北大是我美丽羞涩的梦
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北大是我美丽羞涩的梦北大是我美丽羞涩的梦北大,是中国最顶尖的学府之一,也是无数学子追求的梦想。
它坐落在中国的首都北京,闻名于世,被誉为是中国教育的瑰宝。
每年,成百上千的优秀高中生们都会向着北大的大门努力奔跑,希望能通过严苛的考试跻身于这个神圣的殿堂。
对于我来说,北大一直是我心中那个美丽而羞涩的梦。
自从初中时代,当我第一次听说北大的名字,看到那个象征着智慧和荣耀的校徽,我就迷上了这所学校。
虽然当时我还很年轻,对高考和大学的理解也尚浅薄,但我却对未来的北大生活产生了一种难以言喻的向往。
高中时期,我的梦开始变得更加具体而真实。
我在学校图书馆里读了很多关于北大的书籍,收集了无数关于北大的资料。
通过这些书籍和资料,我对北大的师生风貌、课程设置、校园环境等有了更为深入的了解。
我发现北大不仅是一所重奖学金和拥有丰富人文历史底蕴的学府,更是一个充满活力和创造力的大家庭。
在那里,我可以接触到各个领域的顶尖人才,参与到丰富多彩的学术活动中。
这一切都让我对北大的向往更加强烈。
然而,现实却是残酷的。
高考是一道艰难的关卡,会筛选掉许多优秀的考生。
我投入了大量的时间和精力准备高考,努力提高自己的综合素质。
每天早起、晚睡,几乎没有休息的时候。
我的努力没有白费,最终我顺利通过了高考,也获得了进入北大的资格。
收到录取通知书的那一刻,我欣喜若狂,眼泪在我的眼眶里打转,那一刻所有的汗水和努力都化为了甜蜜的滋味。
我知道这只是一个开始,我即将踏入一个新的生活。
离家远行,和家乡的亲人和朋友分离,面对未知的挑战和压力。
进入北大的第一天,我有点不知所措。
我身处于这个优秀和杰出的集体中,感受着那浓厚的学术氛围,我有种沉浸在历史长河中的错觉。
我走在校园的小道上,看着那些古老的建筑和参天的大树,我觉得自己走进了一个神圣的殿堂。
我忍不住回头看,看着自己的母校远去,我的心很沉重。
在北大的第一学期,我被安排在了一个名叫“大学英语”的课程中。
这门课让我感到了前所未有的压力和困惑。
北大是我美丽羞涩的梦王海桐你有没有过这种经历——在你饥饿难耐时只渴求一片面包的时候,有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾?我有过。
在我寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书的时候,有记者打电话告诉我:“你是四川省今年的省理科状元。
”不敢相信的木然,难以相信的狂喜——我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行(当然,我想这是人的正常反应)。
然后是记者,然后是采访、照相,然后是做节目——然后——我非常冷静,我感到不舒服。
“我是什么?”这是我面对镜头时,最想问的一个问题。
“我是什么?”――一个“状元”?——状元是什么?——“考试考得很好的人。
是的,在无数人眼里,我是一个很会考试的人,考得很棒的人。
这让我不舒服。
一个声音在固执地呜咽:“如果我引人注目,那个713分绝不会是唯一的理由。
”“我不允许任何将我十几年的精力用浑浑噩噩的三天概括。
”“我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血有肉的。
”于是,这心中一缕一缕积累的思绪,这灵魂里一点一点不安的因子让我在面对他的时候有时像快乐的喷泉,有时像被动的牙膏。
我对自己说:“不要得意忘形”,所有的报纸都只在“今天”有用。
可我不是很傻吗?在我18年的经历里除了那个713分还有什么轰轰烈烈的事迹呢?难道不是那个713分给了我今天坐在这里书写心情的凭依吗?我在记忆的浅海里逡巡,想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”,却带回满身的沙砾,在深夜审视的镜前,我一点也不觉得镜里的是一个怎么成功的家伙,但也决不是一个考试的机器,我是一个有故事的人。
我愿意写我的困惑与思考,而不仅仅是“状元成长录”。
请原谅一个任性的家伙的骄傲吧。
写我,我愿意从最初的写起:奶奶拂袖而去曾有人劝我把名字中的“桐”改成“同”,他说我的名字犯“凶”。
我却执意不肯,因为这个“桐”字对我有特别意义。
这个名字是奶奶起的,那时候,我还在母亲肚子里,奶奶说,不管是男是女,都用这个名字。
可是谁都知道,她想要个男孩,因为父亲是她唯一的儿子。
导入在我们童年的时光,我们都有过青涩的梦想,不敢道与他人,只是暗暗放在心中,努力为这个梦想努力呢?是是否有过呢?你现在在位这个梦努力了吗?我也有过,我曾经……虽然现在我无法实现我的梦想,但我相信只要我没放弃他,有一天我会实现的。
这不仅让我想起了一首歌《我的未来不是梦》“一个人可以被毁灭,但不可以被打败”海明威的《老人与海》其实,梦想就像是终点站,在追逐梦想的过程中我们会经历沿途的许多风景,这些风景就是属于我们的故事。
那么,在高考状元王海桐追逐梦想的过程中,有着怎样的风景,有着怎样的故事,接下来就让我们一起倾听属于她的故事。
作者简介本文作者王海桐,四川人,2001年四川省高考理科状元。
本文选自《文学故事》2001年第12期,有删改。
原文题目是《给我鼓励,我才自信》课前预习检查1、正字音笑吟吟(yín)寝食难安(qǐn)双钳(qián)呜咽(yâ)浑浑噩噩(â)逡巡(qūnxún)沙砾(lì)干瘪(biě)拙劣(zhuōliâ)连累(lěi)寻觅(mì)枷锁(jiā)攥住(zuàn)系气球(jì)豁然(huî)懵懂(mãng)苛刻(kēkâ)彷徨(pánghuáng)跋涉(bá)多音字(yâ)呜咽咽(yān)咽喉(yàn)下咽(lei2)累赘:重叠;接连成串累(lei3)连累:(1)连续,堆积:~计。
~日。
~积。
~~。
日积月~。
(2)连及,连带:~及。
牵~。
拖~。
(lei4)劳累:疲乏,过劳:劳~。
~乏。
别累着.(随声附和的人一多,白的也会被说成黑的,真是叫做“众口铄金,积毁销骨”。
)示例:群言淆乱,异说争鸣;众口铄金,积非成是。
(鲁迅《三闲集•述香港恭祝圣诞》)思考探究文章分为几个部分来写?(6部分)导语主要写了什么?(导语的作用)答:介绍写作的缘由和主线(文眼)3、文章的主线是什么?(文中找答案)我愿意写我的困惑与思考,而不仅仅是“状元成长录、文章开头,作者是如何介绍自己的?5、在众人的眼中,“我”是一个什么样的人?第一部分:导语困惑:“在无数人眼里,我是一个‘很会考试,考得很棒的人'。
北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计共3篇北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计1北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计一、课程设计背景本文是一篇北大校园文学教案教学设计,主要观众是大学中学生,以北大为背景,通过分析其中的小说、诗歌、电影等作品,展现北大独有的校园氛围、文化风貌和学术气息。
二、课程目标1.了解北大校园历史与传说,感受北大校园独有的文化气息2.通过阅读北大校园文学作品,深化对北大校园的认识3.了解北大校园电影的发展历程,领略北大校园电影的魅力。
4.提高学生的文学素养和语言表达能力。
三、课程内容1.北大校园文学的历史北大校园文学是指在北大校园内创作、反映北大校园文化气息、反映学生思想感情生活的文学作品。
本节通过PPT的形式,介绍北大校园文学的发展史以及一些代表作品的分析。
2.北大校园文学的代表作品本节课将以小说、诗歌、散文等形式介绍北大校园文学的代表作品,如鲁迅《朝花夕拾》、钱钟书《围城》、余华《活着》、舒婷《天净沙.秋思》等。
3.北大校园电影的发展历程和代表作品本节课将以PPT的形式介绍北大校园电影的发展历程和代表作品,如《小胖妞》、《北京的天空》、《墙内墙外》等。
4.表达能力训练采用小组讨论、分享、撰写随笔等方式,提高学生的文学素养和语言表达能力,培养学生的批判思维能力,让学生在欣赏北大校园文学的同时,通过阅读、讨论、写作等活动,提高自身的学术表达能力。
四、教学方法1.情景教学法:通过人物、事件、环境等情境的营造,为学生直观感受北大校园文化氛围2.PPT演示法:利用多媒体、图片、文字、音乐等手段,为学生呈现更丰富、更生动的北大校园文化。
3.对话讨论法:组织学生进行集体讨论,激发学生的思考,促进思想交流4.写作训练法:以写作练习为基础,引导学生深入理解北大校园文化,激发写作灵感。
五、课程评价在课程结束后,以“文学评论”为主要内容,组织学生进行小组讨论,针对所学内容进行分享、交流,每组派出一名代表进行现场发言,以此体现学生对所学内容的掌握程度。
北大是我美丽羞涩的梦作文北大是我美丽羞涩的梦作文在平日的学习、工作和生活里,大家或多或少都会接触过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你知道作文怎样才能写的好吗?下面是店铺帮大家整理的北大是我美丽羞涩的梦作文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
北大是我美丽羞涩的梦作文1罗曼.罗兰先生在《鼠笼》中曾写过自己看《哈姆雷特》的感受,其中一句话对他产生了很大的共鸣,也使他有了无穷希望:“上帝啊!就是把我关在一个胡桃壳里,我也会把自己当做拥有无限空间的君王。
”而我,当初却不理解它的意义。
几年后,当我读到《北大是我美丽羞涩的梦》时,开头的一句话也引起了我的共鸣:“你有没有过这种经历——在你饥饿难耐只渴求一片面包的时候,有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾?我有过。
”这比喻多么贴切呀!而对我来说,也是倍感亲切。
回想起手捧首师大附中录取通知书的心情,亦是如此啊!于是我迫不及待地往下看。
掩卷沉思,我不禁审视起自己与作者的区别。
我们是如此相同,又是如此不同,相同的是我们都惊喜地发现自己不仅上了梦寐以求的学校,还都在周围人眼中成了牛人,自己却找不出什么“牛处”。
不同的是我学习没她那么刻苦,自从我生下来家里人都是围着我团团转,我的性格也没有她那么豁达开朗勇于面对一切,更没有她每件事都努力做到最好的习惯。
想想这些差别,再想想自己从来没有那么刻苦还抱怨,也没有那么重男轻女的亲人却不懂得珍惜,霎时间感觉无地自容。
但不仅仅是羞愧,我带着激动的心情细细再读原文,想把她成功的所有方法都找出来学习,可找来找去,面对我的仅有两个大字“勤奋”。
我一遍遍盯着这两个看似“普通”的字,突然恍然大悟,我终于找到了取得成功的秘密、诀窍,我会在心中永远镌刻着“勤奋”二字,以她为榜样,不仅要学习她努力刻苦,认真负责的态度;还要学习她凡事努力做到最好,乐观开朗的`人生态度。
北大是我美丽羞涩的梦作文2第一次听到北大是我小学二年级的时候,当时老师给我们念了一个小男孩的作文,那个男生在做无力说北大是他的梦想。
《北大是我美丽羞涩的梦》教案4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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3.北大是我美丽羞涩的梦·课文精讲[自主研学平台]一、作家作品本文作者王海桐,四川人,2001年四川省高考理科状元。
本文选自《文学故事》2001年第12期,有删改。
二、重点字词1.字音干瘪(biě)连累(lěi)诠释(quán)懵懂(měnɡ)逡巡(qūn)沙砾(lì)2.词义浑浑噩噩:形容混沌无知的样子。
释然:形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。
懵懂:糊涂,不明事理。
跌跌撞撞:形容走路不稳。
[教材优化全析]一、文脉梳理根据文本内容和行文特点,全文可以划分为六个部分。
1.高考状元的困惑。
2.奶奶拂袖而去——歧视与自尊。
3.我比想象得灵巧——自信的重要。
4.习惯是一种力量。
5.享受青春的美丽——人生需要“享受”。
6.北大是我美丽羞涩的梦——修成正果。
总分结构明显,条理清楚,层次井然。
二、内容详解文本的内容和形式高度统一,据此将文本划分为六部分。
第一部分,交代自己获得高考状元之后的困惑与思考。
大学生,时代的骄子,社会的宠儿。
能够成为大学生,大则利于国家与民族,小则利于家庭与自己,实在是一件可喜可贺的大事。
尤其是高考获得一省之冠,更是喜从天降,怎不令人手舞足蹈?正因为如此,作者首先表达了自己的兴奋心情。
巧妙的是,作者开篇的文字似乎与高考无关:“你有没有过这种经历——在你饥饿难耐只渴求一片面包的时候,有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾?”再看下文才知道,这是作者的类比手法,以此表达获得北大录取通知书时的极度兴奋之情,实在是既形象又生动。
而更形象更生动的还在后面:“我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行”,喜悦之情,溢于言表。
然而,如果我们认为这是作者的写作意图就大错特错了,当世俗为作者进行“包装”和“炒作”的时候,作者并没有趁此东风装模作样地“作秀”,并没有在别人为自己“锦上添花”之时产生清高和狂傲,恰恰相反:“我非常地冷静,我感到不舒服……”是啊,采访照像做节目,鲜花、掌声和追捧,都是因为高考分数夺得一省之冠,都是因为会考试……然而,一个人,一个18岁的人,难道仅仅是一个很会考试的人?十几年的经历难道用那浑浑噩噩的三天高考来概括?高中生及其家长能从我这里得到什么?这些问题都困扰着作者,令作者思考,自然而然地引出下文。
北大是我美丽羞涩的梦课文理解整理北大是我漂亮羞怯的梦课文理解1 .课文解读⑴简介王海桐,1983 年9 月26 日生,2023 年在四川成都石室中学高中毕业,是当年四川省理科高考状元,以713 分考取了北京高校金融系。
高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。
⑴基本解读“梦”是年轻人的抱负、年轻人的追求。
上北大,读金融是王海桐的心愿。
虽然她始终都成果优异,但在2023 年参与高考的时候,她都始终不大自信,北大是隐蔽在她内心深处的一个漂亮而羞怯的梦。
高考过后,她怕自己和家人绝望,始终都不敢看报纸刊登的试题,也不敢去核对分数,所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录用通知书”,突然听到自己是四川理科状元的时候,竟是“不敢信任的木然”,本文真实地记载了一个高中生面对胜利,面对实现自己抱负时的内心感受。
由于真实,由于的年龄、生活的背景与现在的同学非常接近,本文有可能触发同学的各种感受和引发出各种思索。
学习时,不宜用文章分析法的形式进行,建议从课文中选取某些问题作讨论学习的内容。
学习的重点也可以设计为让同学如一样,在日常的生活中,在日常的学习中通过反思了解自己和了解外部世界,从而把握自己所处的环境。
在学习的.活动中要让同学留意,不论引发的反思与思索的缘由是什么,在反思的过程中都要有一个标准,以此来衡量我们的行为表现。
这些用来比较的标准,可以是别人的,或者是自己过去的表现。
全部比较推论的结果都可能会使同学产生各种心情的反应,比如骄傲感、罪恶感、满意感、或者生气,这都是取决于同学是如何进行归因的,因此老师要留意这些反映,做好准时而适当的调适辅导。
可以引发同学熟悉自己、把握自己,以引起争论的参考点有:⑴课文后面的【思索?探究】。
⑴我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血有肉的。
⑴我是一个有故事的人。
我情愿写我的困惑与思索……⑴“海桐”的名字寄予了家人的盼望,对它也有另一番的解释。
你从自己的名字中看到了什么?感受到了什么?⑴我们经常在别人的示意与判定下确定自我的价值。
北大是我美丽羞涩的梦北大是我美丽羞涩的梦教学目标1. 让学生进一步认识自我,了解自我。
2. 引导学生体会文章中的好词好句,并能运用到作文中去。
教学重难点:理解文章的写作特点和语言特点教学时间:二课时第一课时一、导入:播放《童年》歌曲。
每个人都有自己的梦想,小时候梦想长大,读书时候梦想工作,工作时候梦想干一番事业。
梦想是生活的源泉,是成功的动力。
梦,是年轻人的理想,年轻人的追求。
你们现在也都是追梦的少年,相信你们都有一个梦想,就是考入理想的大学,那么,北大是否也是你们美丽而羞涩的梦呢?我相信在座的同学们,你们来到附中,每个人心中一定都揣着一个美丽的大学梦,正是这些美丽的梦,引导我们不断前进,梦是前进的动力。
现在让我们一起想一下有哪些梦想的格言呢?二、简介王海桐:83年生,四川省2001年理科状元,以此为基础713分的成绩考取北大金融系,高中时期最爱看〈金锁记〉/〈灌篮高手〉/〈蔡志忠漫画〉等。
三、思路疏通1、文章围绕一个什么问题来写?我是谁2、文章写满了我成长中的困惑和思考,困惑于别人眼中我是谁,思考自己心目中我是谁。
找出课文每一部分中说的我是谁。
开头很会考试,考得很棒的人立体的,有血有肉的奶奶拂袖而去“无用”的女孩,不美丽,不灵巧挣扎,反抗有我我比想象的灵巧被老师否定,手笨走出自卑,有潜能故是习惯是一种力量被父母训导习惯变成一种力量事谁享受青春的美丽多彩的高中和意外的打击人生无常,把握这一刻的北大是我美丽羞涩的梦梦想与感激走自己的路人四、反省与思考:你觉得作者在成长的岁月里,有过遗憾吗?为什么?请谈谈你的看法。
(讨论和发言)第二课时一、导入:上节课我们已经对课文的梗概有了一定的了解。
作者的年龄、身份、生活背景都与你们有许多相似之处,非常贴近生活。
这节课我们重点研习课文的语言和写作。
二、课文所使用的修辞手法及分析设问、排比、比喻、用典让学生改写句子,对比后得出修辞的作用三、艺术特点1、作者围绕“我是谁”的话题,以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。
北大是我美丽羞涩的梦一、重点、难点与对策全文回忆作者自己高中及以前生活中对自己产生重大影响的人事和自己的一些感悟,展示了作者不是一个挣分的机器,而是一个立体的、有血有肉的生命,表现了作者能够反思自我、正确认识自我的精神。
结构上采用了小标题的形式,使文章井然有序,层次清楚。
语言生动活泼,多用修辞手法,特别是比喻的运用,更是本文语言上的一道美丽的风景。
文章思想内容真实,脱去了“状元〞文章“假〞的外衣,还“状元〞以本来的面目,感情色彩浓烈,感染力很强。
学习重点:1.体会作者的思想感情,走进她的内心世界,学习作者有追求、有理想,正确认识自我的精神。
2.体会文章中鲜活的语言。
学习难点:品味作者生命成长过程中呈现的坚决、乐观等积极的人生态度。
学习策略:学习《北大是我美丽羞涩的梦》时,不可把重心放在文章分析法上,可从课文中选取某些问题作研究学习的内容。
学习的重点可如作者一样,在日常的生活中,在日常的学习中通过反思了解自己和了解外部世界,从而把握自己所处的环境。
二、根底与能力训练〔一〕根底知识1.以下词语中加点的字读音完全正确的一组是( )A.干瘪 (biē) 蛮横〔hèng〕吮(shǔn)吸一哄.而散〔hòng〕B.懵 (měng)懂斡(wò)旋偌(ruò)大飞来横.祸〔hèng〕C.呓〔yì〕语恪(kè)守逡〔qūn〕巡满意..如意〔chèn〕 D.罹(lí)难巨擘(bò) 砂砾〔lì〕断壁残垣.〔yuán〕2.以下句子中,没有错别字的一句是( )A.置身于人才挤挤的理科实验班,面对着更加残酷的竞争,但求能宁静地面对上苍,相信生活终会为自己尽现衷情。
B.只因有了54位自称“天才〞的家伙的相聚,就有了狂风、闪电、雷雨——这些青春之歌中的旋律,却是我们身体中无法抹灭的年轮。
C.原来生活的列车有时会出轨,于是我们面目皆非。
北大是我美丽羞涩的梦读书笔记王海桐说,20xx年考进北京大学时,好多高考状元都被各出版社、书商约请写文章,但自己一直拒绝。
后来,人民文学出版社通过校方找到王海桐,她才答应写,而且是“仅此一次”。
下面就是小编分享给大家的北大是我美丽羞涩的梦,希望大家喜欢。
北大是我美丽羞涩的梦读书笔记(一):自古道:“女子无才便是德!”那是一种腐朽的封建思想。
但在思想开放的今天,已经是说不通了。
正确的说,是在什么情况下都说不通!难道不是吗?在我国古代,是那男重女轻的可恶思想腐蚀了人们,总认为女性干不了什么大事。
可事实却恰恰相反,古今中外,有多少杰出的女性为社会作出了巨大的贡献…像中国女诗人李清照;德国发现镭元素的居里夫人等等。
而在二十一世纪的今天,能干的女性更是数不胜数。
就以课文《北大是我美丽羞涩的梦》的作者——王海桐为例。
她是一个身怀不平凡历史的女孩,她的人生充满坎坷与不幸。
在她出生的那一天,她年轻的父亲整整躺了两个星期,她的奶奶去世了,而原因也许是作者本人不是女孩(又是封建思想的毒害)。
“我是个拙劣的小偷,没有辩护律师。
在我好不容易找到辩词后,才发现法官早死了,听众也走光了,只有我一个人,一个人站在记忆的法庭上,任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘海桐’的抗争在心底拔河,注定我永久地挣扎与反抗”。
在作者心中是多么想成为一棵“梧桐”,一棵“海边的梧桐”。
也许这是她对自己所犯下的“过错”的一种补偿…经过了十几年的刻苦努力,王海桐毫无悬念地从石室中学初中部升入了高中部,她在高中的第一篇周记中写道:“世事尘嚣,尤须心灵恬静,置身与人才济济的理科实验班,面对着更加残酷的竞争,但求能宁静地面对上苍,相信生活终会为自己尽现衷情。
”即使作者微笑着在生活中感受每一点惊喜与快乐,但高考带来的压力,仍然像王家卫电影里的呓语,如影如形。
在王海桐很小的时候,北大、清华就是她脑海中对大学的全部定义,所以进北大——就像在做一个美丽羞涩的梦,可是生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉,未来的路苍茫而模糊。
高考励志美文:北大是我美丽羞涩的梦北大是我美丽羞涩的梦你有没有过这种经历--在你饥饿难耐时只渴求一片面包的时候,有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾?我有过。
在我寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书的时候,有记者打电话告诉我:"你是今年四川省省理科状元。
"不敢相信的木然,难以相信的狂喜--我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行(当然,我想这是人的正常反应)。
然后是记者,然后是采访、照相,然后是做节目......然后--我非常地冷静,我感到不舒服。
"我是什么?"这是我面对镜头时,最想问的一个问题。
"我是什么?"--一个"状元"?--"状元是什么?"--"考试考得很好的人。
"是的,在无数人眼里,我是一个"很会考试,考得很棒"的人。
这让我不舒服。
一个声音在固执地呜咽:"如果我引人注目,那个713分绝不会是的理由。
""我不允许任何将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。
""我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血有肉的。
"......于是,这心中一缕一缕积累的思绪,这灵魂里一点一点不安的因子让我在面对它的时候有时像快乐的喷泉,有时像被动的牙膏。
我对自己说:"不要得意忘形",所有的报纸都只在"今天"有用。
可我不是很傻吗?在我18年的经历里除了那个713分还有什么轰轰烈烈的事迹呢?难道不是那个713分给了我今天坐在这里书写心情的凭依吗?我在记忆的浅海里逡巡,想找出一些闪亮的贝壳让"高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西",却带回满身的沙砾。
在深夜审视的镜前,我一点也不觉得镜里的是一个怎么成功的家伙,但也绝不是一个考试的机器,我是一个有故事的人。
我愿意写我的困惑与思考,而不但仅是"状元成长录".请原谅一个任性的家伙的骄傲吧。
北大是我美丽羞涩的梦.(精选)-高三语文李丽贤课题北大是我美丽羞涩的梦教学目标1、体验生命成长过程中应有的坚定、乐观等积极的人生态度。
2、认识自我。
教学重点理解文章的写作特点和语言特点教学难点多种表达方式和技巧教具方法讨论、研讨法教学过程一、导入新课我在看大家写的作文时发现,不少同学都能通过各种各样的方式向我们展现全世界独一无二的自我。
也有一些同学参照了第三课《北大是我美丽羞涩的梦》的写作特点和语言特点来写。
但是,这篇课文中还有很多表达方式和技巧,可能大家都还没有发现到。
这些写作方式和技巧,我们可以通过学习这篇课文记下来,在以后的作文里运用。
(板书课题)二、预习检测yè hún è qūnxúnbiĕ lòu zhuōliè cuò zuàn jÌ méng呜咽浑浑噩噩逡巡干瘪丑陋拙劣挫败攥住系气球懵懂浑浑噩噩:形容混沌无知的样子。
逡巡:往来巡逻。
三、思考•探究问:导语主要写了什么?请用一句话概括。
答:介绍写作的缘由和主线(文眼)。
问:主线(文眼)是文中的哪句话,找出来。
答:“我愿意写我的困惑和思考,而不仅仅是‘状元成长录’。
”四、整体感知1.细读课文,找出各部分的“困惑和思考”,用笔在课本上划出关键句。
w例如导语部分:w困惑:“在无数人眼里,我是一个‘很会考试,考得很棒的人’。
这让我不舒服。
” w思考:“我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血肉的。
”2、文章开头作者说:“如果我引人注目,那个713分决不会是唯一的理由。
”这句话透露了什么情感信息?作者的意思是自己引人注目,除了高考成绩好,还有别的原因。
这句话透露了作者内心的一种自信,表现了她能正确认识自己的特点。
3、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落,找出一两个能引起你共鸣的例子,谈谈你的感受。
坚定。
P17末段。