三只白鹤

《嘿，三只白鹤的故事》哎呀呀，今天我来讲讲那个三只白鹤的故事。

有三只白鹤，一只特别聪明，一只有点笨笨的，还有一只老是调皮捣蛋。

有一天，它们一起出去找吃的。

走啊走啊，它们发现了一条小河，河里有好多小鱼。

“哇，这里有好多鱼啊。

” 聪明的白鹤说。

笨笨的白鹤跟着点头：“嗯嗯，好多鱼。

” 调皮的白鹤却在旁边捣乱：“哈哈，看我把水弄浑。

” 说着就跳进河里乱扑腾。

聪明的白鹤赶紧制止它：“别闹，等会儿鱼都跑了。

” 调皮的白鹤这才停下来。

它们开始捉鱼，聪明的白鹤很快就捉到了好多鱼，笨笨的白鹤费了好大劲才捉到几条。

“哎呀，我咋这么笨呢。

” 笨笨的白鹤有点沮丧。

这时候，天突然暗下来，要下雨了。

“哎呀，赶紧找个地方躲雨吧。

” 聪明的白鹤说。

它们四处找地方，最后发现了一棵大树。

“就这里吧。

” 聪明的白鹤说。

它们躲在树下，看着雨哗哗地下。

雨停了，它们又继续去找吃的。

走着走着，它们看到了一块很大的玉米地。

“哇，好多玉米啊。

” 三只白鹤都很兴奋。

它们开始掰玉米，聪明的白鹤掰得又快又好，笨笨的白鹤还是很慢，调皮的白鹤一边掰一边玩。

“哎呀，你们快点，等会儿有人来了。

” 聪明的白鹤着急地说。

可是调皮的白鹤根本不听，还在那里捣乱。

这时候，真的来了一个农民伯伯。

“哎呀，快跑。

” 三只白鹤赶紧跑。

最后，它们带着自己的收获回到了家。

“哈哈，今天真好玩。

” 调皮的白鹤说。

笨笨的白鹤也笑了：“虽然我很笨，但是也很开心。

” 聪明的白鹤看着它们，也笑了。

哎呀，这三只白鹤的故事可真有趣。

二年级《三只白鹤》教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级教材，《三只白鹤》这一课。

该文主要讲述了三只白鹤在寻找食物的过程中，通过团结协作、互相帮助，最终找到了丰盛的食物。

详细内容涉及：1.生字词：鹤、池塘、抬头、低头、捉住、飞走、回来等。

2.课文内容：理解课文大意，体会三只白鹤团结协作的精神。

二、教学目标1.让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。

2.通过学习课文，培养学生团结协作、互相帮助的品质。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语感。

三、教学难点与重点1.教学难点：课文内容的理解和生字词的掌握。

2.教学重点：培养学生团结协作、互相帮助的品质。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示三只白鹤在池塘边觅食的图片，引导学生关注课文主题。

2.学习生字词（10分钟）（1）教师带领学生读课文，让学生标注出生字词。

（2）教师对生字词进行讲解，让学生跟读。

（3）学生自主练习读写生字词。

3.课文讲解（15分钟）（1）教师引导学生关注三只白鹤的行为，让学生理解团结协作的意义。

（2）教师分段讲解课文，让学生体会三只白鹤互相帮助的精神。

4.随堂练习（10分钟）（1）学生根据课文内容，回答问题。

（2）学生互相交流讨论，分享自己的学习心得。

六、板书设计1.《三只白鹤》2.生字词：鹤、池塘、抬头、低头、捉住、飞走、回来等。

3.课文主要内容：三只白鹤寻找食物——团结协作——找到丰盛食物。

七、作业设计1.作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

a.三只白鹤是如何找到丰盛的食物的？b.从三只白鹤的行为中，你学到了什么？2.答案：（1）略。

（2）a.三只白鹤通过团结协作、互相帮助，找到了丰盛的食物。

b.略。

八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时进行辅导。

在课文讲解过程中，注意引导学生关注课文细节，提高学生的阅读理解能力。

三只白鹤教案5篇一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第27课《三只白鹤》。

本文讲述了一只老鹤因伤心而离开鹤群，后来在一位小朋友的关爱下，重新找回快乐的故事。

通过讲述鹤与小朋友之间的互动，让学生感受到关爱动物的重要性。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解鹤的生活习性，培养学生关爱动物的意识。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课生字词，并能运用到实际情景中；培养学生关爱动物的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、白鹤图片等。

2. 学具：课本、文具、生字词卡片等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示三只白鹤的图片，引导学生观察白鹤的特点，激发学生对课文的兴趣。

然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？老鹤为什么离开鹤群？又是如何重新找回快乐的？3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流各自的学习心得，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生的讨论，讲解课文中的重点内容，如生字词、句式等，并引导学生学会关爱动物。

5. 实践拓展（5分钟）学生运用所学知识，进行情景模拟，如扮演老鹤与小朋友，进行对话练习，提高学生的语言表达能力。

六、板书设计板书设计如下：三只白鹤一只老鹤伤心离开鹤群小朋友关爱重新找回快乐七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 运用生字词造句。

3. 思考：如果你遇到一只受伤的动物，你会怎么做？为什么？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述三只白鹤的故事，让学生认识到关爱动物的重要性。

在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。

但在个别环节，如生字词的学习，可以进一步加强巩固。

拓展延伸：引导学生关注身边的动物，了解它们的生活习性，学会关爱它们。

三只白鹤语文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解课文内容，了解三只白鹤的故事情节，感受故事的温馨和感人。

2. 培养学生对自然环境的保护和珍惜的情感。

3. 提高学生的语文阅读能力和思维能力。

二、教学重点：1. 学生能够理解课文中的关键词语和句子。

2. 学生能够通过阅读课文，培养自己的想象力和情感表达能力。

三、教学难点：1. 学生对课文中的生僻字词的理解和运用。

2. 学生对课文深层次意义的理解和思考。

四、教学准备：1. 课文文本《三只白鹤》。

2. 多媒体教学设备。

3. 白鹤的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示白鹤的图片或视频，引导学生观察白鹤的外形特点，激发学生对白鹤的兴趣。

教师简要介绍课文内容，引起学生对课文的好奇心。

2. 初读课文：学生自读课文，理解课文的大意，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 精讲细读：教师引导学生对课文进行深入的理解，讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文的深层次意义。

4. 阅读感悟：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读课文的感悟和体会，培养学生的想象力和情感表达能力。

5. 小结拓展：教师对课文进行小结，强调课文中表达的保护自然环境、珍惜生命的重要性。

布置课后作业，让学生通过写作或绘画的形式，表达自己对课文的理解和感悟。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 课文理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 课后作业：评估学生的课后作业完成质量，包括写作和绘画作品，以了解学生对课文的理解和感悟。

七、教学反思：在课后，教师应对本节课的教学进行反思，思考教学方法的有效性，学生的学习情况，以及是否达成了教学目标。

根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的效果。

八、课后作业：1. 写一篇关于三只白鹤故事的短文，描述故事的情节，并表达自己对故事的感悟。

2. 绘制一幅关于白鹤的图画，可以是故事中的一个场景，或者自己对白鹤的印象。

二年级上册《三只白鹤》课文原文三只白鹤一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。

它们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。

第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。

第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在白云下面。

第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。

第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒了。

第一只白鹤朝太阳飞去。

第二只白鹤朝白云飞去。

第三只白鹤飞到河边，落到大柳树旁边。

哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?《三只白鹤》教学建议(一)课前准备准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。

还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。

(二)识字、写字教学1、识字教学注意读准“旁、剩、朝”三个字。

本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。

“午、埋、第、旁”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。

注意区别同音字“弟—第”。

2、写字教学“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。

“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“第”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。

“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。

(三)词句教学本课词句意思浅白易懂，不需多讲。

一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。

“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。

第二只白鹤朝白云飞去。

第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。

这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。

注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。

(四)朗读指导本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。

三只白鹤课文原文加拼音一天中午yìtiānzhōngwǔ，三sān 只zhī白鹤báihè在zài 河hé里lǐ捉到zhuōdào 了le 许多xǔduō鱼yú。

它们tāmen 吃chī得dé饱饱的bǎobǎode ，把bǎ剩下shèngxià的de 一yī条tiáo 大鱼dàyú埋mái 在zài 地里dìlǐ，留liú着zhe 明míng 天tiān 吃chī。

第dì一yī只zhī白bái 鹤hè抬tái 头tóu 看kàn 了le 看kàn 太tài 阳yáng ，记jì住zhù大dà鱼yú埋mái 在zài 太tài 阳yáng 底dǐ下xià。

第二dìèr 只zhī白鹤báihè抬头táitóu 看了看kànlekàn 天空tiānkōng ，记住jìzhù大鱼dàyú埋mái 在zài 白云báiyún 下面xiàmian 。

第三dìsān 只zhī白鹤báihè看了看kànlekàn 河边hébiān 的de 大dà柳树liǔshù，记住jìzhù大鱼dàyú埋mái 在zài 柳树liǔshù旁边pángbiān。

二年级语文《三只白鹤》教案一、教学目标1.让学生掌握生字词，理解课文内容。

2.培养学生的朗读、背诵和表达能力。

3.引导学生从故事中学会关爱他人，懂得友谊的可贵。

二、教学重点1.生字词的学习和运用。

2.课文的朗读和背诵。

3.故事主题的领悟。

三、教学难点1.课文细节的理解。

2.故事主题的深刻领悟。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.利用多媒体展示三只白鹤的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2.邀请学生分享他们对白鹤的了解。

二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。

2.学生在小组内讨论，理解课文内容。

三、课堂讲解1.教师讲解生字词，让学生掌握字音、字形和字义。

2.教师逐段讲解课文，引导学生理解故事情节。

四、课堂互动1.学生分角色朗读课文，体会故事中人物的情感。

2.学生讨论：为什么三只白鹤会成为好朋友？第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。

2.复述课文故事情节。

二、课堂讲解1.教师引导学生分析故事中三只白鹤的特点和品质。

2.教师讲解故事主题，引导学生领悟友谊的可贵。

三、课堂互动1.学生分组讨论：如何在生活中关爱他人，成为好朋友？2.学生分享自己的感悟和经历。

2.布置作业：写一篇关于友谊的作文。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.学生分享自己的感悟和经历。

二、课堂讲解1.教师引导学生分析故事中三只白鹤的相处之道。

2.教师讲解如何在实际生活中运用故事中的道理。

三、课堂互动1.学生表演故事，感受友谊的力量。

2.学生讨论：如何在生活中践行友谊？2.布置作业：制作友谊手抄报。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.学生分享自己的感悟和经历。

二、课堂讲解2.教师讲解如何在现实生活中培养友谊。

三、课堂互动1.学生进行友谊主题活动，如写信、送礼物等。

2.学生分享友谊故事，交流感受。

2.布置作业：写一篇关于友谊的日记。

《三只白鹤》的教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册，第五单元，以《三只白鹤》为教学内容。

该文主要通过讲述三只白鹤在寻找食物的过程中，因各自不同的性格和习惯，最终获得了不同的结果。

本文详细内容涉及：故事情节的描述、白鹤生活习性的介绍、寓言道理的阐述。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并了解寓言故事的特点。

2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提取课文信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中认识到坚持、勇敢和团结的重要性，激发学生对自然和生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握。

难点：理解寓言故事所蕴含的道理，学会用课文中的词语造句。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、挂图。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示白鹤的图片，引导学生观察，并提问：“你们知道这是什么鸟吗？它们有什么特点？”从而引出本节课的学习内容。

2. 朗读课文，整体感知（10分钟）（1）学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么？3. 精读课文，深入理解（15分钟）（1）教师带领学生分析课文，讲解生字词。

（2）通过挂图，展示三只白鹤的行动过程，引导学生理解课文内容。

（3）分组讨论：三只白鹤为什么会有不同的收获？4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师针对课文内容设计例题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生完成随堂练习，巩固所学知识。

（2）学生分享学习收获，提出疑问。

六、板书设计《三只白鹤》生字词：勇敢、坚持、团结课文主要内容：三只白鹤寻找食物的经历寓言道理：勇敢、坚持、团结是成功的关键七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。

2. 根据课文内容，用自己的话讲述三只白鹤的故事。

3. 造句：用课文中的词语“勇敢”、“坚持”、“团结”各造一个句子。

答案：1. 抄写作业略。

2024年小学一年级语文《三只白鹤》精彩教案一、教学目标1.让学生通过阅读《三只白鹤》，理解故事内容，培养阅读兴趣。

2.学习生字词，提高学生的识字量和词汇量。

3.培养学生观察、思考和表达能力，激发想象力。

二、教学重点1.讲解生字词，让学生掌握故事中的重点词汇。

2.分析故事情节，让学生理解故事主题。

3.培养学生朗读、复述和表演能力。

三、教学难点1.生字词的讲解和运用。

2.故事主题的提炼和表达。

四、教学准备1.课文《三只白鹤》2.生字词卡片3.故事课件4.小组讨论道具五、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示课件，让学生观察三只白鹤的图片，引发兴趣。

（2）邀请学生分享他们对白鹤的了解。

2.课文阅读（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

（2）学生自主阅读课文，理解故事内容。

3.生字词学习（1）教师讲解生字词，让学生用卡片记忆。

（2）学生组内交流，分享生字词的识记方法。

4.故事分析（1）教师引导学生分析故事情节，理解故事主题。

（2）学生分享自己的理解，进行讨论。

5.小组讨论（1）教师提出讨论话题：如果你是其中一只白鹤，你会怎么做？（2）学生分组讨论，准备表演。

6.课堂小结（2）学生分享自己的收获。

第二课时1.复习导入（1）学生自主朗读课文。

（2）教师提问，检查学生对故事内容的掌握。

2.生字词复习（1）学生用卡片复习生字词。

（2）教师检查学生掌握情况。

3.故事表演（1）学生分组进行故事表演。

（2）教师点评，给予鼓励和指导。

4.故事主题拓展（1）教师引导学生思考：故事中的三只白鹤有哪些值得我们学习的地方？（2）学生分享自己的看法，进行讨论。

5.课后作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）绘制故事场景，发挥想象力。

6.课堂小结（2）学生分享自己的收获。

第三课时1.课后作业展示（1）学生展示自己的故事场景绘画。

（2）教师点评，给予鼓励。

2.故事复述（1）学生自主复述故事。

（2）教师点评，指导学生提高表达能力。

二年级上册《三只白鹤》课文原文三只白鹤一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。

它们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着改日吃。

第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。

第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在白云下面。

第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。

翌日，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒了。

第一只白鹤朝太阳飞去。

第二只白鹤朝白云飞去。

第三只白鹤飞到河边，落到大柳树旁边。

哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?《三只白鹤》教学建议(一)课前预备预备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下预备贴图。

还要预备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。

(二)识字、写字教学1、识字教学注意读准“旁、剩、朝”三个字。

本课的“饱、记”差不多上形声字，可依照形声字特点进行识记。

“午、埋、第、旁”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。

注意区别同音字“弟—第”。

2、写字教学“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。

“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“第”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。

“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。

(三)词句教学本课词句意思浅白易明白，不需多讲。

一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图明白得，“升起、朝”都可通过贴图演示来关心明白得。

“翌日，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。

第二只白鹤朝白云飞去。

第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。

这几句话是讲翌日早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。

注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来摸索，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，因此只有第三只白鹤能找到鱼。

(四)朗读指导本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地点，要专门提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。