三年级上册数学吨的认识(1)+(2)+解决问题(例6)

吨的认识教案(精选6篇)《吨的认识》教学设计篇一教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元"吨的认识"第一课时。

教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

能力目标：能正确换算质量单位。

情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

设计理念：生活是这节课的载体。

《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。

因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

学习方法：1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。

感知1吨是非常大的质量单位。

2.学生在体验活动中去发现学习。

教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。

师：谁来说说你有多重？生：……二、教学"吨"1．认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。

同学们最后的问题是什么呢？。

生：他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。

大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。

生进行计算活动，师指导合作。

师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。

三年级数学吨的认识试题1. 1千克= 克5千米= 米4吨= 千克3000千克= 吨千米=2000米11000米= 千米．【答案】1000，5000，4000，3，2，11【解析】【考点】质量的单位换算；长度的单位换算．分析：把1千克化成克数，乘进率1000；把5千米化成米数，用5乘进率1000；把4吨化成千克数，用4乘进率1000；把3000千克化成吨数，用3000除以进率1000；把2000米化成千米数，用2000除以进率1000；把11000米化成千米数，用11000除以进率1000；即可得解．解答：1千克=1000克5千米=5000米4吨=4000千克3000千克=3吨2千米=2000米11000米=11千米；点评：此题考查名数的换算，把高级单位的名数换算成低级单位的名数，就乘单位间的进率，把低级单位的名数换算成高级单位的名数，就除以单位间的进率．2. 8000千克=吨．【答案】8【解析】将8000千克换算为吨数，用8000除以进率1000即可．解答：解：8000千克=8吨．故答案为：8．点评：此题考查名数的换算，把高级单位的名数换算成低级单位的名数，就乘单位间的进率，把低级单位的名数换算成高级单位的名数，就除以单位间的进率．3. 1吨比999千克多1千克。

（）【答案】对【解析】本题考查一些重量单位，我们应该根据生活常识进行填写4. 4700千克－700千克＝（）吨【答案】4【解析】1吨=1000千克，明确数量之间的换算关系，吨与千克之间的进率是10005.下列质量最重的是（）A．5千克 B．6000千克 C．1吨【答案】B【解析】把千克数、吨数都化成相同单位的名数，再根据数值的大小进行比较、排列，即可判定．解答：解：1吨=1000千克因此，6000千克＞1000千克＞5千克即6000千克＞1吨＞5千克因此，6000千克最重．故选：B．点评：不同单位的名数的大小比较通常是先化成相同的单位名数，再根据整数或小数或分数的大小比较方法进行比较．化成什么单位要灵活掌握．6.在横线上填上合适的单位（1）小强身高大约140（2）一枝铅笔长约20（3）一个西瓜重大约5．【答案】米，厘米，厘米，吨．【解析】根据情景根据生活经验，对质量单位、长度单位和数据大小的认识，可知计量小强身高用“米”和“厘米”做单位；可知计量一枝铅笔长用“厘米”做单位；计量一个西瓜重用“吨”做单位，即可得解．解答：解：（1）小强身高大约1 米40 厘米（2）一枝铅笔长约20 厘米（3）一个西瓜重大约5 吨；故答案为：米，厘米，厘米，吨．点评：此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．7.一辆汽车长约5 载重约4 ，每小时能行驶85 ．【答案】米，吨，千米．【解析】根据生活经验、对长度单位、质量单位和数据大小的认识，可知计量一辆汽车长应用“米”做单位，计量载重量应用“吨”作单位，计量每小时能行驶的路程应用“千米”做单位，据此解答．解答：解：一辆汽车长约5米；载重约4吨；每小时能行驶85千米．故答案为：米，吨，千米．点评：此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．8.刘强是三年级的小学生，他的体重是32 ，身高是120 ，每天喝300 的牛奶，晚上写作业用40 ．【答案】千克，厘米，毫升，分钟．【解析】根据情景根据生活经验，对质量单位、长度单位、时间单位、体积单位和数据大小的认识，可知计量刘强体重用“千克”做单位；可知计量刘强身高用“厘米”做单位；计量每天喝的牛奶用“毫升”做单位，计量晚上写作业时间用“分钟”做单位．解答：解：刘强是三年级的小学生，他的体重是32 千克，身高是120 厘米，每天喝300 毫升的牛奶，晚上写作业用40 分钟；故答案为：千克，厘米，毫升，分钟．点评：此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．9. 8000千克棉花和8吨铁一样重．．（判断对错）【答案】√．【解析】8吨=8000千克，棉花和铁都是8吨或8000千克，质量相同，一样重．解答：解：8吨=8000千克8000千克棉花和8吨铁一样重．故答案为：√．点评：铁和棉花的名数相同，就是质量相同，由于铁和棉花的密度不同，相同质量的铁和棉花体积不同，不要被这一表象所迷惑．10. 1吨石头肯定比1000克棉花重．（判断对错）【答案】×【解析】把1吨乘进率1000化成1000千克或把1000千克除以进率1000化成1吨，名数都相同，一样重解：1吨=1000千克，因此，1吨石头与1000千克棉花一样重．故答案为：×．【点评】石头和棉花的名数相同，就是质量相同．注意，由于石头和棉花的密度不同，相同质量的石头和棉花体积不同，不要被这一表象所迷惑．11. 4千克棉花和4000千克铁一样重．．（判断对错）【答案】×【解析】因为4千克＜4000千克，所以4千克棉花和4000千克铁比较，一样重，说法错误；由此判断即可．解：4千克＜4000千克所以4千克棉花和4000千克铁一样重，说法错误；故答案为：×．【点评】此题考查质量的大小比较及质量的常用单位，明确质量单位大小比较的方法，是解答此题的关键．12.2米﹣4分米= 分米3200千克+800千克= 吨140分= 时分9千米﹣7000米= 千米．【答案】16；4；2，20；2．【解析】把2米换算为分米，为20分米，20分米﹣4分米=16分米；把3200千克+800千克=4000千克，把4000千克换算为吨，用4000除以进率1000；把140分换算为复名数，用140除以60，商是小时数，余数是分钟数；把7000米换算为千米，用7000除以进率1000，然后用9千米减去7千米即可．解：2米﹣4分米=16分米3200千克+800千克=4吨140分=2时 20分9千米﹣7000米=2千米．故答案为：16；4；2，20；2．【点评】解决本题关键是要熟记单位间的进率，知道如果是高级单位的名数转化成低级单位的名数，就乘单位间的进率；反之，就除以进率来解决．13.一辆汽车的载重量是（）A．500克 B．5千克 C．5吨【答案】C【解析】根据生活经验，对质量单位和数据的大小认识，可知计量一辆汽车的载重量是用“吨”做单位，据此得解．解：一辆汽车的载重量是5吨；故选：C．【点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．14.填上合适的质量单位．【答案】克；千克；克【解析】根据情景根据生活经验，对质量单位和数据大小的认识，可知计量一个苹果重用“克”做单位；可知计量一只兔子重用“千克”做单位；计量一青蛙重用“克”做单位．解：【点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．15.在横线里填上合适的数．2米= 厘米3千克= 克4000米+6000米= 千米1小时35分= 分．【答案】200，3000，10，95．【解析】（1）米和厘米单位之间的进率是100，把米化成厘米要乘单位间的进率100，2×100=200；（2）千克和克单位之间的进率是1000，把千克化成克要乘单位间的进率1000，3×1000=3000；（3）4000米+6000米=10000米，把米和千米单位间的进率是1000，把米化成千米要除以它们单位间的进率1000，10000÷1000=10；（4）小时和分单位间的进率是60，1小时=60分，再加上35分，即是60+35=95分．解：（1）2米=200厘米（2）3千克=3000克（3）4000米+6000米=10千米（4）1小时35分=95分故答案为：200，3000，10，95．【点评】此题考查名数的换算，把高级单位的名数换算成低级单位的名数，就乘单位间的进率，反之，则除以进率．16.直接填得数．700米+300米= 千米 3千米﹣1千米= 米11时20分+20分= 时分 5时25分﹣4时30分= 时分1600千克﹣600千克= 吨 1吨﹣400千克= 千克．【答案】1，2000，11，0，55，1，600．【解析】先计算左边，得1000米，1000米=1千米；先计算左边，得2千米，把2千米换算为米数，用2乘进率1000；直接计算左边；直接计算左边；先计算左边，得1000千克，1000千克=1吨；1吨=1000千克，再计算左边．解：700米+300米=1千米 3千米﹣1千米=2000米11时20分+20分=11时 40分 5时25分﹣4时30分=0时 55分1600千克﹣600千克=1吨 1吨﹣400千克=600千克故答案为：1，2000，11，0，55，1，600．【点评】此题考查名数的换算，把高级单位的名数换算成低级单位的名数，就乘单位间的进率，把低级单位的名数换算成高级单位的名数，就除以单位间的进率．17.一只大象重约6000 ，也就是吨．一辆卡车载质量5 也就是千克．【答案】千克，6，吨，5000【解析】根据情景根据生活经验，对质量单位和数据大小的认识，可知计量一只大象重用“千克”做单位，化成吨数，用6000除以进率1000；可知计量一辆卡车载质量用“吨”做单位，把5吨化成千克数，用5乘进率1000；据此得解．解：一只大象重约6000 千克，也就是 6吨．一辆卡车载质量5 吨也就是 5000千克；故答案为：千克，6，吨，5000．【点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．18.黑板长20分米．老奶奶体重约65千克．．（判断对错）【答案】√【解析】根据情景根据生活经验，对质量单位、长度单位和数据大小的认识，可知计量黑板长用“分米”做单位；可知计量老奶奶体重用“千克”做单位．解：黑板长20分米；老奶奶体重约65千克；都符合实际，所以原题说法正确．故答案为：√．【点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．19. 1吨石头肯定比1000克棉花重．（判断对错）【答案】×【解析】把1吨乘进率1000化成1000千克或把1000千克除以进率1000化成1吨，名数都相同，一样重解：1吨=1000千克，因此，1吨石头与1000千克棉花一样重．故答案为：×．【点评】石头和棉花的名数相同，就是质量相同．注意，由于石头和棉花的密度不同，相同质量的石头和棉花体积不同，不要被这一表象所迷惑．20.我会站队(按从小到大的顺序排列)。

三年级数学上册《吨的认识》教案新人教版三年级数学上册《吨的认识》教案作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺整理的新人教版三年级数学上册《吨的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级数学上册《吨的认识》教案篇1教学目标1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。

2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。

3、在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学准备多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。

教学过程一、创设情境，导入新课1、估计体重。

提问：能估计一下祁老师的体重吗？学生自由估计。

谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。

[评析：从估计老师的体重引入质量单位千克，显得亲切自然，激起了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，也为引入吨做了铺垫。

]2、引入“吨”。

（1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？学生估计。

（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）出示：它的体重是3000千克。

谈话：还有更重的呢！出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。

提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。

提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。

揭示课题：吨的认识。

[评析：从学生已有的知识经验出发，让学生估计大型动物以及大宗物品有多重，并及时设疑，引入吨的概念，使学生初步形成表象，为下一环节充分感受和体验1吨打下坚实的基础。

【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。

学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。

以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级数学《吨的认识》知识点 含义： 计量很重的物品或⼤宗物品的质量，通常⽤吨做单位，吨⽤符号t表⽰。

举例：1袋⼤⽶约重10千克，100袋⼤⽶约重1000千克，也就是1吨。

单位换算： 1吨=1000千克，2吨=2000千克…… ⽅法分析：1吨=1000千克，2吨是2个1吨，就是2个1000千克，是2000千克，即2吨=2000千克。

⽅法归纳： 把较⼤的质量单位换算成相邻的较⼩的质量单位时，就是在所换算数的末尾添上3个0，把较⼩的质量单位换算成相邻的较⼤的质量单位时，就是在所换算数的末尾去掉3个0。

⽣活中吨的应⽤： 吨的确是个⽐千克重的多的单位，那么，在计量较重的或⼤宗物品的质量时，通常⽤吨作单位？例如“⼀列货车每节车厢的载重量是50吨，⼀般⼀辆货车⼤约有30—50节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。

实际上，⽣活中很多物品的质量是⽤吨来作单位的。

⽐如：嫦娥⼀号起飞重量为2.35吨；空集装箱本⾝的重量在2吨—5吨；亚洲象平均重3—4吨，⾮洲象平均五到六吨左右等等。

【篇⼆】⼩学三年级数学《吨的认识》教案 教材分析 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第47~49页。

教学⽬标 1、借助⽣活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建⽴1吨的观念，初步学会⽤吨作单位估计物体有多重。

2、知道1吨=1000千克，能进⾏吨与千克的简单换算。

3、在具体的学习活动中，体会数学与⽣活的联系，增强学习数学的兴趣和信⼼。

教学准备 多媒体课件，每袋25千克的⼤⽶4袋。

教学过程 ⼀、创设情境，导⼊新课 1、估计体重。

最新小学数学三年级上册《吨的认识》优质教学教案最新5篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1、认识质量单位吨，初步建立１吨的概念，知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单化聚。

２、培养学生对物体质量估计的能力，发挥学生的空间想像能力。

教学重点：建立１吨的概念，并能进行质量单位间的简单化聚。

教学难点：建立１吨的概念。

教学方法：游戏法、实物活动法。

教学准备：２０千克的矿泉水４桶，搜集一些物体的质量，课件。

教学过程：一、复习引入１、同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克克）它们之间有什么关系？（板书：１千克＝1000克）２、屏幕显示: 6千克= （)克3千克250克=( ）克4000克=（)千克5400克=（）千克( ）克3、在下面的（）中填上适当的质量单位。

一个鸡蛋重50（）一袋大米重50（）一个一元硬币重10（）小明重26（）师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。

千克是用来计量一般物体的质量的。

今天我们来学习一个比克、千克大的质量单位——吨二、新课１、你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗？想一想，吨是用来干什么的？计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位。

２、体验１吨（１）实践活动，搬运矿泉水。

（２）小记者采访表演的人。

（３）师：一桶矿泉水约重２０千克，５０桶这样的矿泉水就是１吨。

１吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？板书：１吨＝１０００千克（４）例３５吨＝（）千克５吨680千克＝（）千克３、估计体重的游戏。

出示：三年级同学平均体重按规定２５千克计算，４个同学重（）千克，４０个同学重（）千克，也就是（）。

现在坐在这里的小朋友有５４个，此刻你较想知道什么？怎样求这些小朋友重多少千克？4、化聚方法的渗透。

一叁50千克＝（）吨（）千克试一试：3000千克＝（）吨7038千克＝（）吨（）千克三、巩固练习１、在（）里填上合适的质量单位。

一台拖拉机可以装货物１（）一个乒乓球重３（）一袋面粉重５０（）２、填空。

吨的认识教学设计（6篇）吨的熟悉教学设计篇1教学目标：1、熟悉质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。

知道1吨=1000千克。

2、培育学生观看、比拟、猜想、推理及解决生活问题的力量和合作意识。

3、使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。

学会应用学问解决生活中的实际问题。

教学重点：建立质量单位“吨”的概念。

教学过程一、复习1、口算训练2、填一填。

二、创设情境，导入新课1、曹冲称象。

2、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量有关资料的介绍。

（板书课题）教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？（小组合作争论）教师指出：吨是比千克大的质量单位。

计量比拟重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。

吨可以用符号“t”表示。

二、合作沟通，自主探究1、体验1吨的重量，课件出示课本第31页主题图。

一个同学的体重是25千克，背一背什么感觉？40个有多重？（小组合作争论）得出1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。

2、谈话：在了解1吨有多重之前，我们再来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10=1000（千克）即1000千克=1吨。

3、即时训练（课件示）。

4、小结。

三、稳固应用1、填数。

先让学生独立练习，再集体反应，重点让学生说一说自己是怎样想的。

2、猜一猜。

3、小动物过桥。

4、我会填。

5、推断。

6、读一篇日记，再答复提出的问题。

四、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？教学反思：“吨的熟悉”是人教版第五册第3单元的学问。

本课教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的熟悉，这为本节课的教学内容作了学问的铺垫。

通过本课教学，使学生对重量单位有比拟全面的熟悉和理解。

这不仅是生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下根底。

在本节课教学时先通过故事和观赏图片引出“吨”的概念，让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生活的需要。

在讲授新新课时，让学生抱一抱朋友，再次感受到千克与吨的作用，假设把全班同学平均每人的体重看做是25千克，几个这样的同学合在一起大约重1吨，由此得到了吨与千克化聚的方法，在这样的感受中生成了新知，使课堂内容更加丰富。

三年级上册吨的认识
一、了解吨的定义和单位换算
吨是国际通用的重量单位之一，通常用于表示大型物体的重量。

一吨等于1000千克，也就是2000斤。

让学生了解吨与其他重量单位的换算关系，例如：1吨=2000斤，1斤=500克等。

二、掌握吨与其他重量单位的换算关系
通过实例练习，让学生掌握吨与其他重量单位的换算关系。

例如：一辆卡车的载重量为5吨，那么它相当于多少斤？一个人每天需要摄入多少吨食物等等。

三、了解在生活中的应用场景，如大型货物、车辆等
通过图片或视频展示大型货物、车辆等，让学生了解它们通常使用吨作为重量单位的原因。

例如：大型货运车辆载重量达到数十吨，大桥和建筑物需要经过严格的称重等等。

四、通过实例进行吨的估算和判断
给出一些物品或场景，让学生估算它们的重量是否达到一吨，或者判断一个物品的重量是否超过一吨。

例如：一座假山的重量大约是多少？一个游泳池里面装满水后，水的重量是多少等等。

五、培养初步的空间思维和数学应用能力
通过让学生观察物品的形状和大小，尝试将物品的重量与空间和数学概念联系起来。

例如：一个长方体货物的长、宽和高都是1米，那么它的体积是多少立方米？一个正方体的体积为64立方米，它的边长是多少米等等。

这些问题的解决需要学生运用初步的空间思维和
数学应用能力。

小学三年级数学《吨的认识》说课稿【优秀3篇】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。

这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。

优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。

下面是整理的小学三年级数学《吨的认识》说课稿【优秀3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。

通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。

这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

本课题的目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。

2、区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。

3、培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。

4、加强数感训练，感受数学知识就在身边。

本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。

二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1、加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中学到知识，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。

2、帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。

教学中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。

三、说课前准备学生上网查资料、向父母了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。

教师准备好教学软件。

一袋大米、一桶水。

四、说教学程序（一）情境导入，激发兴趣课前放动画片《曹冲称象》，学生兴趣一下子高涨，结合课前上网查找的资料，学生简单介绍了大象的有关知识，征对学生谈到象的体重，引出单位“吨”。

三年级数学吨的认识知识点归纳三年级数学吨的认识知识点含义：计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨做单位，吨用符号t表示。

举例：1袋大米约重10千克，100袋大米约重1000千克，也就是1吨。

单位换算：1吨=1000千克2吨=2000千克方法分析：1吨=1000千克，2吨是2个1吨，就是2个1000千克，是2000千克，即2吨=2000千克。

方法归纳：把较大的质量单位换算成相邻的较小的质量单位时，就是在所换算数的末尾添上3个0，把较小的质量单位换算成相邻的较大的质量单位时，就是在所换算数的末尾去掉3个0。

生活中吨的应用：吨的确是个比千克重的多的单位，那么，在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用吨作单位?例如“一列货车每节车厢的载重量是50吨，一般一辆货车大约有30—50节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。

实际上，生活中很多物品的质量是用吨来作单位的。

比如：嫦娥一号起飞重量为2。

35吨;空集装箱本身的重量在2吨—5吨;亚洲象平均重3—4吨，非洲象平均五到六吨左右等等。

三年级数学吨的认识教案学情与教材分析：“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。

一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。

教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位?2、师：你们知道世界上体重的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。