葡萄沟课堂实录窦桂梅

《葡萄沟》教学实录【教学目标】1、会认新疆、吐鲁番等词语, 运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五花八门、热忱好客等词语及句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文, 领会葡萄沟的风土人情。

3、抓住重点词句, 激发学生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。

【教学重点】有感情地朗读课文, 在朗读中体会葡萄沟的美妙, 激发学生的爱国情感。

【教学难点】通过看图、学文, 了解葡萄沟的葡萄及葡萄干的色鲜味甜。

【教学打算】课件、葡萄干【教学过程】一、沟通铺垫1、完毕了台湾省的日月潭之旅后, 上节课我们又踏上了奔赴漂亮葡萄沟的旅途。

此时此刻谁能结合上节课的学习和你课后的了解, 说说关于新疆、关于葡萄沟, 你还知道些什么？2、学生沟通查阅的资料。

3、教师也有一个资料和大家共享, 《西游记》大家都看过吧？那孙悟空三借芭蕉扇动故事还记得吗？孙悟空借芭蕉扇是为了, 对扑灭火焰山的大火。

教师告知你, 葡萄沟就位于火焰山的西端, 沟中生气勃勃,绿意盎然, 和光秃秃的火焰山相比, 形成了显明的参照。

大家想不想走进沟中, 去好好巡游一番？二、挖掘体验1、那教师请大家用你喜爱的方式再读读书, 坚信你会有许多漂亮的新收获。

学生自由朗读课文。

2、教师刚刚看大家读得特别投入, 那谁想自告奋勇来读一下第一自然段？〔生读〕你从中知道了什么？相机指导朗读。

〔读出水果的多〕3、师生合作, 老师引读：通过刚刚的了解, 我们知道新疆的吐鲁番有个地方叫〔葡萄沟〕。

那里出产〔水果〕。

五月有〔杏子〕, 七八月有〔香梨、蜜桃、沙果〕, 到了九十月份, 〔人们最宠爱的葡萄成熟了〕。

哦, 人们最宠爱的葡萄成熟了, 那我们班的小挚友喜爱葡萄吗？好, 教师就带你们去葡萄园玩一玩, 行吗？说去就去, 请看大屏幕。

谁来读？2、你来。

谁听出来了, 葡萄种在哪儿？〔理解山坡、梯田。

〕3、赶快登上山坡, 用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？〔1〕联系生活实际理解茂密。

人教版小学语文二年级下册情境中感悟积累运用《葡萄沟》（第二课时）课堂教学实录及点评设计理念：语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下坚实的语文基础。

”《葡萄沟》这篇课文，用生动优美的语言写出了葡萄沟的衙萄惹人喜爱，维吾尔族老乡热情好客。

教学时，抓住“葡萄沟好在哪里”这一问题主线，通过创设一个个优美的情境，引导学生展开想象，在读中感悟，并在感悟语言文字的同时，注重积累和运用，把听、说、读、写有机的结合起来。

教学过程：一、复习导入师：同学们，上节课我们去葡萄沟游览了一番，相信大家会有很多收获，现在我來考考你？出示卡片：蜜桃维吾尔族梯田碉堡吃个够（新疆吐鲁番葡萄沟）师：你能用括号里的词说一句话吗？生：新彌吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

生：衙萄沟在新疆的吐鲁番。

师：还记得课文中有一句赞美葡萄沟的话吗？生：葡萄沟真是个好地方。

师：（板书：葡萄沟是个好地方）师：作者为什么说葡萄沟是个好地方呢？这节课就再一次让我们走进葡萄沟。

（点评：通过复习字词自然地引入课文内容，导入新课。

同时把生字词的学习和发展语言结合起来，让学生用词语说一句完整的话，使学生在轻松自由的氛围中开始学习。

）二、读文感悟师：葡萄沟好在哪里呢？读第二、三自然段，找找看。

生：我认为葡萄沟的葡萄好。

生：我觉得葡萄沟的老乡好。

生：我发现葡萄沟的葡萄干好。

师：（板书：葡萄老乡葡萄干）（一）读中感悟第二自然段师：自由读第二自然段，边读边看：这段中有几句话？生：有四句话。

师：你从书中哪些句子、词语中感到葡萄长得特别好呢？请你轻声读课文，边读边画。

师：找出来的同学能给大家读一读、说一说吗？生：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

”这一句写得美。

能看出枝叶长得又多又好。

师：你能给大家读一读，读出枝叶的美吗？生：（美美的读）。

生：从“一个个”能看出葡萄架也多。

一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。

窦桂梅葡萄沟启示录《窦桂梅葡萄沟启示录》这本书是关于中国葡萄酒行业的一本纪实性书籍，由窦桂梅所作，通过讲述在陕西省葡萄种植区域——葡萄沟的故事，展示出了中国葡萄酒行业的一些问题和发展的机遇。

这本书所涉及到的话题广泛，其中包括了中国的葡萄品种、葡萄酒的制作和市场营销等方面。

窦桂梅在书中详细介绍了中国的葡萄品种。

我们都知道，葡萄的品种繁多，每个品种都有自己的特点和适应环境。

葡萄的品种不同，所产出的葡萄酒也不同。

在中国，由于地理和气候差异的影响，各个地区种植的葡萄品种不同，因此所产出的葡萄酒也各自有着不同的特色。

窦桂梅在书中认为，中国的葡萄酒行业需要利用自身的资源，研发出适合中国消费者喜好的葡萄品种，从而打破外国品牌的垄断。

此外，书中还介绍了葡萄酒的制作过程。

制作葡萄酒包括酿造、贮藏、瓶装等环节，其中每一步都需要严格控制。

然而，中国的葡萄酒行业在制作过程方面，存在不少问题。

与欧洲等地的酿酒业相比，中国葡萄酒的酿造技术和制作工艺还有待提高。

书中提到，中国葡萄酒需要逐步的探索和实践，以提高品质、降低成本、增加市场占有率，从而打破“洋酒” 垄断市场的现状。

最后，书中介绍了中国葡萄酒市场的发展情况。

随着国人消费水平的提高，中国的葡萄酒市场也逐渐成熟。

据数据统计，目前中国的葡萄酒消费呈现逐年上升趋势。

窦桂梅认为，中国的葡萄酒市场发展还处在初级阶段，市场前景广阔。

与此同时，也希望中国葡萄酒行业能够树立自身的品牌形象和文化内涵，以能够在市场中脱颖而出。

总之，《窦桂梅葡萄沟启示录》这本书，深度剖析了中国葡萄酒行业的现状和未来发展趋势。

虽然行业尚有不少的挑战和难题，但是书中也给出了很多的切实可行的建议和启示，值得中国葡萄酒从业者借鉴和学习。

相信在这样的努力下，中国的葡萄酒行业一定会有更好的发展和前景。

2024年《葡萄沟》优质课公开课教案课堂教学实录 1一、教学内容本节课选自《葡萄沟》第二章“走进葡萄园”，详细内容主要包括葡萄的生长环境、葡萄的品种及特点、葡萄的栽培与管理技术。

二、教学目标1. 让学生了解葡萄的生长环境，认识到葡萄种植与地理、气候等因素的密切关系。

2.使学生掌握葡萄的品种及特点，提高对葡萄的认知水平。

3.培养学生对葡萄栽培与管理技术的了解，激发学生对农业生产的兴趣。

三、教学难点与重点重点：葡萄的品种及特点、葡萄的栽培与管理技术。

难点：葡萄栽培与管理技术的实际应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。

学具：笔记本、教材、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示葡萄沟的美丽图片，引导学生关注葡萄沟的自然环境，激发学生对葡萄种植的兴趣。

2. 新课讲解：（1）介绍葡萄的生长环境，分析地理、气候等因素对葡萄种植的影响。

（2）讲解葡萄的品种及特点，通过挂图和多媒体课件，使学生直观地了解不同品种的葡萄。

（3）详细讲解葡萄的栽培与管理技术，结合实际操作，让学生了解葡萄种植的关键环节。

3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 《葡萄沟》2. 主要内容：葡萄的生长环境葡萄的品种及特点葡萄的栽培与管理技术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述葡萄的生长环境对葡萄种植的影响。

（2）列举三种葡萄品种及其特点。

（3）简述葡萄栽培与管理技术中的关键环节。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了葡萄的生长环境、品种及特点、栽培与管理技术。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注葡萄产业的发展，了解我国葡萄产业的现状及未来发展趋势。

同时，鼓励学生参与农业生产实践，提高学生的实践能力。

《葡萄沟》教案设计范文葡萄沟教学设计窦桂梅《葡萄沟》教案设计范文前置学习：1.熟读课文，认识本文生字，并给每个字扩词。

2.边读课文边思考，①葡萄沟的葡萄什么样子？②葡萄干是怎样制成的？3.查找有关葡萄沟的资料。

4.自己提出不明白的问题。

5.积累本文中的好词好句。

教学目标1.会认11生字，会写11个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3.感受葡萄沟是一个好地方，向往，向往葡萄沟。

教学重点1.生字的教学2.感受葡萄沟是个好地方。

教学难点1.生字“摘”的记忆与书写。

2.葡萄干是怎样做成的。

教具准备1.一张地图中国地图。

2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带3.少量的葡萄干教学过程第一课时一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

2.出示中国地图：在我国吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。

3.指名领读。

同位互教互读。

开火车读。

4.指导写“摘”“搭”（1）看看这两个字，看你发现了什么？（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？（3）师范写，生书空。

（4）生自己书写两个，师生共评。

评后再写一个，找找自己的进步。

5.再读课文，要读通句子。

把自己认为不好读的多读几遍。

三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方（一）感悟1.指名读。

2.读了课文你知道了什么？3.根据学生的回答，相机指导朗读。

如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

（二）品读葡萄过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。

1.自读2.指名读3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。

”（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解葡萄沟的风土人情，认识葡萄沟的地理位置和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用多媒体展示葡萄沟的风光，培养学生的观察力和想象力。

（3）开展角色扮演活动，让学生体验葡萄沟的生活。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的精神。

（3）教育学生勤劳朴实、诚实守信的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）了解葡萄沟的风土人情，认识葡萄沟的地理位置和特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文细节的理解。

（3）对葡萄沟风土人情的深入了解。

1. 导入新课：（1）利用多媒体展示葡萄沟的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生谈论对葡萄沟的初步了解，为新课学习做好铺垫。

2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生熟练掌握。

（3）分析课文结构，概括每个自然段的主题。

3. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，回答相关问题。

（2）开展小组讨论，分享对葡萄沟风土人情的理解。

（3）进行角色扮演，让学生体验葡萄沟的生活。

四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生对课文大意的理解。

4. 学生参与课堂讨论、角色扮演的表现。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的综合素质。

六、教学准备：1. 教材《葡萄沟》。

2. 多媒体设备。

3. 生字词卡片。

4. 角色扮演道具。

5. 相关资料关于葡萄沟的风土人情。

七、教学步骤：1. 朗读课文：让学生齐读课文，熟悉课文内容。

窦桂梅教学实录窦桂梅教学实录《窦桂梅》是小学的一篇课文，作为一名语文老师，应该怎么样做好这篇课文的教学实录呢？以下是小编精心准备的窦桂梅教学实录，大家可以参考以下内容哦！一、引出人与鸟的话题（学生课前朗读苏轼《题西林壁》，白居易《忆江南》，李白《赠汪伦》……）师：听到刚才白居易的《忆江南》，让我们想起他的另一首《鸟》，我愿意与同学们一起诵一诵。

生：“莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。

”师：那嗷嗷待哺的鸟儿，呼唤人啊千万不要打鸟，他们在等待母亲赶紧回家呢。

好在我们有爱心，不会再打鸟了，还经常把鸟带回家养着。

真好！（板书）恰巧前几天，朋友就送“我”一对珍珠鸟。

放在——（引读）生：“一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。

”（教师同时板书“珍珠鸟”）师：（解题）珍珠鸟又叫锦花鸟，应了成语“锦上添花”，这花儿就是——生：珍珠。

我想珍珠鸟一定很好看，很讨人喜欢。

师；想看看吗？（出示图画，学生情不自禁说：“好小啊！”）我愿意听到同学们看到之后再读题目的感觉。

（学生读题目《珍珠鸟》，读得很美、很轻）师：让我们打开课文，看看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。

（生开始默读，之后在老师的鼓励下开始举手发言）生：我发现了，珍珠鸟胆子小！课文说“它是一种怕人的鸟。

”师：你读书真细心。

好，你领着我们再读这句。

生：珍珠鸟啼叫的声音也很小，又细又亮，一定很清脆——“从中传出笛儿般又细又亮的声音显得格外轻松自在了。

”师：谢谢你给同学们借鉴。

我们提示刚才那位同学找到相关句子读读，你呢，不用提示，就这么做了，真好。

介绍珍珠鸟的特点，能直接用课文的句子读给大家，不失为一种好方法。

当然，你读的声音也像笛儿一样好听呢。

生：珍珠鸟长得的确很小。

我发现课文写珍珠鸟“小”的词语很多，也找出句子读给大家听——“小红嘴儿。

”（师引导读出“儿”化的“小”）师：你真会体会这儿化音。

听起来很舒服，感觉它小得好可爱。

葡萄沟》课堂教学实录| 教学设计教学目标：1、学会本课12个生字，认识6 个生字。

学习课文中由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

教学重点难点：体会“葡萄沟真是个好地方”。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、实物导入，激发兴趣：1、出示一大串葡萄：小朋友们看看这是什么水果呀？对，是葡萄。

多么诱人的葡萄呀！都吃过葡萄吧，说说葡萄是什么味道的？我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？（板书：葡萄沟）2．齐读课题。

（指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，再读一遍）二、以读为本，认知生字1、借助拼音自由读课文，要做到读正确读流利。

（学生读课文，学生字。

）2、思考：你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？葡萄沟是个好地方。

（板书：好地方）三、再读课文，品读感悟。

作者也说是个好地方。

那葡萄沟究竟好在哪里？我们赶快去葡萄沟看一看。

请同学们翻开课本，选择你体会最深或最喜欢的词句，把它画下来，在小组内交流，并试着读出感情来。

（学生小组内学习、交流。

）师：同学们真了不起，课文才读了两遍，就已经弄懂了课文的大体意思，刚才，教师发现大部分同学都画出了描写葡萄的句子，看来大家对这部分内容很感兴趣，那我们就先到葡萄园里去玩一玩好不好？（好）师描述：请大家闭上眼睛想象：在金秋九月，我们踏上了开往葡萄沟的旅游列车，一阵凉爽的秋风吹来，让我们感到心旷神怡；一阵新疆音乐的响起，使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。

师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（葡萄种在山坡的梯田上。

）什么是梯田？画图理解梯田。

师：赶快登上山坡，睁大你们的眼睛，看看这儿的葡萄长得怎么样？生：茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。

到了秋季，。

点击查看梁西发博客窦桂梅教学设计：《葡萄沟》窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教学过程：一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

2、检查朗读情况。

（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。

这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。

用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。

（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。

）二、体验1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。

快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。

《葡萄沟》第二课时课堂实录【课前活动】值日班长向同学们推荐“今日名言：时间是一只飞翔的鸟”，并简单讲解。

【上课】师：(接着值日班长的话题)说得好!是的，时间很宝贵，那我们现在就抓紧时间上课，好吗?生：好!师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。

我们先来复习一下上节课学过的生字词，看同学们还记不记得。

(出示生字卡片，开火车读生字，课件出示课文词语，指名读、齐读。

)师：好，同学们真棒!下面我们开始学习课文。

课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，用自己喜欢的方式读课文，边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话，找到后请用“──”把它画出来。

(课件出示读的要求，生自由读课文，师巡视)(学生读完一次的都会站起来继续读，都读完后，师放律动音乐，全班拍掌马上端坐。

这是我们班学生养成的习惯)点评：低年级教学贵在既能调动学生积极性又能有序地组织课堂，利用音乐培养学生的良好习惯并建立师生默契，妙!师：好，同学们都读得很认真。

谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话?(小手如云)生：课文的最后一句是夸葡萄沟的。

师：你能把它读出来吗?生：能，读：“葡萄沟真是个好地方。

”师：有不同意的吗?生：没有。

(齐喊)师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。

(课件出示这句话，全班齐读)点评：一读──抓住文眼“葡萄沟真是个好地方”。

师：葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗?生：想!师：请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来，把你的想法写在你画的句子的旁边。

(生自由读课文，师巡视)点评：再读──品味葡萄沟的好。

自主阅读，读出个人见解。

对低段学生而言，找句子基本人人都会，而在句旁作批注则优生能够达到，两个要求兼顾了学生层次的差异。

师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。

谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?(根据学生的回答，师相机出示相应的课件)生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。

师：为什么?生：因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。

《xx》第二课时教学实录一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。

第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。

第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。

第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。

第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。

第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

二、教学目标：1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

三、教学重、难点：1．重点练习读懂按时间顺序写的段。

2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。

四、教学实录师：课前老师播放的歌曲是唱什么地方的？生：xx。

师：那这节课我还来当司机，带领你们再去葡萄沟游览一番。

上我的车要先检票，你读对了，大家跟你读一遍，那你就算拿到票了。

准备好了吗？生：准备好了。

生读师：你们读的真认真，都拿到了票。

没拿到票的同学不要急,你们看这里还有许多多音字,请接着往下读.生:读多音字.师:葡萄沟的大门正在向我们敞开,你们看门上边有两个字,人看很眼熟,就是想不起来了,谁能帮帮我?(出示摘、搭)生:老师，我能，这两个字一个是摘，一个是搭。

师：好像前两天我们学过和它们长得很像的两个字，它们是？生：是滴和塔。

生：老师，我知道可以用换偏旁的方法记这两组字。

（板书：滴塔换偏旁）师：说的真好，可以把滴和塔的偏旁都换成提手旁。

我们一起来写一写这两个字好不好？生：好！师：这两个字都是左右结构的字，还都带提手旁，写的时候要注意要左窄右宽。

请你伸出手指跟老师书空。

师：写摘字时要注意写横折钩时要从横中线上起笔，里面是古而不是口，搭也是左右结构，左边的提手旁也要写的窄一些，右边草字头要写的舒展，小横要写在横中线上。

师：我们一起再来写一遍。

（生边书空，边说出xx）师：请你在语文书写两遍，写好了就请你坐好。

北京清华附小窦桂梅教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

2、检查朗读情况。

（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。

这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。

用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。

（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。

）二、体验1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。

快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。

）4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

篇一：《葡萄沟》说课稿人教版二年级语文下册第三单元第10课《葡萄沟》说课稿说课人：火晓慧单位：中堡镇中堡小学一、说教材：《葡萄沟》是小学语文二年级下册第三单元的第二篇课文。

课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开，运用了诸多优美的词语进行了描写。

在教学中应注意本课文的单元主题“夸夸家乡，热爱祖国！”学生产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族的热爱之情。

《语文课程标准》在“阶段目标”中指出：引导儿童向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

《葡萄沟》这篇课文，图文并茂，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。

知识与技能：感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。

过程与方法：以学生为主体，让学生通过朗读感受葡萄沟是个好地方。

情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情。

产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

三、说重点、难点：本课时教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

本课时教学难点：通过朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

四、说教法与学法：（一）以读为本，读中感悟阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。

阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。

因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

（二）自主学习合作探究新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，而离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。

五、说教学过程：（一）教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟 1、教师首先板书“葡萄”一词，指导学生认清字形读准这个轻声词后，完整课题板书“沟”，葡萄是一种水果，葡萄沟是一个地名。

《葡萄沟》第二课时课堂实录【课前活动】值日班长向同学们推荐"今日名言：时间是一只飞翔的鸟"，并简单讲解。

【上课】师：（接着值日班长的话题）说得好！是的，时间很宝贵，那我们现在就抓紧时间上课，好吗？生：好！师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。

我们先来复习一下上节课学过的生字词，看同学们还记不记得。

（出示生字卡片，开火车读生字，课件出示课文词语，指名读、齐读。

）师：好，同学们真棒！下面我们开始学习课文。

课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，用自己喜欢的方式读课文，边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话，找到后请用"──"把它画出来。

（课件出示读的要求，生自由读课文，师巡视）（学生读完一次的都会站起来继续读，都读完后，师放律动音乐，全班拍掌马上端坐。

这是我们班学生养成的习惯）点评：低年级教学贵在既能调动学生积极性又能有序地组织课堂，利用音乐培养学生的良好习惯并建立师生默契，妙！师：好，同学们都读得很认真。

谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话？（小手如云）生：课文的最后一句是夸葡萄沟的。

师：你能把它读出来吗？生：能，读："葡萄沟真是个好地方。

"师：有不同意的吗？生：没有。

（齐喊）师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。

（课件出示这句话，全班齐读）点评：一读──抓住文眼"葡萄沟真是个好地方"。

师：葡萄沟真是个好地方！想知道它好在哪里吗？生：想！师：请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来，把你的想法写在你画的句子的旁边。

（生自由读课文，师巡视）点评：再读──品味葡萄沟的好。

自主阅读，读出个人见解。

对低段学生而言，找句子基本人人都会，而在句旁作批注则优生能够达到，两个要求兼顾了学生层次的差异。

师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。

谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？（根据学生的回答，师相机出示相应的课件）生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。

小学语文《葡萄沟》课堂实录小学语文《葡萄沟》课堂实录作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺精心整理的小学语文《葡萄沟》课堂实录，欢迎阅读与收藏。

师：请大家看大屏幕(点击出示：“葡萄”)这两个字谁会念，请站起来念。

生：葡萄师：请大家一起念生：“葡萄”师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。

师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。

生：（书空）师：小朋友记住这两个字了吗？生：记住了师：你能用“葡萄”说说话吗？生：我很喜欢吃葡萄。

生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。

生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！生：我妈妈可爱吃葡萄了。

生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。

师：想说的小朋友请站起来说。

生：（自由说）师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化？一起念一遍。

生：葡萄沟。

师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。

生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。

师：是的，同学们说得很好。

那葡萄沟在哪里？它是一个怎样的地方？下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。

生：（看录像听录音）师：欣赏完了葡萄沟，谁能告诉大家葡萄沟在哪里？生：葡萄在新疆吐鲁番。

师：课文是怎么写的，请大家打开书，把书上的句子读给大家听听。

生：（读第一段第一句话）师：点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题？生：（自由读句子）师：你读懂了什么？生：我读懂了葡萄沟盛产水果。

生：我读懂了那里的水果很多。

师：老师想问一下，你从哪里看出那里的水果很多呢？生：我是从“盛产”这个词中看出来的？师：这位小朋友真会读书，那“盛产”是什么意思，你们知道吗？生：知道了。

窦桂梅《葡萄沟》课堂教学实录（课前交流）师：请大家看大屏幕(点击出示：“葡萄”)这两个字谁会念，请站起来念。

生：葡萄师：请大家一起念生：“葡萄”师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。

师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。

生：（书空）师：小朋友记住这两个字了吗？生：记住了师：你能用“葡萄”说说话吗？生：我很喜欢吃葡萄。

生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。

生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！生：我妈妈可爱吃葡萄了。

生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。

师：想说的小朋友请站起来说。

生：（自由说）师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化？一起念一遍。

生：葡萄沟。

师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。

生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。

（课前板书葡萄沟）师：上课！同学们好！生：老师好！师：同学们，这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩。

你们猜猜看，会是哪儿？（生纷纷举手）师：这么多同学举手啊！说出来——生齐说：葡萄沟！师：哦，咱们要到葡萄沟去玩！师：听说呀，这个地方是个——好地方！（板书重点词）师：“耳听为虚，眼见才能为实”！下面，我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁玩得痛快，收获最大，好吗？生：好！师：端起书，事先，我们对葡萄沟应该有一些了解。

现在我们看看谁能够自己读读课文，对葡萄沟有一个初步的了解，看谁读得最认真。

开始读！（生自由读课文，教师适时给予指导）师（等全部学生都读完后）：真棒啊！我们一起了解了解：葡萄沟在哪？（师生共同回答，在新疆的吐鲁番）师：那里出产——生：水果。

师：也就是说那里盛产水果，我们一起聊聊，通过刚才的朗读，我们了解到了，五月有——生：杏子。

《葡萄沟》第二课时教学实录《葡萄沟》第二课时教学实录一、复习生字，指导书写生字。

师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。

我们先来复习一下上节课学过的生字词，看大屏幕你还认识吗?(课件出示课文词语，指名读、跟读。

)师：真棒!接下来大家认真观察这六个字，课件注意笔画顺序，间架结构，然后在田字格里练写一个。

板画田字格写完同桌互相看看，改改。

谁敢上来写给大家看，(指名上台写，评议)你写得这么好，有什么该注意的要提醒同学们?师小结提醒易错处：二、品读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

师：下面我们开始学习课文。

今天我们跟电视老师一起随着摄像机的镜头走进葡萄沟去看看。

同学们要认真看，注意听，这里面有一句话是夸葡萄沟的，你们知道后就在课文中用“──”把它画出来。

课件视频师：好，谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话?生：我从最后一段中找到句子。

师：你能把它读出来吗?生：葡萄沟真是个好地方!师：有不同意的吗?师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。

课件出示这句话师：葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗?师：请同学们带着这个问题再读课文，先看大屏幕提示课件出示自学提示师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。

谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?生：我从第一段中的句子“这里出产……成熟了”知道葡萄沟是个好地方的。

师：为什么?生：这句话告诉我们葡萄沟出产水果很多。

师：你能把这些句子读一遍吗?读后出示课件{师生串讲}这句话让我们知道那里出产水果多。

板书：水果多师：对了，这里每个季节都有不同的水果，出产的水果很多，是个瓜果飘香的好地方，所以当地有一首民谣人人会唱，是这样说的：出示课件我们一起拍着节奏读吧。

师：你们喜欢不喜欢呀?师：让我们再一起读一读第一段吧，读出你喜欢的语气!(生齐读本段)师：还能从哪里知道葡萄沟是个好地方呢生：第二段中的句子“到了秋季……美丽极了”出示课件师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方?生：这里可以知道葡萄很美很多。