幼儿园小班综合：有趣的照片

幼儿园小班《整理照片》教案一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解照片的作用和意义，培养幼儿对照片的兴趣。

2. 培养幼儿的观察能力和想象力，提高幼儿的表达能力。

3. 培养幼儿的整理能力和审美能力，使幼儿能够学会整理自己的物品。

二、教学内容：1. 照片的认识和理解2. 观察照片，展开想象3. 表达自己的感受和想法4. 整理照片的方法和技巧5. 培养幼儿的审美能力三、教学准备：1. 准备一些照片，包括幼儿自己的照片、家庭成员的照片、朋友的照片等。

2. 准备一个照片夹或者相册，用于整理照片。

3. 准备一些画笔和颜料，用于幼儿在照片上进行装饰。

四、教学过程：1. 引入：展示一张照片，让幼儿观察并说出照片上的人或者事物。

2. 讲解照片的作用和意义，让幼儿理解照片的重要性。

3. 展示其他照片，让幼儿观察并表达自己的感受和想法。

4. 教授整理照片的方法和技巧，让幼儿学会整理照片。

5. 实践活动：让幼儿用自己的照片进行装饰，并将其整理到照片夹或者相册中。

五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对照片的认知和理解能力。

2. 听取幼儿的表达和想法，评价幼儿的观察能力和想象力。

3. 观察幼儿整理照片的方法和技巧，评价幼儿的整理能力和审美能力。

六、教学延伸：1. 让幼儿带回家自己的照片，与家人分享照片的故事和回忆。

2. 组织一次照片展览，让幼儿展示自己的作品，并与其他幼儿分享照片的背后的故事。

3. 鼓励幼儿用自己的照片制作书签、日历等实用物品，提高幼儿的创造力。

七、教学注意事项：1. 在教学过程中，要关注每一个幼儿的学习情况，引导幼儿积极参与课堂活动。

2. 对于表达能力较弱的幼儿，教师应给予耐心引导，鼓励幼儿大胆表达自己的感受和想法。

3. 在实践活动环节，教师应尊重幼儿的个性差异，允许幼儿用自己的方式进行创作。

八、教学反思：1. 反思教学过程中幼儿的参与程度，思考如何提高幼儿的课堂参与度。

2. 反思教学内容是否符合幼儿的认知水平，思考如何调整教学内容以满足幼儿的需求。

幼儿园手影戏美篇幼儿园手影戏美篇在清晨的阳光照耀下，幼儿园里的小朋友们正在兴致勃勃地参加着一项精彩的手影戏活动。

他们手里拿着着色笔，摆出各种可爱的造型，让人不禁流连忘返。

手影戏，是一种古老而又有趣味性的娱乐方式。

它可以通过手掌的大小、形状、色彩等来创造出各种动物、人物、景象等形象，让人们感受到无穷的乐趣。

在幼儿园里，小朋友们正在为手影戏创意搏命。

有一个小男孩，他用两个拢着的手，赋予了生命见证。

这是一只可爱的小兔子，它耳朵竖着，嘴唇长长的。

小男孩小心地把它放到浅灰色纸板上，展示给老师和小伙伴们观赏。

接着，一个小女孩拿起了一张红色纸板，用力地刮齿状刕，发出一声惊人的“啪”声。

她的手影象是一只绵羊，毛茸茸的。

她把它放在墙上，和大家分享她的乐趣。

这时，又一个小盆友拿起了绿色的牌子，按照自己的想象力，她创造出了一个天鹅的形象。

它的长颈搭在白色的身上，还带着一个优美的弯曲的头。

幼儿园里的每个人都展示了自己的风格和创意。

他们的小手，用色彩和造型，创造了许多非常可爱的事物，让我们都不禁为他们引为自豪。

在手影戏的表演中，小朋友们的创造力得以充分体现。

他们的小手掌，有时候可以扭转变形，有时候可以化身飞鸟，更可以创造出怪诞的形状和生灵。

不仅如此，手影戏也是一种很好的沟通方式。

小朋友们可以通过手影戏表达自己的情感和思想，结交朋友，增强团队合作精神。

他们都在自己的方式上一个接一个，探索和发现性别差异，在互相学习和支持的过程中一起成长。

在幼儿园教育中，手影戏也受到了越来越多的关注。

它不仅可以让孩子们发扬才华，充分展示自己的想象力和创造力，还可以通过实际操作来锻炼他们的手眼协调能力和空间感知能力，增强他们的手工制作能力，培养他们的耐心和自控力，让他们掌握重要的教育知识和技能。

手影戏，看起来简单，但是却蕴含了无限的乐趣和学问。

在幼儿们的心中，它也是一种永不过时的活动。

愿我们的小朋友们在今后的成长中，能够继续创造更多的手影戏，让我们一同见证他们的神奇和成长。

巧用“照片书”培养小班幼儿的语言表达能力作者：张乃会来源：《学校教育研究》2016年第08期小班是幼儿语言表达能力培养至关重要的一个阶段。

从幼儿进入小班起，我们就应该引导孩子爱说话、会说话，培养他们敢说、爱说、会表达的能力，为他们乐于发言创造良好的机会。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“3-4岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。

”同时又指出“幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

” 但是小班幼儿因为刚入园，进入陌生的环境，看不到熟悉的家人和朋友，表现得异常焦虑，不爱说话，或者只会哭来表达自己的无助和反抗。

那么，该如何引导幼儿用语言表达自己的需要呢？开学初，通过观察和积极与家长沟通，我得知：幼儿对教师建立的班级微信群每天上传的在园生活照片非常感兴趣！尽管有的幼儿白天在幼儿园表现得比较沉默、情绪不好，但回到家就会拿出父母的手机，看着老师发的照片或视频，兴奋地与家长交流幼儿园的生活。

如“这是张老师”“我们在娃娃家做饭”“今天老师带我们玩了游戏”等。

面对这些照片，幼儿情绪高昂，表达积极。

于是，我抓住了这一教育契机，尝试性地在班级里开展了“亲子共制照片书”的活动。

希望通过亲子共制“照片书”、家园共用“照片书”的活动来帮助幼儿能够用语言正确表达自己的需要，逐渐消除分离焦虑。

一、制作“照片书”为幼儿积极用语言表达创造了条件年轻的父母，总是因工作繁忙等各种原因不能有充足的时间陪伴孩子，为了弥补对孩子的情感欠缺，大部分家长通过给孩子买各种高档玩具和图书送给孩子，来进行心理上的自我安慰。

然而这些冷冰冰的玩具代替不了幼儿需要的正常的情感沟通和语言交流。

我引导家长以幼儿园生活照片为素材，和孩子共同制作“照片书”，为家长和幼儿间的沟通创造了良好的条件。

在制作“照片书”的过程中，首先需要家长和幼儿一起商量，确定“照片书”的主题，然后围绕既定主题挑选合适的照片，和制作的所需材料。

小班综合教案《幼儿园是我家》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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活动名称：拍个好笑的你(综合活动)活动目标：1、能在教师的启发下尝试观察一些有趣的现象。

2、体验参与集体活动的快乐。

活动重点：尝试观察一些有趣的现象。

活动难点：尝试观察一些有趣的现象。

活动准备：1、前期经验：拍过照片的经验。

2、物质准备：PPT课件，IPAD若干台。

活动过程：一、看看教师的好笑样儿——萌发对搞怪照片的兴趣1、教师拿出自己的照片。

2、提问：猜猜这是谁的照片？——幼儿可能A：阿姨的照片。

——幼儿可能B：老师的照片。

3、追问：你们看了以后为什么都哈哈大笑？4、关键提问：老师的照片怎么了呀？（变形了）追问：哪里变了？原来是怎样的？现在又变成怎样的了？——幼儿可能C：脸变形了。

小结：（出示IPAD）今天老师带来一个搞怪相机，用它拍出来的照片都是和原来样子不一样的，十分有趣。

过渡句：你们想不想玩玩这个搞怪相机？二、看看朋友的好笑样儿——大胆猜测朋友的搞怪样貌，体验与朋友游戏的乐趣1、出示班级幼儿的照片。

2、提问：他是谁？——幼儿可能D：小朋友的照片。

3、关键提问：如果把他的照片放到搞怪相机里会变成什么样呢？请你们来猜一猜！4、质疑：到底会变成什么样呢？我们一起来看一看！5、出示幼儿的搞怪照片6、引导语：和你们猜的一样吗？他的哪个部位变化了？7、追问：变成了什么样子？8、幼儿操作：幼儿拿着搞怪相机拍摄朋友照片，同伴可以摆出各种姿势，看一看、说一说搞怪相机拍出来的照片是怎么样的？小结：哇，这个搞怪相机真好玩呀，让我们都哈哈大笑了。

三、看看自己的好笑样儿——观察、表述自己有趣的样子1、请把搞怪相机拍出来的照片给旁边的好朋友看看，互相说说这有趣的照片。

2、请幼儿自由学一学照片上的样子，教师以拍照的形式(把两手的食指和拇指交叉相搭，成照相机状)关注幼儿的表现和参与情况，并与幼儿分享快乐。

3、照照自己的好笑样儿。

提问：你们刚才都看到了别人的好笑样儿，现在想看看自己的吗?4、教师为幼儿拍摄搞怪照片。

1、请幼儿自由说说自己变成什么样了，其他小朋友变成什么样了。

小班科学教案：活动拍个好笑的你
教学目标
1.激发幼儿对科学活动的兴趣；
2.培养幼儿团队合作精神；
3.提高幼儿动手实践能力；
4.增强幼儿对科学活动的记忆和理解。

教学准备
1.拍照设备（手机或相机）；
2.遮阳伞、简易拍照棚或其它形式的遮挡物；
3.小班幼儿以及班级全体教师和家长的合作。

教学内容
1.引入：
老师和家长一起引导幼儿思考，什么样的照片可以让人产生好笑的感觉。

引导
幼儿们说出他们认为好笑的场景。

2.实践：
以几个小组为一组，让他们分别想象一幕有趣的场景，如爬树、沙发拍照、吃
饭拍照、假装困倦拍照等，然后利用遮阳伞或简易拍照棚来制造适宜的光线环境，让幼儿们在一起制造出自己想象的场景，并利用设备拍摄到幼儿满意的照片。

3.分享：
当每个小组完成照片的拍摄后，把照片打印出来，供其他小班幼儿围观，分享
他们制造出来的好玩、有趣的场景和角色，以便所有孩子可以参与其中。

4.反思：
以班为单位，首先反思幼儿拍照的过程，回忆当中的难点和亮点。

然后，再与
幼儿一起回归幼儿园生活，让孩子们顺着自己拍摄照片的点滴，连载出了一幅幅有趣的生活画面。

最后展示幼儿精彩的照片，整体回顾幼儿园生活，让幼儿从中得到了快乐。

教学总结
通过本次教学，幼儿们不仅学到了拍照的基础知识，更重要的是，他们明白了：科学和生活是密不可分的，任何一个时刻，我们还需要学会发现生活中有趣、好笑、
值得回忆的点滴，并通过拍照的方式把这些点滴永久珍藏下来，让生活更精彩，也会因此增进亲子之间的感情。

幼儿园小班综合教案：好玩的洞洞一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解洞洞的形状、大小和位置，培养幼儿的观察能力。

2. 技能目标：通过游戏和活动，培养幼儿的手工制作能力和创造力。

3. 情感目标：让幼儿在活动中体验到合作、分享和快乐，培养幼儿的积极情绪。

二、教学内容：1. 认识洞洞的形状、大小和位置。

2. 手工制作洞洞游戏。

3. 洞洞主题的歌曲和故事。

三、教学方法：1. 游戏法：通过洞洞游戏，让幼儿在实践中学习和体验。

2. 直观法：通过展示洞洞的图片和实物，帮助幼儿认识和了解洞洞。

3. 情境教学法：创设有趣的情境，激发幼儿的兴趣和参与欲望。

四、教学准备：1. 教具：洞洞图片、实物、手工制作材料等。

2. 环境：宽敞的游戏空间，舒适的座位。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、洞洞游戏等，让幼儿充分活跃起来。

2. 认识洞洞（10分钟）：教师展示洞洞的图片和实物，让幼儿观察和描述洞洞的形状、大小和位置。

3. 手工制作洞洞游戏（10分钟）：教师分发手工制作材料，指导幼儿制作洞洞游戏。

幼儿可以自由发挥，创作出自己喜欢的洞洞作品。

4. 洞洞主题的歌曲和故事（10分钟）：教师带领幼儿唱洞洞主题的歌曲，让幼儿感受音乐的快乐。

讲述一个关于洞洞的故事，引导幼儿想象和思考。

教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受，鼓励幼儿展示自己的洞洞作品。

6. 结束活动（5分钟）：教师带领幼儿做放松的动作，如深呼吸、轻柔的音乐等，让幼儿平静下来，结束本次活动。

注意事项：1. 在活动过程中，教师要关注每个幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 保证幼儿在活动中的安全，避免发生意外。

六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对洞洞的认识和理解。

2. 评估幼儿在手工制作过程中的创意和技巧运用。

3. 关注幼儿在活动中的情绪表现，了解他们的兴趣和满足感。

七、教学延伸：1. 让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的洞洞，如孔洞、洞穴等，并拍摄照片或绘制图画，下次活动时分享。

成长册小班童年趣事
童年是一副画，画里有我们的愿望与憧憬；童年是一首歌，唱出生活的点点滴滴；童年是一袋巧克力，你永远都不知道下一个是什么味儿；童年更像一盘五味俱全的菜，酸甜苦辣咸，令人回味无穷。

说起童年，不禁让我想起一件有趣的事。

那是一个月黑风高的夜晚，我睡得正香，忽然听见一阵“哗啦哗啦”翻东西的声音。

我条件反射地坐了起来，原先以为是小偷，正在害怕之时，又听见爪子抓地的声音。

我恍然大悟：原来是老鼠来我家找东西吃呢！
我拉开卧室的小台灯，一步一步，摸索着进入客厅。

走到客厅灯光的总按钮前，猛地一按开关，客厅立刻变得雪亮。

一个黑影“嗖”地钻进沙发底下，我更肯定那是老鼠。

我关上大灯，打开装饰灯。

在微弱的灯光下，我的眼睛犹如夜猫那样明亮。

我的武器是一把长尺和个小桶，“人鼠大战”就此拉开序幕。

我又像个侦探一样拍打着沙发，希望从中能得到一些蛛丝马迹。

果然，老鼠受到惊吓想从门边逃走，我逮着机会用小桶往下一盖。

可这老鼠很机智，它灵敏地躲开，跳到我身后。

气急败坏的我，管它三七二十一，迅速转身，拿起尺子用力打下去。

“哎呦喂，”一只大手抓住我的手腕，未等我反应过来，又有声音响起，“我是你爸爸！”“啊？”我定睛一看，嘿！还真是爸爸！看着爸爸脸上红红的尺子印，我挠挠后脑勺，傻傻的笑了。

爸爸又好气又好笑地说道：“以后可不许这样了！”语罢，和我一起笑了。

童年是个摇篮，摇出千万人的回忆，摇出千千万万的欢笑。

幼儿园小班成长记录册的探索与研究《小班幼儿成长记录册》是通过收集、分析3—4岁处于幼儿园小班幼儿的作品、照片、行为，记录小班幼儿在多个领域的发展水平、特长、进步和成就的一种新评估方法。

为小班孩子建立成长记录册，能够帮助教师更好地了解和把握小班孩子与众不同的年龄特征、学习方式、兴趣需要和发展水平，进而制订相应的教育措施，有效地促进小班孩子的发展。

一、《小班幼儿成长记录册》的内容选择小班幼儿成长记录册的内容选择，区别于中大班，突显了小班幼儿的年龄特点，尝试以个性活动项目为主，主题活动项目为辅选择入册内容。

（一）个性活动项目小班幼儿成长记录册中的个性活动项目，主要包括：情绪情感、兴趣需要和行为表现。

（1）关注小班幼儿情绪情感小班幼儿情绪易变化，易转移，易受外界情绪感染。

所以，在成长记录册中要特别关注小班幼儿的情绪情感。

刚入园的小班孩子，对周围环境和老师感到陌生、害怕，不适应幼儿园的集体生活，情绪很不稳定，影响了他们在幼儿园的正常生活与学习。

教师用成长册真实地记录了小班孩子开学第一天面对新环境时，在情绪、态度、行为等方面的表现，理解孩子不同的情感表达，满足他们的情感需求，并思考如何以孩子喜爱的方式，帮助他们尽快地适应幼儿园生活。

我们记录了不同孩子表现出来的不同情绪：情绪平稳，用玩具和游戏活动分散与父母分离的痛苦和焦虑；情绪焦虑，将老师视为可以依靠的对象，紧随其后，一步也不愿离开；情绪激动，长时间哭泣，拒绝别人的安慰与帮助；情绪失控，大喊大叫，甚至出现攻击性行为。

（2）发现小班幼儿兴趣需要了解幼儿的兴趣，是尽早地给幼儿提供支持和发展的重要途径。

小班孩子一次又一次选择去做的事情，如孩子自主选择的标记、选择的小组、选择的伙伴、选择的游戏材料等，给我们提供了观察他们兴趣、能力等方面的视角。

经过多次观察记录下的照片，可以帮助教师和家长发现孩子所具备的独特兴趣和才能，以便在以后的活动中给予其适宜的挑战，满足个体“最近发展区”的需要。