北大是我美丽羞涩的梦.-教学教案-高三语文教案

北大是我美丽羞涩的梦教学设计第一课时1、课文重点字词学习。

2、文章理解与赏析，包括语句的分析与感情的揣摩。

尤其是关键性的语言。

3、训练学生写作水平。

一、导入【梦想是听起来最遥远的事物，却又是最易于得到的事物，即便是身处最卑贱最困难的境遇，也不妨碍人心中拥有最美好的梦想。

】【《蓝莲花》的创作初衷是许巍写给唐朝著名僧人玄奘法师的，表达了对玄奘法师的敬意！整首歌曲有着浓厚的禅学味道。

这首歌歌颂了一种排除万难，坚定不移地追求梦想的精神，它的歌词没有豪言壮语，曲调亦无跌宕起伏之处，整首歌以一种平静祥和的口吻唱出来，但却极具震撼力。

】二、介绍作者及写作背景三、文本分析1、初读课文【请五个同学和老师一起朗读整篇课文，（按部分分工）。

【请其他同学在听的过程中，把展示在课件上的字词标出并注音？】（提醒学生预习课文，准备朗读。

）【同时，请思考作者为何说“北大这个梦是美丽而羞涩的”？】（朗读完毕）（1）字词的学习横行呜咽浑浑噩噩逡巡干瘪丑陋拙劣挫败攥住系气球懵懂木然：一时痴呆、不知所措的样子。

浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

逡巡：有所顾虑而徘徊或不敢前进。

释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。

诠释：解释，说明。

攥住：用手握住。

豁然：形容开阔或通达。

呓语：梦话。

如影随形：好像影子跟随在后面。

尴尬：处境窘困，不易处理。

玉树临风：形容人风度潇洒，秀美多姿。

啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑。

懵懂世事：糊涂，不明白事理。

（学生运用这些词语造句，学以致用，作业）[下面请同学来说说，作者为何说北大这个梦是美丽而羞涩的？]答：北大是名校，是莘莘学子向往的大学学堂，是作者从小的梦想，因而美丽。

考北大竞争激烈，把握难定，作者又从小被否定，承载父母期望，梦想一直深埋心中，因而羞涩。

（2）导语解读（文章第一部分）●明确文章的结构——这篇文章的写作结构是什么？总分结构【文章的第一部分可以称作全文的导语（解释），请问导语主要写了什么？请用一句话概括。

北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计共3篇北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计1北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计一、课程设计背景本文是一篇北大校园文学教案教学设计，主要观众是大学中学生，以北大为背景，通过分析其中的小说、诗歌、电影等作品，展现北大独有的校园氛围、文化风貌和学术气息。

二、课程目标1.了解北大校园历史与传说，感受北大校园独有的文化气息2.通过阅读北大校园文学作品，深化对北大校园的认识3.了解北大校园电影的发展历程，领略北大校园电影的魅力。

4.提高学生的文学素养和语言表达能力。

三、课程内容1.北大校园文学的历史北大校园文学是指在北大校园内创作、反映北大校园文化气息、反映学生思想感情生活的文学作品。

本节通过PPT的形式，介绍北大校园文学的发展史以及一些代表作品的分析。

2.北大校园文学的代表作品本节课将以小说、诗歌、散文等形式介绍北大校园文学的代表作品，如鲁迅《朝花夕拾》、钱钟书《围城》、余华《活着》、舒婷《天净沙.秋思》等。

3.北大校园电影的发展历程和代表作品本节课将以PPT的形式介绍北大校园电影的发展历程和代表作品，如《小胖妞》、《北京的天空》、《墙内墙外》等。

4.表达能力训练采用小组讨论、分享、撰写随笔等方式，提高学生的文学素养和语言表达能力，培养学生的批判思维能力，让学生在欣赏北大校园文学的同时，通过阅读、讨论、写作等活动，提高自身的学术表达能力。

四、教学方法1.情景教学法：通过人物、事件、环境等情境的营造，为学生直观感受北大校园文化氛围2.PPT演示法：利用多媒体、图片、文字、音乐等手段，为学生呈现更丰富、更生动的北大校园文化。

3.对话讨论法：组织学生进行集体讨论，激发学生的思考，促进思想交流4.写作训练法：以写作练习为基础，引导学生深入理解北大校园文化，激发写作灵感。

五、课程评价在课程结束后，以“文学评论”为主要内容，组织学生进行小组讨论，针对所学内容进行分享、交流，每组派出一名代表进行现场发言，以此体现学生对所学内容的掌握程度。

北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计北大是我美丽羞涩的梦教学目标1. 让学生进一步认识自我，了解自我。

2. 引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。

教学重难点：理解文章的写作特点和语言特点教学时间：二课时第一课时一、导入：播放《童年》歌曲。

每个人都有自己的梦想，小时候梦想长大，读书时候梦想工作，工作时候梦想干一番事业。

梦想是生活的源泉，是成功的动力。

梦，是年轻人的理想，年轻人的追求。

你们现在也都是追梦的少年，相信你们都有一个梦想，就是考入理想的大学，那么，北大是否也是你们美丽而羞涩的梦呢？我相信在座的同学们，你们来到附中，每个人心中一定都揣着一个美丽的大学梦，正是这些美丽的梦，引导我们不断前进，梦是前进的动力。

现在让我们一起想一下有哪些梦想的格言呢？二、简介王海桐：８３年生，四川省２００１年理科状元，以此为基础７１３分的成绩考取北大金融系，高中时期最爱看〈金锁记〉／〈灌篮高手〉／〈蔡志忠漫画〉等。

三、思路疏通1、文章围绕一个什么问题来写？我是谁2、文章写满了我成长中的困惑和思考，困惑于别人眼中我是谁，思考自己心目中我是谁。

找出课文每一部分中说的我是谁。

开头很会考试，考得很棒的人立体的，有血有肉的奶奶拂袖而去“无用”的女孩，不美丽，不灵巧挣扎，反抗有我我比想象的灵巧被老师否定，手笨走出自卑，有潜能故是习惯是一种力量被父母训导习惯变成一种力量事谁享受青春的美丽多彩的高中和意外的打击人生无常，把握这一刻的北大是我美丽羞涩的梦梦想与感激走自己的路人四、反省与思考：你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。

（讨论和发言）第二课时一、导入：上节课我们已经对课文的梗概有了一定的了解。

作者的年龄、身份、生活背景都与你们有许多相似之处，非常贴近生活。

这节课我们重点研习课文的语言和写作。

二、课文所使用的修辞手法及分析设问、排比、比喻、用典让学生改写句子，对比后得出修辞的作用三、艺术特点1、作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。

2 北大是我美丽羞涩的梦教学目标：1.掌握文章中出现的重点字词；了解作者的成长历程。

2.体会文章生动活泼、情感浓烈的语言；学习借鉴利用小标题组织文章的结构特点。

3.体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。

教学重难点：理解文章的写作特点和语言特点教学设想：教学时间为两个课时，第一课时理清课文思路，了解作者的成长历程，引导学生正确认识自我，第二课时，学习课文的语言特点和写作特点，引导学生运用于写作中。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入想要成就自我，先要了解自我。

我们大部分人十分清楚自己喜欢吃什么喜欢看哪一类书喜欢什么颜色喜欢结交哪一类人，有哪些爱好兴趣，可是在大的方面，比如对他人对生活对世界的态度是跟着感觉走或者人云亦云，亦步亦趋，并不清晰。

这样很难对自己的人生有正确的认识和规划。

下面我们来看看同龄人的一篇作品，看她是如何认识自我的，是否会对我们有所启发。

二、走近作者王海桐，1983年生，2001年四川省高考理科状元，考取北京大学金融系。

高中时期最爱看《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。

最欣赏的一句话：“一个人可以被毁灭，但不可以被打败。

”三、检查预习横行呜咽浑浑噩噩逡巡干瘪丑陋拙劣挫败攥住系气球懵懂木然：一时痴呆、不知所措的样子。

逡巡：有所顾虑而徘徊或不敢前进。

释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。

诠释：解释，说明。

攥住：用手握住。

豁然：形容开阔或通达。

呓语：梦话。

尴尬：处境窘困，不易处理。

浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

如影随形：好像影子跟随在后面。

玉树临风：形容人风度潇洒，秀美多姿。

啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑。

懵懂世事：糊涂，不明白事理。

人才济济：人才很多。

刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘多用于对别人的感激。

四、思路疏通1.速读课文第一部分回答:在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。

我是今年四川省理科状元。

《北大是我美丽羞涩的梦》教案设计一、教学目标1.让学生理解文章的主题思想，感受作者对北大的向往和热爱之情。

2.培养学生独立阅读、分析、概括文章的能力。

3.提高学生的写作水平，学会运用生动的比喻、形象的描绘来表现主题。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想，掌握文章的表达技巧。

2.教学难点：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，理解作者的情感。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己心中的梦想，引导学生思考如何将梦想与实际相结合。

2.引出课题《北大是我美丽羞涩的梦》，让学生初步感知文章主题。

二、整体感知1.学生自读文章，感知文章大意。

2.教师简要介绍作者及创作背景。

三、深入解读1.分析文章结构，梳理文章脉络。

2.分析文章中的重点词语、句子，体会作者的情感。

3.讨论文章中的比喻、拟人等修辞手法，感受文章的艺术魅力。

四、课堂小结2.布置课后作业：仿写一篇《我心中的梦想》。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对文章的理解。

2.引导学生关注文章中的比喻、拟人等修辞手法。

二、课堂讨论1.分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，探讨其作用和效果。

2.讨论如何运用这些修辞手法来表现自己的情感。

三、写作指导1.分析文章的写作技巧，引导学生学会如何运用生动的比喻、形象的描绘来表现主题。

2.学生现场写作，教师指导并修改。

四、课堂小结2.布置课后作业：修改自己的作文，力求表达更加生动、形象。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对文章的理解和写作技巧的掌握。

2.引导学生关注文章的情感表达。

二、情感探讨1.分析文章中的情感变化，体会作者的情感。

2.讨论如何将自己的情感融入写作中。

三、作文评析1.学生展示自己的作文，互相评析、交流。

2.教师选取优秀作文进行评析，指出优点和不足。

四、课堂小结2.布置课后作业：根据评析意见，修改自己的作文。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对文章的理解和写作技巧的掌握。

《北大是我美丽羞涩的梦》教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《北大是我美丽羞涩的梦》教案一、教学目标：1. 让学生理解并体会诗歌的意境和情感。

2. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养和审美情趣。

4. 引导学生热爱北大，树立远大理想。

二、教学重点与难点：重点：理解诗歌的意境和情感，体会作者对北大的热爱之情。

难点：如何引导学生深入理解诗歌，提升对现代诗歌的鉴赏能力。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意境和情感。

2. 互动法：引导学生分享对诗歌的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析诗歌中的意象和修辞手法。

4. 小组讨论法：分组讨论诗歌的主题和表达手法。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌文本、作者简介、相关背景资料等。

2. 准备诗歌朗诵音频，以便课堂上学生朗诵和欣赏。

3. 准备相关诗歌鉴赏的资料，以便课堂上拓展学生视野。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍北大的历史和文化底蕴，激发学生对北大的向往之情。

2. 诗歌朗诵：学生朗诵诗歌，体会诗歌的韵律美。

3. 文本解析：分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，引导学生深入理解诗歌。

4. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题和表达手法，分享各自的感悟。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提升诗歌鉴赏能力。

六、教学延伸：1. 对比分析：将与《北大是我美丽羞涩的梦》风格相近的诗歌进行对比分析，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《致北大学生》等，让学生更加深入地理解现代诗歌的特点和魅力。

2. 创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌，以北大为主题，让学生将所学的诗歌鉴赏技巧运用到实际创作中，提升学生的文学素养和创作能力。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗诵、讨论、分享等，评价学生的主动学习态度。

2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括对诗歌的理解、分析以及创作能力的表现。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和分享效果。

北大是我美丽羞涩的梦教学目标1.认知目标：掌握文章中出现的重点字词；了解作者的成长历程。

2.技能目标：体会文章生动活泼、情感浓烈的语言；学习借鉴利用小标题组织文章的结构特点。

3.情感目标：体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。

走向高考，通过把握关键的语句来体会作者的思想感情。

4.教学重难点：体会作者的思想感情，走进她的内心世界。

学习作者有追求、有思想、正确认识自我的精神。

5.教具准备：多媒体、PPT课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，你们理想中的大学时什么样子的？（自由发言）号，让我们一起来看看，中国最高学府之一的北京大学的部分风貌。

（PPT展示）图片看完了，相信大家对北京大学的憧憬有强烈了一些。

而今天我们学习的这篇课文的作者，刚拿到大学通知书，与大家年龄相仿。

同样的北大梦，我们一起来了解，一路走来，作者身上发生了什么样故事。

二、预习检查（学生展示成果，包括作者，字音，形近字，词义）老师最后PPT补充展示1、作者：王海桐，北京大学学生,20XX年四川省高考状元。

2、词语：木然浑浑噩è噩凭依逡qūn巡沙砾lì干瘪丑陋拙zhuō劣金戈铁马，醉卧沙场玉树临风释shì然诠释枷锁希冀jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡风清懵měng懂世事小心翼翼yì尴gān尬gà呓yì语如影随形呵hē护补充词解：木然：一时痴呆、不知所措的样子。

浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

逡qūn巡：有所顾虑而徘徊或退却。

玉树临风：形容英俊潇洒的样子。

释然：放松。

诠释：解释。

攥住：用手握住。

豁然：形容开阔或通达。

啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态懵懂世事：糊涂，不明白事理。

尴尬：处境窘困，不易处理。

呓语：梦话。

如影随形：好像影子跟随在后面。

呵护：保护，爱护。

三、思考•探究1、梳理文意，理清结构。

《北大是我美丽羞涩的梦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握文章的基本内容，了解作者对北大的情感表达。

（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵。

（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对北大的向往之情，树立远大的理想。

（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 文章的主题思想及情感内涵。

2. 文中关键语句的理解与分析。

三、教学难点1. 文中修辞手法的运用。

2. 学生对作者情感变化的把握。

四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍北大校史及作者简介。

（2）激发学生对北大的向往之情，引导学生进入文章情境。

2. 自主学习（1）让学生独立阅读文章，理解基本内容。

（2）记录不懂的字词和语句，待会儿与同学交流。

3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决自主学习中的问题。

（2）分享对文中关键语句的理解和感悟。

4. 分析与鉴赏（1）教师引导学生从不同角度分析文章，如主题思想、情感内涵、修辞手法等。

（2）培养学生批判性思维能力，提高鉴赏水平。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对北大的向往和梦想。

（2）分享自己的成长经历，激发学生热爱家乡、树立理想的情感。

6. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结。

（2）布置课后作业，拓展学生阅读面。

五、课后作业1. 熟读文章，加深对作者情感的理解。

2. 结合自己的梦想，写一篇关于理想和奋斗的短文。

3. 推荐一本有关北大或青春梦想的文学作品，简要介绍其内容。

六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练掌握文章内容，理解作者的情感表达。

（2）学生能够运用所学，分析文学作品的基本要素。

2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习和合作探讨，能够提出有见地的观点。

（2）学生能够运用批判性思维，对文学作品进行深入分析。

3 •北大是我美丽羞涩的梦教案3.北大是我美丽羞涩的梦教案［自主研学平台］一、作家作品本文作者王海桐，四川人，2001年四川省高考理科状元。

本文选自《文学故事》2001年第12期，有删改。

二、重点字词1•字音干瘪(bie)连累(16i)诠释(quan)懵懂(meng)逡巡(qiln)沙砾(11)2•词义浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。

懵懂：糊涂，不明事理。

跌跌撞撞：形容走路不稳。

［教材优化全析］一、文脉梳理根据文本内容和行文特点，全文可以划分为六个部分。

1 .高考状兀的困惑。

3•我比想象得灵巧——自信的重要。

歧视与自尊。

2.奶奶拂袖而去4•习惯是一种力量。

5.享受青春的美丽——人生需要“享受”。

6•北大是我美丽羞涩的梦——修成正果。

总分结构明显，条理清楚，层次井然。

二、内容详解文本的内容和形式高度统一，据此将文本划分为六部分。

第一部分，交代自己获得高考状元之后的困惑与思考。

大学生，时代的骄子，社会的宠儿。

能够成为大学生，大则利于国家与民族，小则利于家庭与自己，实在是一件可喜可贺的大事。

尤其是高考获得一省之冠，更是喜从天降，怎不令人手舞足蹈？正因为如此，作者首先表达了自己的兴奋心情。

巧妙的是，作者开篇的文字似乎与高考无关：“你有没有过这种经历——在你饥饿难耐只渴求一片面包的时候，有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾？，，再看下文才知道，这是作者的类比手法，以此表达获得北大录取通知书时的极度兴奋之情，实在是既形象又生动。

而更形象更生动的还在后面：“我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行=喜悦之情，溢于言表。

然而，如果我们认为这是作者的写作意图就大错特错了, 当世俗为作者进行“包装，，和“炒作，，的时候，作者并没有趁此东风装模作样地“作秀二并没有在别人为自己“锦上添花，，之时产生清高和狂傲，恰恰相反：“我非常地冷静，我感到不舒服……”是啊，采访照像做节目，鲜花、掌声和追捧，都是因为高考分数夺得一省之冠，都是因为会考试……然而，一个人，一个18岁的人，难道仅仅是一个很会考试的人？十几年的经历难道用那浑浑噩噩的三天高考来概括？高中生及其家长能从我这里得到什么？这些问题都困扰着作者，令作者思考，自然而然地引出下文。