时吨的认识解决问题

人教版三年级上册数学教案第3单元第6课时：吨的认识教学目标：1. 让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。

2. 培养学生运用吨进行计量和估量的能力。

3. 培养学生运用吨进行问题解决的能力。

教学重点：1. 吨的概念和进率。

2. 吨的实际应用。

教学难点：1. 吨的概念的理解。

2. 吨的实际应用。

教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾已学的质量单位，如克、千克。

2. 提问：在生活中，我们还需要更大的质量单位吗？为什么？二、新课讲解1. 讲解吨的概念：吨是质量单位，1吨等于1000千克。

2. 通过实物展示，让学生直观感受1吨的重量。

3. 讲解吨的进率：1吨=1000千克，1千克=1000克。

三、课堂练习1. 让学生举例说明吨在生活中的应用。

2. 让学生计算一些简单的质量转换题，如：2000千克等于几吨？四、巩固练习1. 让学生分组讨论，如何用吨来计量一些大型物品，如汽车、大象等。

2. 让学生计算一些实际生活中的质量转换题，如：一辆汽车的重量是1.5吨，等于多少千克？五、课堂小结1. 让学生总结本节课学到的知识。

2. 强调吨在实际生活中的应用。

六、课后作业1. 让学生回家后，用吨来计量一些物品，如家具、电器等。

2. 让学生完成课后练习题。

教学反思：本节课通过讲解、实物展示、练习等方式，让学生掌握了吨的概念和进率，以及吨在实际生活中的应用。

在教学过程中，要注意引导学生运用吨进行问题解决，培养学生的实际应用能力。

同时，要注意检查学生的学习效果，及时进行反馈和纠正。

拓展阅读：1. 吨的历史：吨的起源可以追溯到古代，最初是用来计量货物的重量。

随着社会的发展，吨逐渐成为国际通用的质量单位。

2. 吨的应用：吨在工业、农业、商业等领域都有广泛的应用，如计算货物的重量、车辆的载重等。

3. 吨的计量工具：吨的计量工具主要有电子秤、地磅等，这些工具可以准确地测量出物体的重量。

4. 吨的安全：在使用吨进行计量时，要注意安全，避免因过重而导致的事故。

一、教学目标1. 让学生理解吨的概念，知道吨与千克、克之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 吨的概念及吨、千克、克之间的换算关系。

2. 运用吨的知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念，吨、千克、克之间的换算关系。

2. 教学难点：运用吨的知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受吨的概念。

2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生了解吨的概念，引出本节课的主题。

2. 新课导入：讲解吨、千克、克之间的换算关系，让学生掌握基本的单位换算。

3. 实例讲解：运用吨的知识解决实际问题，如货物重量、质量计量等。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，探究如何运用吨的知识解决实际问题。

6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论，评价学生对吨的概念和换算关系的掌握程度。

2. 结合学生解决实际问题的能力，评价学生对吨的应用能力。

3. 观察学生合作学习、积极思考的情况，评价学生的团队协作和思维能力。

七、教学拓展1. 引导学生思考：除了吨，还有哪些质量单位？它们之间有什么关系？2. 让学生尝试解决其他质量单位的问题，如千克、克等。

3. 引导学生关注生活中的质量计量问题，提高学生的应用能力。

八、教学资源1. 图片素材：展示各种重量物品，如水果、蔬菜、家具等。

2. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学。

3. 练习题库：准备相关的练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论工具：如白板、记号笔等，方便小组讨论。

九、教学反思1. 反思教学过程：是否有效地引导学生掌握吨的概念和换算关系？3. 反思教学评价：评价标准是否合理？评价结果是否客观公正？十、教学计划1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。

《吨的认识—解决问题》教学反思长山小学孙桂娟本节课的教学内容是人教版小学数学三年级上册教材第33页。

这部分知识在生活中无主不在，是学生身边的数学，因此本节课的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也是为了提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。

通过本课教学，使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

教材呈现了完整的运用列表法解决问题的过程，突出用列表法一一列举时，需要不重复不遗漏地进行思考，使学生感受到列表法的有序性和解决问题过程的完整性。

但是，我认为这样做，与实际生活经验脱节。

比如，生活中，需要付比较大的一笔钱，应先想到用大面额的钞票。

所以，在本问题中，不应该先考虑只派载质量2吨的车去运煤，而应该先从只派出载质量3吨的车去运煤入手。

实践证明，这样做，既简单又符合实际生活经验。

当然，在此课中，还存在很多不足，比如：1、没有给学生充分的练习巩固时间，使学生，尤其是学困生不能完全理解、消化用列表法解决问题。

2、在课堂上，一些细小的环节没有照顾到，如运煤吨数的计算，我只是一带而过，而真的就有一些学生不会计算，换句话说是不会思考，这需要花一些时间去探究，可是我没有太多时间，只能放到课下进行。

3、达标检测没有当堂完成。

虽然整堂课只完成三道题，可是还是感觉容量很大。

4、课堂评价语过于单一。

总之，这节课目标虽然达成了，但是需要注意的细节还有很多。

在今后的教学中，我会多关注细节，关注全体学生，使我的教学效率得到提高。

人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案一、教学目标1.知道吨的概念，理解吨的大小及特点。

2.能够简单计算吨与千克之间的转换关系。

3.能够应用吨的概念解决生活实际问题。

二、教学重点1.知道吨的概念。

2.熟悉吨与千克之间的转换关系。

三、教学难点1.能够应用吨的概念解决生活实际问题。

四、教学内容1. 学习吨的概念在引入吨的概念之前，可以通过和学生一起讨论和观察有关重量的实践问题。

例如，通过比较不同物体的大小和重量，让学生理解大小和重量之间的关系。

然后，教师可以给学生出示吨的标志和相关图片，引导他们理解吨被用来表示非常大的重量，例如汽车、货车等。

教师可以使用实物，如一个袋子，以示一个吨的重量。

2. 学习吨与千克之间的转换关系教师可以在白板上列出各种不同物体的千克和吨的重量，并要求学生计算各物体的重量转换为吨的数量。

教师可以通过模拟例子，探索不同的计算方法，并讨论这些计算方法之间的联系。

在教学过程中，教师可以提供常用的计算公式，并鼓励学生通过实践验证公式的正确性。

3. 应用吨的概念解决生活实际问题通过解决生活实际问题，学生可以更好地理解吨的概念。

例如：1.如果一个货车一次可以运输20吨的货物，那么需要多少辆货车才能把100吨的货物运走？2.如果一个箱子重50千克，那么它的重量是多少吨？3.如果一辆车每升油可以行驶10千米路程，那么在行驶一吨货物的距离中，需要花费多少升油？教师可以引导学生在解决这些问题的过程中运用他们学到的吨的概念和计算方法，并鼓励学生进行合理推理。

五、教学方法1.教师主导教学，在介绍吨、计算吨和千克转换时向学生讲解相应的知识点和技巧。

2.采用群体讨论、练习、培养学生计算、解决问题的能力。

3.与学生互动，询问和回答问题，以加强交流和沟通。

六、教学评估教师可以通过一些渐进式的评估方式评估学生的学习情况，例如：1.面对面的口头测试，询问学生有关吨和千克的知识。

这可以帮助教师了解学生对吨的概念和计算的理解情况。

《吨的认识教案》word版一、教学目标1. 让学生理解吨的概念，知道吨与千克、克之间的换算关系。

2. 培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。

3. 增强学生对质量单位的认识，提高学生的计量意识。

二、教学内容1. 吨的概念及吨与千克、克之间的换算关系。

2. 运用吨的概念解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 重点：吨的概念，吨与千克、克之间的换算关系。

2. 难点：运用吨的概念解决实际问题。

四、教学方法1. 采用情景教学法，以生活实际为背景，引导学生认识吨。

2. 采用小组合作学习法，让学生在探究中掌握吨与千克、克之间的换算关系。

3. 采用案例教学法，培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。

五、教学过程1. 导入：以情景引入，展示一些重物，如大象、卡车等，让学生猜测它们的重量，引出吨的概念。

2. 新课导入：讲解吨的概念，介绍吨与千克、克之间的换算关系。

3. 案例分析：出示一些生活中的实例，让学生运用吨的概念解决问题。

4. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨如何运用吨的概念解决实际问题。

5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调吨在生活中的应用。

6. 课后作业：布置一些有关吨的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对吨的概念的理解程度。

2. 评价学生对吨与千克、克之间换算关系的掌握情况。

3. 评价学生运用吨的概念解决实际问题的能力。

七、教学拓展1. 引导学生了解其他质量单位，如克拉、磅等。

2. 让学生了解我国质量单位的历史演变。

八、教学反思1. 反思本节课的教学目标是否达成。

2. 反思教学方法是否适合学生，有哪些优点和不足。

3. 反思学生的学习情况，有哪些亮点和需要改进的地方。

九、教学resources1. 教学课件：用于展示吨的概念、换算关系等。

2. 案例素材：用于引导学生运用吨的概念解决实际问题。

3. 练习题库：用于巩固学生对吨的知识掌握。

十、课后作业2. 有一辆卡车载重5吨，请问它能载多少千克、克？3. 某商品重500克，促销活动以吨为单位出售，请计算购买该商品需要支付多少吨。

吨的认识解决问题习题导言在解决问题之前，我们需要对问题有一个准确的认识。

本文将以“吨的认识解决问题”为主题，通过解答一些习题来帮助读者更好地理解吨的概念以及在解决实际问题中的应用。

1. 问题一：一个货车可以运载多少吨的货物？解答：一个标准的货车可以运载的货物重量取决于车辆的承重能力。

一般来说，货车的载重能力会在车辆的车架、制动系统等部位标明。

以某货车的承重能力为6吨为例，这意味着该货车的最大载重不能超过6吨。

2. 问题二：吨和公斤之间的换算关系是多少？解答：吨与公斤之间的换算关系是1吨等于1000公斤。

因此，如果要将一个物体的重量从吨转换为公斤，只需将吨数乘以1000即可。

例如，2吨等于2000公斤。

3. 问题三：如果我知道一个货物的重量以公斤为单位，如何将其转换为吨？解答：如果已知一个货物的重量以公斤为单位，要将其转换为吨，只需要将公斤数除以1000即可。

例如，4000公斤等于4吨。

4. 问题四：在实际生活中，吨常用于衡量什么？解答：吨常用于衡量大型货物的重量，如货车载重、船舶吨位、飞机载重等。

吨也常用于衡量产量、能源消耗等方面。

5. 问题五：如果我知道一辆货车的载重能力以吨为单位，如何判断是否超载？解答：要判断一辆货车是否超载，只需将实际货物的重量与货车的载重能力进行比较。

如果实际货物的重量超过了货车的承重能力，那么该货车就是超载的。

例如，如果一辆货车的载重能力为6吨，但实际货物的重量为7吨，那么该货车就是超载的。

6. 问题六：在建筑工地上，吨常用于衡量什么？解答：在建筑工地上，吨常用于衡量混凝土、钢材等建筑材料的重量。

例如，如果需要计算一片混凝土地面的总重量，可以将每平方米的混凝土重量乘以地面的面积。

7. 问题七：吨也常用于衡量能源消耗，请举例说明。

解答：吨在衡量能源消耗方面的应用非常广泛。

例如，在衡量燃煤发电厂的耗煤量时，常用吨作为单位。

又如，在衡量汽车的燃油消耗时，常用吨作为单位。

吨在能源消耗方面的应用帮助我们更好地了解能源的使用情况，从而提高能源利用效率。

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第3单元测量第6课时吨的认识（2）【教学目标】1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

【教学重难点】重点：用列表的方法整理各种可能的方案。

难点：分析数量关系。

【教学步骤】一、导入新课1、完成下列填空2×（）+3×（）=18（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？2、导入。

谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。

今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！二、探究新知。

1、课件出示教材第33页例9。

（1）从图中我们获得了哪些信息？（2）要求的问题是什么？谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。

实际上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。

要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？2、探索方法。

（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。

（2）汇报交流。

师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。

师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。

师：如果1次呢？0次呢？学生独立完成。

（3）列表法解决问题。