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人教版（2019版）必修二第五章
第二节走向人地协调——可持续发展之路
一、课程标准
2.10 运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可
持续发展的主要途径及其缘由。
二、教学目标
（一）综合思维
根据具体实例，综合说明可持续发展的原则和内涵，概括人地关系思想的历史演变
（二）区域认知
根据不同区域特征，举例说出实现可持续发展的主要途径
（三）人地协调观
深刻理解走可持续发展道路的原因和主要途径，树立人地协调观
三、课时安排：
1课时
四、教学方法：
讲授法——讲解可持续发展的概念
案例探究法——探究可持续发展的基本原则
小组讨论法——讨论可持续发展的实现路径
五、教学媒体：
图片——展示相关案例的图片
六、教学过程
导入环节
新课讲授
人地关系思想的历史演变：
可持续发展的内涵与原则:
课程小结
本节课我们一起学习了可持续发展的内涵和走可持续发展道路，通过学习人地关系的演变和可持续发展的内涵等内容，也探究可持续发展之路的路径，如消除贫困、发展绿色经济、倡导可持续发展。
课程作业
完成导学案课后习题
七、教学反思。
新教育知识文库培养高中生地理核心素养下的人地协调观王有萍在核心素养培养、地理学科的教学中，人地协调观是重要内容，指的是学生能了解和认知地理环境与人类之间的协调发展关系。
在高中地理的日常教学中，教师需要巧妙运用不同类型的教学方法，带领学生探究和分析人地矛盾，引导学生思考和分析各种问题，最终实现学生人地协调观的良好培养。
高中地理的教学，不仅需要让学生能牢牢掌握充足的地理知识，还需要促使学生形成良好的人地协调观。
在具体的地理课堂中，教师需巧妙运用问题引导法、案例教学法，积极开展不同类型的实践活动，同时还需构建生活化的教学情境，促使学生在正确引导下逐渐形成良好的人地协调观念，为其未来的发展和成长奠定基础。
1 高中地理教学中培养人地协调观的原因人地协调观拥有非常多显著的特点：第一，具有较强持续性。
人和地理环境之间的关系是统一协调的，人的很多行为受到地理环境的制约，同时地理环境中的很多因素也会给人的行为带来影响，从当前的情况来看，人类活动将会持续性影响环境；第二，具有较强综合性。
人地协调观涉及到非常多的内容，需要学生在学习地理知识时能综合性考虑多方面的内容，而这就能体现出综合性；第三，具有较强的隐藏性。
人地协调观属于意识，并非是明面内容，需要学生能拥有意识并做出反应。
在高中地理教学过程中，教师需要格外重视学生人地协调观的培养，不仅需要学生能拥有良好的意识，具有较强的核心素养，还需要增强学生的可持续发展观念，使其逐渐关注资源短缺、环境破坏等问题。
高中阶段，绝大部分学生对人和地理环境之间的关系的认知是相对单薄的，有时候教师需要通过巧妙的方法加以引导，才能够培养出学生的人地协调观。
不过，当学生具备了这种观念以后，后续学习任何一部分地理知识都会变得比较轻松，这一点从以往学生的学习表现中也可以看出来。
在教师的正确引导下，学生的综合素养、地理水平都会得到有效提升，可为学生未来的发展和成长奠定良好基础。
2 高中地理教学中培养学生人地协调观存在的问题在考试中，无法实质性考察学生的人地协调观，而这也就导致部分教师在教学时不够重视学生人地协调观的培养。
《走向人地协调——可持续发展》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人地协调的思想，了解可持续发展的观点和意义。
2. 掌握可持续发展的基本原则和方法，能够分析实际案例。
3. 树立环保认识，培养可持续发展的观念，关注人类与环境的和谐发展。
二、教学重难点1. 教学重点：人地协调思想、可持续发展的基本原则和方法。
2. 教学难点：运用所学知识分析实际案例，提出可行的解决方案。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、视频、案例等素材。
2. 搜集有关人地干系、可持续发展、环境问题等资料，以便教室讨论。
3. 准备一些实际案例，供学生分析和讨论。
4. 安排教室互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
5. 准备评估工具，包括教室表现、小组讨论和书面报告等。
高中地理课程《走向人地协调——可持续发展》教学设计方案（第一课时）一、课程导入1. 引入可持续发展观点，强调人与环境的干系2. 展示一些人类活动对环境造成的破坏，引发学生对人地干系的思考二、新课教学1. 可持续发展定义及内涵* 介绍可持续发展的定义及其包含的三个维度* 强调人类活动应与环境承载能力相协调2. 可持续发展的实践案例分析* 选取几个具有代表性的可持续发展实践案例，如垃圾分类、节能减排、生态农业等，引导学生分析其可持续性* 鼓励学生提出自己的看法和建议3. 人地协调的重要性* 分析人类活动与环境之间的互相作用干系* 强调人地协调是实现可持续发展的关键4. 实现人地协调的途径和方法* 讨论实现人地协调需要采取的措施和方法，如提高环保认识、优化产业结构、推广清洁能源等* 引导学生思考如何在平时生活中践行人地协调理念5. 总结与回顾* 回顾本节课的主要内容，强调人地协调和可持续发展的重要性* 引导学生对所学知识进行梳理和总结四、教学过程1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个可持续发展实践案例进行深入讨论，分析其可持续性及存在的问题，并提出改进建议。
第二单元走可持续发展之路
概述
循环经济是以资源的高效利用和循环利用为目标，以“减量化、再利用、资源化”为原则，以物质闭路循环和能量梯次使用为特征，按照自然生态系统物质循环和能量流动方式运行的经济模式。
它要求运用生态学规律来指导人类社会的经济活动，其目的是通过资源高效和循环利用，实现污染的低排放甚至零排放，保护环境，实现社会、经济与环境的可持续发展。
3R原则
Reduce(减量化)：减少进入生产和消费过程的物质量，从源头节约资源，减少污染物排放。
Reuse(再利用)：提高产品和服务的利用效率，产品和包装容器以及初始形式多次使用，减少一次性用品的污染。
Recycle(再循环)：要求物品完成使用功能后能够重新变成再生资源。
交流思考
1.依图写出人工沼气的主要原料和用途。
答案主要原料：鸡鸭场、猪场和奶牛场的粪便。
用途：生活能源、饲料。
2.简要分析该农场生产过程中所产生的主要环境效益。
答案减轻化石燃料的消耗；改善大气环境；改善农村环境，减轻污染；增加土壤肥力。
3.简述该农场建设生态农业所采取的主要措施。
答案调整产业结构；开展综合利用；发展沼气，开发新能源；发展农产品加工业，增加产品附加值。
普通高中地理课程标准(2019版)地理课程的基本理念是以人为本、综合发展、可持续发展和全球视野。
以人为本，强调地理学科的人文关怀和服务社会的功能；综合发展，突出地理学科的综合性和跨学科性，促进学科交叉和融合；可持续发展，关注人类活动与地球环境的协调发展，提高学生的环境意识和可持续发展意识；全球视野，培养学生的国际化视野和跨文化交流能力，提高学生的全球意识和全球竞争力。
二、课程目标与要求一）课程目标地理课程的目标是培养学生的地理思维能力、地理知识和地理实践能力，促进学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力的全面发展，使学生具备从地理视角认识和解决现实问题的能力，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
二）课程要求地理课程要求学生具备以下能力和素养：1.掌握地理学科基本概念、基本知识和基本技能，理解地球系统、地球环境和人类活动与地球环境的关系；2.具备人地协调观，能够从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，理解人与自然和谐共生的道理；3.具备综合思维能力，能够运用地理知识和方法分析和解决现实问题；4.具备区域认知能力，能够理解和分析地理现象和问题的区域差异和联系；5.具备地理实践能力，能够运用地理知识和方法参与社会实践和环境保护活动；6.具备跨文化交流和国际化视野，理解和尊重不同文化和地域的差异，具有全球意识和全球竞争力。
三、课程内容与安排一）课程内容高中地理课程内容包括地球与地球环境、人口与城市、资源与环境、经济与区域、全球问题与治理等五个模块。
其中，地球与地球环境模块是基础模块，其他四个模块是应用模块，既反映地理学科的基本思想和方法，又体现地理学科的应用价值和社会功能。
二）课程安排高中地理课程总学时为160学时，分为基础课程和拓展课程两部分。
基础课程为120学时，主要包括地球与地球环境、人口与城市、资源与环境三个模块；拓展课程为40学时，主要包括经济与区域、全球问题与治理两个模块，可根据学校和学生的实际情况进行选择和安排。
【学习目标】——课标要求、考纲要求最新考纲1.人地关系思想的历史演变。
2.可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径。
3.走可持续发展之路。
知识体系考纲解读1.识记：人地关系的思想内涵和演变；可持续发展的基本内涵。
2.理解：可持续发展的内涵和四个基本原则。
3.应用：根据相关材料分析其体现了或违背了哪个可持续发展的原则。
【学生展示】——课前预习案（复习提纲梳理）考点一人地关系思想的演变及可持续发展的基本内涵1、人地关系思想的演变理论核心思想人地关系地理环境决定论地理环境决定_____的发展人类对地理环境的依赖性很大人类中心论把地理环境看做人类活动的___和任意开发利用的____，盲目追求征服____人地关系___，地理环境严重制约_________的持续发展人地伙伴论人类具有认识、改造自然的能力，地理环境对人类有________，人类应当与环境建立________、互惠共生、和谐互进的伙伴关系人类社会和地理环境相互协调和________的发展2（1） 概念既满足________的需要，又不对_______满足其需要的能力构成危害的发展。
（2） 内涵____的持续发展是基础，_______的持续发展是条件，______的持续发展是目的。
三者是相互联系、相互制约的，共同组成一个系统。
（3） 基本原则______性、_______性、_______性、_______性原则。
（4） 从概念到行动______合作，______参与。
考点二 我国的可持续发展及其实践 中国的可持续发展之路行动纲领：控制______，节约_______，保护______，实现可持续发展。
1． 人口战略(1)人口问题⎩⎪⎨⎪⎧人口众多人口素质较低人口结构不合理人均自然资源占有量少(2)人口战略①控制人口数量，提高人口_____。
②合理利用_________，减轻人口对资源和环境的压力。
2． 资源战略(1)资源问题⎭⎪⎬⎪⎫人均资源占有量远低于世界平均水平对资源的不合理开发利用→资源短缺 (2)资源战略①保护和__________有限的自然资源。
高中地理课堂中如何有效的培养学生的地理学科核心素养地理学科核心素养是指学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，是学生在接受相应学段的地理教育过程中逐渐形成和发展起来的。
学生地理核心素养的提升主要是提高学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。
作为高中地理教师，在日常教学中不仅让学生获得高中地理有关的核心知识，还要让学生能够灵活运用地理知识和原理，解决生活中的实际问题。
如何在有限的课堂时间中提高学生的核心素养是摆在每个一线教师面前最紧迫的任务，下面是笔者在地理课堂中提高学生地理核心素养的几点做法。
一、人地协调观培养人地协调观，地理核心素养的核心观念。
人类活动与地理环境始终都是紧密相连的，人与地理相依相存，二者不可分割。
认识到人地关系的本质，从人与地理关系的角度出发思考问题，自然而然引出人文地理、自然地理知识，从而有利于发散思维、思考问题。
以鲁教版必修一第三单元第一《走进桂林山水》为例：1.地理环境对人类的影响，即喀斯特地貌对人类的影响：有利方面，如：作为旅游资源，促进经济发展；为人类提供居住、防空、储藏场所；不利影响，如：喀斯特地貌地表水易渗漏，导致地表水不足；对修水库、铁路、公路等基础设施带来不利影响；地表崎岖，交通不便，影响经济发展等。
2.人类对地理环境的影响，即人类活动对喀斯特地貌区生态环境的影响：喀斯特地貌区水土流失较严重，人类活动不合理，会加剧生态环境恶化。
随人口增加，需求增加，人类对环境掠夺式的开发，如：开山、开荒扩大耕地面积；过度放牧、无规划乱挖药材，破坏原有植被，造成水土流失加剧，破坏原有生态环境。
3.协调人类与地理环境关系，主要有以下途径：控制人口数量；转变发展模式，走可持续发展之路；自然资源的可持续利用；个人转变观念，协调人地关系从我做起。
二、综合思维培养1.注重知识思维导图的构建，注重学生地理思维能力的发展。
思维导图的构建能够完善学生的地理知识结构，建立学科知识体系，促进学生综合思维能力的培养，所以构建学科思维导图非常重要。
地理核心素养之人地协调观的培养摘要：在当前社会发展的过程中，人类的过度发展已经对环境造成了一定的影响。
所以在这种情况下，就必须要将人地协调观的思想应用于实践中。
尤其是在当前的高中地理教学中，地理教师在开展此类思想的培养的过程中，必须要适当的利用一些实践活动，让学生了解到当前发展的实际情况，激发学生的学习意识。
关键词：地理核心素养；人地协调观；培养策略引言对于当前高中地理的教学来说，地理教师不能只对知识进行枯燥的讲解，需要将人地协调观适当的融入到地理课堂教学中，让学生能够形成一定的发展观念，未来可以为当前的人地建设发展作出贡献。
通过对当前的地理教学观察，我们发现不少教师在实际教学的过程中，只是对人地协调观一带而过，或者也只讲解了人地协调观的概念，并没有真正的将人地协调观与当前的课堂教学相结合，所以课堂教学的效果相对来说比较差。
在这种情况下，地理教师就必须要开展一些实践活动，将人地协调观与地理课堂的教学知识相结合，推动当前地理教学的深入发展。
一、人地协调观对当前地理教学的重要意义通过对当前高中地理教学知识点的分析，我们发现人地协调观一般都渗透在高考试题的过程中。
自然环境作为当前人类生存发展的基础，当前人类的生产生活做出了非常重要的影响。
随着近些年经济以及科技的不断发展，人们对自然环境的改造力度也逐渐加强，这也就改变了当前环境发展的现状，对自然环境造成了非常严重的影响。
而人际关系原本就是一个双向的过程，自然环境包容人类活动的同时，人类也要对自然环境进行有效的保护，这样才能够真正做到与自然和谐相处[1]。
二、如何有效的将人地协调观应用到当前的地理教学中随着当前社会的不断发展，人与社会、人与自然之间的矛盾越来越加剧，所以在这种情况下，在地理教学中就必须要适当的开展人地协调，让学生能够形成这种发展观念和学习能力，为未来的发展奠定良好的基础。
但当前不少教师在将人地协调观应用到地理教学的过程中仍然出现了问题，在教学中并没有采取有效的培养策略，所以整体的培养效果并不是很理想[2]。
第二单元走可持续发展之路
概述
循环经济是以资源的高效利用和循环利用为目标，以“减量化、再利用、资源化”为原则，以物质闭路循环和能量梯次使用为特征，按照自然生态系统物质循环和能量流动方式运行的经济模式。
它要求运用生态学规律来指导人类社会的经济活动，其目的是通过资源高效和循环利用，实现污染的低排放甚至零排放，保护环境，实现社会、经济与环境的可持续发展。
3R原则
Reduce(减量化)：减少进入生产和消费过程的物质量，从源头节约资源，减少污染物排放。
Reuse(再利用)：提高产品和服务的利用效率，产品和包装容器以及初始形式多次使用，减少一次性用品的污染。
Recycle(再循环)：要求物品完成使用功能后能够重新变成再生资源。
交流思考
1.依图写出人工沼气的主要原料和用途。
答案主要原料：鸡鸭场、猪场和奶牛场的粪便。
用途：生活能源、饲料。
2.简要分析该农场生产过程中所产生的主要环境效益。
答案减轻化石燃料的消耗；改善大气环境；改善农村环境，减轻污染；增加土壤肥力。
3.简述该农场建设生态农业所采取的主要措施。
答案调整产业结构；开展综合利用；发展沼气，开发新能源；发展农产品加工业，增加产品附加值。
