最新《葡萄沟》教学设计公开课实录

《葡萄沟》教学设计公开课实录人教版第四册语文课本里其中有篇课文叫做《葡萄沟》，以下是我为各位同学整理带来的关于《葡萄沟》教学设计公开课实录，希望对同学们学习这篇课文有所帮助![教学目标]1、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，积累好词佳句。

2、运用画图、贴图、手势演示、实物演示等多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

通过多形式的朗读感悟课文内容。

3、在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

4、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

6、引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。

[教学重点]通过理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

知道葡萄沟是个好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。

[教学难点]理解“梯田”、“茂密”等词语及句子。

了解阴房及葡萄干的制作过程。

[教学预备]图片、课件、维吾尔族小帽、葡萄干一、谈话激趣，导入课题1、师：小朋友看过《西游记》吗?孙悟空和师傅去西天取经经过了——(生)火焰山。

对了，在这里还有一条小沟，(指图)这条沟依山傍水，景色秀丽。

这就是吐鲁番的葡萄沟。

2、指导学生从地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，揭示课题。

3、指导写生字“沟”“够”。

设计意图：爱好是最好的老师，《西游记》是学生的最爱，由此入手，学生学习的兴致高昂。

把写字提到前面来，以免打乱后面的教学环节。

二、自主初读，识记生字1、自由读文，要求把生字读准，把句子读通顺。

2、检查反馈，同桌互读。

[设计意图：初读建立在预习的基础上，逐步放手让学生自主学习，合作检查。

至于生字的检查，在后面的具体的学文环境中可进一步反馈。

]三、演读感悟，快乐学文(一)学习第一自然段1、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。

2024年《葡萄沟》优质课公开课教案课堂教学实录 1一、教学内容本节课选自《葡萄沟》第二章“走进葡萄园”，详细内容主要包括葡萄的生长环境、葡萄的品种及特点、葡萄的栽培与管理技术。

二、教学目标1. 让学生了解葡萄的生长环境，认识到葡萄种植与地理、气候等因素的密切关系。

2.使学生掌握葡萄的品种及特点，提高对葡萄的认知水平。

3.培养学生对葡萄栽培与管理技术的了解，激发学生对农业生产的兴趣。

三、教学难点与重点重点：葡萄的品种及特点、葡萄的栽培与管理技术。

难点：葡萄栽培与管理技术的实际应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。

学具：笔记本、教材、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示葡萄沟的美丽图片，引导学生关注葡萄沟的自然环境，激发学生对葡萄种植的兴趣。

2. 新课讲解：（1）介绍葡萄的生长环境，分析地理、气候等因素对葡萄种植的影响。

（2）讲解葡萄的品种及特点，通过挂图和多媒体课件，使学生直观地了解不同品种的葡萄。

（3）详细讲解葡萄的栽培与管理技术，结合实际操作，让学生了解葡萄种植的关键环节。

3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 《葡萄沟》2. 主要内容：葡萄的生长环境葡萄的品种及特点葡萄的栽培与管理技术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述葡萄的生长环境对葡萄种植的影响。

（2）列举三种葡萄品种及其特点。

（3）简述葡萄栽培与管理技术中的关键环节。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了葡萄的生长环境、品种及特点、栽培与管理技术。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注葡萄产业的发展，了解我国葡萄产业的现状及未来发展趋势。

同时，鼓励学生参与农业生产实践，提高学生的实践能力。

小学语文公开课《葡萄沟》教案设计（精选7篇）小学语文公开课《葡萄沟》教案设计（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学语文公开课《葡萄沟》教案设计，欢迎大家分享。

小学语文公开课《葡萄沟》教案设计篇1（一）设计理念《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。

教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

（二）教学背景1.教材分析课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

2.教学目标我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：①正确、流利，有感情地朗读课文。

②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

3.教学重、难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

（三）教学流程这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

1.巧用多媒体VCD激趣，初读感悟。

“兴趣是求知获艺的先导。

”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。

孩子们都问：“新疆是什么样的？”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说：“这个地方真好。

”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。

2.巧用多媒体VCD导学，细读领悟。

低年级学生形象思维能力强，但是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。

二年级下册《葡萄沟》公开课教学设计二年级下册《葡萄沟》公开课教学设计（通用5篇）二年级下册《葡萄沟》公开课教学设计篇1一、教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

三、教学难点：感悟到葡萄沟真是个好地方。

四、教学时数：2课时五、教学过程：第一课时一、激趣导入1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。

(出示课题：《葡萄沟》)学习生字“沟”。

二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件，听朗读课文。

2、说说看了之后有什么感受?三、自主学习生字1、学生自由朗读课文。

2、检查朗读情况。

3、学习生字。

(1)小老师领读生字。

(2)识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。

(3)识字游戏二：找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。

疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。

学生边轻声读边在文中用圆圈划一划，再指名读一读。

(4)用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

(5)指导书写。

“沟”、“够”、“密”、“蜜”(6)指名分段读课文，正音。

四、指导书写1、出示所写的生字，认读。

2、你认为哪个生字最难写?3、老师范写。

4、学生练习，评议。

五、巩固练习(课件出示)第二课时一、复习导入同学们，今天老师要带你们到一个地方旅游，知道去哪儿吗?(读题)但有个条件：要能正确地读出这些词语。

(课件逐个出现)同学们的生字掌握的不错。

事不宜迟，现在我们一起前往葡萄沟。

二、学习课文(一)听课件朗读。

听完后问：你觉得葡萄沟怎么样?(是个好地方、板书)为什么说是个好地方?她好在哪儿?自己读课文，然后回答问题.(二)初读课文，整体感知，完成练习(出示)1、葡萄沟在2、葡萄在月份成熟。

《葡萄沟》优质课公开课教案课堂教学实录1一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，《葡萄沟》一文。

详细内容涉及第一至第三章节，围绕我国新疆葡萄沟的自然风光、风土人情以及葡萄种植、收获、制作葡萄干的过程进行讲述。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够掌握生词、短语，正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方式，提高自主学习、合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美好事物的热爱，培养学生热爱劳动、助人为乐的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容的深入理解和掌握，如葡萄沟的地理位置、葡萄种植及制作葡萄干的过程等。

2. 教学重点：生词、短语的学习，课文的朗读与理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放新疆风光片，引导学生关注葡萄沟的自然风光，激发学生学习兴趣。

2. 课文学习：（1）自主学习：学生自主阅读课文，找出生词、短语，并尝试理解。

（2）合作交流：学生分组讨论，交流自主学习成果，教师点评、指导。

（3）课文朗读：学生跟读课文，注意语音、语调，感受课文韵律美。

3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。

4. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的掌握。

5. 实践活动：模拟葡萄干的制作过程，培养学生动手操作能力。

六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生词、短语：茂密、丰收、晾晒、热情好客等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词、短语。

（2）根据课文内容，简述葡萄沟的自然风光和风土人情。

（3）用“因为……所以……”造句。

2. 答案：（1）略。

（2）葡萄沟位于新疆，风光秀丽，人们热情好客。

葡萄种植历史悠久，葡萄干制作工艺独特。

（3）因为新疆的葡萄沟风景优美，所以吸引了众多游客前来参观。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

《葡萄沟》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《葡萄沟》教案（精选13篇）《葡萄沟》教案篇1一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。

会写四个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

重点学习第一，第二自然段。

3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。

三、教学难点：感悟句子所包含的感情。

四、课前准备：生字卡片五、教学过程一、猜谜导入、1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

2、出示中国地图：在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方----葡萄沟。

（板书10.葡萄沟）3、通过地图，指出吐鲁番的位置。

二、初读识字、词1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。

下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。

先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？检查字、词掌握情况（指名领读开火车读）（注：先出示11个生字，再出示词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起）三、学习第一小节1、我们轻松过关，开始出发了。

同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢？不信，你赶紧读一读第一小节吧？2、交流：读了这一小节，你知道了什么？3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。

那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。

引导学生说说体会到葡萄的多。

4、师引读：五月有......七八月份有......到了九十月份......5、齐读第一小节。

既然新疆的人们最喜爱的是葡萄园，那我们也赶紧进入葡萄园去看看吧！四、学习第二小节过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。

小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计（8篇）葡萄沟优秀教学设计篇一《葡萄沟》这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。

那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。

葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

学情分析：新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。

孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。

因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。

设计理念：新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。

在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。

因此对于本教材，我设计的指导思想是：引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会表达情感的方法。

二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。

教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。

学习课文中由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

教学重点难点：体会“葡萄沟真是个好地方”。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、实物导入，激发兴趣：1、出示一大串葡萄：小朋友们看看这是什么水果呀？对，是葡萄。

多么诱人的葡萄呀！都吃过葡萄吧，说说葡萄是什么味道的？我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？板书：葡萄沟2、齐读课题。

《葡萄沟》优质课公开课优质教案课堂教学实录 1一、教学内容本节课，我们选取教材《葡萄沟》进行深入学习。

该内容位于语文课本第三册第六单元，主要描绘我国新疆地区葡萄沟自然风光、风土人情以及丰收景象。

详细内容包括：葡萄沟地理位置、气候特点、葡萄种植历史、葡萄品种、采摘和晾晒过程等。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文生字词，理解课文内容，解葡萄沟风土人情。

2. 过程与方法：培养学生朗读、感悟、表达能力，提高学生合作、探究能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对祖国大好河山热爱之情，培养学生审美情趣。

三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，理解课文内容，感悟葡萄沟风土人情。

难点：如何引导学生通过朗读、感悟，体会作者表达意图。

四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、录音机、课文朗读磁带。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示新疆风光图片，引导学生关注我国大美新疆，激发学生学习兴趣。

2. 初读课文：让学生自读课文，解课文大意，找出不理解生字词，进行学习。

3. 精读课文：教师带领学生逐段学习，分析课文内容，指导学生朗读、感悟，解葡萄沟自然风光和风土人情。

5. 例题讲解：分析课文中难点句子，进行讲解，帮助学生理解。

6. 随堂练习：让学生仿写课文中句子，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 主要内容：新疆、葡萄沟、自然风光、风土人情3. 结构：总分总4. 生字词：葡萄、沟、晾晒、丰收、喜悦等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于葡萄沟短文。

答案：葡萄沟位于我国新疆地区，这里气候适宜，葡萄种植历史悠久。

每到夏天，沟里葡萄挂满枝头，一片丰收景象。

葡萄沟葡萄品种繁多，晾晒后葡萄干更是美味可口。

这里风土人情也让人陶醉，人们热情好客，喜欢用葡萄来款待客人。

让我们一起去感受葡萄沟魅力！2. 拓展作业：收集关于新疆其他风土人情，与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示新疆风光、学习课文内容，让学生解葡萄沟自然风光和风土人情。

《葡萄沟》教学设计与评析【优秀7篇】在日常生活或是工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

你知道作文怎样才能写的好吗？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是壶知道勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的《葡萄沟》教学设计与评析【优秀7篇】。

《葡萄沟》教学设计与评析篇一【教学目标】1、知识技能：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

⑴理解“茂密”“五光十色”“热情好客”等词语。

2、情感：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

3、能力：培养学生的阅读能力、感悟能力、想象能力。

【教学重点】朗读、感悟、积累。

【教学准备】1、课前学生收集新疆的有关资料。

2、自学生字。

【教学过程】一、歌曲激趣、交流导入1、歌曲激趣：播放歌曲《我们新疆好地方》，请同学们猜猜歌唱的是什么地方？2、多元交流：关于新疆你有哪些了解呢？过渡语：新疆的确是一个充满浓浓异域风情的地方。

我知道新疆有一个很有特色的地方，因为盛产葡萄，所以人们亲切的称这里“葡萄沟”。

（板书课题：葡萄沟）二、教师范读、初步感知1、教师范读。

（配乐范读）2、交流初步感知葡萄沟给你留下了怎样的印象？过渡语：这么好的地方像不想去看一看？好，现在就让我们坐上开往葡萄沟的汽车亲自去看一看！三、朗读、感悟、积累1、学习第二自然段：⑴看到了吗，这里的葡萄种在哪？理解“山坡的梯田上”。

（板画）⑴长得怎么样？理解“茂密”。

（板画）⑴这一个个葡萄架连在一起就像什么呀？感受“凉棚”。

⑴这里的凉棚有好多呢！你愿意钻进哪个就钻进哪个，感觉怎么样？把你的感觉读出来。

（朗读“茂密的枝叶……绿色的凉棚。

”）⑴我们再来看看这里的葡萄长得怎么样？（指名读）出示教具，认识颜色，理解“一大串一大串”。

⑴用一个词说说你看到的葡萄：“五光十色”与“五颜六色”的对比理解。

体会葡萄长得好。

（板书：五光十色，朗读“五光十色”和“到了秋季……美丽极了。

《葡萄沟》教学设计与评析《葡萄沟》教学实录篇一【教学目标】1、会认新疆、吐鲁番等词语，运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、热情好客等词语及句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、抓住重点词句，激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

【教学重点】有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。

【教学难点】通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄及葡萄干的色鲜味甜。

【教学准备】课件、葡萄干【教学过程】一、交流铺垫1、结束了台湾省的日月潭之旅后，上节课我们又踏上了奔赴美丽葡萄沟的旅途。

现在谁能结合上节课的学习和你课后的了解，说说关于新疆、关于葡萄沟，你还知道些什么？2、学生交流查阅的资料。

3、老师也有一个资料和大家分享，《西游记》大家都看过吧？那孙悟空三借芭蕉扇动故事还记得吗？孙悟空借芭蕉扇是为了，对扑灭火焰山的大火。

老师告诉你，葡萄沟就位于火焰山的西端，沟中生机勃勃，绿意盎然，和光秃秃的火焰山相比，形成了鲜明的对照。

大家想不想走进沟中，去好好游览一番？二、挖掘体验1、那老师请大家用你喜欢的方式再读读书，相信你会有很多美丽的新收获。

学生自由朗读课文。

2、老师刚才看大家读得非常投入，那谁想自告奋勇来读一下第一自然段？（生读）你从中知道了什么？相机指导朗读。

（读出水果的多）3、师生合作，教师引读：通过刚才的了解，我们知道新疆的吐鲁番有个地方叫（葡萄沟）。

那里出产（水果）。

五月有（杏子），七八月有（香梨、蜜桃、沙果），到了九十月份，（人们较喜爱的葡萄成熟了）。

哦，人们较喜爱的葡萄成熟了，那我们班的小朋友喜欢葡萄吗？好，老师就带你们去葡萄园玩一玩，行吗？说去就去，请看大屏幕。

谁来读？2、你来。

谁听出来了，葡萄种在哪儿？（理解山坡、梯田。

）3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（1）联系生活实际理解茂密。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是凉棚）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的一个个，并说说自己的理解）在炎炎烈日里，来到这茂密的枝叶搭成的一个个绿色的凉棚之下，你会是什么感觉？（引导学生创造凉快、凉爽、舒服等词语或句子）说得好，那请你尝试带着舒畅的心情读读这句话。

11 葡萄沟教学实录《葡萄沟》教学实录《葡萄沟》是统编教材语文二年级上册的一篇课文。

课文介绍了新疆吐鲁番水果之乡“葡萄沟”。

执教者围绕“葡萄沟真是个好地方”展开教学，从课文整体入手，引导学生在情境中品词析句，体会葡萄沟的美丽和维吾尔族老乡的热情好客，从而产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学中，执教者注重学生的阅读体验和感受，重视培养學生的想象力、理解能力和表达能力。

一、创设情境，揭示课题师：同学们，你们想不想去旅游？生：想！师：今天，老师带大家到一个盛产葡萄的地方旅游，这个地方就是葡萄沟。

（板书课题：葡萄沟）“葡萄”的“萄”要念轻声，同学们读一读。

生读词语。

师：（课件出示卡通小火车）请同学们有序地登上小火车，前往终点站——葡萄沟。

（小火车行驶了一段路程后，前面出现了几块大石头。

）哎呀！大石头挡住了我们的去路，怎么办呢？（课件提示收集能量，拥有足够多的能量就能清除掉这些石头。

）大家有没有信心清除掉这些石头呢？生：有！师：（课件出示一串串带有生字词的葡萄。

）大声读出这些词语，我们就能收集到能量，快试试吧！生：（读词语）月份、山坡、搭起……（读对词语，葡萄就会自动掉进果篮里。

）师：瞧，词语宝宝也登上了我们的小火车（课件出示一列载着词语的小火车），让我们一起读出小火车上的词语，收集更多的能量吧！生：（读词语）月份、山坡、枝叶、搭起、老乡、收下、城市、利用、热情好客。

师：小火车开得又快又稳。

我们收集的能量足够清除路上的石头了，现在继续前进！【评析】执教者创设“旅游”情境导入教学，拉近了学生与学习内容之间的距离，激发了学生学习的兴趣。

这样的导入教学既有趣又有代入感，符合低年级学生的心理特点，能够使学生快速进入学习状态。

二、初读课文，整体感知师：葡萄沟很美！请你仔细听导游的介绍（播放录音范读课文），想一想，葡萄沟是一个什么样的地方？用文中的一句话来回答。

生：（全）葡萄沟真是个好地方。

师：我们一起读一读这句话。

11葡萄沟公开课一等奖创新教学设计小学语文二年级上册第四单元《葡萄沟》教学设计教学设计【教学目标】1.会认11个生字，会写12个字。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

3.联系上下文，理解“五光十色”，了解葡萄干是怎么做成的。

【教学重点】有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

【教学难点】能联系上下文理解“五光十色"。

【教学过程】一、猜谜导入1．猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。

水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

（打一种水果）2.出示葡萄图片，问：你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数新疆吐鲁番葡萄沟出产的葡萄。

3.齐读课题：葡萄沟二、初读课文，解决生字词1. 师范读。

2. 生自读，出示自读要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

②画出自己喜欢的句子。

3. 检查自读情况三、学习课文，理解句子1.出示：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。

理解“出产”的意思。

都有什么水果呢？2.出示:五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

（思考：人们最喜欢哪种水果）过渡：听着你的介绍我都要流口水了。

那我们赶快读读第二自然段，画出有关葡萄的句子吧。

3.出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

理解“茂密"（是密密麻麻的，叶子之间都看不到一点儿缝隙了）4.比较这两句话，理解“一个个”。

茂密的枝叶向西面展开，就像搭起了一个凉棚。

茂密的枝叶向西面展开，就像搭起了一个个凉棚。

引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高温度可以达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。

这茂密的枝叶又预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。

《葡萄沟》优质课公开课教案课堂教学实录1一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《葡萄沟》章节。

教学内容主要包括：课文朗读、生词学习、句子解析、文章结构分析、主题思想探讨等。

详细内容涉及课文中对葡萄沟自然风光、民俗风情的描绘，以及对葡萄种植、收获过程的叙述。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生词，理解课文大意，了解葡萄沟的自然风光和民俗风情。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对葡萄沟的热爱和赞美之情，激发学生对大自然、对生活的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字、词，以及文章结构的分析。

教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会作者情感，培养阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示葡萄沟的风光图片，激发学生对本节课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自主朗读课文，教师指导并纠正发音。

3. 生词学习：学生自学生词，教师讲解重点生词，并进行课堂练习。

4. 句子解析：教师选取课文中的典型句子进行解析，指导学生理解句子含义。

5. 文章结构分析：教师引导学生分析课文的结构，理解作者的写作思路。

7. 实践情景引入：结合课文内容，让学生设想自己身处葡萄沟，描述所见所闻。

8. 例题讲解：选取一道课后习题，进行详细讲解。

9. 随堂练习：学生完成课后习题，教师进行辅导。

六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生词：葡萄、沟、丰收、热情、好客等3. 句子解析：典型句子展示4. 文章结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇《我心中的葡萄沟》作文。

2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改，给出指导意见。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关葡萄的文学作品，提高阅读兴趣。

组织课外活动，让学生实地观察葡萄的生长过程，加深对课文的理解。

《葡萄沟》优秀教学设计《葡萄沟》优秀教学设计（通用10篇）《葡萄沟》优秀教学设计篇1教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。

2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。

练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。

课时安排：两课时。

教学过程：第一课时一、趣谜引入。

1．出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。

”这是什么？（葡萄）2．在我国有一个盛产葡萄的地方。

你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。

（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

二、初读识字。

1．学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2．小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。

同时提醒多音字的读法：葡萄干（ɡān）钉（dìnɡ）着好（hào）客水分（fèn）3．交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。

4．利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。

5．再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）6．再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。

三、品读课文一、二自然段。

（一）语段一：1．从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。

2．课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。

（二）语段二：1．从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。

2．课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

（1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

11 葡萄沟公开课一等奖创新精品教案第1课时一、教学内容本节课，我们将深入探讨教材第十一章《葡萄沟》内容。

具体包括，第一课时：葡萄沟地理与气候特点，及其对葡萄生长影响；葡萄种植技术与农业特点；以及葡萄沟地区特有民俗文化。

二、教学目标通过本节课学习，学生应能够理解并描述葡萄沟自然环境特点及其对葡萄种植影响；掌握葡萄种植技术及农业特点；解并尊重当地民俗文化。

三、教学难点与重点教学难点在于让学生理解自然环境对农业影响，以及如何将理论知识与实际情景相结合。

教学重点则是葡萄种植技术与葡萄沟民俗文化。

四、教具与学具准备教具方面，我准备多媒体课件、地图、实物模型等。

学具方面，学生需准备笔记本、彩色笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示葡萄沟美景图片，引发学生对葡萄沟兴趣，提出问题：“你们知道这些美丽葡萄园是如何形成？”2. 知识讲解：详细讲解葡萄沟地理、气候特点，以及这些特点对葡萄生长影响。

3. 实践情景引入：通过角色扮演，让学生模拟葡萄种植过程，加深对种植技术理解。

4. 例题讲解：结合教材，讲解葡萄种植技术关键点，如剪枝、施肥等。

5. 随堂练习：让学生绘制葡萄生长周期图示，巩固所学知识。

6. 民俗文化学习：介绍葡萄沟民俗文化，让学生解并尊重当地风俗习惯。

六、板书设计板书分为三部分：《葡萄沟》、葡萄种植技术关键点、葡萄沟民俗文化。

七、作业设计1. 作业题目：描述葡萄沟地理、气候特点及其对葡萄种植影响；绘制葡萄生长周期图示；简述葡萄沟民俗文化。

2. 答案：学生需根据自己课堂笔记和教材内容完成作业。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将反思教学过程中优点与不足，针对学生掌握情况，调整教学方法。

拓展延伸方面，将组织学生进行实地考察，深入解葡萄沟自然环境和民俗文化，提高学生实践能力。

重点和难点解析：一、教学难点与重点教学难点在于让学生理解自然环境对农业影响，以及如何将理论知识与实际情景相结合。

这一点需要我特别关注，因为这是学生能否深入理解课程内容关键。

《葡萄沟》优质课公开课教案课堂教学实录1一、教学内容本节课选自小学语文教材《语文》三年级上册第七单元《葡萄沟》一文。

详细内容包括：了解新疆葡萄沟的自然风光、风土人情；学习生字词及重点句子；分析文章结构，理解作者表达的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解重点句子，把握文章主要内容。

2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的方式学习语文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国大好河山的热爱，培养学生积极向上的生活态度。

三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解重点句子，把握文章主要内容。

难点：分析文章结构，理解作者表达的思想感情。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过展示新疆葡萄沟的美丽图片，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解文章大意。

3. 课堂讲解：教师针对生字词、重点句子进行讲解，帮助学生理解文章内容。

4. 小组合作：学生分组讨论，分析文章结构，理解作者表达的思想感情。

5. 例题讲解：针对文章中的难点，教师进行讲解，引导学生掌握解题方法。

6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《葡萄沟》2. 生字词：新疆、葡萄、沟、美丽、热情、好客等。

3. 重点句子：新疆葡萄沟真是个美丽的地方；这里的葡萄又大又甜；人们热情好客，让我感受到了家的温暖。

4. 文章结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，以《我心中的葡萄沟》为题，写一篇短文。

答案：我心中的葡萄沟是一个美丽的地方，那里有蓝天、白云、绿树、红花。

葡萄沟的葡萄又大又甜，人们热情好客，让我感受到了家的温暖。

我希望有一天能亲自去葡萄沟看看，感受那里的风土人情。

2. 作业题目：用本节课所学生字词造句。

答案：新疆的葡萄沟真是个美丽的地方，那里的葡萄又大又甜。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示葡萄沟的美丽图片，激发了学生的学习兴趣，使他们对文章内容有了更深刻的理解。

葡萄沟优质课教案一．教材分析《葡萄沟》是人教版教材二年级下册第三单元中的一篇课文，本单元课文是围绕热爱祖国、热爱大自然的专题来组织的。

通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

二．教学目标1.会认11个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

三．教学重难点领略葡萄沟的风土人情。

产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

四．教学准备多媒体课件五．学习方式自主、合作、探究六．导入1.孩子们，你们喜欢吃葡萄吗？……你们知道吗？有一个地方生产葡萄，这个地方在新疆吐鲁番，那里盛产葡萄，是一个葡萄王国。

田里、房前屋后、路边全种满了葡萄。

那个地方就是葡萄沟。

今天，我们就将一起去欣赏一下葡萄沟的美景。

2.出示课题。

3.齐读课题。

4.指出会写的字“沟”。

（观察字形，左右结构，注意横折钩的写法）5.师范写，生联系（巡视，提醒写字姿势）二.初读课文1.我们已经预习过课文了，接下来找几个小朋友接读课文，检查一下预习情况。

（读准字音，读通句子；听的小朋友认真听）生读课文2.课文读的这么熟练，我们的词语朋友也迫不及待的要和大家见面了。

A.出示带拼音词语（自由读、小老师领读）B.去拼音词语（男女生赛读、开火车读、摘果子）C.认识的字标红D.回忆识字方法识字方法新疆吐鲁番、鲁：车牌蜜：蜜蜂梯：木+弟维：维生素、难、准、吾：语够：句+多碉：石+周堡：保+土三．研读课文1.大家字词掌握的这么好，想不想一起去葡萄沟看看？……孩子们，打开你们的课本43页，大声的读一读课文，想一想：葡萄沟给你到来什么样的印象？生读课文。

（葡萄沟真是个好地方。

）为什么说葡萄沟真是个好地方呢？让我们一起去看看吧！2.（出示第一段）谁来读一下？生读….这么多的水果啊，你们喜不喜欢？（喜欢）带着喜欢的感觉读一读。

《葡萄沟》教学实录一、导入课题，了解地名1．同学们，今天给大家请来了一位好朋友，瞧，它是一只小兔子.小兔子要带大家去旅行，猜猜它会带我们去哪里？生：葡萄沟。

2.葡萄沟在中国的什么地方？生：新疆维吾尔族自治区吐鲁番。

师：新疆维吾尔族自治区吐鲁番（地图）新疆是我国的一个自治区，吐鲁番是一个市，而葡萄沟是吐鲁番著名的旅游胜地。

我们可得把这位置记准确喽，再来读一读。

3.（小兔子录音：小朋友你们知道吗？葡萄沟可是个好地方）师：是吗？不过，耳听为虚，眼见为实，咱们今天就跟你走一趟,看看葡萄沟到底好在哪里。

出发之前，我们的得做好攻略，2分钟时间先来读读课文，看看葡萄沟什么地方最吸引你？试着用横线把他画下来。

（板书课题）4.（生自汇报）预设：1.你是冲着哪儿的葡萄去的.2.看来你是个十足的小吃货。

既然葡萄沟那么有魅力，那我们还等什么？快出发吧。

二、关注课文，走进葡萄沟到了到了，（闻一闻）空气中弥漫着浓浓的水果香味，快看看这里都有什么水果？（生说）（回归课文：五月有（杏子），七八月有（图片介绍：沙果又叫海棠果，形状像小苹果），到了九十月份有（人们最爱吃的葡萄成熟了）2.我们赶快到葡萄园里看一看吧。

葡萄园可真大啊，这里的葡萄种在哪呢？（葡萄种在山坡的梯田上）看，这就是梯田，它的样子像极了我们常用的梯子。

谁来说说你是怎么记住“梯”这个字的（生说）3. 瞧这梯田上绿油油的都是葡萄的叶子，快登上山坡看看葡萄叶长得怎么样？生：茂密识字：密，对比蜜A．大家看”密“这个字在课文中还藏着一个孪生兄弟呢？谁发现了？生：蜜桃的“蜜”（你可真善于观察）师：瞧这就是蜜桃，不都是桃子吗？怎么在葡萄沟成了“蜜桃”？生：蜜桃格外甜师：哪个字让你感觉格外甜？生：蜜字。

师：是呀，你看蜜这个字，它是一个形声字，上面的宓表示它的读音，下面的虫子就是蜜蜂，蜜字的造字本意是“蜜蜂春夏酿蜜，然后安然的度过秋冬。

B扩词：因为蜂蜜很甜，所以我们把很甜的桃子，叫“蜜桃”，那么很甜的枣，我们叫——蜜枣蜜柚C这两个字我们不光要会认还要会用.我这准备了2道题目，谁来挑战一下。

《葡萄沟》公开课教案设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《葡萄沟》这篇课文的主要内容和情节。

（2）培养学生对葡萄沟的风土人情产生兴趣和好奇心。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解课文内容。

（2）运用多媒体展示葡萄沟的美景，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

（2）教育学生学习葡萄沟人民勤劳、善良的品质。

二、教学重点与难点：重点：课文《葡萄沟》的主要内容和相关知识点。

难点：理解课文中所描绘的葡萄沟风土人情，以及与之相关的一些专有名词。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对葡萄沟的了解。

（2）教师简要介绍葡萄沟的地理位置和特点。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《葡萄沟》。

（2）学生结合课文内容，完成相关练习题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生交流自己在阅读课文过程中的感悟和心得。

（2）全班交流：每组选代表进行分享，教师点评并总结。

4. 课堂拓展：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈家乡的特色和美景。

（2）教师展示葡萄沟的美景图片，让学生欣赏并描述。

5. 总结反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

四、教学评价：1. 学生对课文《葡萄沟》的主要内容掌握程度。

2. 学生对葡萄沟风土人情的理解和感悟。

3. 学生在课堂讨论和分享中的表现。

五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性？2. 教学方法是否适合学生的实际需求？3. 课堂拓展环节是否有助于学生对课文内容的理解和巩固？4. 针对不同学生的学习情况，教师是否做到了因材施教？5. 如何进一步提高学生的学习兴趣和参与度？六、教学准备：1. 课文《葡萄沟》全文。

2. 葡萄沟相关的图片、视频等教学资源。

3. 学生练习题。

4. 教学PPT。

七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示葡萄沟的美景，让学生身临其境，激发学习兴趣。

最新《匍萄沟》教学设计公开课实录人教版第四册语文课本里其中有篇课文叫做《痢萄沟》，以下是小编为各位同学整理带来的关于《匍萄沟》教学设计公开课实录，希望对同学们学习这篇课文有所帮助！［教学目标］1、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意，积累好词佳句.2. 运用画图.贴图、手势演示、实物演示等多种方法感悟梯田、茂密.一大串、五光十色、热情好客等词语及句子•通过多形式的朗读感悟课文内容.3、在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情.4、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义, 记忆字形.5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略匍萄沟的风上人情.6、引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对匍萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情.［教学重点］通过理解梯出.茂密、一大串、五光十色.热情好客等词语及句子•知道葡萄沟是个好地方，对匍萄沟产生喜爱之情.［教学难点］理解梯田、茂密等词语及句子.了解阴房及匍萄干的制作过程.［教学预备］图片、课件、维吾尔族小帽、匍萄干一、谈话激趣，导入课题1、师:小朋友看过《西游记》吗?孙悟空和师傅去西天取经经过了（生）火焰山.对了，在这里还有一条小沟,（指图）这条沟依山傍水，景色秀丽•这就是吐鲁番的匍萄沟.2、指导学生从地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，揭示课题.3、指导写生字沟够.设计意图:爱好是最好的老师，《西游记》是学生的最爱，由此入手,学生学习的兴致髙昂.把写字提到前而来，以免打乱后而的教学环节.二、自主初读，识记生字1、自由读文，要求把生字读准，把句子读通顺.2、检查反馈，同桌互读.［设计意图:初读建立在预习的基础上，逐步放手让学生自主学习，合作检查•至于生字的检査, 在后而的具体的学文环境中可进一步反馈.］三、演读感悟，快乐学文（一）学习第一自然段1、用引读的方法让学生知道痢萄沟出产水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的匍萄.（以上环节从爱好入手，总体上把握全文，熟悉生字.）2、师小结:是啊，匍萄沟真是个好地方!（板书:把好地方前而加上真是个，句号改成叹号）请同学们读读第一自然段,再读读这一句葡萄沟真是个好地方!（生有滋有味地齐读）[设讣意图:第一自然段的内容比较浅显易懂,用引读谈话再读的形式一带而过，读时突出匍萄沟真是个好地方!，可重复练读.]（二）学习第二自然段：1、画图理解山坡的梯出（指名读，老师画）[设计意图:直观的图象可以帮助学生快速地理解课文内容•]2、手势演示理解茂密凉棚•（1）出示课件或底色全是绿色的图片（2）这幅图漂亮吗?为什么底色全是绿的呢?你能从第二自然段找出一句话往返答吗？生:因为茂密的枝叶向四面展开，所以全是绿色的.师:那叶子是什么样的?请同学们看我的手势,（做动作演示）是一片叶子紧挨着一片叶子，谁能把挨换个词?生:一片连一片.生:一片接一片•生:一片遮一片.师:说得真好!你们再看（师变换手势）生:一片背一片.生:一片叠一片.生:一片压一片•生:一片盖一片.师:是啊,这么多叶子在一起就是茂密的枝叶，把上而的什么挡住了?生:阳光•葡萄沟公开课教学设计师:就形成了一个个生:绿色的凉棚.师:一起读读书上的这一句话：茂密的枝叶向四而展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚.(课件岀示)[设il•意图:动作演示不仅帮助理解重点词语，而且丰富了学生词汇.这也是学生喜闻乐见的教学形式之一•]3、实物演示理解一大串一大串，同时悟岀一大串一大串之意.(1) 枝繁叶茂必然是果实累累，请大家用笔画出描写葡萄成熟时的样子和颜色的句子，再在小组中讨论哪一个词用得好•(生先自学动笔画句点词，然后合作学习.)(2) 学生汇报交流，师出示实物匍萄，猜猜匍萄为什么是一大串一大串的?从这看岀了什么，你想到了什么？[设讣意图:学生看到实物必然兴奋，达到激趣的目的.进而通过猜想说揣摩其中蕴含的深意•]4、贴图片，让孩子指认红的、白的、紫的暗红的、淡绿的的痢萄.[设计意图:用贴图来代替板书，这样使板书更形象，更直观，更能帮助学生理解句中的颜色•要是能用简笔画来代替板书就更好了•]5、比较五光十色和五颜六色，在比较中悟出有什么不同.师：光可以怎样组词?生:发光、光滑、光芒、光辉、阳光、灯光师:是啊,葡萄像小灯泡一样在发光，也像小朋友的脸蛋一样光滑•你们看在阳光下，那红色的葡萄像什么?生:像红宝石.生:像红珠子.生:像小白兔的红眼睛.师:那绿的呢?生:像绿宝石.生:像玛瑙.师:所以说这里的匍萄五光十色，漂亮极了•让我们一起把这句话美美地读一读.(齐读第三句话.)6、拓展说话:花园里的花儿开了，有红的、黄的［设汁意图:从小进行语言文字的练习,可以进一步培养学生的语感.］7、角色扮演，理解热情好客、准会、最甜、吃个够.(1) 情境演练:让小朋友戴上维吾尔族小帽，摘黑板上的匍萄请客人(老师)吃.生:这是紫匍萄，请您快尝尝，它可甜啦！生:尝尝我的绿葡萄，无籽的，肉多汁甜.(2) 师生接读第四句［设计意图:在演练及反复接读中理解热情好客、准会、最甜、吃个够］8、回归中心师小结:匍萄沟的匍萄又多又甜，这里的维吾尔族老乡热情好客,匍萄沟真是个生:（齐）好地方!齐读或背第二自然段再读匍萄沟真是个好地方.（三）学习第三自然段:1、默读第三自然段,看看有什么不懂的.生:阴房是什么?生:葡萄干是怎样制成的?2、补充阅读，帮助理解阴房•（读完和同桌说说你了解到了什么?）在匍萄沟较髙的坡地上建着一种非凡的房屋，它的四壁都用上坯叠砌,在墙上密密匝匝布满气孔•远望像个古城堡惹人嘱目;置身跟前,又觉得它像养眼眾的方形巨笼，十分别致、奇异, 这就是维吾尔族人称作的群结，汉语叫作阴房.阴房里有许多木架子和木钩•到了葡萄成熟的季节，人们把新鲜匍萄一筐筐地运来，挂在木钩上，整个阴房挂满之后，将门关死，凭着从气孔吹进来的吐鲁番盆地特有的热风烘烤,40天左右，鲜匍萄就变成了匍萄干.3、课件演示，老师解说.4、观察品尝衙萄干,谈感受，板书色鲜味美・5、再读匍萄沟真是个好地方.为什么说葡萄沟真是个好地方?（引导学生用因为所以学会小结课文内容・）[设汁意图:利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系•通过补充阅读，帮助理解阴房和葡萄干的制作过程;通过品尝匍萄匕感受色鲜味美・]四、实践活动，赞美家乡1、在我们的祖国，不仅匍萄沟是个好地方，你们还知道哪里也是个好地方?生:威海是个好地方，因为这里的海鲜可以让你吃个够.生:文登是个好地方，因为这儿很快就要有海底隧道了.生:厦门是个好地方，这儿风景优雅、空气新鲜.师:我们祖国的每一个地方都是好地方，老师希望同学们长大了，能把我们的祖国妆扮得更美, 建设得更好.2、用几句话写写你称赞的地方.（时间来不及的话可作为作业放到下肖课交流）[设计意图:语文教学不能只局限于课堂之中、课本之中,应借助课本这个媒体扩大学习的空间•]五、灵活作业，自由选择1、把《匍萄沟》介绍给身边的亲人朋友.2、小组合作收集有关家乡的迷人风光、丰富物产的资料，并和同学交流.[设计意图:给孩子更多的选择，让孩子自主学习•]六、板书设汁，丰富多彩黑板用贴画展现绿色的凉棚和贴上五光十色的匍萄.水果多匍萄甜匍萄沟貞•是个好地方!热情好客色鲜味美[设计意图:直观形象的板书更能吸引学生,更能激发学习的乐趣，更能进一步有效地帮助理解课文内容・]。