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水的三态变化教案（模板16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水的三态变化幼儿园大班科学优质教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《神奇的水》，详细内容围绕水的三态变化，即液态、固态和气态之间的相互转化，以及水的循环过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的三态变化，理解水的循环过程。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高科学素养。
3. 培养幼儿节约用水、保护水资源的意识。
三、教学难点与重点难点：理解水的三态变化及其循环过程。
重点：观察水的三态变化现象，培养幼儿的科学素养。
四、教具与学具准备教具：水、冰、热水、干冰、实验器材等。
学具：观察记录表、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）带领幼儿观察冰块，让幼儿亲身体验冰的固态。
（2）将冰块放入热水，观察冰块融化成水的过程，引导幼儿了解液态和固态的转化。
2. 例题讲解（1）讲解水蒸气的形成，让幼儿了解气态和液态的转化。
（2）通过干冰实验，让幼儿观察气态直接变为固态的现象。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组讨论，分享观察到的水的三态变化现象。
（2）用彩泥制作水的三态变化模型，加深幼儿对三态变化的理解。
（2）强调节约用水、保护水资源的重要性。
六、板书设计1. 板书水的三态变化2. 内容：（1）固态：冰（2）液态：水（3）气态：水蒸气（4）三态之间的相互转化七、作业设计1. 作业题目：观察记录水的三态变化现象。
2. 答案：（1）固态：冰块在室温下融化成水。
（2）液态：水在加热后蒸发成水蒸气。
（3）气态：干冰在常温下直接变为气态。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的观察、思考和表达能力，针对不同幼儿的表现给予指导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外实践活动，观察自然界中的水的三态变化现象。
（2）开展家庭作业，让幼儿与家长共同完成，提高家庭科学教育氛围。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸针对这些重点细节进行详细的补充和说明：一、实践情景引入1. 让幼儿亲身体验冰的固态，观察冰块融化的过程，使他们对水的三态变化产生直观感受。
水的三态变化大班科学教案大班科学教案：水的三态变化一、教学目标：1.了解水的三态变化：液态、固态、气态。
2.能够观察和描述水在不同温度下的三态变化。
3.培养学生的观察力、分析能力和实验能力。
二、教学准备：1.实验材料：水、冰块、水壶、锅、火源、温度计、玻璃杯、透明塑料袋等。
2.PPT或黑板、粉笔。
3.教师准备：事先准备实验材料，准备好教学PPT或板书。
三、教学过程：一、导入（约10分钟）：1.引导学生回顾并复习水的三态：液态、固态、气态。
2.通过展示图片或演示来让学生认识并描述每种态的水。
3.引发学生对水的三态变化的兴趣，并向学生提问：你们觉得水是怎样从液态变为固态或气态的呢？二、实验展示（约15分钟）：1.向学生展示实验材料，解释实验过程和操作方法。
2.实验一：将水壶中的水倒入玻璃杯中，测量并记录水的温度。
随后，将火源点火加热水，观察并描述水的变化。
3.实验二：将透明塑料袋中的冰块取出，观察并描述冰块的外观特征。
然后，将冰块放置在室温下观察直至完全融化，观察并描述冰块的变化。
4.学生可以分组进行这两个实验，并记录实验过程和结果。
三、讨论与总结（约15分钟）：1.引导学生讨论和对比两个实验的结果，并总结水从液态转变为固态和气态的条件。
2.可以提问学生：你们觉得水从液态转为固态的过程是变冷还是变热？为什么？3.引导学生通过实验证明：固态水加热后变成液态水，液态水降温后变成固态水。
4.引导学生思考和探究水的三态变化与温度之间的关系。
四、巩固与拓展（约20分钟）：1.引导学生思考：为什么海水会蒸发成为云和雨？2.进一步探究水的三态变化与大气中温度的关系：天气变暖时，水的哪些态会出现变化？3.展示相关图片或视频，让学生观察和描述，激发学生的进一步思考和探索。
4.引导学生分别运用水蒸发、冰的融化、水的沸腾等例子来解释一些日常生活现象。
五、学习总结（约10分钟）：1.向学生讲解水的三态变化的知识点和要点，强调温度是影响水的三态变化的重要因素。
《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。
会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。
激发学生热爱科学的情感。
二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。
1.动画激趣，直捣主题。
让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。
先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。
（出示课件）3.动手填表，梳理知识。
水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。
（出示课件）4.理性认识，进行归纳。
我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。
大班科学活动水的三态变化教案【含教学反思】教学目标•能够了解水的三态变化的概念•能够观察、描述和解释水的三态变化•培养孩子观察、实验、探究、解决问题的能力，培养孩子的想象、创造和探索精神教学内容水的三态变化：固态、液态、气态教学时间1.5小时教学步骤1. 教师引导教师通过引导问题，让孩子们了解水的三态变化及其表现形式，例如：“你们见过海上的大波浪吗？为什么有时候冬天突然变成晴朗天气，而且路面上却还有积雪呢？”2. 展示材料教室内准备一些冰块、热水、水蒸气等展示材料，引导孩子逐一观察并了解它们的特征。
3. 实验环节安排孩子们自己动手进行实验，从而让孩子们可以更好地理解水的三态变化。
实验1：水的固态将冰块取出，放在容器中，将冷水倒在冰块上，观察冰块表面的水滴会不停地掉下来，形成水滴的地方就变成了透明的坑洼状。
实验2：水的液态将水放在透明的容器里，让孩子观察水的状态，如开一些暖气，然后再观察水的状态。
实验3：水的气态将水倒入不锈钢锅中，盖上锅盖后把火开大，不久候发现锅盖上有雾气，然后孩子可以将手靠近锅盖上面，可以感觉到有水汽.4. 总结概括教师引导孩子们总结概括实验中发现的规律、常识。
5. 拓展活动•分组讨论：每组有一份材料如制冰器、饮水机等，小组讨论后，让小组进行展示。
用自己的语言演讲。
•水循环探索：通过讲述水的循环过程，提醒孩子主动保护环境，珍爱水资源。
教学反思本次教学活动宜在课堂十分准备充分、设置适当的案例让孩子可以上手操作和亲身体验实验过程。
在班级科学活动中，需要注意宜尽量提前准备充分并使得所使用的材料工具符合年龄段，可以让孩子们安全并愉快地进行观察。
同时还应在总结环节中协助孩子们灵活掌握理论知识，提升实际应用能力。
水变化科学教案范文教案名称：水的变化（以水的三态变化为主题的科学教案）目标：1.了解水的三态变化及其原因。
2.探索水的气化、凝固和冷却过程。
3.运用所学知识解释自然现象。
重要概念：1.水的分子构成。
2.水的三态：液态、固态和气态。
3.水的变化过程：气化、凝固和冷却。
教学资源：1.水和冰的示意图。
2.不同水温下的水蒸气示意图。
3.水蒸气凝结为水的示意图。
前期准备：1.在教室内设置一个活动区域，准备一些冰块。
2.准备一些装有不同水温的容器。
教学过程：引入（5分钟）：教师通过示意图或实物引导学生了解水的三态及其相互转化过程。
学生进行简短讨论，回答以下问题：1.你见过水的哪些状态？2.当温度升高或降低时，水会发生什么变化？3.你认为什么原因导致了这些变化？实践观察（15分钟）：1.学生分小组进行实践观察。
每个小组获取一个装有冰块的容器和一些温水。
2.学生观察冰块的形状、温度和液体的表面。
3.学生将温水倒入不同容器中，观察水的状态变化和液体表面的蒸发情况。
讨论和总结（15分钟）：1.学生通过讨论和观察结果，总结水在不同温度下的状态变化。
2.学生回答以下问题：a.在什么温度下，冰会融化成水？b.在什么温度下，水会沸腾成水蒸气？c.冷却和加热对水的状态有什么影响？实验探究（25分钟）：1.学生分小组进行实验探究。
每个小组获取一个烧杯、记号笔、温度计和冷却水。
2.学生将温水倒入烧杯中，然后用记号笔标记水的初始温度。
3.将冷却水慢慢倒入烧杯中，记录水的温度的变化。
4.学生观察并记录水的温度何时开始下降，何时开始结冰。
解释和总结（25分钟）：1.学生根据实验结果和先前的学习，解释水的冷却和凝固过程，包括分子之间的相互作用。
2.学生回答以下问题：a.冷却水使水的温度下降的原因是什么？b.凝固过程中水分子是如何重新排列的？c.不同温度下的水蒸气是如何生成的？d.冷却和加热时，水的分子之间发生了什么变化？扩展和应用（15分钟）：1.学生根据所学知识，解释一些日常生活中的现象，例如雾、云、冷凝水等。
幼儿园大班科学实验教案——水的三态水的三态是幼儿园科学教育中一个基础但又重要的主题。
通过这个主题的教学，可以让孩子们在日常生活中对水的形态有更深入的了解，培养其观察、思考和实验的能力，同时也可以引导孩子们形成积极的探索精神。
在本篇文章中，我将为大家共享一份幼儿园大班的水的三态科学实验教案，并在教案设计的基础上进行详细解读和补充说明。
实验教案一：观察水的三态材料：1. 冰块2. 开水3. 空杯子4. 温度计5. 夏天和冬天的图片实验过程：1. 学生观察夏天和冬天的图片，老师引导孩子们简单讨论夏天和冬天的天气特点，了解温度的概念。
2. 老师带领孩子观察冰块和开水，让孩子们用手触摸冰块和开水并感受温度的差异。
3. 孩子们自由发挥，用温度计测量冰块和开水的温度，老师引导孩子们理解物质的三种基本状态：固态、液态和气态。
4. 孩子们通过实验得出结论：当温度低于0摄氏度时，水呈固态，变成冰块；当温度在0摄氏度到100摄氏度之间时，水呈液态；当温度高于100摄氏度时，水呈气态。
5. 孩子们用自己的语言总结实验结果，老师引导孩子们进行回顾性的讨论，梳理实验的过程和结果。
个人观点和理解：在幼儿园大班的科学实验教学中，水的三态是一个很好的教学主题。
通过观察和实验，孩子们可以直观地感受到温度对水的影响，从而形成对物质三态的直观认识。
教师在教学过程中，不仅要关注孩子们的实际操作，还要引导孩子们主动提出问题、观察现象、探索原理，并通过总结实验结果来启发他们的思考。
在日常生活中，孩子们也可以利用所学到的知识，来解释一些与水相关的现象，比如为什么雪会融化、为什么天上能够出现云等等。
总结：通过这个水的三态的实验，让孩子们在探索中学习，培养了他们的观察力、思考能力和实验操作能力，同时也在现象和原理的理解上完成了一次小规模的科学实验。
在实验教案设计中，教师要根据幼儿的认知水平和实际操作能力，结合孩子们的生活经验，选择简单易操作、能够启发孩子思考的实验内容。
大班科学教案《水的三态变化》通用一、教学内容本节课选自大班科学领域，涉及教材《幼儿科学探索》第三单元第5章——《水的三态变化》。
详细内容包括：水的固态——冰；水的液态——日常生活中的水；水的气态——水蒸气。
通过本章内容的学习，让幼儿了解水的三态变化及其特点。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道冰、水、水蒸气之间的关系。
2. 通过观察、实验，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发他们探索自然科学的欲望。
三、教学难点与重点重点：水的三态变化及其特点。
难点：冰、水、水蒸气之间的相互转化过程。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、干冰、玻璃瓶、漏斗、吸管、实验器材等。
学具：画笔、颜料、画纸、手工材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用冰块、热水、干冰等教具，让幼儿观察并描述其特点，引导幼儿思考：这些物质与水有什么关系？2. 例题讲解（10分钟）讲解水的三态变化，结合实验现象，让幼儿了解冰、水、水蒸气之间的相互转化过程。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行实验，观察并记录冰融化、水加热蒸发、干冰升华等现象。
4. 课堂互动（10分钟）教师提问，幼儿回答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书水的三态变化2. 内容：固态：冰液态：水气态：水蒸气3. 相互转化关系图七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述冰、水、水蒸气之间的相互转化过程。
（2）举例说明水的三态变化在日常生活中的应用。
2. 答案：（1）冰融化变成水，水加热蒸发变成水蒸气，水蒸气遇冷凝结成冰。
（2）例如：冬天结冰的湖面，春天融化成水；热水加热变成水蒸气，蒸馒头、煮饭等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了水的三态变化。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，确保他们掌握所学知识。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察水的三态变化现象，并尝试用自己的话解释。
幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计（五篇材料）第一篇：幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计，希望能够帮助到大家。
活动目标：1、知道水的三种基本形态和水的三态变化的条件（即温度的变化，加热和降温）。
2、能够用加热和降温的符号将生活中见到的几种自然现象进行转换。
3、通过实验和动手操作，产生对水的三种形态变化的探索兴趣。
活动重点：知道水的三种基本形态和水的三态变化的条件。
活动难点：能够用加热和降温的符号将生活中见到的几种自然现象进行转换。
活动准备：冰块、水、水壶、PPT、操作卡片等。
活动过程：一、开始部分，认识水的三种基本形态。
教师出示教具，帮助幼儿认识水的三种基本形态：液体、固态、气态。
教师小结：我们回忆一下，水在自然界以三种基本形态存在，固态、液态、气态。
那它们之间可以转换吗？可以的，接下来，我们了解水的'三种基本形态变化的条件。
二、基本部分，了解水的三态变化的条件。
教师出示PPT讲述：1、液体变气态（加热）气态变液体（降温）2、气态变固态（降温）固态变气态（加热）3、固态变液体（加热）液体变固态（降温）三、活动操作。
1、操作卡片，练习三态变化的条件。
2、讲述《雪孩子的故事》。
四、结束部分师：今天我们认识的水的三种基本形态及相互变化的条件。
那么老师提出一个问题，云是液体还是固态呢？我们把这个问题记录在问题集合板上，回家后和爸爸妈妈一起探寻这个答案，下次来的时候我们再把它的答案写在板块的后面。
活动延伸：幼儿和爸爸妈妈一起寻找答案：为什么深秋初冬的时候会出现霜呢？第二篇：《水的三态变化》教学设计水的三态变化教学设计教材分析：本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化，通过想象、思维、讨论交流归纳概括出分子的基本性质。
科学水的三态变化教案范文通用4篇下面是我整理的科学水的三态变化教案，供大家阅读。
第1篇：科学水的三态变化教案教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。
[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。
[投影]一滴水。
（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。
[板书]水由固→液→气时分子数目分子间的距离不变改变分子大小分子的`排列方式[问]这样的变化是物理变化还是化学变化？[生]物理变化[投影]生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了）[问]这是什么原因？[生]水蒸发了[师]你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？[生]回答（交流讨论）[师]生活中常见这样的现象湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快[你能解释其中的原因吗？][生]回答（交流讨论）[板书]水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）[投影]生活现象（水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。
）[问]这是什么原因？[生]水蒸汽在锅盖上冷凝的结果[问]谁能从微观的角度分析这一个过程[生]回答（交流讨论）[板书]失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）[投影]交流共享（课本30页）[生]同意[师]下面请大家分别举例证明小明的观点[板书]①分子很小[生]小的看不见，摸不着只一滴水，就含有约1021个水分子[板书]②分子间有间隔[问]先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，体积是否等于200ml [生]等于；不等于[师]演示（充分混匀）小于200ml[问]为什么？[生]黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔[师]请大家思考：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml?[生]小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔）[师]请大家再举出能说明分子间有间隔的例子①气体加压后，体积变小（分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小）（例如：25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为的钢瓶中）②气体比固体液体容易压缩（分子间有间隔，并且间隔不同）③物体的热胀冷缩现象（分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小）[板书设计]水的三态变化1、水：固态→液态→气态（物理变化）水分子的大小分子间的距离不变改变水分子的数目分子的排列方式水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。
（液态→气态）水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。
（气态→液态）2、分子的特征①分子很小②分子间有间隔③分子在不断的运动（温度越高，运动越快）[教学反思]分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描述和原因分析方面，能够使学生易于接受，并且“交流共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注重理论联系实际。
第2篇：科学水的三态变化教案活动目标：1.了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰。
2.那用语言表达自己观察到的水的三态变化。
3.用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：电热水壶一个、2人一块冰活动过程：小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。
蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。
让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……活动延伸：孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
小朋友回家做冰块玩。
活动过程的'对话：孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。
荣一郎说：“水是软软的。
”小实验开始了，插电加热，很快水开了。
陈新说：“水壶唱歌了。
” 张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。
老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”有小朋友说冒烟、有小朋友说烧开水，蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。
思考过程的观察记录黄劲说：“水蒸气。
”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。
黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。
”有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。
小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。
老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。
只要黄劲说到天空变成白云了。
潘子健说怎么会变成冰呢？感受冰块的冰冷：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。
看看冰块变化？慢慢地融化了。
老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度升高了冰块会融化的。
陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，调皮的故意去摸摸老师的手，看到老师被冻吃惊的样子，觉的他自己胜利了。
小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了，还依依不舍。
怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。
评价：孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能让孩子进一步了解水的三态变化的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的有趣过程，又感知冰的特征，又能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
第3篇：科学水的三态变化教案教学目标：1、了解水的三态变化。
2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。
教学准备：冰块若干干湿毛巾两块脸盆4个镜子每人一个灯笼一个电水壶一把热水许多多媒体课件《小水滴的旅行》教学重点难点：知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。
教学过程：一导入课题。
出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.(水)幼儿自由讨论教师提问问题1、水能变成什么?2、天上为什么下雨?3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了?：小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢?小朋友做实验后就明白了。
二做实验实验一把冰块放到热水中观察冰块的变化，幼儿自由讨论，并把结果记录在纸上。
教师：冰受热变成了水实验二教师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿讨论水加热变成什么?并把结果记录在纸上。
教师：水受热变成水蒸气实验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一会儿，观察镜子与以前有什么不同。
幼儿自由讨论并把结果记录纸上。
教师：水蒸汽遇冷变成水。
请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿给予鼓励。
教师：冰受热变成水，水受热变成水蒸气三观看媒体课件观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问：小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化?冷风一吹水蒸气变什么什么?冷风继续吹云彩里的小水滴有什么变化?使幼儿加深对水的三太变化的了解。
第4篇：科学水的三态变化教案中班科学活动水的三态变化教案反思主要包含了教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，了解水的三态变化，发展幼儿的观察力体验探索的乐趣，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看水的三态变化教案吧。
教学目标：1、了解水的三态变化。
2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
教学准备：冰块若干干湿毛巾两块脸盆4个镜子每人一个灯笼一个电水壶一把热水许多多媒体课件《小水滴的旅行》教学重点难点：知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。
教学过程：一、导入课题。
出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.(水) 幼儿自由讨论教师提问问题1、水能变成什么？2、天上为什么下雨？3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了？小结：小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢？小朋友做实验后就明白了。
二、做实验实验一把冰块放到热水中观察冰块的变化，幼儿自由讨论，并把结果记录在纸上。
教师小结：冰受热变成了水实验二教师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿讨论水加热变成什么？并把结果记录在纸上。
教师小结：水受热变成水蒸气实验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一会儿，观察镜子与以前有什么不同。
