小学科学公开课水的三态变化教案

科学水的三态变化教案范文通用4篇下面是我整理的科学水的三态变化教案，供大家阅读。

第1篇：科学水的三态变化教案教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。

2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。

教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。

教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。

如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。

[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。

[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。

[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。

[投影]一滴水。

（只一滴水，就约含有1021个水分子）。

[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。

[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。

[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。

设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。

[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。

大班科学优秀教案《水的三态变化》一、教学目标1.理解水的三态变化包括液态、固态和气态。

2.掌握水的各种态的特征和变化过程。

3.观察和描述水在不同条件下的变化过程，发现规律并进行总结。

二、教学准备1.教具：一把水壶、几个冰块、一个透明玻璃杯、一个电热水壶、一盘温水。

2.材料：课件《水的三态变化》。

三、教学步骤步骤一：导入新知1.师生互动：教师出示一杯温水，让学生观察水的状态，引导学生回忆水的三个状态分别是什么。

2.引发思考：教师提出问题：“你们知道水是怎么从液态变成固态的吗？”鼓励学生思考并积极回答。

步骤二：呈现新知1.准备实验：教师通过课件或实物演示，介绍液态、固态和气态的特征和变化过程。

2.实验示范：教师使用水壶加热水，并请一名学生观察水壶上不同位置的变化情况，记录下观察结果。

3.复习总结：教师与学生一起回顾实验观察结果，引导学生总结液态水加热变成气态的过程。

4.引导思考：教师再次提问：“那你们知道水是怎么从气态变成液态的吗？”引导学生思考，并共同探究。

步骤三：探究三态变化1.实验观察：教师出示冰块，并请一名学生观察冰块加热变化的过程，记录下观察结果。

2.学生实验：将学生分为小组，每个小组分别拿到一个冰块，在不同条件下观察冰块的变化过程，并记录下观察结果。

3.分享总结：每个小组派一名代表向全班分享他们的观察结果，并由教师引导学生总结出冰的融化与凝固的规律和条件。

步骤四：巩固与拓展1.思维拓展：教师提出问题：“我们身边还有其他物质可以呈现三态变化吗？”鼓励学生思考并积极回答。

2.给予启发：教师引导学生观察与记录更多物质的三态变化的过程，并进行讨论和分享。

四、教学延伸为了增加学生的实践操作和观察能力，在教学延伸环节可以设置以下实验： 1. 水的沸腾：让学生观察水沸腾时的变化，并记录下观察结果，与之前的观察结果进行比较和总结。

2. 冰的冷凝：让学生在冷冻箱中放置几个冰块，观察冰的变化过程，并记录下观察结果，探究冰的冷凝现象。

化学教案－水的三态变化（教案）教学目标：1. 了解水的三态变化；2. 掌握水在不同温度下的三态变化规律；3. 能够观察和描述水的三态变化过程；4. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学准备：1. 过滤纸、毛巾、冷冻机、热水器等实验器材；2. 温度计、计时器等测量工具；3. 三种不同状态的水样品。

教学过程：一、导入（5分钟）引入化学物质的物态变化概念，引发学生对水的三态变化的思考。

二、学习（10分钟）1. 讲解水的三态变化：水可以呈现三种不同的物态，分别为固态、液态和气态。

在不同温度下，水的物态会发生变化。

当温度低于0℃时，水会凝固成冰，成为固态水；当温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，成为液态水；当温度高于100℃时，水会变成气体，成为水蒸气。

2. 观察实验：将冷冻机设置为低温状态（约-10℃），将适量的水样倒入容器中，观察水样的变化过程，记录下水的变化时间。

三、实验（30分钟）1. 实验设计：提前准备好三份水样，分别处于不同的温度下：一个水样放在室温下，一个放在冷冻机中冰冻，一个放在热水器中加热。

2. 实验操作：将水样倒入不同的容器中，观察水样的变化过程。

使用温度计和计时器记录下三份水样的温度和变化时间。

3. 观察和讨论：观察三份水样的变化过程和时间，讨论不同温度对水的物态变化有何影响。

四、总结（5分钟）1. 总结水的三态变化规律：在不同温度下，水的物态会发生变化，温度低于0℃时，水凝固成冰，温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，高于100℃时水变成气体。

2. 解释为什么水的三态变化会发生：水的三态变化是由于分子的热运动变化所导致的。

五、拓展（10分钟）让学生设计更多不同温度下水的三态变化实验，鼓励他们探索水的变态点的温度范围。

六、作业（5分钟）请学生回答以下问题：1. 什么是水的三态变化？2. 请列举水的三态变化的温度范围及对应的名称。

3. 为什么水的三态变化会发生？教学反思：通过本节课的教学，学生了解了水的三态变化规律，并通过实验观察了水在不同温度下的变化过程。

水的三态变化教案水的三态变化教案一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的基本概念。

2. 掌握水在不同温度下的相变规律。

3. 培养学生观察、探究、实验的能力。

二、教学重点：1. 通过实验和观察，让学生了解水在不同温度下的相变过程。

2. 引导学生根据实验数据总结出水的三态相互转化的规律。

三、教学难点：1. 帮助学生理解相变的概念和原理。

2. 引导学生发展科学观察和实验技能。

四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验让学生亲自观察和体验水的三态转化过程，帮助学生理解和掌握相关概念和知识。

2. 探究教学法：引导学生思考和探索，通过观察、比较和实验，让学生主动发现和总结规律。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察周围的水，问学生水有哪些形态，水在哪些情况下发生变化。

2. 实验探究（20分钟）实验1："加热水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的水。

(2) 用温度计测量水的初始温度。

(3) 将水杯放在热水壶上，调节热水壶的温度。

(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。

实验2："冷却水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的热水。

(2) 用温度计测量水的初始温度。

(3) 将水杯放在冷水壶中，调节冷水壶的温度。

(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。

3. 实验分析（15分钟）(1) 引导学生观察实验现象，并记录实验数据。

(2) 讨论实验结果，和学生共同总结出水的三态相互转化的规律。

4. 知识讲解（10分钟）(1) 通过教师讲解，将实验结果与水的三态变化联系起来，帮助学生了解和理解水的三态及其相互转化的原理。

(2) 引导学生掌握水的沸点和凝固点的概念。

5. 总结归纳（10分钟）(1) 引导学生回顾实验结果，总结出水在不同温度下的相变规律。

《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。

（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。

会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。

激发学生热爱科学的情感。

二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。

三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。

1.动画激趣，直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。

（出示课件）3.动手填表，梳理知识。

水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。

（出示课件）4.理性认识，进行归纳。

我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。

水的三态变化科学教案设计一、教学目标1.让学生了解水的三态变化过程，理解固态、液态和气态之间的相互转化。

2.培养学生观察、实验、记录和分析的能力。

3.培养学生的环保意识，让学生懂得节约用水的重要性。

二、教学重点与难点1.教学重点：水的三态变化过程及相互转化。

2.教学难点：理解三态变化中能量的转换。

三、教学准备1.实验材料：水、冰块、酒精灯、烧杯、温度计、天平、滤纸、玻璃棒等。

2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。

四、教学过程1.导入（1）展示水的三态图片，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）提问：你们知道水的三态是如何相互转化的吗？2.探究固态水的转化（1）实验一：将冰块放入烧杯中，观察冰块逐渐融化为水的过程。

①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。

（2）实验二：将冰块放入烧杯中，加热至冰块完全融化。

①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。

3.探究液态水的转化（1）实验三：将水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。

①提问：水沸腾的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水沸腾过程中的能量转换。

（2）实验四：将水加热至沸腾，将烧杯倒扣在滤纸上，观察水蒸气凝结成水滴的过程。

①提问：水蒸气凝结成水滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。

4.探究气态水的转化（1）实验五：将水加热至沸腾，观察水蒸气上升并遇冷凝结成云滴的过程。

①提问：水蒸气凝结成云滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。

（2）实验六：将酒精灯放在烧杯下方，观察水蒸气上升并遇冷凝结成露滴的过程。

①提问：水蒸气凝结成露滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。

（2）讨论三态变化中能量的转换及环保意识。

6.作业布置1.根据实验数据，分析水的三态变化过程中能量的转换。

小学科学水的三态变化（教案）引言：本教案旨在帮助小学生理解和掌握水的三态变化（液态、固态、气态），从而加深对水这种常见物质的认识和理解。

通过实际观察、实验操作和讨论，帮助学生建立起对水的三态变化的概念，并能运用所学知识解释日常生活中的现象。

一、教学目标：1. 让学生了解水的三态变化，即液态、固态和气态。

2. 能够通过实际观察和实验操作，体验和说明水的三态变化过程。

3. 发展学生的观察、实验和思考能力，培养他们运用所学知识解释现象的能力。

二、教学重点：学生能够通过实际观察和实验操作，了解和说明水的三态变化。

三、教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）a. 利用多媒体或图片展示各种形态的水，引起学生的兴趣。

b. 引发学生对水的变化过程的思考和猜测，导入本课的教学内容。

2. 学习（10分钟）a. 向学生介绍水的三态变化，即液态、固态和气态。

解释每种状态的特点和形态。

b. 借助图片或实物，让学生观察并描述水在不同状态下的形态和特点。

3. 实验（30分钟）a. 准备一个玻璃杯、一包冰块和一个锅。

b. 实验一：观察冰块融化的过程。

- 将冰块放置在玻璃杯中，学生观察冰块逐渐融化成水的过程。

- 引导学生描述冰块融化时发生的变化以及变化的速度。

c. 实验二：观察水煮沸的过程。

- 将锅中的水加热，学生观察水逐渐变热并开始沸腾的过程。

- 引导学生描述水沸腾时的形态和变化。

d. 实验三：观察水蒸发的过程。

- 将一定量的水倒入一个玻璃容器中，学生观察水分子逐渐蒸发的过程。

- 引导学生思考为什么水会蒸发。

4. 总结与讨论（10分钟）a. 与学生一起总结水的三态变化，并鼓励他们提出问题和疑惑。

b. 引导学生讨论和解释一些日常生活中涉及到水的三态变化的现象，如冰溶于热水、湿衣服会变干等。

5. 拓展（10分钟）a. 提供一些与水的三态变化相关的问题，鼓励学生思考和探索，进一步巩固所学内容。

b. 引导学生进行小组讨论或展示，在小组内发现和分享更多有关水的三态变化的现象和例子。

小学科学教科版水的三态变化教案教案标题：小学科学教科版水的三态变化教案教学目标：1. 理解水的三态变化（固态、液态、气态）的概念。

2. 能够描述和解释水的三态变化的过程。

3. 通过实验观察和实践操作，培养学生的观察力和实验能力。

教学资源：1. 教科版小学科学教材2. 水、冰块、水蒸气等实物3. 实验器材：容器、加热器具、温度计等教学过程：导入（5分钟）：1. 引入教学内容，提问学生：你们知道水有哪些形态吗？2. 学生回答后，引导他们思考水在不同温度下的变化。

探究（15分钟）：1. 展示给学生水、冰块和水蒸气，并解释它们分别代表了水的三态。

2. 提问学生：你们观察到了什么？水、冰块和水蒸气有什么不同之处？3. 学生回答后，引导他们思考温度对水的三态变化的影响。

4. 进行实验：将冰块放在容器中，观察冰块的变化过程；然后用加热器将水加热，观察水的变化过程。

5. 引导学生观察并记录实验过程中的现象和变化。

讲解（10分钟）：1. 结合实验结果，讲解水的三态变化的概念和过程。

2. 通过图片或动画等辅助工具，向学生展示水的三态变化过程的示意图。

3. 引导学生理解水的三态变化是由温度的变化引起的，温度升高使水由固态变为液态，继续升高使水由液态变为气态。

巩固（15分钟）：1. 分发练习册，让学生完成与水的三态变化相关的题目。

2. 根据学生的完成情况，进行讲解和订正。

3. 引导学生总结水的三态变化的特点和规律。

拓展（10分钟）：1. 提问学生：你们还知道其他物质的三态变化吗？2. 学生回答后，引导他们思考其他物质的三态变化与水的三态变化有何异同之处。

3. 展示其他物质的三态变化的实例，如冰淇淋的融化、水蒸汽凝结成云等。

总结（5分钟）：1. 对本节课的内容进行总结，强调水的三态变化的概念和过程。

2. 鼓励学生积极参与实验和观察，培养他们的科学探究能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解水的三态变化的概念和过程，并通过实验观察和实践操作加深对水的三态变化的理解。

《水的三态变化》教学设计
一、教学目标
1.认识水的三种形态：固态、液态、气态。

2.理解水的三态变化过程及条件。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学重难点
1.教学重点：水的三态变化过程，变化条件。

2.教学难点：解释水的三态变化现象。

三、教学过程
1.导入新课
展示冰、水、水蒸气的图片，提问学生它们有什么不同，引出水的三态变化话题。

2.观察水的三种形态
（1）分发冰块、水、热水等，让学生观察水的不同形态。

（2）描述三种形态的特征。

3.水的三态变化实验
（1）进行冰融化、水蒸发、水蒸气凝结等实验，让学生观察变化过程。

（2）记录实验现象，分析变化条件。

4.生活中的水三态变化
（1）引导学生举例说明生活中见到的水的三态变化现象。

（2）讨论这些现象对我们生活的影响。

5.总结归纳
（1）总结水的三态变化过程和条件。

（2）强调水在自然界中的循环。

6.布置作业
观察一天中家里或周围环境中水的三态变化情况。