葡萄沟教学实录

2024年《葡萄沟》优质课公开课教案课堂教学实录 1一、教学内容本节课选自《葡萄沟》第二章“走进葡萄园”，详细内容主要包括葡萄的生长环境、葡萄的品种及特点、葡萄的栽培与管理技术。

二、教学目标1. 让学生了解葡萄的生长环境，认识到葡萄种植与地理、气候等因素的密切关系。

2.使学生掌握葡萄的品种及特点，提高对葡萄的认知水平。

3.培养学生对葡萄栽培与管理技术的了解，激发学生对农业生产的兴趣。

三、教学难点与重点重点：葡萄的品种及特点、葡萄的栽培与管理技术。

难点：葡萄栽培与管理技术的实际应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。

学具：笔记本、教材、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示葡萄沟的美丽图片，引导学生关注葡萄沟的自然环境，激发学生对葡萄种植的兴趣。

2. 新课讲解：（1）介绍葡萄的生长环境，分析地理、气候等因素对葡萄种植的影响。

（2）讲解葡萄的品种及特点，通过挂图和多媒体课件，使学生直观地了解不同品种的葡萄。

（3）详细讲解葡萄的栽培与管理技术，结合实际操作，让学生了解葡萄种植的关键环节。

3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 《葡萄沟》2. 主要内容：葡萄的生长环境葡萄的品种及特点葡萄的栽培与管理技术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述葡萄的生长环境对葡萄种植的影响。

（2）列举三种葡萄品种及其特点。

（3）简述葡萄栽培与管理技术中的关键环节。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了葡萄的生长环境、品种及特点、栽培与管理技术。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注葡萄产业的发展，了解我国葡萄产业的现状及未来发展趋势。

同时，鼓励学生参与农业生产实践，提高学生的实践能力。

《葡萄沟》优质课公开课教案课堂教学实录1一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，《葡萄沟》一文。

详细内容涉及第一至第三章节，围绕我国新疆葡萄沟的自然风光、风土人情以及葡萄种植、收获、制作葡萄干的过程进行讲述。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够掌握生词、短语，正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方式，提高自主学习、合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美好事物的热爱，培养学生热爱劳动、助人为乐的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容的深入理解和掌握，如葡萄沟的地理位置、葡萄种植及制作葡萄干的过程等。

2. 教学重点：生词、短语的学习，课文的朗读与理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放新疆风光片，引导学生关注葡萄沟的自然风光，激发学生学习兴趣。

2. 课文学习：（1）自主学习：学生自主阅读课文，找出生词、短语，并尝试理解。

（2）合作交流：学生分组讨论，交流自主学习成果，教师点评、指导。

（3）课文朗读：学生跟读课文，注意语音、语调，感受课文韵律美。

3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。

4. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的掌握。

5. 实践活动：模拟葡萄干的制作过程，培养学生动手操作能力。

六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生词、短语：茂密、丰收、晾晒、热情好客等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词、短语。

（2）根据课文内容，简述葡萄沟的自然风光和风土人情。

（3）用“因为……所以……”造句。

2. 答案：（1）略。

（2）葡萄沟位于新疆，风光秀丽，人们热情好客。

葡萄种植历史悠久，葡萄干制作工艺独特。

（3）因为新疆的葡萄沟风景优美，所以吸引了众多游客前来参观。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

语文教案－11《葡萄沟》教学案例语文教案－11《葡萄沟》教学案例（精选17篇）语文教案－11《葡萄沟》教学案例篇111《葡萄沟》教学案例一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的状况以及葡萄干的制法，说明白“葡萄沟真是个好地方”，表达了对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热忱”、“出名”等词语口头说话。

4、能对课文美丽的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热忱好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

教学中重点是让同学知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。

难点在于让同学理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：1、学问目标：同学在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

2、力量目标：同学通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。

3、情感目标：在合作沟通中，培育同学利用对话与人热忱相处。

三、学校及同学状况分析：本课的授课地点在学校的多功能教室，采纳的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。

同学在以往的学习中，培育了较好的语文学习爱好，能够运用合作、争论等形式绽开阅读活动，初步具有肯定的阅读理解力量。

因此，本课将在老师的启发下，引导同学采纳争论、表演、嬉戏、自学等学习方式绽开学习。

四、教学设计：（一）激情导入：1、播放音乐VCD《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。

你可以拍手也可以随音乐做动作。

（播放音乐，同学自由地做动作。

）2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。

谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（同学自己做动作）3、师：让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西？（雅克西）4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。

11 葡萄沟教学实录《葡萄沟》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解“五光十色"等词语。

3、抓关键词句，借助图片，理解课文内容，感悟葡萄沟的特点和维吾尔族老乡的热情好客，感受葡萄沟真是个好地方。

教学重难点：抓关键词句，借助图片，理解课文内容，感悟葡萄沟的特点和维吾尔族老乡的热情好客，感受葡萄沟真是个好地方。

教学过程：师：同学们，在这个单元呢我们一起领略了祖国的大好河山，说到鹳雀楼你会想到什么？看到庐山瀑布你会想到什么？提到黄山你又会想到？还有我国台湾省著名风景区——日月潭。

今天，老师要带大家去到祖国另一个风景优美的地方。

大家请看，聪明的孩子谁能告诉我这是哪里？（出示图片）葡萄沟。

谁来读一读。

生1：葡萄沟生2：葡萄沟师：你读的真好，葡萄的萄是轻声。

全班同学再来读一读。

想要去葡萄沟旅游可没那么简单呢，我们维吾尔族老乡说要考考大家，只有过关的小朋友才能去到葡萄沟旅游。

（出示词语,开火车读，齐读）生：开火车读，老师发现他把“热情好客”的“好"读的非常标准。

生：齐读师：老师仿佛从你们的朗读声中感受到了你们想要快点儿去葡萄沟看看的急切心情。

师：请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，一边读一边思考，葡萄沟是个怎样的地方，用文中的一句话来说一说。

（出示：葡萄沟真是个好地方。

）生：葡萄沟真是个好地方。

师：让我们一起去这个好地方看一看吧！（出示第一自然段）师：谁来读一读，你从他的朗读中听出了葡萄沟好在哪？生1：出产水果师：是啊，葡萄沟有？（出示水果图片）生2：水果多师：（出示图片）为什么这里这么多水果，不叫杏子沟？桑葚沟？偏偏要教葡萄沟呢？生1：葡萄多。

师：哪一个自然段在重点描写葡萄沟多呢？生2：最喜爱。

师：哪一个自然段在描写人们最喜爱的葡萄呢？师：请大家读读第2自然段吧！葡萄种在什么地方？什么是梯田呢？你见过吗？我们一起来看看吧！生：一层一层的就好像我们爬的楼梯一样。

语文《葡萄沟》教学设计优秀5篇葡萄沟优秀教学设计篇一教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色”、“热情好客”等好词。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

教师准备：课件、字词卡片、葡萄干。

学生准备：收集有关葡萄沟的资料图片。

教学时数：3课时。

教学过程：第一课时。

一、猜谜导入1、猜谜语。

出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。

”这是什么？（葡萄）出示葡萄的图片，说一说，你看到了什么样的葡萄？你还在哪儿见过葡萄？2、你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄了。

3、今天，老师就带大家一起去畅游迷人的葡萄沟，去品味那甜美诱人的葡萄，大家想去吗？二、自读课文1、自由读课文，把生字读准，把句子读通。

2、选择自己读得好的自然段向大家展示，其他人认真倾听。

（指名朗读课文，矫正错误）3、出示本课要求会认的字，要求会认，会组词，交流好的识字方法。

4、读难读字词：新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔留下、碉堡、够了、茂密、吃个够5、出示藏有生字的句子让学生认读A、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

C、葡萄种在山坡的梯田上。

D、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

6、再读课文，相信这次你一定会读的又流利又有感情。

三、交流反馈1、让学生观看葡萄沟的录像，思考，交流，汇报：葡萄沟是个怎样的地方？2、师小结：葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡热情好客，所以说它真是一个好地方。

（出示：葡萄沟真是个好地方！）3、出示中国地图，引导学生在地图上找到新疆，找到吐鲁番。

葡萄沟》课堂教学实录| 教学设计教学目标：1、学会本课12个生字，认识6 个生字。

学习课文中由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

教学重点难点：体会“葡萄沟真是个好地方”。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、实物导入，激发兴趣：1、出示一大串葡萄：小朋友们看看这是什么水果呀？对，是葡萄。

多么诱人的葡萄呀！都吃过葡萄吧，说说葡萄是什么味道的？我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？（板书：葡萄沟）2．齐读课题。

（指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，再读一遍）二、以读为本，认知生字1、借助拼音自由读课文，要做到读正确读流利。

（学生读课文，学生字。

）2、思考：你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？葡萄沟是个好地方。

（板书：好地方）三、再读课文，品读感悟。

作者也说是个好地方。

那葡萄沟究竟好在哪里？我们赶快去葡萄沟看一看。

请同学们翻开课本，选择你体会最深或最喜欢的词句，把它画下来，在小组内交流，并试着读出感情来。

（学生小组内学习、交流。

）师：同学们真了不起，课文才读了两遍，就已经弄懂了课文的大体意思，刚才，教师发现大部分同学都画出了描写葡萄的句子，看来大家对这部分内容很感兴趣，那我们就先到葡萄园里去玩一玩好不好？（好）师描述：请大家闭上眼睛想象：在金秋九月，我们踏上了开往葡萄沟的旅游列车，一阵凉爽的秋风吹来，让我们感到心旷神怡；一阵新疆音乐的响起，使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。

师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（葡萄种在山坡的梯田上。

）什么是梯田？画图理解梯田。

师：赶快登上山坡，睁大你们的眼睛，看看这儿的葡萄长得怎么样？生：茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。

到了秋季，。

《葡萄沟》优质课公开课优质教案课堂教学实录 1一、教学内容本节课，我们选取教材《葡萄沟》进行深入学习。

该内容位于语文课本第三册第六单元，主要描绘我国新疆地区葡萄沟自然风光、风土人情以及丰收景象。

详细内容包括：葡萄沟地理位置、气候特点、葡萄种植历史、葡萄品种、采摘和晾晒过程等。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文生字词，理解课文内容，解葡萄沟风土人情。

2. 过程与方法：培养学生朗读、感悟、表达能力，提高学生合作、探究能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对祖国大好河山热爱之情，培养学生审美情趣。

三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，理解课文内容，感悟葡萄沟风土人情。

难点：如何引导学生通过朗读、感悟，体会作者表达意图。

四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、录音机、课文朗读磁带。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示新疆风光图片，引导学生关注我国大美新疆，激发学生学习兴趣。

2. 初读课文：让学生自读课文，解课文大意，找出不理解生字词，进行学习。

3. 精读课文：教师带领学生逐段学习，分析课文内容，指导学生朗读、感悟，解葡萄沟自然风光和风土人情。

5. 例题讲解：分析课文中难点句子，进行讲解，帮助学生理解。

6. 随堂练习：让学生仿写课文中句子，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 主要内容：新疆、葡萄沟、自然风光、风土人情3. 结构：总分总4. 生字词：葡萄、沟、晾晒、丰收、喜悦等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于葡萄沟短文。

答案：葡萄沟位于我国新疆地区，这里气候适宜，葡萄种植历史悠久。

每到夏天，沟里葡萄挂满枝头，一片丰收景象。

葡萄沟葡萄品种繁多，晾晒后葡萄干更是美味可口。

这里风土人情也让人陶醉，人们热情好客，喜欢用葡萄来款待客人。

让我们一起去感受葡萄沟魅力！2. 拓展作业：收集关于新疆其他风土人情，与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示新疆风光、学习课文内容，让学生解葡萄沟自然风光和风土人情。

部编版小学二年级上册语文《葡萄沟》教案（通用14篇）部编版小学二年级上册语文《葡萄沟》篇1【课文特点】这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

【教学目标】1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。

2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

【教学难点】第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

【教学过程】一、导入在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，俺们就到这个地方游览一番。

二、配乐范读课文边听边考虑：你喜欢这个地方吗?为什么?读后提示不懂的问题。

三、通过同学的质疑引出目标带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得，谁背的最快。

四、学习第一自然段1、默读第一自然段：考虑：你从这一段中知道了什么?2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。

3、怎样读才干读出这种喜爱呢?(练读──指读──齐读)过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢?五学习第二自然段1、默读第二自然段：考虑：第二段有几句话?每句话讲的是什么?同学讨论明确：(投影)第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。

第二句：葡萄的枝叶茂密。

第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。

第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。

2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：⑴ 让俺们来看看这4句话讲了几个意思?(几句话算一个意思)⑵ 同学讨论明确两个意思：第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。

第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。

讨论过程中引导同学重点理解3、4句：⑶ 这两个意思中，哪是主要的呢?⑷ 俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容?⑸ 谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容?3、抓词语，谈理解：你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢?先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。

《葡萄沟》教学设计与评析《葡萄沟》教学实录篇一【教学目标】1、会认新疆、吐鲁番等词语，运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、热情好客等词语及句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、抓住重点词句，激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

【教学重点】有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。

【教学难点】通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄及葡萄干的色鲜味甜。

【教学准备】课件、葡萄干【教学过程】一、交流铺垫1、结束了台湾省的日月潭之旅后，上节课我们又踏上了奔赴美丽葡萄沟的旅途。

现在谁能结合上节课的学习和你课后的了解，说说关于新疆、关于葡萄沟，你还知道些什么？2、学生交流查阅的资料。

3、老师也有一个资料和大家分享，《西游记》大家都看过吧？那孙悟空三借芭蕉扇动故事还记得吗？孙悟空借芭蕉扇是为了，对扑灭火焰山的大火。

老师告诉你，葡萄沟就位于火焰山的西端，沟中生机勃勃，绿意盎然，和光秃秃的火焰山相比，形成了鲜明的对照。

大家想不想走进沟中，去好好游览一番？二、挖掘体验1、那老师请大家用你喜欢的方式再读读书，相信你会有很多美丽的新收获。

学生自由朗读课文。

2、老师刚才看大家读得非常投入，那谁想自告奋勇来读一下第一自然段？（生读）你从中知道了什么？相机指导朗读。

（读出水果的多）3、师生合作，教师引读：通过刚才的了解，我们知道新疆的吐鲁番有个地方叫（葡萄沟）。

那里出产（水果）。

五月有（杏子），七八月有（香梨、蜜桃、沙果），到了九十月份，（人们较喜爱的葡萄成熟了）。

哦，人们较喜爱的葡萄成熟了，那我们班的小朋友喜欢葡萄吗？好，老师就带你们去葡萄园玩一玩，行吗？说去就去，请看大屏幕。

谁来读？2、你来。

谁听出来了，葡萄种在哪儿？（理解山坡、梯田。

）3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（1）联系生活实际理解茂密。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是凉棚）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的一个个，并说说自己的理解）在炎炎烈日里，来到这茂密的枝叶搭成的一个个绿色的凉棚之下，你会是什么感觉？（引导学生创造凉快、凉爽、舒服等词语或句子）说得好，那请你尝试带着舒畅的心情读读这句话。

11 葡萄沟教学实录《葡萄沟》教学实录《葡萄沟》是统编教材语文二年级上册的一篇课文。

课文介绍了新疆吐鲁番水果之乡“葡萄沟”。

执教者围绕“葡萄沟真是个好地方”展开教学，从课文整体入手，引导学生在情境中品词析句，体会葡萄沟的美丽和维吾尔族老乡的热情好客，从而产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学中，执教者注重学生的阅读体验和感受，重视培养學生的想象力、理解能力和表达能力。

一、创设情境，揭示课题师：同学们，你们想不想去旅游？生：想！师：今天，老师带大家到一个盛产葡萄的地方旅游，这个地方就是葡萄沟。

（板书课题：葡萄沟）“葡萄”的“萄”要念轻声，同学们读一读。

生读词语。

师：（课件出示卡通小火车）请同学们有序地登上小火车，前往终点站——葡萄沟。

（小火车行驶了一段路程后，前面出现了几块大石头。

）哎呀！大石头挡住了我们的去路，怎么办呢？（课件提示收集能量，拥有足够多的能量就能清除掉这些石头。

）大家有没有信心清除掉这些石头呢？生：有！师：（课件出示一串串带有生字词的葡萄。

）大声读出这些词语，我们就能收集到能量，快试试吧！生：（读词语）月份、山坡、搭起……（读对词语，葡萄就会自动掉进果篮里。

）师：瞧，词语宝宝也登上了我们的小火车（课件出示一列载着词语的小火车），让我们一起读出小火车上的词语，收集更多的能量吧！生：（读词语）月份、山坡、枝叶、搭起、老乡、收下、城市、利用、热情好客。

师：小火车开得又快又稳。

我们收集的能量足够清除路上的石头了，现在继续前进！【评析】执教者创设“旅游”情境导入教学，拉近了学生与学习内容之间的距离，激发了学生学习的兴趣。

这样的导入教学既有趣又有代入感，符合低年级学生的心理特点，能够使学生快速进入学习状态。

二、初读课文，整体感知师：葡萄沟很美！请你仔细听导游的介绍（播放录音范读课文），想一想，葡萄沟是一个什么样的地方？用文中的一句话来回答。

生：（全）葡萄沟真是个好地方。

师：我们一起读一读这句话。