做法，包括清晰的培养目标、系统的培养科目及要求、优质的成才环境、严格的淘汰机制、细致的达标标准等。

关键词：西点军校学员领导能力培养美国西点军校（West Point）全称美国陆军军官学校，是美国陆军唯一一所实施单一的四年制大学本科学历教育的院校，是美国陆军军官的摇篮，也是世界著名的综合性军事大学。

自1802年建校以来，该校培养了3700多名将军，包括二战中功勋卓著的艾森豪威尔、麦克阿瑟、巴顿、布尔德雷等。

另外，西点军校还在政治、经济、教育等领域造就了许多精英，他们都成为各自领域的杰出领导者或带头人。

它把开发学员领导能力作为教职员工的一项共同责任，也是赋予学员旅的一项主要任务，在整个教学计划中占有举足轻重的地位，贯穿于学员学习和生活的方方面面。

本文主要对西点军校在培养学员领导能力方面的鲜明特色及主要经验，作一简要介绍。

1.树立清晰的培养目标在责任、荣誉、国家的校训的指引下，从美国军方到西点军校，都对学员领导能力的培养作了明确的定位。

美国军方赋予西点军校的任务和使命是为美国陆军培养未来的领导者和精英，学校确定的宗旨是为国家输送能够服务于国防的品质优秀的领导者。

具体而言，西点军校的培养目标分为毕业目标、分业目标、入校目标、课程目标四大类，其全部培养计划都服务于这些目标。

其中，毕业目标包括智力水平、军事素质、领导能力、身体素质、道德素养等五个方面；分业目标包括力争上游、骨干培养的协调、持续评估、教职员工的培养、教学、学术自由和管理、道德行为、领导哲学、转变、意见和建议等十个方面；入校目标包括教职员工、学员两个方面；课程目标包括文化科目目标、军事科目目标、体育科目目标三个方面。

需要指出的是，这些培养目标不仅仅是为学员定制的，也包括对教师、学者、士兵在内的教职员工的培养，使整个学校形成为培养目标而努力的高度团结的整体。

西点军校所包含的6大领导力培养要素西点军校对领导力的训练，被称之为六大支柱：精神、道德观、知识结构、军事训练、体能训练和社会交往。

领导力培养要素1.精神马歇尔将军认为士兵的心理、精神和灵魂是他的一切。

一个人需要强大的内心，以此获得激励与坚持下去的源动力。

领导力培养要素2.道德观对于是非对错的判断。

一旦做出选择就要坚持下去，即使受到伤害也不轻言放弃。

领导力培养要素3.知识结构这是西点本科学习独到的地方。

一个学期学生课业量是普通大学的课业量的两倍，甚至周六都要上课。

课程涉及面比较广，包括基础工程、化学工程、法律与哲学、外语等。

为什么给学员提供这样丰富的知识？西点军校认为军事领袖面临的是战争，必须对士兵的生命负责。

在不断变化，复杂的战争环境中，要具备随机应变的能力，而这需要大量的知识基础作为判断的依据。

领导力培养要素4.军事训练在他们身上培养职业军人的素养。

领导力培养要素5.体能训练体育场上培养的精神，在战场上也是有用的。

学生们在从事体育活动时，培养出忍耐力与强健的体魄。

领导力培养要素6.社会交往西点是一个相对封闭的环境，学员不大有机会与大家进行交流，因此，学校设法为学生创造机会，培养他们与人交流和换位思考的能力。

尤其是学员毕业后，可能会派往他国执行军事任务，因此，必须要让学员理解文化差异性并学会尊重其他的文化。

从西点军校校训到西点领导力的培养方式，六大领导力培养要素，不管从哪个角度来看，这对我们每个企业领导力的培养会有很多启示。

领导者的品质在于“别让别人把你压垮”。

一个真正的领导者的内心必须强大，在遇到逆境时能够坚持下来。

西点精神不仅影响了学员的工作态度，也影响了他们对待生活和家庭的观念。

特别值得一提的是Schlesinger上校还分享了他个人的成长故事。

当上校离开军队后，在生活中仍牢记西点的精神。

例如，他的父亲过世后，他承担了照顾母亲的责任。

作为一个称职的父亲，他曾经长达五六年在家全职照顾孩子，而让太太能做好本职工作。

浅谈西点军校培养学员领导能力的做法及启示摘要：本文借鉴西点军校培养学员领导能力的做法，从学员领导能力是培训的核心内容、塑造学员高尚的人格品德是领导能力的至上目标、要求学员在学会领导之前必须首先学会服从等及给我们的几点启示进行了讨论。

关键词：领导能力培育在西点两百多年的历史中，为美国培养了众多的军事领导人才，其中有3700人成为将军。

著名的有：美国南北战争中的北方联邦军总司令格兰特，南部联盟军总司令李将军，第一次世界大战美国远征军总司令潘兴，第二次世界大战中的太平洋盟军统帅麦克阿瑟，欧洲战场盟军司令艾森豪威尔，第十二集团军群司令布雷德利，中印缅战区司令史迪威，侵越美军司令威斯特摩兰，科索沃战争欧洲盟军最高司令克拉克……西点还为美国培养众多政治家、企业家、教育家、科学家；美国第18任总统格兰特；第34任总统艾森豪威尔；第59任国务卿黑格；国际银行主席奥姆斯特德；军火大王杜邦；巴拿马运河总工程师戈瑟尔斯；第一个在太空行走的宇航员怀特；登月第二人——宇航员奥尔德林，前任国务卿科林·鲍威尔……其做法值得我们思考。

1.学员领导能力是培训的核心内容西点是一个培养领导人的地方，并且将培养领导人作为管理核心。

之所以说培养领导人是西点管理的核心，是因为西点的管理目标就是培养能够遵守资产阶级道德观，捍卫美国资产阶级私有制，民主制，宪法和国家主权的陆军军官，并将学员领导能力培养摆在极端重要的位置，将其贯穿于日常管理、文化课程设置和体育训练之中。

在西点，随便问一个高年级学生在西点最大的收获是什么，他们的答案惊人的相似：领导能力的提升。

西点有一套完整的学员领导能力培养体系。

这个体系是一个标准高，要求严，旨在赋予学员以担当合格领导人的能力为培养目标。

2.塑造学员高尚的人格品德是领导能力的至上目标西点军校为他的学生做出了很多，赋予他们的最宝贵的品质是高尚的人格。

可以这么说，在战争的紧要关头，领导人的人格在很大程度上影响到战争的成败。

西点军校学员领导能力的培养及其启示作者：张智海曾梓铭来源：《科学与财富》2017年第15期（武警警官学院四川成都 610213）摘要：本文通过对美国西点军校培养学员领导能力的机制和方法的研究，得出一些值得我军院校借鉴的经验，并就我军院校在培养学员领导能力的目标确立、对学员领导能力内涵理解和学员领导能力培养的基本途径方面提出自己的看法，在培养创新型军事指挥人才方面作了一些理论尝试。

关键词：外军西点军校学员领导能力领导能力是衡量一名合格军队指挥员综合素质的重要指标。

高技术条件下的局部战争，需要指挥员具备与现代战争相适应的领导能力。

军校是培养军队指挥人才的主渠道，培养和提高学员的领导能力既是军队院校义不容辞的责任，也是推进素质教育，培养创新型军事人才的需要。

西点军校是著名的综合性军事大学，是美国陆军军官的摇篮。

因此，具体分析他们培养学员领导能力的机制和方法对我军院校培养学员领导能力具有重要的借鉴意义。

一、西点军校学员旅培养学员领导能力的机制和方法一是素质要求“具体化”。

美军认为“领导能力是有个性的领导选择这项光荣的、为国家服务的职业所应具备的基本条件之一。

”西点军校为便于开展对学员领导能力培养的组织实施和评估，把学员领导能力分解为12种基本能力，分别是职业动机、军人举止、团队精神等，每种能力都有操作性较强的具体内容。

二是培养途径“多样化”。

努力拓宽学员领导能力培养的途径是提高学员领导能力的有效办法。

西点军校通过智能、军事和体能三条培养途径，把学员领导能力培养贯穿于包括连队生活、课堂教学、课外活动在内的学员学习和生活的方方面面，贯穿于从入学到毕业47个月学习的全过程。

军事训练共有16项活动，包括4个军事科学课程和12项军人养成课程，军人养成课程中就有对学员领导能力培养的12个方面的评估。

三是培养过程“交互式”。

西点军校对学员领导能力的培养实行的是两个基本循环过程。

一是学员个人培养过程。

在这个过程中，学员通过学习技能和要达到的标准，在具体实践中逐步获得领导能力。

西点军校十大领导法则在生活及企业管理中要想占据统帅地位，需要掌握以下基本原则：•责任感：该做的时候你就要去做。

•完美主义：如果一件事情值得去做，那么也应该值得被做好。

•激情：对自己所做的事情要充满激情，做让自己充满激情的事情。

•毅力：狗打架时块头的大小并不重要，关键是看哪条狗能坚持到最后。

•策划能力：若没有计划好，你将注定要失败。

•团队合作：舍小我，为大我。

•忠诚：将忠诚贯穿于你的团队之中。

•灵活性：在生活的方方面面，具备多种反应能力的人才能最终取胜。

•无私奉献：回报社会。

•正直：宁愿艰难地维护正确的事，也决不轻易包庇错误。

西点军校十大领导法则西点军校的十大领导法则，都是我们已知的一些道理，看起来似乎并没有什么特别之处。

特别是这十条里面能够称得上是“能力”的很少，更多的是我们所说的“态度”。

但它却受到西方许多大企业家和管理者的重视和采纳，并一再被实践证明是对的、管用的。

提升领导能力，可以从十个方面进行修炼，西点军校总结出十大领导法则。

责任感：该做的时候就要去做。

99%的时间里你都应该明白你该做什么。

要积极主动，去做该做的事。

这一点对你的工作和私人生活都同样适用。

“尽管去做吧！”完美主义：既然做就一定要做好。

在你所有工作中保持完美的标准，因为你永远无法预料谁会看到你的工作成果，或是你的工作成果会用于何处。

你所传达的内容以及你传达的方式就代表着真正的你，尽量做到最好。

激情：做让自己充满激情的事情。

在你的“工作”中注入激情，你令人振奋的精神是具有感染力的。

如果你身边的人都能清楚地感受到这种精神，那成功就离你不远了。

毅力：胜利属于能坚持到最后的人。

生活并不是一件容易的事情，有些人仅凭个人的运气就能获得成功，但对于大多数人来说，成功是需要努力才能获得的——并且要付出巨大的努力，因为通往成功的路上布满了荆棘。

有时一切看上去都不太可能，但只有一件事是肯定的：一旦放弃，你肯定什么都做不成。

所以你一定要坚持下去。

美国西点军校在培育领导力的过程中，特别强调领导者的“品格”( leader of character) 教育。

在我们访问西点期间，不仅深深感悟到西点校训和使命把培育领导者的品格放在第一位，而且亲眼目睹西点200年来通过学术、军事和体能三位一体的严格训练，一点一滴地培育士官生的品格素质。

西点教官认为，人的个性特征（personality）受到天生的影响，但人的品格（character）是可以经过后天培养和训练得到提升。

对于西点来讲，一个有品格的领袖要追求真理，评判是非，在行动中还要表现出勇气和承诺。

品格不仅涉及伦理道德的最高准则，同时包含坚定、决断、自我约束和判断力。

实际上，雷蒙·卡特尔(Raymond Cattell)早在1954年就首创了“领导力潜在素质”（Leadership Potential）方程式。

这一方程式是基于对军中领导人品格所作的研究得出的，包括情绪稳定、主导能力、勤勤恳恳、处事大胆、意志坚强和自制力。

而西点军校则提倡培育以下几种品格：●勇气（courage）：勇气是军人的天职，是领军人物所应具备的最优秀品质之一。

温斯顿·邱吉尔曾经说过：“人类最重要的美德就是勇气......因为它使其他的美德在遇到困难时不会退缩。

”西点在讲授领导力课的时候，通常要播放美国影片“拯救大兵瑞恩”中美军诺曼底登陆时遭到德军激烈反抗的一段镜头——炮火齐鸣，子弹横飞，尸首遍地，血肉模糊。

之后的讨论往往涉及以下问题：如果军校生面临这种局面，有没有勇气去参战，去冲锋？为了提高军校生的勇气，西点军校经常派人到伊拉克或阿富汗战场进行实战体验，并通过卫星把他们的体会传送回课堂。

在军事和体能训练的设计中，军校生往往要参与许多高难度、高惊险的活动以不断提高自己的勇气。

勇气就是在恐惧中经过祈祷之后，所凝聚而来的力量。

勇气是有感染力的，如果一个领军人物能够站稳立场，那么，其他的人腰骨都会随着挺直起来。

●决策能力（ability to make decisions）：在情况复杂、充满不确定性的状态下，保持清醒的头脑，做出迅速的决策和判断，是领军人物的重要品格。