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基于创新能力培养的高职港口物流专业实践教学体系的构建摘要：“大国办强教育”的核心是培养创新人才，提高学生的创新能力[1]。
要促进我国港口物流持续、高效的发展，培养创新型港口物流人才是关键。
以创新能力培养为主线的实践教学体系的构建是高职院校创新型人才培养的一种新思路。
探讨了基于创新能力培养的高职院校港口物流专业实践教学体系构建的具体目标和内容体系，并提出了保证实践教学体系实施的主要措施。
关键词：创新能力；港口物流；实践教学体系；保证措施作者简介：梁春梅（1974-），女，天津蓟县人，浙江工商职业技术学院讲师，研究方向为国际物流、国际贸易。
课题项目：本文系教育部教学指导委员会2011年度课题“基于创新能力培养的高职高专港口物流专业实践教学体系的构建”（编号：jzw2011008）的研究成果。
中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1001-7518（2011）35-0079-02一、创新型港口物流人才是港口持续、高效发展的关键随着经济的发展和经济全球化进程的加快, 作为交通运输枢纽的港口,在交通运输网络中处于十分重要的战略地位，在国际贸易和国际物流中起着极其重要的作用。
现代化的港口不仅具有使货物增值的功能，而且已经开始向“国际物流中心”转型，具有综合物流服务功能。
港口物流发展所带来的经济效益,不仅体现在港口本身,而且体现在对港口城市及周边地区经济的带动作用上。
它是推动区域经济持续增长的重要动力，对优化和提升产业结构具有重要作用。
我国港口物流虽然得到了迅猛发展，但是在科技和创新方面落后于世界著名港口，港口物流专业人才缺乏，从业人员素质不高，创新能力不强。
要促进我国港口物流持续、高效的发展，培养创新型港口物流人才是关键。
二、我国高职院校港口物流专业的特点高等职业教育作为一种新的教育类型，肩负着培养大批量技术应用性人才和高素质技能性人才的使命,在我国加快推进新型工业化建设和现代化建设进程中发挥着不可替代的作用，这种教育体系本身就有很强的创新力，越来越受到我国政府和企业的重视[2]。
产教融合物流管理实践教学体系构建学生实践能力的培养与实践教学不可分割，但是很多高校在教学管理中，都侧重于理论教学，对于实践教学很少进行监控和评价，因此，通过产教融合.校企合作的方式构建物流管理专业实践教学评价体系，全而提升学生的实践应用能力与创新能力。
-、基于产教融合的物流管理专业实践教学评价体系构建的原则2•评价主体的多元化。
由于物流管理专业的实践教学是由校内、校外两部分构成，因此，评价主体就不能仅限于校内，而应包括基于产教融合的双方其至其他相关部门，学校这方既包括实践教学的管理者也包括实践教学的参与者，即学校各级教学管理部门、指导教师、学生等都应参与评价；校外应该包括提供实习场所和直接参与学生实习的物流企业.教育主管部门等，形成行业.企业、教育主管部门、学校等多个组织的多元化评价主体o2•评价指标系统化。
实践教学的实施过程不仅在校内还会延伸到校外，与物流企业联系紧密，因此，在物流管理实践教学评价时，必须兼顾学校与企业、教师与学生、实践内容与实践场所、实践操作过程与效果等各因素间的相互作用，充分考虑实践教学的系统因素，得出相对科学的评价结果。
评价指标必须全面系统，涵盖物流管理实践教学的所有过程，包括对实践教学的标准建设、内容建设.实习实践资源建设、学生实践效果等全方位系统化的评价。
3.评价方法的科学化。
对实践教学的评价应采用定性与定量相结合的方法，由于实践教学的评价是一项非常复朵的系统工程，很多指标是难以定量化的，但是没有一定的量化，又难以得出科学的评价结论，评价结果起不到鼓励先进，鞭策后进的作用。
因此，为了提高物流管理专业的实践教学水平，全面提升学生的创新实践能力，又需要对实践教学进行一定范围的量化，最佳的方法就是定性与定量相结合。
4.评价方式可操作化。
评价体系的构建是为了得出科学的、符合实际的评价结论，因此无论从评价指标的确立还是评价方式、方法的选择都应具备可操作性。
评价指标的设立不可太多、太复杂，只选取具有代表性的指标即可；评价方法应遵循多目标评价的规律，根据不同的目标、不同实践教学的环境采用模糊综合评判、层次分析法、加权平均法等多目标评价方法。
高职教育中物流专业群的打造随着我国经济的快速发展，物流行业的重要性逐渐得到广泛认可，同时市场对物流人才的需求量不断增长。
为满足市场的需求，高职教育中物流专业群的打造显得非常重要。
一、加强教学与实践的结合物流是一门实践性强的学科，学生只有通过实践才能更好的掌握知识与能力。
因此，教学与实践的结合是打造物流专业群的重要一环。
学校要积极与企业合作，为学生提供更多的实践机会，开设与物流相对应的实践课程和实训基地。
在课程设置中增加实践环节，让学生亲自体验实践中的问题和挑战，不断提高学生的实践能力。
二、建立优秀师资队伍高水平的师资队伍是培养优秀物流人才的重要保障。
物流师资既需要具备学术能力，也需要有丰富的实践经验。
因此，学校要注重教职员工的培养和组建，引进优秀的教师和实践人才，不断提升师资队伍的整体素质。
三、提升学科建设学科建设是高职物流教育群打造中的重中之重。
学校应该加强学科建设，以提高教学质量和师资水平，推动学科发展和学生深度学习。
学校可以加强学科研究，拓宽学生的知识面，提高教学效果。
在硬件方面，学校应该配备先进的教学设施和设备，比如实验室、会议室等。
四、加强与企业的合作高职物流人才的培养与企业有着紧密的关联，只有与实践结合起来，才能培养出符合市场需求的毕业生，满足企业对人才的需求。
因此，学校应该加强与企业的合作，了解企业对人才的需求，开设与企业需求相符的课程，提供实习和就业机会。
同时企业也能在这样的合作中参与到人才培养的整个过程中来，推动学生对于物流行业的了解，促进产学合作。
五、探索教育国际化物流和国际贸易息息相关，因此高职物流教育群要加强国际化培养。
学生需要具备相应外语能力以便与国际市场进行交流。
学校可以开设相关的课程，提供机会让学生参与学习国际物流知识、交流练习口语沟通等。
这样可以培养出面对国际市场有竞争力的物流人才。
高职物流教育群的建设要根据市场需求和未来趋势进行规划，旨在为社会提供优秀、合格的物流人才，推动中国物流市场的健康发展。
物流工程实践教学体系构建研究从新时期下高校本科物流工程专业的人才培养目标出发，分析了培养学生综合实践能力的内涵和具体要求，并在此基础上构建了北京物资学院物流工程专业实践教学体系并对此体系的实施进行了研究。
这种实践教学体系的构建，不仅对其它物流工程类专业的实践教学具有战略指导意义，也可以为同类院校提供可借鉴的体系。
标签：综合实践能力；物流工程；教学体系构建doi：10.19311/ki.16723198.2017.05.0821引言近年来，随着我国经济的迅猛发展，物流行业得到了极大的发展机遇。
目前物流产业作为我国当前流通领域的核心组成部分，已被列入我国十大产业振兴计划之中。
然而随之而来的是对物流人才的知识和能力要求的不断提高，特别是需要大量的具有高水平实践能力和创新能力的新型物流人才。
为了适应当前现代物流的发展趋势，高等院校在物流人才的培养理念以及方法上都应有所创新，以培养适应现代物流运作需要的高素质人才。
2物流工程实践教学中存在的问题分析如前所述，物流工程是物流管理与各种相关技术的交叉学科，是物流管理和现代工程技术高度融合的产物。
它与很多专业都有密切关系，如管理科学与工程、交通运输、信息技术、工业工程、机械等专业，因此该专业具有理论与工程技术相融合、实践与理论相融合互相支撑的鲜明特点。
然而通过对若干个高等学校物流工程专业的调研发现，其安排或设计的实践教学活动主要有以下问题。
2.1专业教师不能适应实践教学的要求这也是大部分工程类专业所面临的共同问题，其根本原因是大部分的高校教师都是没有实际工作经验，直接获得硕士或者博士学位后到高校任教，承担教学与科研任务。
由于没有在企业实际工作的经历，对于本土企业或者国外先进企业没有直观感受，更谈不上实际工作的经验总结，所以设计的教学内容和实践活动要不是脱离企业实际超前，要不是安排内容陈旧，不能与时俱进的跟上社会经济生活变化的节奏。
使得即使学生较好地完成了相应的教学内容安排，到企业实习过程中仍然感到自己一无所长，无法直接进入工作状态。
Liaoning Economy基于航空物流人才培养模式的实践教学体系构建◎张卫卫陈静陈影柳蕾〔内容提要〕本文基于“工学结合、校企合作”航空物流管理人才培养模式，从江苏航空职业技术学院(以下筒称“我校”)航空物流管理专业 构建实践教学体系的重要性出发，指出该专业在实践教学体系构建中应考虑的四个方面。
为了促使理论教学与实践教学的有机结合，提 出该专业在实践教学过程中应注意的问题，以期符合航空物流人才培养的需要。
〔关键词〕航空物流人才培养实践教学经济全球化和网络消费的兴起促使航空物流的快速发展，加之数字经济时代的到来，全社会增加了 对航空物流人才的需求力度。
然而，目前全国对航空 物流人才的培养却显得滞后。
一方面开设航空物流专业的院校数量并不多;另一方面各院校在确定航空 物流专业的人才培养方案和实践教学体系时，多是在 原有专业优势基础上制定的，水平参差不齐。
我校是 从2016年开始启动对航空物流专业首批专科生的招 生工作，因此当前的关键问题就是如何结合镇江本地 航空物流现状和我校特色进行人才培养，构建适宜的 航空物流实践教学体系。
_、高職空物流专业构建实践教学体系的重要性高职教育的主要目标旨在培养应用型人才，提高学 生的实践应用能力,这也就决定了高职教育的人才培养 必须结合实际工作岗位,突出实践训练比重。
(一)促使航空物流专业走上科学发展之路航空物流专业学科的实践性麵，要想走上科学的 鎌之路就必须在实践教学、離艘方酿多地趙区域和社会需求，更好地服务区域经济和社会。
然而，在我校目前的教学管理制度下,开设的课程在教学内 容、教学方法、教学实训设施和教师的实践经验等方面注：本文系2017年度院级课题资助项目（项目编号：JATC17020216)对实践应用能力的要求和培养上均比较觸。
因此，为 了败地健本专业与实际工作的衔接，对本专雌行实践教学的改革®得尤其M〇(二) 保障高级航空物流人才的供给近年来，我国航空物流朽业虽然取得了长足发展,但不平衡性不充分性的问题仍然存在，这就需要投人更 多的航空物流高级人才。
物流管理专业实践教学体系构建2019-08-15（西安翻译学院，陕西西安 710105）摘要：为了培养⾼素质的物流现代应⽤型⼈才，⾼校就要提⾼物流管理专业实践教学质量，⽽构建实践教学体系是提⾼实践教学质量的保障。
从物流管理专业实践教学建设原则介绍⼊⼿，阐述了实践教学体系构建中各个⽅⾯的⽅法，最后论述了实践教学的保障体系。
关键词：物流管理；实践教学；⼈才培养在⼤市场、⼤流通、⼤贸易的市场经济格局下，先进的物流管理作为“第三利润源泉”越来越受到政府和企业的重视，掌握⼀定物流经营管理⽅法和物流技能的⼈才受到企业的青睐。
⾼校通过3年或4年的培养，要使得物流管理专业的毕业⽣具备扎实的理论基础和过硬的实践技能。
⽽实际多数⾼校由于种种原因，物流管理专业建设过程中把主要精⼒放在了提⾼理论教学环节，实践教学投⼊较少。
不少学校物流管理专业办学条件较差，校内没有实训室，校外没有实训基地，即使有与企业共建的校外实训基地，合作也⼤多流于形式，之所以造成这种局⾯主要原因是没有科学的实践教学体系指导物流管理专业建设。
因此如何建设科学合理的物流管理专业实践教学体系，就成为⾼校物流管理专业建设的当务之急。
1 物流管理专业实践教学建设原则1.1 应⽤原则物流管理专业的实践教学主要倾向于理论知识在实践当中的应⽤，学⽣通过从课堂上获得理论知识，进⽽运⽤理论知识来指导实践⼯作，加深对课堂所学知识的理解，使得所学知识能够灵活运⽤。
1.2 与专业课程紧密结合物流管理专业的实践教学应围绕专业课程开展，可作为专业课程教学的⼀部分，在理论教学过程中根据需要安排相关实践活动，与课堂理论教学结合进⾏，当然也可以在专业课程基本学完之后，以毕业实习形式进⾏。
1.3 循序渐进原则学⽣从⾼中跨⼊⼤学，课程结构与知识体系发⽣了本质性的转变，从⾼中的⽂化课学习到进⼊⼤学的专业课学习，从对专业的懵懂到对专业知识的理解与掌握都需要⼀个过程。
通常按照教学⼤纲，学⽣⼤⼀学习专业基础知识，⼤⼆才真正开始学习专业知识，由于学⽣的学习是⼀个由浅⼊深的过程，相关的实践活动也应该由易到难，逐渐加深和巩固学⽣所学知识。
本科物流管理专业实践教学体系构建-物流管理论文-管理论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：实践教学是应用型人才培养的重要环节，实践教学体系是提升学生能力和素养的重要载体。
以泰州学院物流管理专业为例，构建模块化实践教学的目标体系、内容体系和评价体系，并对实践教学实施中遇到的一些问题进行思考和研究。
关键词：泰州学院；矩阵式；实践教学体系实践教学是应用型本科院校物流管理专业教学过程中的重要环节。
新形势下，只有不断强化和创新实践教学模式，才能培养出适合社会和行业发展需要的物流管理人才。
有关物流管理专业实践教学体系建设研究一直被学者们所重视，学者们对物流管理专业实践环节构成进行了较为系统的研究，目前检索到最早的文献中，王海燕（2007）总结了国外经验，提出物流管理专业实践教学体系应该依据社会对物流管理业人才技能的要求和物流管理专业的人才培养目标来制定，进而提出了包含基本素质类实践、课程实验、课程设计或综合实践、认识实习和专业实习、课外研学和参加物流设计大赛、毕业设计（论文）的实践教学体系。
[1]此外，邹龙等（2007）结合西安邮电学院具体案例提出了包括多个环节、多项内容的实践教学体系。
[2]贺政纲，廖伟，张小强等（2009）提出了包含课内实验、实习、课程设计、实践讲座等构成的实践教学体系。
[3]刘斌（2009）设计了包括四大系列学科、“四流”、四大内容的三维结构的实践教学总体框架。
[4]施学良（2010）设计了“体验—模拟—深化—综合—应用”五阶段实践教学体系。
[5]范林榜（2010）提出了实践教学的方法体系包括案例教学、实验模拟、社会实践。
[6]刘静（2017）提出了包括基础层、提高层、研究与创新层三个层次的实践教学体系。
[7]王晓艳（2017）结合合肥学院的具体实例，提出了实践模块群、课程实践模块群等多个模块组成的模块化的实践教学内容体系。
[8]从学者们的研究可以看出，物流管理专业实践教学是一个体系化的工程，大致包括校内物流实验与校外实践两部分，校内物流实验主要由案例教学、物流软件教学、实验室（硬件）教学等构成；校外实训由各类专业大赛、企业实习等构成。
物流工程专业实践教学体系的构建
物流工程专业实践教学体系的构建
根据北京物资学院物流工程教学改革的目标,提出了较明确的实验教学理念、实验教学定位和实验教学的改革思路,较详细论述了实践教学改革的三种层次四个阶段的实践环节.指出了现在实践教学中存在的问题,为其他专业的实践教学开展提供一定的借鉴.
作者：孙卫华王成林 SUN Wei-hua WANG Cheng-lin 作者单位：北京物资学院,北京,101149 刊名：物流技术英文刊名：LOGISTICS TECHNOLOGY 年，卷(期)：2009 28(3) 分类号：G642.44 关键词：物流工程实践教学体系。
