《北大是我美丽羞涩的梦》优秀教案

北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计共3篇北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计1北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计一、课程设计背景本文是一篇北大校园文学教案教学设计，主要观众是大学中学生，以北大为背景，通过分析其中的小说、诗歌、电影等作品，展现北大独有的校园氛围、文化风貌和学术气息。

二、课程目标1.了解北大校园历史与传说，感受北大校园独有的文化气息2.通过阅读北大校园文学作品，深化对北大校园的认识3.了解北大校园电影的发展历程，领略北大校园电影的魅力。

4.提高学生的文学素养和语言表达能力。

三、课程内容1.北大校园文学的历史北大校园文学是指在北大校园内创作、反映北大校园文化气息、反映学生思想感情生活的文学作品。

本节通过PPT的形式，介绍北大校园文学的发展史以及一些代表作品的分析。

2.北大校园文学的代表作品本节课将以小说、诗歌、散文等形式介绍北大校园文学的代表作品，如鲁迅《朝花夕拾》、钱钟书《围城》、余华《活着》、舒婷《天净沙.秋思》等。

3.北大校园电影的发展历程和代表作品本节课将以PPT的形式介绍北大校园电影的发展历程和代表作品，如《小胖妞》、《北京的天空》、《墙内墙外》等。

4.表达能力训练采用小组讨论、分享、撰写随笔等方式，提高学生的文学素养和语言表达能力，培养学生的批判思维能力，让学生在欣赏北大校园文学的同时，通过阅读、讨论、写作等活动，提高自身的学术表达能力。

四、教学方法1.情景教学法：通过人物、事件、环境等情境的营造，为学生直观感受北大校园文化氛围2.PPT演示法：利用多媒体、图片、文字、音乐等手段，为学生呈现更丰富、更生动的北大校园文化。

3.对话讨论法：组织学生进行集体讨论，激发学生的思考，促进思想交流4.写作训练法：以写作练习为基础，引导学生深入理解北大校园文化，激发写作灵感。

五、课程评价在课程结束后，以“文学评论”为主要内容，组织学生进行小组讨论，针对所学内容进行分享、交流，每组派出一名代表进行现场发言，以此体现学生对所学内容的掌握程度。

《[《北大是我美丽羞涩的梦》教案] 北大是我美丽羞涩的梦》
摘要：让学生进步认识我了我，也有些学参照了三课《北是我美丽羞涩梦》写作特和语言特写，引导学生回答是从高考成绩
出己成理科状元开始说起
教学目标让学生进步认识我了我
引导学生体会词句并能运用到作
教学重难理写作特和语言特教学二课教学程课教学任分析开头部分和、二部分
了不部分里我是谁
3体会里词句
教学程、导入我看星期三写作发现不少学都能通各种各样方式向我们展现全世界独无二我
也有些学参照了三课《北是我美丽羞涩梦》写作特和语言特写
但是这课还有很多表达方式和技巧可能都还没有发现到
这些写作方式和技巧我们可以通学习这课记下以作里运用
(板课题)二、学习开头这部分有些词要g qūx横行呜咽浑浑噩噩逡巡浑浑噩噩形容混沌
无知样子
逡巡往巡逻
相信学们课前预习都能发现这是围绕我是谁写
那么开头我是谁呢？让学生思考教师作如下引导
开头作者是怎么介绍己？她是从什么事件说起？引导学生回答是从高考成绩出己成理科状元开
始说起
那么众人眼我是什么样人？以课话回答
我是今年四川省理科状元
状元
考试考得很人
很会考试考得很棒人
那么作者这种看法吗？不
她通什么话表达己看法？如我引人目那73分不会是唯理由
等
作者是觉得己是谁呢？我是有故事人
我们看课题题出
现知道怎么回答吗？学生回答
我不止是高考状元我能够引人目还有其他原因
我是有故事人
课推出我是有故事人这句话前作者用了句很优美很有采句子
起把它出我记忆浅海里逡巡想出些闪亮贝壳让高生以及长能从得到什么更有价值东西却带回满身沙砾。

北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计北大是我美丽羞涩的梦王海桐【教学目标】1.体验生命成长过程中应有的坚定、乐观等积极的人生态度。

2.认识自我，了解自我，引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。

【教学重点】理解文章的写作特点和语言特点【教学难点】多种表达方式和技巧【教学过程】一、导入说说你名字的故事——学生交流自己名字的含义，看看名字里包含长辈对自己怎样的期望。

思考：长辈们的期望与你内心的追求是否一致？当两者发生冲突时你会怎样做？……（板书课题）•作者简介：王海桐，1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分考取了北京大学金融系。

高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、蔡志忠漫画等。

她最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。

印象最深刻的是父母教育时常说的话：做什么事都要认真。

寄语高中生：好好学、好好考。

二、整体感知，揣摩重点【聆听歌曲《童年》】人生来就有七情六欲，无论经历怎样普通平淡的人，都会有成长的过程，而成长的过程中有多种情感体验：快乐与烦恼、感伤与迷惘、留恋与失落……请听罗大佑的《童年》，看看作者抒发了告别童年的哪些情感?设问：你有过类似的情感体验吗?你怎样看待这些过去了的或还未过去的情感体验?随着年龄的增长会觉得幼稚可笑吗?参考分析：①学会尊重和珍藏我们成长中的真挚情感。

②学会从以往的经历中反思和吸取积极的力量，积累人生经验并帮我们走向成熟。

【引入课文】“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。

上北大，读金融是王海桐的心愿。

虽然她一直都成绩优异，但在 2001 年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。

高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。

《北大是我美丽羞涩的梦》高一语文教案教案及反思《北大是我美丽羞怯的梦》高一语文教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。

下面是我整理的《北大是我美丽羞怯的梦》高一语文教案，欢迎大家共享。

《北大是我美丽羞怯的梦》高一语文教案篇1教学目标：1、让同学进一步熟悉自我，了解自我。

2、引导同学体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。

教学重难点：理解文章的写作特点和语言特点。

教学方法：多媒体课件、电脑、投影仪；问题教学法、自主合作探究。

教学时数：2课时教学过程：一、导入：在成长过程中，你有过怎样隐秘的内心世界？你是否有过伤感？你今日怎样看待曾经有过的内心隐秘与伤感？童年是奇妙的，今日你是否还记得童年的生活情感呢？让我们在《童年》欢快的旋律中去回味那已经逝去的童年岁月吧。

（播放《童年》歌曲，多媒体呈现《童年》歌词）我们的童年有欢乐，也有苦痛，我们一起痛并欢乐地生活着。

现在，让我们一起欣赏《北大是我美丽羞怯的梦》，去追寻王海桐的生命脚印，细细体会她那欢乐而又敏感的内心世界，了解她成长过程中的苦与乐。

（多媒体显示课题）那么，同学们知不知道王海桐是谁呢？（多媒体显示简介）王海桐是2021年省高考理科状元，考上了北大金融系。

以下这些内容是对她的家庭背景和爱好爱好的介绍。

在学习这篇课文之前，我们还要了解以下这些内容。

（多媒体显示“基本解读”内容）“梦”是年轻人的抱负、年轻人的追求。

上北大，读金融是王海桐的心愿。

虽然她始终都成果优异，但在2021年参加高考的时候，她都始终不大自信，北大是隐蔽在她内心深处的一个美丽而羞怯的梦。

高考过后，她怕自己和家人无望，始终都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录用通知书”，突然听到自己是理科状元的时候，竟是“不敢信任的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对胜利，面对实现自己抱负时的内心感受。

《北大是我美丽羞涩的梦》教案设计一、教学目标1.让学生理解文章的主题思想，感受作者对北大的向往和热爱之情。

2.培养学生独立阅读、分析、概括文章的能力。

3.提高学生的写作水平，学会运用生动的比喻、形象的描绘来表现主题。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想，掌握文章的表达技巧。

2.教学难点：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，理解作者的情感。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己心中的梦想，引导学生思考如何将梦想与实际相结合。

2.引出课题《北大是我美丽羞涩的梦》，让学生初步感知文章主题。

二、整体感知1.学生自读文章，感知文章大意。

2.教师简要介绍作者及创作背景。

三、深入解读1.分析文章结构，梳理文章脉络。

2.分析文章中的重点词语、句子，体会作者的情感。

3.讨论文章中的比喻、拟人等修辞手法，感受文章的艺术魅力。

四、课堂小结2.布置课后作业：仿写一篇《我心中的梦想》。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对文章的理解。

2.引导学生关注文章中的比喻、拟人等修辞手法。

二、课堂讨论1.分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，探讨其作用和效果。

2.讨论如何运用这些修辞手法来表现自己的情感。

三、写作指导1.分析文章的写作技巧，引导学生学会如何运用生动的比喻、形象的描绘来表现主题。

2.学生现场写作，教师指导并修改。

四、课堂小结2.布置课后作业：修改自己的作文，力求表达更加生动、形象。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对文章的理解和写作技巧的掌握。

2.引导学生关注文章的情感表达。

二、情感探讨1.分析文章中的情感变化，体会作者的情感。

2.讨论如何将自己的情感融入写作中。

三、作文评析1.学生展示自己的作文，互相评析、交流。

2.教师选取优秀作文进行评析，指出优点和不足。

四、课堂小结2.布置课后作业：根据评析意见，修改自己的作文。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对文章的理解和写作技巧的掌握。

《北大是我美丽羞涩的梦》教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北大是我美丽羞涩的梦教学设计北大是我美丽羞涩的梦教学目标1•理清文章结构，历数作者十多年所经历的故事，走进作者的内心世界。

2.理解文章的写作特点和语言特点3•帮助学生认识自我。

4•体验生命成长过程中应有的坚定、乐观等积极的人生态度。

教学设想本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。

由于真实，由于作者的年龄、生活的背景与现在的学生十分接近，本文有可能触发学生的各种感受和引发出各种思考。

在教学过程中，不宜用呆板的文章分析法，应充分利用文中能调动学生讨论的兴奋点，引导学生思考探究表达感受。

此外，这篇课文结构很有特色，语言生动活泼，富于青春气息，浪漫而富有文采，可将鉴赏本课的语言、结构作为教学的一大重点。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、课文导入“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。

上北大，读金融是王海桐的心愿。

虽然她一直都成绩优异，但在2001年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。

高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”。

今天就让我们轻轻地走进一个高考状元的内心世界吧。

(板书课题)二、作者简介王海桐，1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分(满分750分)考取了北京大学金融系。

高中时期最爱看的书是《金锁记》《冠篮高手》《蔡志忠漫画》等。

三、预习检测呜咽(yG)浑浑噩噩(hun e)逡巡(qun xun )干瘪(bie)丑陋(lou)拙劣(zhuOliO) 挫败(cub)攥住(zu^n)系气球(ji) 懵懂(m§ng)浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

逡巡：往来巡逻。

木然：一时痴呆、不知所措的样子。

释然：放松。

攥住：用手握住。

豁然：形容开阔或通达。

《北大是我美丽羞涩的梦》教案一、教学目标：1. 让学生理解并体会诗歌的意境和情感。

2. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养和审美情趣。

4. 引导学生热爱北大，树立远大理想。

二、教学重点与难点：重点：理解诗歌的意境和情感，体会作者对北大的热爱之情。

难点：如何引导学生深入理解诗歌，提升对现代诗歌的鉴赏能力。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意境和情感。

2. 互动法：引导学生分享对诗歌的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析诗歌中的意象和修辞手法。

4. 小组讨论法：分组讨论诗歌的主题和表达手法。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌文本、作者简介、相关背景资料等。

2. 准备诗歌朗诵音频，以便课堂上学生朗诵和欣赏。

3. 准备相关诗歌鉴赏的资料，以便课堂上拓展学生视野。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍北大的历史和文化底蕴，激发学生对北大的向往之情。

2. 诗歌朗诵：学生朗诵诗歌，体会诗歌的韵律美。

3. 文本解析：分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，引导学生深入理解诗歌。

4. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题和表达手法，分享各自的感悟。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提升诗歌鉴赏能力。

六、教学延伸：1. 对比分析：将与《北大是我美丽羞涩的梦》风格相近的诗歌进行对比分析，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《致北大学生》等，让学生更加深入地理解现代诗歌的特点和魅力。

2. 创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌，以北大为主题，让学生将所学的诗歌鉴赏技巧运用到实际创作中，提升学生的文学素养和创作能力。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗诵、讨论、分享等，评价学生的主动学习态度。

2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括对诗歌的理解、分析以及创作能力的表现。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和分享效果。

北大是我美丽羞涩的梦教学目标1.认知目标：掌握文章中出现的重点字词；了解作者的成长历程。

2.技能目标：体会文章生动活泼、情感浓烈的语言；学习借鉴利用小标题组织文章的结构特点。

3.情感目标：体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。

走向高考，通过把握关键的语句来体会作者的思想感情。

4.教学重难点：体会作者的思想感情，走进她的内心世界。

学习作者有追求、有思想、正确认识自我的精神。

5.教具准备：多媒体、PPT课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，你们理想中的大学时什么样子的？（自由发言）号，让我们一起来看看，中国最高学府之一的北京大学的部分风貌。

（PPT展示）图片看完了，相信大家对北京大学的憧憬有强烈了一些。

而今天我们学习的这篇课文的作者，刚拿到大学通知书，与大家年龄相仿。

同样的北大梦，我们一起来了解，一路走来，作者身上发生了什么样故事。

二、预习检查（学生展示成果，包括作者，字音，形近字，词义）老师最后PPT补充展示1、作者：王海桐，北京大学学生,20XX年四川省高考状元。

2、词语：木然浑浑噩è噩凭依逡qūn巡沙砾lì干瘪丑陋拙zhuō劣金戈铁马，醉卧沙场玉树临风释shì然诠释枷锁希冀jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡风清懵měng懂世事小心翼翼yì尴gān尬gà呓yì语如影随形呵hē护补充词解：木然：一时痴呆、不知所措的样子。

浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

逡qūn巡：有所顾虑而徘徊或退却。

玉树临风：形容英俊潇洒的样子。

释然：放松。

诠释：解释。

攥住：用手握住。

豁然：形容开阔或通达。

啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态懵懂世事：糊涂，不明白事理。

尴尬：处境窘困，不易处理。

呓语：梦话。

如影随形：好像影子跟随在后面。

呵护：保护，爱护。

三、思考•探究1、梳理文意，理清结构。

[《北大是我美丽羞涩的梦》教案] 北大是我美丽羞涩的梦教学目标1. 让学生进一步认识自我，了解自我。

2. 引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。

教学重难点理解文章的写作特点和语言特点教学时间二课时教学过程第一课时教学任务1.分析文章开头部分和第一、第二部分。

2.了解不同部分里我是谁。

3.体会文章里的好词好句。

教学过程一、导入我在看大家星期三写的作文时发现，不少同学都能通过各种各样的方式向我们展现全世界独一无二的自我。

也有一些同学参照了第三课《北大是我美丽羞涩的梦》的写作特点和语言特点来写。

但是，这篇课文中还有很多表达方式和技巧，可能大家都还没有发现到。

这些写作方式和技巧，我们可以通过学习这篇课文记下来，在以后的作文里运用。

(板书课题)二、学习1.开头在这个部分，有些字词大家要注意：héng yè hún è qūnxún横行呜咽浑浑噩噩逡巡浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

逡巡：往来巡逻。

相信同学们在课前预习时都能发现，这篇文章是围绕我是谁来写的。

那么，文章的一开头，我是谁呢？让学生思考，教师作如下引导。

文章开头，作者是怎么介绍自己的？她是从什么事件说起的？引导学生回答：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。

那么，在众人眼中，我是什么样的人？以课文中的话回答。

我是今年四川省理科状元。

一个状元。

考试考得很好的人。

很会考试，考得很棒的人。

那么，作者同意这种看法吗？不同意。

她通过什么话来表达自己的看法？如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。

等。

作者是觉得自己是谁呢？我是一个有故事的人。

我们看课后第一题的第一小题，大家读出来。

现在知道怎么回答吗？学生回答。

我不止是个高考状元，我能够引人注目，还有其他的原因。

我是个有故事的人。

课文中，在推出我是一个有故事的人这句话前，作者用了一句很优美很有文采的句子。

北大是我美丽羞涩的梦：认识自我单元教学设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇北大是我美丽羞涩的梦：认识自我单元教学设计(网友来稿)教案教学设计1北大是我美丽羞涩的梦：认识自我单元教学设计(网友来稿)教案教学设计随着时代的变迁，人们对于教育的要求越来越高，教育的目的也在逐渐地多元化。

作为现代教育的核心理念之一的“以人为本”，已经成为了各大学校、教育机构的重要指导思想。

其中，认识自我教育也是现代教育中的重要内容之一。

在教学过程中，如何让学生更好地认识自己，达到个体化的教育效果，已经成为了教师工作中的重要任务。

在这篇文章中，我将分享我在教学中所使用的一种认识自我单元教学设计，以及具体的教案教学设计。

一、认识自我单元教学设计因为我是一名高中化学老师，所以我的教学设计是围绕化学这门学科展开的。

我选择了热化学这个章节作为认识自我单元的教学内容，通过这个章节来让学生更好地认识自己。

热化学是化学中非常重要的一章内容，也是高中化学中考试难度比较高的一个部分，通过研究热化学这个内容，不仅可以让学生更好地了解到什么是化学反应，而且还可以利用热化学的知识来让学生更好地认识自己。

具体来说，在这个单元的教学中，我们将主要关注以下几个方面：1. 让学生了解自身的性格特点采用调查问卷的形式，让学生对自己的个性特点进行评估，如探究学生的性格类型，是内向还是外向、目标导向还是过程导向等内容，以多方位的方式让学生进一步认识自我，了解自身特点和潜在的问题。

2. 让学生了解自身的学习特点通过学习活动的组织，碰撞出学生的学习推火点, 例如学生的学习兴趣，喜欢的学习方式、学习节奏、学习时间，通过教学中真实交流，调查了解学生学习特点, 构建学生有效的学习习惯、树立诚信学习要求等。

3. 让学生了解自己在人际关系中的表现让学生在团队合作活动中，了解自己在人际关系中的表现，例如自己在团队合作中的角色定位、自己在团队合作中的表现，以及互助、声音交流、协作等方面的表现，让学生意识到自己在团队合作中的优势和不足之处，并针对自身表现进行优化和完善。

《北大是我美丽羞涩的梦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握文章的基本内容，了解作者对北大的情感表达。

（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵。

（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对北大的向往之情，树立远大的理想。

（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 文章的主题思想及情感内涵。

2. 文中关键语句的理解与分析。

三、教学难点1. 文中修辞手法的运用。

2. 学生对作者情感变化的把握。

四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍北大校史及作者简介。

（2）激发学生对北大的向往之情，引导学生进入文章情境。

2. 自主学习（1）让学生独立阅读文章，理解基本内容。

（2）记录不懂的字词和语句，待会儿与同学交流。

3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决自主学习中的问题。

（2）分享对文中关键语句的理解和感悟。

4. 分析与鉴赏（1）教师引导学生从不同角度分析文章，如主题思想、情感内涵、修辞手法等。

（2）培养学生批判性思维能力，提高鉴赏水平。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对北大的向往和梦想。

（2）分享自己的成长经历，激发学生热爱家乡、树立理想的情感。

6. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结。

（2）布置课后作业，拓展学生阅读面。

五、课后作业1. 熟读文章，加深对作者情感的理解。

2. 结合自己的梦想，写一篇关于理想和奋斗的短文。

3. 推荐一本有关北大或青春梦想的文学作品，简要介绍其内容。

六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练掌握文章内容，理解作者的情感表达。

（2）学生能够运用所学，分析文学作品的基本要素。

2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习和合作探讨，能够提出有见地的观点。

（2）学生能够运用批判性思维，对文学作品进行深入分析。

北大是我美丽羞涩的梦北大是我美丽羞涩的梦教学目标1. 让学生进一步认识自我，了解自我。

2. 引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。

教学重难点：理解文章的写作特点和语言特点教学时间：二课时第一课时一、导入：播放《童年》歌曲。

每个人都有自己的梦想，小时候梦想长大，读书时候梦想工作，工作时候梦想干一番事业。

梦想是生活的源泉，是成功的动力。

梦，是年轻人的理想，年轻人的追求。

你们现在也都是追梦的少年，相信你们都有一个梦想，就是考入理想的大学，那么，北大是否也是你们美丽而羞涩的梦呢？我相信在座的同学们，你们来到附中，每个人心中一定都揣着一个美丽的大学梦，正是这些美丽的梦，引导我们不断前进，梦是前进的动力。

现在让我们一起想一下有哪些梦想的格言呢？二、简介王海桐：８３年生，四川省２００１年理科状元，以此为基础７１３分的成绩考取北大金融系，高中时期最爱看〈金锁记〉／〈灌篮高手〉／〈蔡志忠漫画〉等。

三、思路疏通1、文章围绕一个什么问题来写？我是谁2、文章写满了我成长中的困惑和思考，困惑于别人眼中我是谁，思考自己心目中我是谁。

找出课文每一部分中说的我是谁。

开头很会考试，考得很棒的人立体的，有血有肉的奶奶拂袖而去“无用”的女孩，不美丽，不灵巧挣扎，反抗有我我比想象的灵巧被老师否定，手笨走出自卑，有潜能故是习惯是一种力量被父母训导习惯变成一种力量事谁享受青春的美丽多彩的高中和意外的打击人生无常，把握这一刻的北大是我美丽羞涩的梦梦想与感激走自己的路人四、反省与思考：你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。

（讨论和发言）第二课时一、导入：上节课我们已经对课文的梗概有了一定的了解。

作者的年龄、身份、生活背景都与你们有许多相似之处，非常贴近生活。

这节课我们重点研习课文的语言和写作。

二、课文所使用的修辞手法及分析设问、排比、比喻、用典让学生改写句子，对比后得出修辞的作用三、艺术特点1、作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。

《北大是我美丽羞涩的梦》教案教学目标：1.掌握文章中出现的重点字词；了解作者的成长历程。

2.体会文章生动活泼、情感浓烈的语言；学习借鉴利用小标题组织文章的结构特点。

3.体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。

教学难点：体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。

课时安排：一课时一、导入对于今天的我们来说，特尔菲神庙前石碑上镌刻着的“认识你自己”几个大字仍然是一个“谜”，我们最难认识的是自己，今天我们通过学习与我们学习生活经历非常相似的作者的作品《北大是我美丽羞涩的梦》来初步认识自我。

（幻灯展示北京大学校园图片，激发学生的大学梦）二、作者简介王海桐：2001 年四川省理科高考状元，以713分的成绩考取了北京大学金融系。

高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。

最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。

三、检查预习1、字音横．行héng呜咽．yè浑．hún浑噩．è噩逡．qūn巡．xún干瘪．biĕ丑陋．lòu拙．zhuō劣．liè挫．败cuò攥．住zuàn系．气球jì懵．懂měng2、词语木然：一时痴呆、不知所措的样子。

浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

逡巡：（书）有所顾虑而徘徊或不敢前进。

释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。

诠释：解释，说明。

攥住：用手握住。

豁然：形容开阔或通达。

呓语：梦话。

如影随形：好像影子跟随在后面。

尴尬：处境窘困，不易处理。

玉树临风：形容人风度潇洒，秀美多姿。

懵懂世事：糊涂，不明白事理。

啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑。

四、初步感知1、快速阅读课文第一部分，回答：①在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。

“我”是今年四川省理科状元。

一个“状元”。