三只白鹤

《嘿，三只白鹤的故事》哎呀呀，今天我来讲讲那个三只白鹤的故事。

有三只白鹤，一只特别聪明，一只有点笨笨的，还有一只老是调皮捣蛋。

有一天，它们一起出去找吃的。

走啊走啊，它们发现了一条小河，河里有好多小鱼。

“哇，这里有好多鱼啊。

” 聪明的白鹤说。

笨笨的白鹤跟着点头：“嗯嗯，好多鱼。

” 调皮的白鹤却在旁边捣乱：“哈哈，看我把水弄浑。

” 说着就跳进河里乱扑腾。

聪明的白鹤赶紧制止它：“别闹，等会儿鱼都跑了。

” 调皮的白鹤这才停下来。

它们开始捉鱼，聪明的白鹤很快就捉到了好多鱼，笨笨的白鹤费了好大劲才捉到几条。

“哎呀，我咋这么笨呢。

” 笨笨的白鹤有点沮丧。

这时候，天突然暗下来，要下雨了。

“哎呀，赶紧找个地方躲雨吧。

” 聪明的白鹤说。

它们四处找地方，最后发现了一棵大树。

“就这里吧。

” 聪明的白鹤说。

它们躲在树下，看着雨哗哗地下。

雨停了，它们又继续去找吃的。

走着走着，它们看到了一块很大的玉米地。

“哇，好多玉米啊。

” 三只白鹤都很兴奋。

它们开始掰玉米，聪明的白鹤掰得又快又好，笨笨的白鹤还是很慢，调皮的白鹤一边掰一边玩。

“哎呀，你们快点，等会儿有人来了。

” 聪明的白鹤着急地说。

可是调皮的白鹤根本不听，还在那里捣乱。

这时候，真的来了一个农民伯伯。

“哎呀，快跑。

” 三只白鹤赶紧跑。

最后，它们带着自己的收获回到了家。

“哈哈，今天真好玩。

” 调皮的白鹤说。

笨笨的白鹤也笑了：“虽然我很笨，但是也很开心。

” 聪明的白鹤看着它们，也笑了。

哎呀，这三只白鹤的故事可真有趣。

三只白鹤教案三只白鹤教案篇1教学目标：1、学会本课8个生字和由生字组成的词。

熟识“鹤、剩、留、朝”4个字。

2、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发同学通事要开动脑筋。

3、正确、流利地朗读课文。

4、培育观看图画和理解词、句的力气，提高同学的朗读水平，培育同学的自学力气。

重点难点：1、三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？学习生字新词。

2、明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

课时支配：2课时第一课时（一）揭示课题。

谁来说说我们以前学过什么寓言？谁能给大家讲讲。

（同学回答）今日我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》板书课题；三只白鹤（二）初读课文。

1、借助拼音读准生字字音，读通句子。

2、画出本课生字新词。

3、思考：课文讲了三只白鹤的什么事？（三）检查初读状况。

1、认读生字新词。

（出示幻灯片）留意读准“旁、剩、朝”三个字。

2、指名朗读课文。

说说课文讲了三只白鹤的什么事？（四）理解课文内容。

1、仔细读课文思考：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？2、结合图理解埋鱼的位置。

（1）指导看图。

留意白鹤的头朝向什么地方。

两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。

（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。

“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。

）再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，其次只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的`地方，记得方位是不是一样？（不一样。

）哪只记忆方法最好，能够精确地找到鱼？3、图文结合，理解找鱼的过程。

（l）指导看图2图上画了什么？它们在干什么？它们怎么找的？第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

（2）读第三段。

三只白鹤怎样找鱼的？第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。

二年级《三只白鹤》教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级教材，《三只白鹤》这一课。

该文主要讲述了三只白鹤在寻找食物的过程中，通过团结协作、互相帮助，最终找到了丰盛的食物。

详细内容涉及：1.生字词：鹤、池塘、抬头、低头、捉住、飞走、回来等。

2.课文内容：理解课文大意，体会三只白鹤团结协作的精神。

二、教学目标1.让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。

2.通过学习课文，培养学生团结协作、互相帮助的品质。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语感。

三、教学难点与重点1.教学难点：课文内容的理解和生字词的掌握。

2.教学重点：培养学生团结协作、互相帮助的品质。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示三只白鹤在池塘边觅食的图片，引导学生关注课文主题。

2.学习生字词（10分钟）（1）教师带领学生读课文，让学生标注出生字词。

（2）教师对生字词进行讲解，让学生跟读。

（3）学生自主练习读写生字词。

3.课文讲解（15分钟）（1）教师引导学生关注三只白鹤的行为，让学生理解团结协作的意义。

（2）教师分段讲解课文，让学生体会三只白鹤互相帮助的精神。

4.随堂练习（10分钟）（1）学生根据课文内容，回答问题。

（2）学生互相交流讨论，分享自己的学习心得。

六、板书设计1.《三只白鹤》2.生字词：鹤、池塘、抬头、低头、捉住、飞走、回来等。

3.课文主要内容：三只白鹤寻找食物——团结协作——找到丰盛食物。

七、作业设计1.作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

a.三只白鹤是如何找到丰盛的食物的？b.从三只白鹤的行为中，你学到了什么？2.答案：（1）略。

（2）a.三只白鹤通过团结协作、互相帮助，找到了丰盛的食物。

b.略。

八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时进行辅导。

在课文讲解过程中，注意引导学生关注课文细节，提高学生的阅读理解能力。

三只白鹤教案5篇一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第27课《三只白鹤》。

本文讲述了一只老鹤因伤心而离开鹤群，后来在一位小朋友的关爱下，重新找回快乐的故事。

通过讲述鹤与小朋友之间的互动，让学生感受到关爱动物的重要性。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解鹤的生活习性，培养学生关爱动物的意识。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课生字词，并能运用到实际情景中；培养学生关爱动物的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、白鹤图片等。

2. 学具：课本、文具、生字词卡片等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示三只白鹤的图片，引导学生观察白鹤的特点，激发学生对课文的兴趣。

然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？老鹤为什么离开鹤群？又是如何重新找回快乐的？3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流各自的学习心得，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生的讨论，讲解课文中的重点内容，如生字词、句式等，并引导学生学会关爱动物。

5. 实践拓展（5分钟）学生运用所学知识，进行情景模拟，如扮演老鹤与小朋友，进行对话练习，提高学生的语言表达能力。

六、板书设计板书设计如下：三只白鹤一只老鹤伤心离开鹤群小朋友关爱重新找回快乐七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 运用生字词造句。

3. 思考：如果你遇到一只受伤的动物，你会怎么做？为什么？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述三只白鹤的故事，让学生认识到关爱动物的重要性。

在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。

但在个别环节，如生字词的学习，可以进一步加强巩固。

拓展延伸：引导学生关注身边的动物，了解它们的生活习性，学会关爱它们。

二年级上册《三只白鹤》课文原文三只白鹤一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。

它们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。

第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。

第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在白云下面。

第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。

第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒了。

第一只白鹤朝太阳飞去。

第二只白鹤朝白云飞去。

第三只白鹤飞到河边，落到大柳树旁边。

哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?《三只白鹤》教学建议(一)课前准备准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。

还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。

(二)识字、写字教学1、识字教学注意读准“旁、剩、朝”三个字。

本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。

“午、埋、第、旁”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。

注意区别同音字“弟—第”。

2、写字教学“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。

“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“第”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。

“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。

(三)词句教学本课词句意思浅白易懂，不需多讲。

一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。

“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。

第二只白鹤朝白云飞去。

第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。

这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。

注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。

(四)朗读指导本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。

二年级语文《三只白鹤》教案一、教学目标1.让学生掌握生字词，理解课文内容。

2.培养学生的朗读、背诵和表达能力。

3.引导学生从故事中学会关爱他人，懂得友谊的可贵。

二、教学重点1.生字词的学习和运用。

2.课文的朗读和背诵。

3.故事主题的领悟。

三、教学难点1.课文细节的理解。

2.故事主题的深刻领悟。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.利用多媒体展示三只白鹤的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2.邀请学生分享他们对白鹤的了解。

二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。

2.学生在小组内讨论，理解课文内容。

三、课堂讲解1.教师讲解生字词，让学生掌握字音、字形和字义。

2.教师逐段讲解课文，引导学生理解故事情节。

四、课堂互动1.学生分角色朗读课文，体会故事中人物的情感。

2.学生讨论：为什么三只白鹤会成为好朋友？第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。

2.复述课文故事情节。

二、课堂讲解1.教师引导学生分析故事中三只白鹤的特点和品质。

2.教师讲解故事主题，引导学生领悟友谊的可贵。

三、课堂互动1.学生分组讨论：如何在生活中关爱他人，成为好朋友？2.学生分享自己的感悟和经历。

2.布置作业：写一篇关于友谊的作文。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.学生分享自己的感悟和经历。

二、课堂讲解1.教师引导学生分析故事中三只白鹤的相处之道。

2.教师讲解如何在实际生活中运用故事中的道理。

三、课堂互动1.学生表演故事，感受友谊的力量。

2.学生讨论：如何在生活中践行友谊？2.布置作业：制作友谊手抄报。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.学生分享自己的感悟和经历。

二、课堂讲解2.教师讲解如何在现实生活中培养友谊。

三、课堂互动1.学生进行友谊主题活动，如写信、送礼物等。

2.学生分享友谊故事，交流感受。

2.布置作业：写一篇关于友谊的日记。

《三只白鹤》的教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册，第五单元，以《三只白鹤》为教学内容。

该文主要通过讲述三只白鹤在寻找食物的过程中，因各自不同的性格和习惯，最终获得了不同的结果。

本文详细内容涉及：故事情节的描述、白鹤生活习性的介绍、寓言道理的阐述。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并了解寓言故事的特点。

2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提取课文信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中认识到坚持、勇敢和团结的重要性，激发学生对自然和生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握。

难点：理解寓言故事所蕴含的道理，学会用课文中的词语造句。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、挂图。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示白鹤的图片，引导学生观察，并提问：“你们知道这是什么鸟吗？它们有什么特点？”从而引出本节课的学习内容。

2. 朗读课文，整体感知（10分钟）（1）学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么？3. 精读课文，深入理解（15分钟）（1）教师带领学生分析课文，讲解生字词。

（2）通过挂图，展示三只白鹤的行动过程，引导学生理解课文内容。

（3）分组讨论：三只白鹤为什么会有不同的收获？4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师针对课文内容设计例题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生完成随堂练习，巩固所学知识。

（2）学生分享学习收获，提出疑问。

六、板书设计《三只白鹤》生字词：勇敢、坚持、团结课文主要内容：三只白鹤寻找食物的经历寓言道理：勇敢、坚持、团结是成功的关键七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。

2. 根据课文内容，用自己的话讲述三只白鹤的故事。

3. 造句：用课文中的词语“勇敢”、“坚持”、“团结”各造一个句子。

答案：1. 抄写作业略。

2024年小学一年级语文《三只白鹤》精彩教案一、教学目标1.让学生通过阅读《三只白鹤》，理解故事内容，培养阅读兴趣。

2.学习生字词，提高学生的识字量和词汇量。

3.培养学生观察、思考和表达能力，激发想象力。

二、教学重点1.讲解生字词，让学生掌握故事中的重点词汇。

2.分析故事情节，让学生理解故事主题。

3.培养学生朗读、复述和表演能力。

三、教学难点1.生字词的讲解和运用。

2.故事主题的提炼和表达。

四、教学准备1.课文《三只白鹤》2.生字词卡片3.故事课件4.小组讨论道具五、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示课件，让学生观察三只白鹤的图片，引发兴趣。

（2）邀请学生分享他们对白鹤的了解。

2.课文阅读（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

（2）学生自主阅读课文，理解故事内容。

3.生字词学习（1）教师讲解生字词，让学生用卡片记忆。

（2）学生组内交流，分享生字词的识记方法。

4.故事分析（1）教师引导学生分析故事情节，理解故事主题。

（2）学生分享自己的理解，进行讨论。

5.小组讨论（1）教师提出讨论话题：如果你是其中一只白鹤，你会怎么做？（2）学生分组讨论，准备表演。

6.课堂小结（2）学生分享自己的收获。

第二课时1.复习导入（1）学生自主朗读课文。

（2）教师提问，检查学生对故事内容的掌握。

2.生字词复习（1）学生用卡片复习生字词。

（2）教师检查学生掌握情况。

3.故事表演（1）学生分组进行故事表演。

（2）教师点评，给予鼓励和指导。

4.故事主题拓展（1）教师引导学生思考：故事中的三只白鹤有哪些值得我们学习的地方？（2）学生分享自己的看法，进行讨论。

5.课后作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）绘制故事场景，发挥想象力。

6.课堂小结（2）学生分享自己的收获。

第三课时1.课后作业展示（1）学生展示自己的故事场景绘画。

（2）教师点评，给予鼓励。

2.故事复述（1）学生自主复述故事。

（2）教师点评，指导学生提高表达能力。

二年级上册《三只白鹤》课文原文三只白鹤一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。

它们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着改日吃。

第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。

第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在白云下面。

第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。

翌日，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒了。

第一只白鹤朝太阳飞去。

第二只白鹤朝白云飞去。

第三只白鹤飞到河边，落到大柳树旁边。

哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?《三只白鹤》教学建议(一)课前预备预备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下预备贴图。

还要预备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。

(二)识字、写字教学1、识字教学注意读准“旁、剩、朝”三个字。

本课的“饱、记”差不多上形声字，可依照形声字特点进行识记。

“午、埋、第、旁”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。

注意区别同音字“弟—第”。

2、写字教学“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。

“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“第”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。

“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。

(三)词句教学本课词句意思浅白易明白，不需多讲。

一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图明白得，“升起、朝”都可通过贴图演示来关心明白得。

“翌日，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。

第二只白鹤朝白云飞去。

第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。

这几句话是讲翌日早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。

注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来摸索，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，因此只有第三只白鹤能找到鱼。

(四)朗读指导本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地点，要专门提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。

三只白鹤教案汇总8篇三只白鹤教案篇1学习目标：1、学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

教学重点：三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？学习生字新词。

教学难点：明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

教学准备1、教具准备：课件。

2、预习提纲：自读课文，把课文读通读顺。

教学过程与方法：一、图片导入。

欣赏图片，这种鸟叫做白鹤，腿细细长长的，嘴尖尖长长的，善于捉鱼了。

今天我们来学习三只白鹤的故事。

（板书揭题。

）二、明确学习目标。

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我（一）初读课文，学习生字词。

1、学习要求（一）自由读课文，把课文读通顺。

2、学生自主学习，教师巡视指导。

3检查自学效果（1）认读生字新词。

（出示幻灯片）白鹤中午记住第二天记住埋进土里剩下吃的饱饱的大柳树旁留着升起朝白云飞去抬头（2）分组、抽学生朗读课文，并适时评价。

（二）再读课文，进一步了解课文内容。

学习要求二：(1)读第一自然段。

1、谁在干什么？什么时间？他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？（2）结合图、读第二自然段理解埋鱼的位置。

想一想：三只白鹤把什么作为找鱼的记号？请你用这样一句话说一说：_______把_______作为找鱼的记号。

（同桌交流）2、学生自主学习，教师巡视指导。

3检查自学效果。

过渡：三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位不一样？哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？（3）图文结合，理解找鱼的过程。

读第三段。

图上画了什么？它们在干什么？它们怎么找的？第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

第三只白鹤落在河边柳树旁。

三只白鹤怎样找鱼的？小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第三只白鹤为什么能找到鱼？（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。

）（4）深化总结。

（1）三只白鹤谁最聪明，为什么？（2）学习了本课，你懂了什么道理？（做事要动脑筋，才能把事情做好。