阅读和写作训练课件——永远的炉果

7．通读全文，结合文章题目和文中画线句子，说说你对文 章中心思想的理解。（6分）
《永远的炉果”》是一篇忏悔文字，是父子两代人的忏悔。 父亲刘黑枷，在对待恩师的问题上做了“忘恩负义之人” ，客观上是因为当时的扭曲的社会环境与政治观念；主观 上当然由于自己的恐惧和自私。父亲不拿客观因素自求解 脱，却写忏悔之文，对自己的心灵一再拷问。儿子不为尊 者讳，如实写出父亲的忏悔，父亲的承担。一方面， “炉 果”成为永远的遗憾，永远的“罪与罚”，让父亲带着他 的忏悔，奔赴九泉去向恩师请罪；另一方面，父亲勇于忏 悔勇于担当的精神又让父亲的灵魂升腾，引导儿子向上， 成为儿子成为我们每一个人的一份宝贵的“永远的遗产” 。
阅读和写作训练：
永远的炉果
课件设计制作：深圳市第二外国语学校 张少军
一、文 本 阅 读
东 北 风 味 小 吃 炉 果
1．给加点的字注音并解释下面词语
荏苒（rěn rǎn）—— (时间)渐渐过去。
转瞬（shùn ）——瞬，眼珠儿一动。转瞬，一会儿， 形容极短的时间。 一隅（yú）—— 隅，角落。一隅，一个角落。 楔（xiē）进——楔子,上粗下锐的小木橛。这里用作 动词，指硬插入或嵌入。
在“我的老爹”后面加说“我的慈父，我的严父”说 明父亲在“我”心目中的地位。就是这样慈祥的对儿子要
求严格的父亲，却在对待自己的老师上作了错误的选择，
以至只能到九泉之下去向恩师负荆请罪。为什么？因为他 深知“政治的厉害”。对比之下，凸显了当时政治环境的 严酷。
6．有人认为文章的结尾一段可以删掉，有人却认为结尾一 段是文章的有机组成部分不能删。说说你的看法并阐明理 由。 不能删。理由有二： 一是文章第⑦段作者说：“我曾计划买一些炉果，在 盘中码放整齐，供到父亲像前”，计划实行与否？删掉最 后一段便没了交代。 二是文章题目“永远的炉果”亦可理解为“永远的遗 憾”。学生几次买了炉果，打好包，但最终都未成行，是 一憾；文革中学生进了“牛棚”，体会到“企盼救援，却独 自撑着”的凄怆感觉，心中充满自责却无从与老师沟通， 是二憾；学生后来复职提升，想与老师联络，老师已作了 古人，是为三憾；写了忏悔之文，老师却无由得知，只好 九泉之下去负荆请罪，是为四憾；儿子想让父亲九泉之下 的“负荆请罪”圆满，计划买些炉果竟不能如愿，是为五憾。 删去结尾段，就很难表现出作者“此恨绵绵无绝期”的感 觉。
二、摹仿写作
摹仿本文的写作方法，以生活中的某种物品（本文 中是“炉果”）为叙事线索，写一个你最亲的亲人。尽 可能写出他或她性格的复杂性，写出他们生活中的苦和 乐得意和失意，写出他们灵魂的挣扎。题目自拟，不少 于800字
End
4．文章第③段说“都说人心是肉长的，可是楔 进了种种硬东西，人心就有些异样”，请列举
这“种种硬东西”都有些什么？（3分）
这种种硬东西概括起来无非两类东西：一是 当时的政治观念如阶级、立场等等的羁绊；二是 此前曾因胡风问题受过审查而产生对政治审查和 整肃的恐惧。
5．文章第⑦段作者写道：“这个准备请罪的学生，就是 我的老爹，我的慈父，我的严父。去年，他走完漫长 的人生道路，真的到九泉之下去了。我屡次设想，他 和他的恩师，应该怎样重逢。”在说了“我的老爹” 之后，接着说“作简要分析。（3分）
2．文章可以有各种形式的开头，从写作技巧的
角度说说本文开头的好处。（2分）
开篇即提起刘黑枷“不忍心吃炉果”，一吃 “便想起老师徐公振”。从写作技巧的角度看， 有两个好处，一是开门见山，开篇点题；二是设 置悬念，引起读者阅读兴趣。
3．文章第③段说“学生不是小气之人，忘恩负义之人， 学生一直在心中装着老师”，文章用哪些细节证明了 这一点？（5分） 作者用了五个细节证明：①接老师信后，几次买了炉 果，打好包，但最终都未成行。②此后学生不吃炉果，也 怕听“老师”这个称呼。梦中常见一衰衰老者，在铁窗前 遥望，在高墙下等待。③文革中进了牛棚，失去自由，又 想到老师，倍感凄怆，充满自责。④后来复职，提升，想 与老师联络，老师已作了古人。⑤想原谅自己，但终于稳 不住，含泪写了一篇忏悔之文：《愧见炉果》。写完立刻 登报，给所有的人看。文章很诚实，对自己的心灵一再拷 问。并表示有朝一日要到九泉之下向恩师负荆请罪。