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一、教学目标1. 知识与技能：掌握春天常见景物的特点，能够用生动形象的语言描述春天的景象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的情感，树立环保意识。
二、教学重难点1. 重点：春天常见景物的特点，生动形象地描述春天的景象。
2. 难点：如何将观察到的景物特点用语言表达出来，培养学生的语言表达能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师播放一段关于春天的视频，让学生初步感受春天的美好。
2. 学生分享自己对春天的认识和感受。
（二）新课讲授1. 教师引导学生观察教材中的春天图片，说出图片中的景物特点。
2. 学生分组讨论，总结春天常见景物的特点，如：桃花、柳树、小草、蝴蝶等。
3. 教师指导学生用生动形象的语言描述春天景象，如：“春天来了，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小草探出了小脑袋，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
”（三）课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟春天景象，如：扮演桃花、柳树、小草等。
2. 学生分组进行情景剧表演，展现春天的美好。
（四）巩固练习1. 学生根据所学知识，自选春天景物，用文字或绘画形式创作一幅作品。
2. 教师展示优秀作品，并进行点评。
（五）总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结春天的特点。
2. 学生分享自己的收获和感受。
四、教学反思1. 教师在课堂上应注重培养学生的观察能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。
3. 教师应将情境教学与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
情境式教学教案一、教学目标通过情境式教学，使学生能够：1. 理解和运用所学知识，将其应用到具体情境中；2. 培养学生的问题解决和信息收集能力；3. 培养学生的团队协作意识和沟通能力；4. 培养学生的创造力和创新思维。
二、教学内容本课将以“设计并制作一个城市绿化计划”为情境，将以下知识点融入教学：1. 生态环境保护知识：植物的生长条件、生态系统的构成等；2. 地理知识：城市地理特点、城市规划的基本原则等；3. 社会科学知识：环境保护的重要性、居民参与的意义等；4. 综合素质培养：团队合作、沟通交流、问题解决能力等。
三、教学过程1. 情境引入教师可以通过图片、视频等媒体展示一个破旧的城市区域，并引导学生思考如何改善这样的环境。
通过引入情境，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识导入教师向学生介绍生态环境保护的基本知识，包括生态系统的概念、植物的生长条件等，为后续活动做好准备。
3. 分组讨论将学生分成小组，每个小组有3-4名成员。
每个小组要讨论并设计一个城市绿化计划，包括植物种植、绿地规划等方面。
鼓励学生在讨论中激发创造力，共同解决问题。
4. 资源收集学生在小组内分工合作，负责收集关于绿化方案和可行性的相关信息。
可以使用图书馆、互联网等资源来获取必要的信息。
同时要求学生记录所收集的信息，准备进行展示。
5. 制定计划小组成员根据收集到的信息，制定整体城市绿化计划。
计划中应包含植物的选择、绿地的规划、环境改善措施等。
鼓励学生遵循城市规划的基本原则，制定合理且可行的计划。
6. 计划展示各小组派代表向全班展示他们的绿化计划。
在展示中，学生需要清晰地陈述各自的设计理念、植物选择的依据等。
其他小组成员可以就展示的计划提出问题或建议。
7. 计划完善根据展示的结果和其他小组的反馈，小组成员进行计划的完善和修改。
在此过程中，学生需要运用问题解决能力和沟通协作能力，确保最终计划的可行性和一致性。
8. 结果总结教师引导学生总结本次情境式教学的收获和体会，鼓励他们分享在团队合作、问题解决等方面的经验。
情境教学教案一、教案概述本教案是针对情境教学设计的一堂课的教学计划。
主要目的是通过情境创设和真实情境模拟，引发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和创造力，并培养他们的团队合作和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解情境教学的基本概念和原理；- 掌握一些与情境教学相关的教学方法和工具；- 了解如何设置适合学生年龄和兴趣的情境；- 掌握如何设计和评估情境教学的教学活动。
2. 能力目标：- 培养学生的创造思维和解决问题的能力；- 提高学生的社交交往和团队合作能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容：本节课的教学内容是关于环境保护的知识和技能。
通过情境教学的方式，我们将模拟一个城市环境保护的情境，让学生扮演环保小组成员，共同完成环境问题的解决方案。
2. 教学方法：- 情境创设：通过PPT和图片展示，模拟城市环境问题的情境；- 小组合作：学生分成小组，每个小组扮演环保小组，共同解决环境问题；- 赛前讨论：小组内讨论并制定解决方案；- 采访环节：学生扮演记者采访环保小组；- 评估和总结：通过讨论和反思，总结本次情境教学的收获和不足。
四、教学步骤1. 导入环节：通过展示一些城市环境问题的图片，引发学生对环境保护的思考，并引出本节课的主题。
2. 情境创设：展示一个虚拟城市的环境问题情境，包括水污染、垃圾处理等问题，让学生感受到城市环境问题的严重性。
3. 小组合作：将学生分成小组，每个小组扮演城市环保小组。
要求每个小组讨论并制定解决方案，包括水污染治理、垃圾分类和资源回收等方面。
学生需要合作完成任务。
4. 采访环节：选取几个小组，让其中的学生扮演记者角色，采访其他小组成员，了解他们的解决方案，并就方案的可行性和有效性进行报导。
5. 讨论和总结：全班讨论每个小组的解决方案，分析各自的优缺点，并总结本节课的教学收获和不足之处。
六、教学资源和评估1. 教学资源：- PPT和图片：展示城市环境问题和情境创设的图片；- 小组讨论表格：用于小组合作讨论的工具；- 记者采访表：用于学生扮演记者采访环节的表格。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解花园的基本构成，认识常见的花卉植物。
2. 能力目标：培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的审美素养。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：花园的基本构成，常见花卉植物的认识。
2. 教学难点：培养学生的观察、比较、分析能力，提高学生的审美素养。
三、教学准备1. 教学课件：花园图片、花卉植物图片、花园构造图等。
2. 实物准备：盆栽植物、花卉种子等。
3. 教学方法：情境导入、观察法、讨论法、游戏法等。
四、教学过程（一）情境导入1. 教师展示美丽的花园图片，引导学生欣赏。
2. 提问：你们见过这样的花园吗？你们觉得花园美吗？为什么？3. 学生分享自己的观察和感受。
（二）认识花园1. 教师讲解花园的基本构成，如：花坛、草坪、小径、凉亭等。
2. 展示花卉植物图片，引导学生认识常见的花卉植物，如：玫瑰、郁金香、牡丹等。
3. 学生分组讨论，分享自己对花卉植物的了解。
（三）观察与比较1. 教师分发盆栽植物和花卉种子，引导学生观察植物的生长过程。
2. 学生分组进行观察，记录植物的生长变化。
3. 学生分享观察结果，比较不同植物的生长特点。
（四）审美体验1. 教师展示不同风格的花园图片，引导学生欣赏。
2. 学生分组讨论，分析不同花园的特点和美感。
3. 学生分享自己的审美体验。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调花园的美和环保的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进建议。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 观察与比较能力：评估学生观察、比较、分析的能力。
3. 审美素养：评价学生审美体验和审美素养的提升。
六、教学反思1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 不断优化教学设计，提高教学质量。
一次特殊的竞拍会——情境课课例(人教版) 教案教学设计教学目标：１.设置特定的环境，激发学生的表达欲望，从而培养学生运用语言的能力。
２.让学生在活动中真切的体悟生活，认识自我，从而考察学生的人生追求和价值取向。
教学过程：一.导入情境师：今天，我们要在课堂上举行一次特殊的竞拍会，拿来竞拍的东西是现实生活中人们向往并努力追求的东西，它几乎集中了世上所有的美事，代表着人们不同的追求，但由于客观条件的制约，我们并不能什么都能得到，所以面临取舍，我们要做出抉择，另外，我们全班四十多位同学，而竞拍品只有十样，要想获得其中任何一样就必须参与竞争。
希望各位能勇敢的展示自我，努力争取。
因为，当你们真正的走向社会，将面临更大的挑战和竞争。
现在，假设你们每人拥有1000块钱，它象征着你一生的时间和精力，你要用你宝贵的人生去争取你最向往的事物，但在竞拍时必须简要地申述自己的理由，如果几个人竞价相同，则由全班同学根据各人申述的理由及表达能力举手做出判决。
评判标准：“真”（真诚，它不是美丽的谎言，而是真实思想的流露。
）“善”（思想健康，理由充分合理。
）“美”（语言生动流畅，具有说服力。
）“新”（思维独特，联想想象有新意。
）评判原则：公开，公平，公正。
竞拍项目：1.一座小岛2.一张取之不尽、用之不竭的信用卡3.与家人共度周末4.人与人之间的真诚与理解5.一场轰轰烈烈的爱情6.一门精湛的技艺7.如花似玉的外貌和英俊潇洒的外表8.一张免费旅游世界的机票9.一座宏大的图书馆10.一个高位特殊说明：今天的竞拍会只是一个关于人生的游戏，但决不可游戏人生，它将引发你对人生的思考，对自身能力的省察，我祝愿你们每个人都能有所收获。
二竞拍过程：（设计好拍品的顺序，使场面气氛有起有落。
）（一）.投岛问路：这是一座无名的小岛，有谁愿意成为它的主人？生1.200 。
生2.500。
生3.1000。
生4.1000。
生5.1000。
……（竞争渐渐激烈，出乎预期的想象，为什么这么多学生钟情于一个无名小岛呢？）学生申述：生3.我觉得活在这个世上太累了，在学校老师逼着学，到家里父母逼着学，天天都是学呀学，天天都是分呀分，弄得我成天都喘不过气来。
《桃花源记》情境性教学设计
学习目标
1.借助注释和工具书读懂课文大意，积累文言词汇。
熟读成诵，感受本文简练优美的语言风格。
2.通过具体文字感受作者笔下桃花源的美好。
3•结合时代背景，理解作者对幸福生活的向往与追求。
教学过程
环节一：学一篇文言文
出示情境
想象陶渊明在桃花源的生活状态，以第一人称写一段故事。
任务1.阅读一篇文言文，首先要扫清字词障碍。
课下注释是我们阅读文言文的好帮手。
请同学参照课下注释，翻译这一篇文言文,并为同学推荐你认为重要的文言词汇。
学生汇报。
环节二：讲一段故事
任务2：读文章，品音韵
很多人都很喜欢《桃花源记》，原因之一是因为它文字优美，节奏明朗。
如果请你来诵读此文，你会怎么读？请朗诵课文,读准节奏、语气，读出感情。
任务3：讲故事，理脉胳
如果要把这篇文章作为一个故事讲述给别人听，你会怎么讲？
环节三认识一方乐土
任务4：读文字，品桃源
1.我们常用“世外桃源”来形容远离尘世的理想之地，你觉得这样评价文中的“桃源”呢?请结合文章的具体语句谈谈你的理解。
2.你认为桃源最大的特点是什么？请用一个词概括，并阐明理由。
环节四了解一位隐士
任务5：
作者为什么要创造这样一片乐土？请结合相关资料，谈谈你的理解。
这片乐土，真实存在吗？
环节五：写一段故事
任务6：想象陶渊明在桃花源的生活状态，以第一人称写一段故事。
