大班科学优秀教案《水的三态变化》

大班科学教案《水的三态变化》一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为水的三态变化。

通过本章学习，学生将了解水在不同温度下呈现固态、液态和气态的原理，掌握水的三态变化过程及其特点。

二、教学目标1. 知识目标：让学生了解水的三态变化，理解水在不同温度下的状态转换原理。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、实践的能力，激发学生对科学现象的好奇心。

3. 情感目标：培养学生对自然科学的热爱，增强环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三态变化原理，尤其是液态与气态之间的相互转化。

2. 教学重点：水的三态变化过程及其特点，实践操作能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、烧杯、漏斗、酒精灯、干冰等。

2. 学具：放大镜、温度计、实验记录本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块、热水、干冰等物品，让学生观察并思考它们之间的联系。

2. 例题讲解：（1）冰块融化成水的过程，讲解固态到液态的变化原理。

（2）热水蒸发成水蒸气的过程，讲解液态到气态的变化原理。

（3）干冰升华的过程，讲解固态到气态的变化原理。

3. 随堂练习：（1）让学生观察冰块融化过程，记录温度变化。

（2）让学生观察热水蒸发过程，记录水蒸气的形成。

（3）让学生观察干冰升华过程，记录现象。

六、板书设计1. 水的三态变化：固态：冰块液态：水气态：水蒸气2. 变化原理：固态→液态：融化液态→气态：蒸发固态→气态：升华七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化过程。

（2）举例说明水的三态变化在生活中的应用。

2. 答案：（1）水的三态变化过程：固态→液态→气态。

（2）应用举例：冰块用于制冷，热水用于取暖，水蒸气用于发电等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生直观地了解了水的三态变化，提高了学生的实践能力。

但在教学过程中，要注意引导学生关注变化过程中的细节，加深对变化原理的理解。

《水的三态变化》教案设计一、教学目标1.了解水的三态变化过程，知道固态、液态、气态之间的相互转化。

2.通过实验观察，培养动手操作能力和观察能力。

3.激发对科学探索的兴趣，培养合作精神和环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：了解水的三态变化过程，掌握实验操作方法。

2.教学难点：理解水的三态变化原理，实验过程中观察和记录数据。

三、教学准备1.实验材料：冰块、热水、玻璃杯、酒精灯、火柴、铁盘、棉花、温度计。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

四、教学过程（一）导入新课1.老师拿出冰块，让学生观察冰块的状态，提问：这是什么？它是什么状态？2.老师把冰块放在玻璃杯中，加入热水，让学生观察冰块的变化，提问：冰块发生了什么变化？它变成了什么？（二）实验探究（1）将冰块放入玻璃杯中，观察冰块的变化。

（2）将热水倒入玻璃杯中，观察冰块的变化。

（3）将冰块放在铁盘上，观察冰块的变化。

2.实验过程中，老师指导学生观察和记录数据。

（1）冰块在热水中熔化，变成水。

（2）冰块在铁盘上熔化，变成水。

（3）冰块在常温下慢慢熔化，变成水。

（三）理论学习1.讲解水的三态变化原理：（1）水的三态：固态、液态、气态。

（2）三态之间的相互转化：熔化、凝固、蒸发、凝结。

2.通过PPT展示水的三态变化过程，帮助学生理解原理。

（四）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述水的三态变化过程。

2.强调实验操作注意事项，提醒学生注意安全。

（五）课后作业1.让学生回家后，观察生活中的水的三态变化现象，记录下来。

2.家长协助孩子完成观察记录，下节课分享。

五、教学反思1.优点：（1）课堂氛围活跃，学生参与度高。

（2）实验设计合理，操作简便，易于学生掌握。

（3）注重培养学生的合作精神和环保意识。

2.不足：（1）部分学生对实验原理理解不够深入，需要加强讲解。

（2）课堂时间安排不够紧凑，导致部分内容未能充分展开。

（3）对学生的个别问题关注不够，需要提高对学生的关注度。

大班科学优秀教案《水的三态变化》教学目标：1. 掌握水的三态变化的基本概念和特点。

2. 了解水在物体中的三态的现象。

3. 能够通过实例理解水的三态变化的原理。

教学重点：1. 水的三态变化的基本概念和特点。

2. 水在物体中的三态的现象。

教学难点：通过实例理解水的三态变化的原理。

教具准备：实验仪器：玻璃容器、加热器具实验物品：水、冰块、蒸汽PPT演示材料：水的三态变化示意图、实例图教学过程：Step 1：导入利用PPT演示材料，出示水的三态变化示意图，引导学生回顾水的三态变化的概念。

Step 2：讲解水的三态变化的基本概念和特点通过对水的三态变化的示意图进行解释，讲解水的三态变化的基本概念和特点，如固态时水分子的排列紧密、振动小，液态时水分子的排列相对较松散，蒸气态时水分子间距离较大，振动较大等。

Step 3：展示水在物体中的三态现象利用实验仪器和实验物品，进行实际操作和观察。

首先，在玻璃容器中放入适量的水，加热水直到水沸腾，学生观察水变成蒸汽的现象。

然后，将容器中的蒸汽迅速冷却，学生观察蒸汽变成液态的现象。

最后，将容器中的液态水继续冷却，学生观察液态水变成固态的现象。

Step 4：通过实例理解水的三态变化的原理利用PPT演示材料，出示水在不同温度下的实例图，结合实例图，引导学生思考、分析和总结水的三态变化的原理。

例如，当水温度升高时，水分子的能量增加，振动加快，分子间的距离增大，固态水变为液态水；当水温度继续升高，水分子的能量增加，振动进一步加快，分子间的距离进一步增大，液态水变为蒸汽。

Step 5：小结和拓展对学生进行小结和拓展，强调水的三态变化是由于水分子的能量变化引起的，不同温度下水分子的密度、距离和振动程度不同。

Step 6：作业布置布置相关的练习题目，巩固和扩充学生对水的三态变化的理解。

例如，给定不同温度下的水的状态，要求学生判断是处于固态、液态还是蒸汽态，并解释原因。

教学反思：通过制定合理的教案，结合具体的实例和实验活动，有助于学生深入理解水的三态变化的原理和特点。

大班科学优秀教案《水的三态变化》教学目标：1. 能够简单了解水的三态变化原理。

2. 认识水的三态及其相互转化的规律。

3. 能够通过实验方法，加深对三态变化规律的理解。

教学重点：1. 让学生了解水的三态变化规律。

2. 让学生进行实验方法，观察三态变化。

教学难点：1. 让学生深入理解水的三态间的关系及其变化规律。

2. 让学生通过实验了解三态变化规律。

教学准备：相变实验器材：蜡烛、铝盆、玻璃杯、冰块、火柴。

教学过程：一、热身在开学时，问学生如果给定一个装满了水的透明杯，并告诉他们将这个杯子放在烤箱中加热，学生会发生什么？如果给出严谨的答案，则可以给予表扬。

二、引入引导学生认识水的三态。

冰是固态的；水是液态的；水蒸气是气态的。

请学生以简单、通俗易懂的方式介绍水的三态。

三、实验1. 将一个杯子中的冰块放在桌子上，让学生注意观察。

2. 告诉学生用蜡烛，将铝盆里的蜡烛火放在冰块上加热。

观察变化。

3. 将加热后的冰块放到水中。

观察变化。

4. 将水加热到沸腾。

观察变化。

5. 将加热后的水倒入冰水中。

6. 让学生分析并总结实验结果。

四、解析1. 解释此实验结果。

2. 请学生举例说明生活中的水的三态变化。

如：洗澡时，水从液态变为液滴，变为水蒸气；冬天，湖面结冰，水从液态变为固态。

五、总结学生老师一起总结本次实验，学习到的内容，印象深刻的地方等。

六、作业批改老师对学生的作业进行评分并给予反馈。

七、拓展了解一下对三态变化的应用。

如生产、科技等方面。

教学方法：教师主讲法、互动探究法、实验探究法等。

评估方法：可采用观察记录法和测试等进行评估。

教学反思：本节课通过实验方式，使学生更具体、更直观地了解了水的三态规律，加深了学生对三态变化的理解。

但是还存在一些不足，如实验操作过程中需要注意的事项等要讲得更加详细，让学生能够更好地操作实验。

《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。

（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。

会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。

激发学生热爱科学的情感。

二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。

三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。

1.动画激趣，直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。

（出示课件）3.动手填表，梳理知识。

水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。

（出示课件）4.理性认识，进行归纳。

我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。

大班科学优秀教案《水的三态变化》教学目标：1.了解水的三态变化；2.学习水在不同温度下的状态变化；3.认识水的物理性质。

教学重点：1.学会观察和描述水的三态变化；2.了解水的状态变化与温度的关系。

教学难点：1.理解物质的三态变化；2.掌握水的三态变化和状态变化的关系。

教学准备：1.实验室或教室；2.水、冰、水蒸气、杯子等教具；3.黑板、白粉笔、粉笔、教案。

教学过程：1. 导入环节•让学生先回忆水在日常生活中的表现形态，和它是如何表现出来的。

通过展示图片等方式引入，让学生关注自己日常生活中接触到的水的现象。

•询问学生水的三态变化，通过导师与学生的互动了解学生的前置知识。

2. 实践环节•实验一：将冰块放在室温下，看冰块的变化，让学生描述冰块的变化和实验结果；让学生描述冰块化水的过程，让学生设计实验，看看在什么样的温度下冰块融化速度是最快的。

•实验二：把水倒入杯中，在杯口放入盖子，然后将杯子放入加热水中（要注意具体温度），观察水和盖子的变化以及变形过程；让学生观察水的状态变化，探究水在不同温度下的变化，并用课堂上已经学过的知识解释，深化学生的认识。

3. 归纳总结•经过实践环节的学习，总结归纳水的三态变化和状态变化与温度的关系。

4. 课外拓展•建议学生在家用不同温度和条件下，观察、探究水的变化，记录下来。

并选择一些科学文献或书籍进行学习。

教学评估：1. 实验记录学生通过观察、记录，展示自己学习的成果。

教师可以查看他们的实验记录，评估他们的实验水平。

2. 小组讨论让学生根据观察可以发现的现象以及课堂所学，形成小组进行讨论，让能够对学生的思维能力有所促进，对提升学生的团队意识也有很大的帮助。

3. 回答问题教师可以根据学生观察过程中涉及到的一些问题和知识点，进行提问，检查他们对于所学知识的掌握情况。

教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了水的三态变化。

但在课堂上，由于时间的原因，实验环节没有完全掌握，需要在后续课堂学习中帮助学生进行更多的实践操作。

大班科学活动水的三态变化教案【含教学反思】教学目标•能够了解水的三态变化的概念•能够观察、描述和解释水的三态变化•培养孩子观察、实验、探究、解决问题的能力，培养孩子的想象、创造和探索精神教学内容水的三态变化：固态、液态、气态教学时间1.5小时教学步骤1. 教师引导教师通过引导问题，让孩子们了解水的三态变化及其表现形式，例如：“你们见过海上的大波浪吗？为什么有时候冬天突然变成晴朗天气，而且路面上却还有积雪呢？”2. 展示材料教室内准备一些冰块、热水、水蒸气等展示材料，引导孩子逐一观察并了解它们的特征。

3. 实验环节安排孩子们自己动手进行实验，从而让孩子们可以更好地理解水的三态变化。

实验1：水的固态将冰块取出，放在容器中，将冷水倒在冰块上，观察冰块表面的水滴会不停地掉下来，形成水滴的地方就变成了透明的坑洼状。

实验2：水的液态将水放在透明的容器里，让孩子观察水的状态，如开一些暖气，然后再观察水的状态。

实验3：水的气态将水倒入不锈钢锅中，盖上锅盖后把火开大，不久候发现锅盖上有雾气，然后孩子可以将手靠近锅盖上面，可以感觉到有水汽.4. 总结概括教师引导孩子们总结概括实验中发现的规律、常识。

5. 拓展活动•分组讨论：每组有一份材料如制冰器、饮水机等，小组讨论后，让小组进行展示。

用自己的语言演讲。

•水循环探索：通过讲述水的循环过程，提醒孩子主动保护环境，珍爱水资源。

教学反思本次教学活动宜在课堂十分准备充分、设置适当的案例让孩子可以上手操作和亲身体验实验过程。

在班级科学活动中，需要注意宜尽量提前准备充分并使得所使用的材料工具符合年龄段，可以让孩子们安全并愉快地进行观察。

同时还应在总结环节中协助孩子们灵活掌握理论知识，提升实际应用能力。

大班科学活动教案及教学反思《水的三态变化》教案：水的三态变化教学目标：1. 了解水的三态变化：固态、液态和气态。

2. 能够描述水从一态转变为另一态的过程。

3. 观察实验现象，探究水的三态变化规律。

教学准备：1. 实验材料：冰块、水、水蒸气、加热器具。

2. 大班教具：黑板、粉笔、图片和实物。

教学过程：1. 导入（5分钟）：让学生回忆水的不同状态和它们的特征，引导学生提出问题：“水是如何从一种状态变为另一种状态的呢？”2. 探究实验（15分钟）：a. 实验1：将冰块放在容器里，请学生描述冰块的特征和状态。

b. 实验2：把冰块放在暖气旁边加热，请学生观察实验现象，描述冰块变化的过程和变化后的状态。

c. 实验3：将水倒入锅里，加热水，请学生观察实验现象，描述水变化的过程和变化后的状态。

提示学生讨论：冰块变为水需要加热，水变为水蒸气也需要加热吗？3. 理论知识（10分钟）：a. 通过讲解和示范，向学生介绍水的三态变化的原理，液体变为固体叫冻结，固体变为液体叫融化，液体变为气体叫蒸发，气体变为液体叫凝结，气体变为固体叫凝固。

b. 使用黑板和粉笔，绘制示意图，帮助学生更好地理解和记忆。

4. 操作实践（15分钟）：将学生分成小组，每个小组可选择进行以下活动之一：a. 观察和描述冰块融化的过程。

b. 观察和描述水蒸发的过程。

c. 观察和描述水的凝固过程。

学生在小组内交流讨论，记录观察到的现象和结论。

5. 小结（5分钟）：让学生回答以下问题：a. 液体变为固体叫什么？b. 固体变为液体叫什么？c. 液体变为气体叫什么？d. 气体变为液体叫什么？引导学生总结水的三态变化的规律，并巩固学习成果。

教学反思：这节课通过实际操作和观察现象的方式，让学生亲身体验了水的三态变化过程，提高了学生的观察能力和实践动手能力。

同时，通过讨论和小结，巩固了学生对水的三态变化的记忆和理解。

教学过程中，学生积极参与，表现出了较强的学习兴趣。

然而，在实践环节中，有些学生存在观察不仔细、描述不清楚的情况，下一次教学中需要对这些问题进行更多的引导和训练。

大班科学《水的三态变化》幼儿园教案一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材的章节为《水的三态变化》。

详细内容包括：水的固态——冰的形成与融化；水的液态——水的流动与表面张力；水的气态——水的蒸发与云的形成。

二、教学目标1. 知道水的三态变化，了解冰、水、水蒸气的基本特性。

2. 通过观察与实验，培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。

3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发他们探索自然的好奇心。

三、教学难点与重点难点：水的三态变化的理解，以及实验操作中的观察与记录。

重点：冰、水、水蒸气的特性，以及它们之间的相互转化。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、水、热水、玻璃瓶、放大镜、气球、实验器材等。

2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察冰块，询问他们是否知道冰块是什么。

通过讨论，引出本节课的主题——水的三态变化。

2. 新课导入：（1）展示冰块，引导幼儿观察冰的外观、温度、硬度等特性。

（2）将冰块放入热水中，让幼儿观察冰的融化过程，介绍水的液态。

（3）将热水加热，引导幼儿观察水蒸气的产生，介绍水的气态。

3. 例题讲解：以冰、水、水蒸气为例，讲解它们之间的相互转化过程。

4. 随堂练习：（1）分组进行实验：观察冰的融化、水的流动、水蒸气的产生。

（2）记录实验过程和结果。

（1）让幼儿分享实验过程中的观察与发现。

（2）引导幼儿思考：水的三态变化在生活中有哪些应用？六、板书设计1. 板书水的三态变化2. 板书内容：（1）冰：固态、冷、硬（2）水：液态、流动、表面张力（3）水蒸气：气态、热、无色无味七、作业设计1. 作业题目：观察记录表（1）观察冰的融化过程，记录冰融化成水的时间。

（2）观察水的流动和表面张力，记录实验现象。

（3）观察水蒸气的产生，记录实验过程。

2. 答案：（1）冰融化成水的时间：约5分钟。

（2）水的流动：水从高处流向低处；表面张力：水滴在物体表面形成球形。

幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计（五篇材料）第一篇：幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计，希望能够帮助到大家。

活动目标：1、知道水的三种基本形态和水的三态变化的条件（即温度的变化，加热和降温）。

2、能够用加热和降温的符号将生活中见到的几种自然现象进行转换。

3、通过实验和动手操作，产生对水的三种形态变化的探索兴趣。

活动重点：知道水的三种基本形态和水的三态变化的条件。

活动难点：能够用加热和降温的符号将生活中见到的几种自然现象进行转换。

活动准备：冰块、水、水壶、PPT、操作卡片等。

活动过程：一、开始部分，认识水的三种基本形态。

教师出示教具，帮助幼儿认识水的三种基本形态：液体、固态、气态。

教师小结：我们回忆一下，水在自然界以三种基本形态存在，固态、液态、气态。

那它们之间可以转换吗？可以的，接下来，我们了解水的'三种基本形态变化的条件。

二、基本部分，了解水的三态变化的条件。

教师出示PPT讲述：1、液体变气态（加热）气态变液体（降温）2、气态变固态（降温）固态变气态（加热）3、固态变液体（加热）液体变固态（降温）三、活动操作。

1、操作卡片，练习三态变化的条件。

2、讲述《雪孩子的故事》。

四、结束部分师：今天我们认识的水的三种基本形态及相互变化的条件。

那么老师提出一个问题，云是液体还是固态呢？我们把这个问题记录在问题集合板上，回家后和爸爸妈妈一起探寻这个答案，下次来的时候我们再把它的答案写在板块的后面。

活动延伸：幼儿和爸爸妈妈一起寻找答案：为什么深秋初冬的时候会出现霜呢？第二篇：《水的三态变化》教学设计水的三态变化教学设计教材分析：本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化，通过想象、思维、讨论交流归纳概括出分子的基本性质。