葡萄沟 课堂实录(部编本二年级上册)

《葡萄沟》教学实录【教学目标】1、会认新疆、吐鲁番等词语, 运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五花八门、热忱好客等词语及句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文, 领会葡萄沟的风土人情。

3、抓住重点词句, 激发学生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。

【教学重点】有感情地朗读课文, 在朗读中体会葡萄沟的美妙, 激发学生的爱国情感。

【教学难点】通过看图、学文, 了解葡萄沟的葡萄及葡萄干的色鲜味甜。

【教学打算】课件、葡萄干【教学过程】一、沟通铺垫1、完毕了台湾省的日月潭之旅后, 上节课我们又踏上了奔赴漂亮葡萄沟的旅途。

此时此刻谁能结合上节课的学习和你课后的了解, 说说关于新疆、关于葡萄沟, 你还知道些什么？2、学生沟通查阅的资料。

3、教师也有一个资料和大家共享, 《西游记》大家都看过吧？那孙悟空三借芭蕉扇动故事还记得吗？孙悟空借芭蕉扇是为了, 对扑灭火焰山的大火。

教师告知你, 葡萄沟就位于火焰山的西端, 沟中生气勃勃,绿意盎然, 和光秃秃的火焰山相比, 形成了显明的参照。

大家想不想走进沟中, 去好好巡游一番？二、挖掘体验1、那教师请大家用你喜爱的方式再读读书, 坚信你会有许多漂亮的新收获。

学生自由朗读课文。

2、教师刚刚看大家读得特别投入, 那谁想自告奋勇来读一下第一自然段？〔生读〕你从中知道了什么？相机指导朗读。

〔读出水果的多〕3、师生合作, 老师引读：通过刚刚的了解, 我们知道新疆的吐鲁番有个地方叫〔葡萄沟〕。

那里出产〔水果〕。

五月有〔杏子〕, 七八月有〔香梨、蜜桃、沙果〕, 到了九十月份, 〔人们最宠爱的葡萄成熟了〕。

哦, 人们最宠爱的葡萄成熟了, 那我们班的小挚友喜爱葡萄吗？好, 教师就带你们去葡萄园玩一玩, 行吗？说去就去, 请看大屏幕。

谁来读？2、你来。

谁听出来了, 葡萄种在哪儿？〔理解山坡、梯田。

〕3、赶快登上山坡, 用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？〔1〕联系生活实际理解茂密。

《葡萄沟》优质课公开课教案课堂教学实录1一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，《葡萄沟》一文。

详细内容涉及第一至第三章节，围绕我国新疆葡萄沟的自然风光、风土人情以及葡萄种植、收获、制作葡萄干的过程进行讲述。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够掌握生词、短语，正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方式，提高自主学习、合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美好事物的热爱，培养学生热爱劳动、助人为乐的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容的深入理解和掌握，如葡萄沟的地理位置、葡萄种植及制作葡萄干的过程等。

2. 教学重点：生词、短语的学习，课文的朗读与理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放新疆风光片，引导学生关注葡萄沟的自然风光，激发学生学习兴趣。

2. 课文学习：（1）自主学习：学生自主阅读课文，找出生词、短语，并尝试理解。

（2）合作交流：学生分组讨论，交流自主学习成果，教师点评、指导。

（3）课文朗读：学生跟读课文，注意语音、语调，感受课文韵律美。

3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。

4. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的掌握。

5. 实践活动：模拟葡萄干的制作过程，培养学生动手操作能力。

六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生词、短语：茂密、丰收、晾晒、热情好客等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词、短语。

（2）根据课文内容，简述葡萄沟的自然风光和风土人情。

（3）用“因为……所以……”造句。

2. 答案：（1）略。

（2）葡萄沟位于新疆，风光秀丽，人们热情好客。

葡萄种植历史悠久，葡萄干制作工艺独特。

（3）因为新疆的葡萄沟风景优美，所以吸引了众多游客前来参观。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

葡萄沟教学实录师:小朋友们坐那么端正，老师奖励给大家几幅美丽的图片看看，请欣赏，（播放葡萄沟的图片），这有山有水、安静舒适的旅游胜地是哪里呀？生：葡萄沟。

师：想不想欣赏一下那里的美景呀？生：想。

那今天我们就一起学习一下第10课葡萄沟（师板书课题，请小朋友们伸出小右手和老师一起书写一下沟字，注意它的结构，第六笔是什么）在练习本上写两遍，咱们班同学的字在郑老师的指导下写那么工整，那么认真啊，看来咱班同学都是认真学习的乖孩子，写完的赶快和同桌互换一下，相互学习一下，如果你的同桌给你提出改进的意见，你一定马上改一遍，并且要谢谢他。

刚才老师让大家预习课文啦，接下来老师想检查一下大家的预习情况，先看生词，谁来读第一行，生读毕，你读的真准确，请坐，谁再来，你读的声音真洪亮，谁再来，你读的真流畅，谁能加上合适的词把它变成课文里的一句话，你真棒，把课文里的句子都背过了，平时你肯定背诵课文最快。

谁来读第二行，你把这三个最难读的词语读这么准确，你真优秀，谁再来，你更优秀。

那谁来解释一下这个变红的词语，把话说完整，那我们是什么族，我国一共有多少个民族，你还知道别的民族吗？一口气说了两个，你的课外知识积累的真不少，你真是个会学习的乖孩子。

生词大家掌握的都很熟练，会认生字吗？谁来当小老师一边字一边词领读一下。

那我们做个小游戏，看谁反应快，好，举手说。

大家反应真快，表现真棒！那我们赶紧去葡萄沟欣赏美景吧，赶快打开课本42页，端起书来，大声的读读课文，找一找哪句话是夸葡萄沟的，并用横线画出来。

看看谁读的最认真。

凡是找到这句话的一起读一遍。

光说它是个好地方，我不信，你得找出具体的好在哪里？默读课文，找出从哪几个地方看出葡萄沟是个好地方的？用你喜欢的方式标记出来。

这么多水果，人们最喜欢什么?葡萄，那我们先去他们的葡萄园看看。

谁来当导游，给大家介绍一下葡萄住在哪里？那大家在读一下这句话，你还读懂了什么？那老师有一个问题，什么是梯田？像梯子一样的一层一层的农田。

葡萄沟课堂实录(部编本二年级上册) 板书课题一、导入师：同学们，这节课老师要带大家去一个地方玩一玩，先来听一小段音乐，听过之后大家就知道我们要去哪儿玩了。

（幻一音乐）师：谁猜到我们今天要去的地方是哪儿？生：新疆吐鲁番葡萄沟（回答出任意一个地方都可以）师：这么多同学猜到啊！对，今天咱们要到新疆吐鲁番的葡萄沟去玩（幻二课题），听说呀，这里是个好地方（板书：好地方）耳听为虚，眼见为实，下面我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁在那里玩的痛快，收货最大好吗？二、新授师：下面让我们静静地听课文范读，标出自然段，圈出会认生字，画出不理解的地方。

先让我们对葡萄沟有一个简单的了解吧(幻三范读)师：课文听完了，老师想问问大家，葡萄沟在哪儿？生：新疆吐鲁番精品文档师：对，在《西游记》中，孙悟空和师傅去西天取经，经过火焰山大家还记得吗？火焰山西侧有一条峡谷（幻四介绍），这条峡谷依山傍水，景色秀丽，它就是我们现在要去的葡萄沟。

师：这里出产什么？生：出产水果师：葡萄沟不光盛产葡萄，好出产好多水果，同学们，我们来找一找，第几自然段描写的是葡萄沟盛产水果呢？生：完整回答，第1自然段是描写葡萄沟盛产水果的段落。

师：那让我们一起来看看第1自然段吧（幻五第1段），在这段中，你圈出的会认生字有哪些？生：汇报生字师：谁愿意带大家读一读呢？生：请大家跟我读...师：生字我们认识了，谁愿意为大家展示第一自然段的朗读，在读课文前，你有没有要提示小伙伴们注意的地方？生：注意红色会认生字要读准字音；生:注意绿色的轻音字；生：注意蓝色多音字在本课的读音；生④：吐字要清晰；精品文档生⑤：语速要适中。

师：这段都写了些什么你听清楚了吗？生：位置、各种水果师：水果从几月份开始盛产啊？生：五月份师：一直到生：九月份师：作者这是在按什么顺序来描写的？生：时间顺序师：最后一句作者还写了什么？生：最喜爱的葡萄成熟了。

师：最喜爱的葡萄成熟了，听作者这么一介绍，老师觉得葡萄沟真是个（板书：真是个加！）好地方！相信你们也是这样认为的，那这么美的地方我们怎样把它读出来呢？先和老师酝酿下感情，看老师手指的部分，我们先读出来，然后再接读第一自然段好不好？（手指：葡萄沟真是个好地方）师：你们读的可真棒！在这个美丽的地方，最盛产当然还是要数葡萄了。

《葡萄沟》课堂实录一、教学目标：1．知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

2．过程与方法：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

二、教学重点：感受葡萄沟是个好地方。

三、教学难点：葡萄干是怎样做成的。

四、教学准备：1.一张中国地图。

2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。

②维吾尔族的姑娘和小伙子正欢天喜地地摘葡萄。

③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。

④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。

），配以课文朗读。

3.少量的葡萄干和一顶维吾尔族小帽。

五、教学过程：（一）激情导入，激发情感1、（播放音乐《咱们新疆好地方》）我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。

你可以拍手，也可以随音乐做动作。

（播放音乐，学生自由地随音乐做动作。

）2、这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。

谁来说说这雅克西是什么意思？能不能做做这个动作？3、让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）出示课题：《葡萄沟》，让我们来齐读一次吧！（师板书：葡萄沟）老师出示中国地图，简介葡萄沟。

（二）初读课文，初步感知1、同学们想去葡萄沟吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，遇到特别难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

2、检查初读情况。

我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。

指名读、开火车读、齐读等形式）3、同学们今天的表现真是雅克西。

《葡萄沟》第二课时课堂实录【课前活动】值日班长向同学们推荐“今日名言：时间是一只飞翔的鸟”，并简单讲解。

【上课】师：(接着值日班长的话题)说得好!是的，时间很宝贵，那我们现在就抓紧时间上课，好吗?生：好!师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。

我们先来复习一下上节课学过的生字词，看同学们还记不记得。

(出示生字卡片，开火车读生字，课件出示课文词语，指名读、齐读。

)师：好，同学们真棒!下面我们开始学习课文。

课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，用自己喜欢的方式读课文，边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话，找到后请用“──”把它画出来。

(课件出示读的要求，生自由读课文，师巡视)(学生读完一次的都会站起来继续读，都读完后，师放律动音乐，全班拍掌马上端坐。

这是我们班学生养成的习惯)点评：低年级教学贵在既能调动学生积极性又能有序地组织课堂，利用音乐培养学生的良好习惯并建立师生默契，妙!师：好，同学们都读得很认真。

谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话?(小手如云)生：课文的最后一句是夸葡萄沟的。

师：你能把它读出来吗?生：能，读：“葡萄沟真是个好地方。

”师：有不同意的吗?生：没有。

(齐喊)师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。

(课件出示这句话，全班齐读)点评：一读──抓住文眼“葡萄沟真是个好地方”。

师：葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗?生：想!师：请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来，把你的想法写在你画的句子的旁边。

(生自由读课文，师巡视)点评：再读──品味葡萄沟的好。

自主阅读，读出个人见解。

对低段学生而言，找句子基本人人都会，而在句旁作批注则优生能够达到，两个要求兼顾了学生层次的差异。

师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。

谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?(根据学生的回答，师相机出示相应的课件)生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。

师：为什么?生：因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。

2020.10广西教育□执教者：北海市海城区第二小学陈静怡□评析者：北海市海城区教育教学研究室罗德凤《葡萄沟》是统编教材语文二年级上册的课文。

这是一篇具有浓郁风土人情的游记文章，以“葡萄沟真是个好地方”为主线，介绍了葡萄沟的水果品种，着重介绍了当地葡萄颜色鲜、味道甜、产量高的特点，同时反映出维吾尔族人民的热情好客。

教学中，执教者根据二年级学生的特点，利用信息技术引导学生在语文实践活动中理解字词句、课文情感，并进行有效的朗读指导，逐步提高学生的语用能力。

一、闯关复习，感知大意师：同学们，这节课我们去葡萄沟游玩，好不好？生齐答：好！师：我们先来玩个闯关游戏，再进入葡萄沟。

（屏显词语：水分、分开、葡萄干、能干、种葡萄、种子、热情好客、美好）师：请大家准确地读出这些词语，开始吧。

（生读，师提示准确读音）师：恭喜大家闯关成功，为你们点赞！现在，我们就向葡萄沟出发吧！请同学们自由朗读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？（屏显朗读要求，生自由朗读课文，回答问题）生：葡萄沟是个好地方。

（板书：好地方）师：为什么说葡萄沟是个好地方？谁来说一说？生1：因为那里有很多水果。

生2：那里不仅水果多，而且人也好，热情好客。

师：听你们这么说，葡萄沟真是个好地方。

到底是不是像你们说的那样好呢？让我们走进课文，细细品味吧！【评析】爱玩游戏是儿童的天性，执教者以闯关游戏的形式激发了学生的兴趣，复习巩固了此前学习的词语，且复习的词语均是多音字组成的词语，很好地呼应了相关的课后练习题——“朗读课文，注意下面加点字的读音”，看似平实的开课，实则颇具匠心。

二、走进语境，学习课文（一）学习第一自然段师：葡萄沟啊，盛产水果，大家来看看这些水果，你们认识么？（屏显葡萄沟各种水果图片，让学生逐一说出水果名称）师：这是（），这是（）、（）、（），最后一个是（）。

（运用希沃白板5蒙层功能辅助教学，学生完成填空）师：大家认识的水果可真多！那你们知道它们都生长在哪个月份吗？让我们玩个抢答游戏吧。

11 葡萄沟教学实录《葡萄沟》教学实录《葡萄沟》是统编教材语文二年级上册的一篇课文。

课文介绍了新疆吐鲁番水果之乡“葡萄沟”。

执教者围绕“葡萄沟真是个好地方”展开教学，从课文整体入手，引导学生在情境中品词析句，体会葡萄沟的美丽和维吾尔族老乡的热情好客，从而产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学中，执教者注重学生的阅读体验和感受，重视培养學生的想象力、理解能力和表达能力。

一、创设情境，揭示课题师：同学们，你们想不想去旅游？生：想！师：今天，老师带大家到一个盛产葡萄的地方旅游，这个地方就是葡萄沟。

（板书课题：葡萄沟）“葡萄”的“萄”要念轻声，同学们读一读。

生读词语。

师：（课件出示卡通小火车）请同学们有序地登上小火车，前往终点站——葡萄沟。

（小火车行驶了一段路程后，前面出现了几块大石头。

）哎呀！大石头挡住了我们的去路，怎么办呢？（课件提示收集能量，拥有足够多的能量就能清除掉这些石头。

）大家有没有信心清除掉这些石头呢？生：有！师：（课件出示一串串带有生字词的葡萄。

）大声读出这些词语，我们就能收集到能量，快试试吧！生：（读词语）月份、山坡、搭起……（读对词语，葡萄就会自动掉进果篮里。

）师：瞧，词语宝宝也登上了我们的小火车（课件出示一列载着词语的小火车），让我们一起读出小火车上的词语，收集更多的能量吧！生：（读词语）月份、山坡、枝叶、搭起、老乡、收下、城市、利用、热情好客。

师：小火车开得又快又稳。

我们收集的能量足够清除路上的石头了，现在继续前进！【评析】执教者创设“旅游”情境导入教学，拉近了学生与学习内容之间的距离，激发了学生学习的兴趣。

这样的导入教学既有趣又有代入感，符合低年级学生的心理特点，能够使学生快速进入学习状态。

二、初读课文，整体感知师：葡萄沟很美！请你仔细听导游的介绍（播放录音范读课文），想一想，葡萄沟是一个什么样的地方？用文中的一句话来回答。

生：（全）葡萄沟真是个好地方。

师：我们一起读一读这句话。

11《葡萄沟》第二课时课堂实录老师：同学们，上节课，老师带大家去了一趟新疆。

新疆不仅风景优美，而且还有许多好吃的水果。

谁来说一说，都有什么水果？好，你来说。

学生：杏子。

沙果。

香梨。

蜜桃。

葡萄。

老师：大家知道的可真多。

那么这节课。

老师就带领大家一起去新疆盛产葡萄的地方葡萄沟看一看好不好？学生：好。

老师：请大家拿出小手来跟老师一起书空课题。

（板书课题）老师：上节课我们已经初步了解了葡萄沟。

现在，老师来考验一下大家。

因为我们学习了好多生字生词。

你们想不想挑战一下？学生：想。

老师：你们准备好了吗？谁来读第一个？（出示词语课件）学生：水沟。

（其他同学跟读）……老师：大家读的可真棒。

看着这一串串诱人的葡萄。

大家想不想和老师一起去葡萄沟看一看呢？学生：想。

老师：那我们一起去看看葡萄沟里的葡萄长的是什么样子的？好不好？下面请大家看学习提示。

谁来给大家读一下？学生个人读学习提示。

老师：大家再齐读一遍。

学生齐读。

老师：请同学们打开书。

翻到51页。

请大家大声的朗读第二自然段。

注意是自由朗读，各读各的。

学生自由朗读。

老师巡堂。

老师：谁能给大家说一说这段共有几句？学生：共有四句。

老师：好了，请大家看第一句话。

来齐读一遍。

学生齐读。

葡萄种在山坡的梯田上。

老师：通过这句话。

你知道了什么呢？学生：知道了葡萄种在哪？老师：那你知道葡萄种在哪里吗？学生：山坡的梯田上。

老师：那么知道梯田长什么样子吗？学生：像台阶。

像跑道。

老师：那么我们来看看梯田到底长什么样子吧。

（出示课件）。

老师：美不美？那大家想一想。

如果在这么美的梯田上种满了葡萄。

会是什么样的景象呢？来，请看第二句话，一起来齐读。

（出示课件）。

学生齐读。

老师：读的真好，孩子们。

谁再来给大家读一次呢？老师：孩子们。

谁来说一说？这句话写了葡萄的什么呢？学生：写了葡萄的枝叶。

老师：这些枝叶怎么样呢？学生：很茂密。

老师：从哪句话可以看出很茂密？学生：就像搭起了一个个绿色的凉棚。

老师：大家看这个象字。

《葡萄沟》教学实录按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《葡萄沟》教学实录1、尽量体现重点性紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学，分三步进行：第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么顺序写的。

第二步，教学第二段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句开始也是按时间顺序写的，再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。

第三步，最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法，选取自己最熟悉的一样水果把它说具体，通过这样强化，不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。

2、尽力体现创新性这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先让学生了解葡萄在哪里？——学懂课文第一句，再让学生说葡萄沟是个怎样的地方？——读好最后一段，再抓住重点段落写盛产水果进行教学。

教学方法上力求“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3、还给学生学习的自主权，学生是学习的主体，教师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的教师作适当的点拔。

阅读理解的每个环节都先让学生自读、自悟，自己发现问题，通过讨论研究，然后反馈交流，在反馈交流中有问题让学生自找自纠，学生学习积极性很高涨，效果也不错。

4、尽能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。

5、尽可体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展揭题时让学生从不同的角度给“葡萄”说话，学习第一句话时让他们用不同的方法说，整体感知课文后从不同的角度说说葡萄沟的印象，反馈交流时让学生自己说，自评，自纠，学完课文后尽心体现自主性让学生学习作者的写作方法，说自己喜爱的一种水果。

《葡萄沟》第二课时课堂实录【课前活动】值日班长向同学们推荐"今日名言：时间是一只飞翔的鸟"，并简单讲解。

【上课】师：（接着值日班长的话题）说得好！是的，时间很宝贵，那我们现在就抓紧时间上课，好吗？生：好！师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。

我们先来复习一下上节课学过的生字词，看同学们还记不记得。

（出示生字卡片，开火车读生字，课件出示课文词语，指名读、齐读。

）师：好，同学们真棒！下面我们开始学习课文。

课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，用自己喜欢的方式读课文，边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话，找到后请用"──"把它画出来。

（课件出示读的要求，生自由读课文，师巡视）（学生读完一次的都会站起来继续读，都读完后，师放律动音乐，全班拍掌马上端坐。

这是我们班学生养成的习惯）点评：低年级教学贵在既能调动学生积极性又能有序地组织课堂，利用音乐培养学生的良好习惯并建立师生默契，妙！师：好，同学们都读得很认真。

谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话？（小手如云）生：课文的最后一句是夸葡萄沟的。

师：你能把它读出来吗？生：能，读："葡萄沟真是个好地方。

"师：有不同意的吗？生：没有。

（齐喊）师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。

（课件出示这句话，全班齐读）点评：一读──抓住文眼"葡萄沟真是个好地方"。

师：葡萄沟真是个好地方！想知道它好在哪里吗？生：想！师：请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来，把你的想法写在你画的句子的旁边。

（生自由读课文，师巡视）点评：再读──品味葡萄沟的好。

自主阅读，读出个人见解。

对低段学生而言，找句子基本人人都会，而在句旁作批注则优生能够达到，两个要求兼顾了学生层次的差异。

师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。

谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？（根据学生的回答，师相机出示相应的课件）生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。

葡萄沟
师：猜猜今天老师要带你们去哪玩玩？
生：葡萄沟
师：说出来
生：葡萄沟
师：我们一起来看看“葡萄沟”（板书）。

很好，小朋友都知道看老师的笔画。

一起读一遍。

生：葡萄沟
师：我们要去葡萄沟，那么我们对葡萄沟要有所了解。

好，现在请小朋友赶快打开书本，把书本翻到53页。

师：看看哪位小朋友通过读能对葡萄沟有初步的了解。

开始
师：自己读自己的
师：刚才我真的发现小朋友读书姿势很好，而且有的小朋友读了一遍，马上读第二遍。

看来我们的小朋友真是很棒很棒。

好，通过你们初步的了解，我们来聊聊。

师：葡萄沟在哪儿？
生：新疆
师：那里盛产？
生：葡萄
生：水果
师：对呀，五月有——
生：杏子。

11、葡萄沟教学目标：1.会认、会写本课生字，学习课文中由生字组成的词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，体会“葡萄沟是个好地方”3.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。

教学重点：1.会认、会写本课生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，体会“葡萄沟是个好地方”教学难点：知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。

教学用具：PPT，词卡教学过程；谜语导入，激发兴趣1.出示谜语；“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青”这是什么？（葡萄），在我国有一个出产葡萄的地方，你们知道哪里吗？（葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。

（出示地图，指给学生看）这节课我们就来学习11课葡萄沟。

板书课题。

以读为本，认知生字。

师范读课文。

学生借助拼音自由读课文，要做到读准确读流利。

师检查学习情况⑴学生分自然段读课文。

师评价。

⑵摘葡萄，找生字。

说说怎么记住它的？组了哪些词，你还认识哪些字？⑶生尝试读，指读，齐读。

⑷游戏识字：抢读、齐读、大小声、男女赛读。

三、再读课文，品读感悟1.师：在金秋九月，凉爽的秋风吹来，让我们感到锌心旷神怡，在热情似火的新疆，处处弥漫着水果的芬芬芳，那同学们知道葡萄沟都出产哪些水果呢？生回答。

师：我们集安盛产哪些水果呢？师:那我们一起认识一下“份”字，师范写，生描红。

2.师：那么葡萄沟的葡萄种在哪里呢？（生：山坡的梯田上）同学们见过梯田吗？（师出示梯田的图片）让我们一起书写一下“坡”字。

3.师：在这样的梯田上种出来的葡萄是什么样的？请你在书上用横线画出来。

（课件出示填空）4.拓展训练公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，下课了，同学们在操场上活动，处处欢声笑语，热闹极了。

课堂总结美丽的新疆以葡萄而闻名，吉林以人参、鹿茸、葡萄酒等而闻名。

我们的祖国幅员辽阔，物产丰富。

请你们课下查找资料，看看还有哪些地方以物产而闻名。

《葡萄沟》教学片段◆模拟情景，感悟课文（教学难点）师：如果你就是维吾尔族老乡，现在来了这么多客人，你会怎么说、怎么做呢？请和同桌先互相演一演，一会儿再请同学上来表演。

葡萄沟教案教学目标：1、会认11个生字，会写12个生字。

让学生成为课堂的主人。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

对课文的字词句进行了解。

3、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人们的喜爱之情。

教学重难点：重点：会认11个生字，会写12个生字。

知道葡萄沟为什么是一个好地方。

难点：让学生成为课堂的主人。

能规范的书写。

第一课时教学目标：1、会认11个生字，会写6个生字。

让学生成为课堂的主人。

2、正确、流利的朗读课文。

教学重难点：重点：1、会认11个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

难点：让学生成为课堂的主人。

规范、美观的书写生字。

一导入1、猜谜语。

出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。

”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。

你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。

（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

二识字识字部分基本由小老师完成，老师在一旁指导。

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

等会我请认真的小老师来教教大家。

2、出示生字，请小老师教读。

（下面我就请一位小老师来带领大家认识生字娃娃）3、去拼音开火车读（小老师请小组开火车读）3、请同学说说你用什么识字方法认识了哪些生字，（请小老师指名其他同学回答）4、区分生字结构。

（现在请一位小老师来教大家区分生字结构。

根据PPT小老师请学生指出哪些是上下结构，左右结构的生字。

然后全班再一起读一读）5、出示词语，让小老师带领大家齐读。

6、小老师请学生选择词语造句。

三初读课文1、学生齐读。

（同学们，葡萄沟到底是怎么样的呢，我们一起去看一看）2、小老师点名表现好的小朋友读课文。

（分段读，每次请12个小朋友。

请做得端正，会认真倾听，不讲话的小朋友。

）四、写字1、出示生字“吾、季、留、杏、蜜、密”，让学生组词。

指导学生观察：这些字都是上下结构。

2、教师引导学生发现规律。

《葡萄沟》课堂实录巩留县东买里镇中学：王雨红一、情境导入1、（示核桃沟图片）师：孩子们，知道图上的景色是巩留县哪儿吗？生：核桃沟。

师：你能用学过的词来夸夸核桃沟吗？生1：风景优美生2：群山环绕生3：风光秀丽生4：四季如画师：可是老师今天要带同学们去的是咱们新疆的另一条沟叫——生：葡萄沟板书课题，指导写“沟”字。

师：既然核桃沟这么美，想不想知道葡萄沟风景如何呢？快跟老师一睹为快吧！2、（示葡萄沟图片）同学们，你还能想到哪些词夸夸葡萄沟呢？生：瓜果飘香师所以说葡萄沟真是个——生：好地方。

师：真是呀？生：真是！！师：那读出来我听听。

生齐读：葡萄沟真是个好地方！2.师：呀，看来还真是呐！那课文中哪些句子让你体会到“葡萄沟真是个好地方”？请默读课文，用“___”勾画出来。

生默读课文，并勾画。

师：把你勾画的句子读给同桌听听，注意读出你的感受。

3.同桌交流勾画出的句子。

4.指名朗读。

感悟课文1.生：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”师：听了他的朗读，你们觉得葡萄多不多？生：不是很多。

师：谁能试试，读出葡萄的多？（生朗读）师：现在呢？生齐：感觉到葡萄的多了！师：他读到哪些词语让你有这样的感受？生：他读到“一大串一大串”的时候，让我感到葡萄真的很多。

师：你和老师的感受一样，你能试试把你的感受读出来吗？（生朗读）师：还能有更多吗？男孩子试试。

（男生齐读）师：这里的葡萄除了数量多，颜色可也不少呢！咱们看看去（引读）出示图片生齐读：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师：注意了，孩子们，这颜色和颜色之间的标点是什么，它提醒我们什么呢？生：这是顿号，它告诉我们读的时候停顿少一点，读快一点。

师：会学习的孩子，请把你的体会读出来。

（生朗读）师：孩子们一起试试。

（全班朗读）师（引读）：看到这么多不同颜色的葡萄，我们会情不自禁地说，真是……生齐：五光十色，美丽极了！看到这些晶莹剔透的葡萄，我们会一遍又一遍地赞叹，真是……生齐：五光十色，美丽极了！师：那形容颜色的词还有“五颜六色”呢，在这里怎么不用“五颜六色”呢？生：因为五光十色说明色彩还要多一些。

《葡萄沟》教学实录一、导入课题，了解地名1．同学们，今天给大家请来了一位好朋友，瞧，它是一只小兔子.小兔子要带大家去旅行，猜猜它会带我们去哪里？生：葡萄沟。

2.葡萄沟在中国的什么地方？生：新疆维吾尔族自治区吐鲁番。

师：新疆维吾尔族自治区吐鲁番（地图）新疆是我国的一个自治区，吐鲁番是一个市，而葡萄沟是吐鲁番著名的旅游胜地。

我们可得把这位置记准确喽，再来读一读。

3.（小兔子录音：小朋友你们知道吗？葡萄沟可是个好地方）师：是吗？不过，耳听为虚，眼见为实，咱们今天就跟你走一趟,看看葡萄沟到底好在哪里。

出发之前，我们的得做好攻略，2分钟时间先来读读课文，看看葡萄沟什么地方最吸引你？试着用横线把他画下来。

（板书课题）4.（生自汇报）预设：1.你是冲着哪儿的葡萄去的.2.看来你是个十足的小吃货。

既然葡萄沟那么有魅力，那我们还等什么？快出发吧。

二、关注课文，走进葡萄沟到了到了，（闻一闻）空气中弥漫着浓浓的水果香味，快看看这里都有什么水果？（生说）（回归课文：五月有（杏子），七八月有（图片介绍：沙果又叫海棠果，形状像小苹果），到了九十月份有（人们最爱吃的葡萄成熟了）2.我们赶快到葡萄园里看一看吧。

葡萄园可真大啊，这里的葡萄种在哪呢？（葡萄种在山坡的梯田上）看，这就是梯田，它的样子像极了我们常用的梯子。

谁来说说你是怎么记住“梯”这个字的（生说）3. 瞧这梯田上绿油油的都是葡萄的叶子，快登上山坡看看葡萄叶长得怎么样？生：茂密识字：密，对比蜜A．大家看”密“这个字在课文中还藏着一个孪生兄弟呢？谁发现了？生：蜜桃的“蜜”（你可真善于观察）师：瞧这就是蜜桃，不都是桃子吗？怎么在葡萄沟成了“蜜桃”？生：蜜桃格外甜师：哪个字让你感觉格外甜？生：蜜字。

师：是呀，你看蜜这个字，它是一个形声字，上面的宓表示它的读音，下面的虫子就是蜜蜂，蜜字的造字本意是“蜜蜂春夏酿蜜，然后安然的度过秋冬。

B扩词：因为蜂蜜很甜，所以我们把很甜的桃子，叫“蜜桃”，那么很甜的枣，我们叫——蜜枣蜜柚C这两个字我们不光要会认还要会用.我这准备了2道题目，谁来挑战一下。

葡萄沟课堂实录一、导入：昨天，老师带领你们游览了山清水秀、风景如画的日月潭，今天刘老师要带你们去游览风景独特的少数民族地区，在我国有一个盛产葡萄的地方，你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）齐读课题，这就是今天刘老师要带领你们去游览的地方。

(板书课题时让学生跟着一起书空)二、预习课文翻开课文第43页，用自己喜欢的方式把课文读一遍，听清要求（屏幕出现）1、读准字音，读通句子。

2、一边读一边想，有哪些不理解的词语或句子把它画出来。

（自读要求可让学生读出来，方便学生记清要求）（同学们认真读，老师巡视，纠正读书姿势）师：很多同学读完之后就用很好的坐姿告诉了老师，你看，多好的学习习惯呀！（大屏幕出示本课的生字）（先让学生自己小声读一遍，免得待会起来读的时候读不好）师：谁来做小老师领读一遍？生：领读师：去掉拼音还认识吗？一起读生读师：老师打乱顺序还会读吗？我们开火车读吧。

（出示生字卡片，学生一行一行的读。

）师：我们班的同学“识字大王”真多，不过现在有不认的生字也没关系，待会儿咱到课文里去，多和他见几面，你就都认识了，那么现在你有不理解的词语或句子吗？（学生在读课文的时候，提前让固定学生画出几个词语）生：茂密生：五光十色生：阴房师：能够提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考，那要解决问题，就需要我们再用心把课文读一读。

三、详读课文师：请同学们读课文的第一自然段，读完后告诉老师，我知道了什么？（学生自由读课文）师：我知道了什么？生：我知道了新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

生：我知道了那里盛产水果。

五月有------七八月有------到了九十月份------ 师：你读书读的真认真，知道的这么多（看大屏幕）师：新疆在我国的西北部，吐鲁番在新疆省内，吐鲁番盛产葡萄的地方叫葡萄沟。

（板书：葡萄沟）师：据说葡萄沟的风景特别优美，想不想去看？生：想师：坐上汽车出发吧，葡萄沟到了，快看看葡萄生长在哪里？（大屏幕出示）谁来读一下这个句子生：读师：刚才有同学不明白“梯田”是什么意思？我们看插图，谁来说一下这个梯田像什么？生：梯田一层一层的像我们的楼梯（大拇指送给你）师：快下车，看看这葡萄长的怎么样？（大屏幕出示）谁来读生：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

《葡萄沟》第二课时教学实录《葡萄沟》第二课时教学实录一、复习生字，指导书写生字。

师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。

我们先来复习一下上节课学过的生字词，看大屏幕你还认识吗?(课件出示课文词语，指名读、跟读。

)师：真棒!接下来大家认真观察这六个字，课件注意笔画顺序，间架结构，然后在田字格里练写一个。

板画田字格写完同桌互相看看，改改。

谁敢上来写给大家看，(指名上台写，评议)你写得这么好，有什么该注意的要提醒同学们?师小结提醒易错处：二、品读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

师：下面我们开始学习课文。

今天我们跟电视老师一起随着摄像机的镜头走进葡萄沟去看看。

同学们要认真看，注意听，这里面有一句话是夸葡萄沟的，你们知道后就在课文中用“──”把它画出来。

课件视频师：好，谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话?生：我从最后一段中找到句子。

师：你能把它读出来吗?生：葡萄沟真是个好地方!师：有不同意的吗?师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。

课件出示这句话师：葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗?师：请同学们带着这个问题再读课文，先看大屏幕提示课件出示自学提示师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。

谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?生：我从第一段中的句子“这里出产……成熟了”知道葡萄沟是个好地方的。

师：为什么?生：这句话告诉我们葡萄沟出产水果很多。

师：你能把这些句子读一遍吗?读后出示课件{师生串讲}这句话让我们知道那里出产水果多。

板书：水果多师：对了，这里每个季节都有不同的水果，出产的水果很多，是个瓜果飘香的好地方，所以当地有一首民谣人人会唱，是这样说的：出示课件我们一起拍着节奏读吧。

师：你们喜欢不喜欢呀?师：让我们再一起读一读第一段吧，读出你喜欢的语气!(生齐读本段)师：还能从哪里知道葡萄沟是个好地方呢生：第二段中的句子“到了秋季……美丽极了”出示课件师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方?生：这里可以知道葡萄很美很多。