2019-2020年三年级数学上册 吨的认识-解决问题教案 冀教版

小学数学冀教新版三年级上册吨的认识教学目标：1、结合具体情境，感受并认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。

2、掌握“1吨＝1000千克”或“1t=1000kg”。

3、培养同学们对物体质量的估计能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学过程：一、观看动画片【曹冲称象】，提出问题。

1.曹冲要称大象的什么？2.我们学过的质量单位有哪些？3什么时候用克作单位？什么时候用千克作单位？2.那大象的重量用克或千克作单位合适吗？（不合适）导入新知:那么今天我们来认识一个新的质量单位-------吨。

板书课题：吨的认识二、授新1.出示小动物去森林王国参加运动会的图片，生观察后发现信息。

重点引导学生发现：限重1吨，1吨有多重？师：1吨有多重？我们先来研究这个问题。

2.出示课件：A.两头牛（每头重500千克）引导学生知道两头牛共重1000千克，也就是1吨，1吨=1000千克。

B.10袋大米（每袋重100千克）引导学生知道10袋大米是1000千克，也就是1吨，1吨=1000千克。

C出示问题三年级平均每人体重是25千克，10个同学的体重是多少千克?40个同学的体重是多少千克？（生讨论，交流）25×10=100(千克)25×40=1000(千克)全班40个同学的体重是1000千克，也就是1吨。

3.感知1吨有多重。

让一名同学上前，让另一名同学背一背，问感受。

再让一名同学上来，让这名同学一下背两个人，问感受。

师：那40名同学呢？40名同学的体重是1吨，1吨重不重呢？那什么时候用吨作单位呢？引导学生总结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。

吨可以用符号“t”表示。

1吨=1000千克4.课件出示用吨作单位的物品。

5.解决小动物过桥的问题。

二、巩固练习：1.改错。

（帅帅的数学日记）2.符合要求的车子通行。

3.解决问题：有62吨货物，用载重8吨的汽车来运，需要几辆汽车才能一次运完？三、拓展练习：在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？师：如果你的家人是司机，一定要提醒他们，千万不要超载呀!五、小结：这节课，你学到了什么？。

三年级上册数学教案-7.2 吨的认识｜冀教版一、教学目标1.了解吨的基本概念。

2.能够正确地读写吨的符号“t”。

3.能够将千克转换为吨，并进行数值计算。

4.能够运用所学知识解决相关问题。

二、教学重点1.理解吨的概念。

2.能够正确读写吨的符号“t”。

3.能够对千克进行吨的换算。

4.能够进行相关的数值计算。

三、教学难点1.吨的概念的理解。

2.吨和千克的转换。

3.通过吨的概念解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新知识引入学生们对于吨的基本认识，同时进行一些有意思的启发式讨论，如：一个大象有多重？一个千斤顶的承重能力有多大等。

2. 观看视频，并进行讨论引导学生们观看有关“吨”的视频，视频中应包括吨的定义，符号“t”的介绍，吨和千克之间的换算，以及运用吨的概念解决相关问题等方面。

观看后，应让学生们分享自己的收获和疑惑，以便答疑和纠正错误。

3. 讲解新知识1.介绍吨的概念：吨是质量单位，1吨等于1000千克。

2.介绍吨的符号：“t”。

3.介绍千克和吨之间的换算方法：1吨=1000千克，1千克=（1/1000）吨。

4.让学生们进行一些练习，并讲解过程和方法。

4. 合作探究1.学生们分组进行吨的实际应用探究，并记录学习笔记。

2.各小组向全班汇报自己的探究成果。

5. 作业布置布置课后作业，要求学生们完成给定的吨和千克之间的单位换算练习，并口头报告自己的答案和思考过程。

五、教学后记通过本课程的教学，我希望学生们能够更好地了解吨的概念、表示方式和相关知识，同时能够更好地解决实际问题，通过实际探究，深入理解吨的意义和作用。

三年级上数学教课设计吨的认识 _冀教版教课目的：知识目标：联合详细情境，经历、感觉认识吨的过程.能力目标：认识质量单位“吨”，知道 1 吨=1000 千克1t=1000kg感情目标：感觉“吨”在平时生活中的应用，加强数学的应意图识 , 和学好数学的信心。

教课重难点：认识质量单位“吨”，知道 1 吨=1000 千克。

使学生认识和明确吨的实质意义教课过程：一、讲话引入师：同学们，你们知道自己的体重吗？生说：知道。

让学生说。

你们的体重和育红小学三年级（1）班学生的体重差不多，出示课件 30 名学生的体重，昨天老师请同学们算出他们的体重一共是多少千克？师：育红小学三年级（ 1）班同学的体重是？千克，那？千克大概是多少千克？生：大概 1000 千克。

师：特别正确二、认识“吨”1 . 初步认识“吨”师：其实 1000 千克还能够用一个新的质量单位“吨”来表示，今日我们进来学习吨的认识（板书课题）师： 1000 千克也叫 1 吨， 1 吨=1000 千克，（板书 1 吨=1000 千克）跟老师一同读一读， 1 吨等于 1000 千克。

师：“吨”能够用一个字母“ t ”来表示，因此也能够这样写。

师板书： 1t=1000kg2．感知“吨”师：大家想想我们全班同学的整体重假如用“吨”做单位如何说呢？生：大概是 1 吨师：说的特别好，那 1 吨究竟有多重呢？下边我们先来进行一个小活动，体验一下）师：在每组眼前都有一袋重10 千克的大米，此刻我们就来感觉以下 10 千克有多重，学生按次序感知（生活动）师问：感觉怎么样？生：还行，拎得动。

师：此刻我把 5 袋大米放在一同，是50 千克，谁来抱一抱，怎么样？：假如一袋大米重 10 千克，大家计算一下多少袋的大米才是一吨呢？（ 100 袋）件演示：看来“吨”是比“千克”大的多的量位，因此在量重或大宗物件的量往常要用“吨”做位。

我接着看一料，只物？（出示一犀牛的件）个大不大？你知道， 1 犀牛大就重 1 吨。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （冀教版）三年级数学上册教案吨的认识3吨的认识一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：1 课时二、教学目标知识技能目标：使学生认识质量单位吨，初步建立 1 吨的观念，知道 1 吨=1000 千克，并能进行质量单位的简单化聚。

过程方法目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。

教学的重点与难点：初步建立 1 吨的观念。

情感态度目标：数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。

三、教材分析内容分析：《吨的认识》出自冀教版小学三年级上册。

本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。

这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。

1/ 5然后，围绕能同时过桥吗？在解决的过程中自然地引出吨的概念、吨和千克的关系。

在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。

教学准备：多媒体课件教学方法：观察、讨论、感受四、教学过程一、复习引入 1、同学们，咱们以前学过哪些计量物体的质量单位？（板书：千克克）它们之间的进率是多少呢？（板书：１千克＝1000 克）咱们来一起回忆一下吧！（出示课件练习题） 2、看来同学们都能选择出合适的质量单位。

那么看这两幅图，这两种动物比刚才我们图片中的物品大不大？那应该选择什么质量单位呢？（千克） 3、那这两种动物的体重一共是多少千克呢？怎么计算呢？在练习本上写出来，并计算出来。

谁来说说你的算式? （板书：440+560=1000 千克）他们的体重一共是 1000 千克，那你想一想是不是非常重？ 3. 今天咱们来认识一个新的质量单位，吨学生：吨（师板书课题：吨师：你说对了，看来是提前预习了，是个好习惯。

《吨的认识》教学设计教学内容：冀教版《数学》三年级上册第90---93页。

教学目标：
1．结合具体事例，经历、感受并认识吨的过程。

2．认识质量单位吨，知道1吨=1000千克。

3．感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

课前准备：10千克的矿泉水一桶。

教学过程：
《整理质量单位》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第94、95页。

教学目标：
1．结合生活经验，经历选择合适的质量单位和对所学质量单位进行整理的过程。

2．能选择恰当的质量单位计量常见的物品的质量；掌握质量单位之间的进率，会进行简单的质量单位换算。

3．感受质量单位与现实生活的密切联系，丰富、提升学生的生活经验。

教学过程：
《解决问题》教学设计
教学内容：冀教版数学三年级上册第96～98页
教学目标：
1．结合运货问题，经历小组合作制定方案、交流、讨论方案的过程。

2．能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题；初步学会表达解决问题的过程和结果。

3．获得与同伴合作解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。

教学过程：。

2019-2020年三年级数学上册吨的认识 1教案冀教版教学目标1．知识目标：使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。

2．能力目标：能进行重量单位间的简单换算。

3．情感目标：培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

教学重点建立重量单位“吨”的概念。

教学难点建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教学过程一、沟通旧知1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。

（可以举例说明）2．填空1千克＝（）克3千克＝（）克1000克＝（）千克5000克＝（）千克二、创设情境，提出问题在（）里填上合适的重量单位。

一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。

如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。

师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。

这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。

（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题。

1．教学吨的认识。

（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量。

学生汇报时，教师及时板书有关数量。

（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下。

）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。

（板书：1吨＝1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报。

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。

吨的认识教学目标:1、使学生认识质量单位———吨,并借助生活中的具体物体,感知吨的含义,初步建立某些物体1吨重的概念,明白1吨=１0００千克。

2、使学生学会吨和千克之间的简单换算,并在吨与千克的换算活动中,培养学生的推理能力。

教学重难点:认识质量单位-吨,初步建立1吨的观念,能进行吨与千克的简单换算。

通过想象和推理,建立1吨实际质量的概念、教学过程:【导入】激趣引入有几个小伙伴啊,也想和大伙儿一起来学习、想明白都是谁不？必须回答对我的一个问题才行、问:我们往常学过哪些质量单位？它们之间是如何换算的?师随之板书课件出示图一:看,都是谁呀？(生答)看图提问:“限重一吨"是什么意思啊？同学们,谁能帮帮小鹿？生自由回答。

【讲授】探究新知师总结:限制重量,不准超过一吨、也就是桥的最大承受量是一吨。

课件出示图片二:一吨有多重呢？它们可不能够一起过桥呢？说明:吨(板书:吨) 是比千克要大得多的质量单位(板书:质量单位)。

引出课题并板书:吨的认识课件出示大米袋的图片:有多少千克了?(学生跟着数,直到1０00千克)说明:这1000千克就是一吨。

(课件跟随并随之板书:１吨=１00０千克)指矿泉水瓶:这两瓶水的质量为一千克,多少瓶矿泉水才够一吨？(生推算后口答:２０19瓶)师引导学生体会一吨:这个地方是20瓶,差不多10千克,一吨,也就是这些的100倍。

这得多大一片啊！引导学生感受一下一吨有多重。

(点名到前)说明:老师是现在的体重大约是５0千克学生来背老师,感受一下50千克有多重、生试背,问:感受如何？(再找几名)问:大约得多少个老师如此重的人站在一起才够一吨啊？(２０个)问:假如让您用一个形容词来形容,那您认为什么样的物体,它的质量用“吨”来作单位比较合适？生自由发言。

师总结:计量较重的或大宗物品的质量,通常用“吨”作单位。

出示课件(图片4)说明:比如一头犀牛的体重则差不多是1吨。

而一列货车,每节车厢就能装大约5０吨的货物。

三年级上册数学教案第7单元吨的认识冀教版教学内容本单元将引导学生深入理解“吨”的概念，了解吨与千克之间的换算关系，并能够在实际情境中灵活运用。

教学内容涵盖了吨的基本知识，包括吨的定义、吨与千克之间的转换，以及吨在生活中的应用。

通过本单元的学习，学生应能掌握吨的基本知识，并能运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握吨的定义，理解吨与千克之间的换算关系，能够熟练地进行吨与千克的转换。

2. 过程与方法：通过实例分析，使学生能够将吨的概念应用于生活实际，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索科学知识的热情。

教学难点1. 吨与千克之间的换算关系，特别是换算过程中的进率问题。

2. 如何将吨的概念应用于生活实际，解决实际问题。

教具学具准备1. 教具：吨与千克的换算表，相关教学视频。

2. 学具：计算器，练习本，文具。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出吨的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：详细讲解吨的定义，以及吨与千克之间的换算关系。

3. 案例分析：分析实际案例，使学生理解吨的应用。

4. 练习：通过练习题，巩固学生对吨与千克换算的理解。

板书设计1. 板书吨的认识2. 板书内容：吨的定义，吨与千克的换算关系，实际案例，练习题。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。

2. 实践作业：观察生活中的吨的应用，记录下来，下节课分享。

课后反思本节课通过生动的实例和详细的讲解，使学生掌握了吨的概念和吨与千克之间的换算关系。

通过实际案例的分析，学生能够将所学知识应用于生活实际，提高了解决问题的能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生对知识的理解和应用，提高教学效果。

重点细节：吨与千克之间的换算关系详细补充和说明吨与千克之间的换算关系是本单元的教学难点，也是学生掌握“吨的认识”这一概念的关键。

因此，教师需要在这个细节上投入更多的精力和时间，以确保学生能够正确理解和应用。

《吨的认识》教学设计一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。

（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。

（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。

二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。

根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。

吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。

多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。

教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。

三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。

教学难点：建立吨的质量观念。

四、教学准备课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。

一只小兔大约重3（）。

一只东北虎约重350（）。

一头大象约重5（）。

鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。

这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。

你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。

（课件出示课本82页例子）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。

今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。

【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。

吨的认识解决问题教案教案名称：吨的认识与解决问题教学目标：1. 让学生了解并掌握吨的定义和计算方法。

2. 培养学生利用吨进行实际问题解决能力。

3. 培养学生的观察能力和数学思维能力。

教学重点：1. 吨的定义和计算方法。

2. 实际问题的解决能力。

教学难点：1. 运用吨的概念解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力和实践操作能力。

教学准备：1. 教师准备一些用吨计量的实际物品，如水果、蔬菜等。

2. 准备黑板、白板或投影仪。

3. 准备相关的练习题和活动。

教学过程：引入活动：1. 利用多媒体或实物向学生展示吨的概念，引导学生思考什么是吨以及吨的重量代表什么。

2. 学生通过讨论和回答问题的形式，引导学生了解吨的定义和计算方法。

知识讲解：1. 教师通过示范和讲解，向学生详细介绍吨的概念和定义。

2. 教师可借助实物，让学生感受一吨的重量，帮助学生对吨有更直观的认识。

3. 引导学生掌握吨与千克之间的换算关系。

实例分析：1. 教师给出一些实际问题，例如：某种水果每吨的价格是多少？一辆货车装载多少吨的货物？学生通过计算和分析，解决这些问题。

2. 学生通过小组合作讨论、计算和答题，巩固对吨的认识和运用。

拓展活动：1. 设计一个小组活动，让学生自由发挥，利用吨的概念解决更复杂的实际问题。

2. 学生将解决问题的过程、思路和答案展示给全班，加强交流和学习互动。

总结归纳：1. 教师对本节课的内容进行总结，强调吨的重要性和实际应用。

2. 学生回答教师提出的问题，检查学生对吨的理解程度。

作业布置：1. 布置相关的练习题，巩固吨的计算和应用能力。

2. 引导学生在日常生活中观察、记录吨的实际问题，并总结思考。

评价反馈：1. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们对吨的理解和应用进行再次思考和总结。

2. 学生通过课堂讨论和自我评价，及时发现和修正自己的错误。

扩展拓展：1. 学生可以通过参观实际场所、访问专业人士等方式，进一步了解并应用吨的知识。

小学数学冀教新版三年级上册认识吨教学目标1. 借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。

2. 知道1吨=1 000千克，能进行吨与千克的简单换算。

3. 在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学过程一、创设情境，导入新课1. 估计体重。

提问：能估计一下老师的体重吗？学生自由估计。

谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。

2. 引入“吨”。

（1）出示鲨鱼图，提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？学生估计。

（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）出示：它的体重是3 000千克。

谈话：还有更重的呢！出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。

提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。

提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用”吨”作单位，吨一般用字母t表示。

揭示课题：吨的认识。

二、亲身体验，感受并想象1吨1. 初步感受1吨。

搬一搬：每组一袋25千克的大米，学生轮流搬一搬，感受其重量，并在小组、班级内交流自己的感受。

算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？学生计算后汇报结果。

指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1 000千克，也就是1吨。

（板书：1吨=1 000千克）提问：2吨是多少千克？5 000千克是多少吨？10吨是多少千克？想一想：我们知道一袋大米是25千克，这样的40袋就是1吨。

想象一下，如果让你来搬这1吨的大米，会是什么样的情况？指出：1吨是很重的，搬运这样重的物品，需要借助机械或机器的力量。

2. 利用想象和推理，进一步感受1吨。

吨的认识教学目标：知识目标：结合具体情境，经历、感受认识吨的过程.能力目标：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克 1t=1000kg情感目标：感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识,和学好数学的信心。

教学重难点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

使学生认识和明确吨的实际意义教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们知道自己的体重吗？生说：知道。

让学生说。

你们的体重和育红小学三年级（1）班学生的体重差不多，出示课件30名学生的体重，昨天老师请同学们算出他们的体重一共是多少千克？师：育红小学三年级（1）班同学的体重是？千克，那？千克大约是多少千克？生：大约1000千克。

师：非常正确二、认识“吨”1 . 初步认识“吨”师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，今天我们进来学习吨的认识（板书课题）师：1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。

师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。

师板书：1t=1000kg2．感知“吨”师：大家想一想我们全班同学的总体重如果用“吨”做单位怎样说呢？生：大约是1吨师：说的非常好，那1吨到底有多重呢？下面我们先来进行一个小活动，体验一下）师：在每组面前都有一袋重10千克的大米，现在我们就来感受以下10千克有多重，学生按顺序感知（生活动）师问：感觉怎么样？生：还行，拎得动。

师：现在我把5袋大米放在一起，是50千克，谁来抱一抱，怎么样？师：如果一袋大米重10千克，大家推算一下多少袋这样的大米才是一吨呢？（100袋）课件演示师：看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。

我们接着看一组资料，这只动物见过吗？（出示一头犀牛的课件）个头大不大？你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。

比如；一列火车，有这么多节车厢，每节车厢就可以装下50吨货物，再看，（出示蓝鲸的图片课件）谁知道有关蓝鲸的知识？师：你知道的真多，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。

吨的认识教学目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元“吨的认识”第一课时。

教学过程：一、谈话引入师：同学们，上节课老师留给你们分组调查各组同学的体重，你们完成了吗？下面请各小组汇报一下你们调查的结果吧。

（各小组汇报）二、教学“吨”1．认识吨师：老师看到同学们调查的结果，想到了一个问题，你们能不能帮老师解决一下呢？好，我们每个同学的体重都知道了，每个小组同学一共的体重也知道了，那我们全班同学的体重一共是多少千克呢？生：说解决办法，并用自己的方法算一算。

师：好了已经有几组做完了，哪一小组愿意给大家说说你们的结果？（交流展示学生答案）师：这一组的同学计算的结果是多少千克？再看另几组的结果。

师：你们真聪明，计算的又快又准确，真不错。

师：刚才我们计算了全班同学的体重是多少千克？生：大约1000千克。

师：非常正确。

师板书：1000千克（“千克“用红色笔强调。

）师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。

师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。

师板书：1t=1000kg 2．感知“吨”师：大家想一想我们全班同学的总体重如果用“吨”做单位怎样说呢？生：大约是1吨师：说的非常好，那1吨到底有多重呢？下面我们先来进行一个小活动，体验一下，谁愿意参加？（请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。

）师：下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学，谁第一个来。

（生活动）师问：感觉怎么样？生：感觉很重。

师：刚才这三名同学背的只是一名33千克的同学，像这样的同学要有多少名，体重大约才是1吨呢（30名），三十名如果都让你背怎么样？再看一桶矿泉水，谁能抱的起来，抱起来时感觉怎么样，如果一桶矿泉水重20千克，大家推算一下多少桶水才是一吨呢（50桶）？同学们非常聪明，大家可以体会一下。

吨的认识教学目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元“吨的认识”第一课时。

教学过程：一、谈话引入师：同学们，上节课老师留给你们分组调查各组同学的体重，你们完成了吗？下面请各小组汇报一下你们调查的结果吧。

（各小组汇报）二、教学“吨”1．认识吨师：老师看到同学们调查的结果，想到了一个问题，你们能不能帮老师解决一下呢？好，我们每个同学的体重都知道了，每个小组同学一共的体重也知道了，那我们全班同学的体重一共是多少千克呢？生：说解决办法，并用自己的方法算一算。

师：好了已经有几组做完了，哪一小组愿意给大家说说你们的结果？（交流展示学生答案）师：这一组的同学计算的结果是多少千克？再看另几组的结果。

师：你们真聪明，计算的又快又准确，真不错。

师：刚才我们计算了全班同学的体重是多少千克？生：大约1000千克。

师：非常正确。

师板书：1000千克（“千克“用红色笔强调。

）师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。

师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。

师板书：1t=1000kg 2．感知“吨”师：大家想一想我们全班同学的总体重如果用“吨”做单位怎样说呢？生：大约是1吨师：说的非常好，那1吨到底有多重呢？下面我们先来进行一个小活动，体验一下，谁愿意参加？（请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。

）师：下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学，谁第一个来。

（生活动）师问：感觉怎么样？生：感觉很重。

师：刚才这三名同学背的只是一名33千克的同学，像这样的同学要有多少名，体重大约才是1吨呢（30名），三十名如果都让你背怎么样？再看一桶矿泉水，谁能抱的起来，抱起来时感觉怎么样，如果一桶矿泉水重20千克，大家推算一下多少桶水才是一吨呢（50桶）？同学们非常聪明，大家可以体会一下。