商的变化规律
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除法商的变化规律在数学中,除法是一种基本的算术运算,而除法商则是除法运算的结果。
本文将探讨除法商的变化规律,主要包含以下内容:1.被除数不变,除数从左到右逐渐变大,商从右到左逐渐变小。
当被除数保持不变时,如果除数从左到右逐渐变大,那么商将如何变化呢?此时,商的值将逐渐变小,直至变成0。
这是因为随着除数的增大,能够分成的份数越来越多,每一份的值也就越来越小,因此商将逐渐变小。
2.除数不变,被除数从左到右逐渐变大,商从左到右逐渐变大。
接下来,如果除数保持不变,被除数从左到右逐渐变大,那么商将如何变化呢?此时,商的值将逐渐变大,直至变成无穷大。
这是因为随着被除数的增大,每一份的值也越来越大,因此商将逐渐变大。
3.商随被除数、除数的变化而同步变化。
接下来,我们考虑被除数和除数同时变化的情况。
此时,商的值将随着被除数和除数的变化而变化,且变化规律与前两种情况相同。
例如,如果被除数和除数同时乘以或除以同一个非零数,商将保持不变;如果被除数和除数同时加或减同一个非零数,商也将保持不变。
4.当被除数、除数同时乘以或除以同一个非零数时,商不发生任何变化。
考虑被除数和除数同时乘以或除以同一个非零数的情况。
此时,无论这个非零数如何变化,商都将保持不变。
这是因为乘以或除以同一个非零数不会改变两个数的相对大小关系,因此商值也不会发生变化。
5.当被除数、除数同时加或减同一个非零数时,商也不发生任何变化。
最后,我们考虑被除数和除数同时加或减同一个非零数的情况。
此时,无论这个非零数如何变化,商也将保持不变。
这是因为同时加或减同一个非零数不会改变两个数的相对大小关系,因此商值也不会发生变化。
综上所述,除法商的变化规律可以被归纳为以上五种情况。
理解这些规律有助于更好地掌握数学中关于除法运算的知识。
被除数、除数、商的变化规律一被除数和除数扩大或缩小的倍数相同被除数不变,除数扩大几倍,商反而缩小几倍;被除数不变,除数缩小了几倍,商反而扩大了几倍.也就是说:被除数不变,除数乘几,商反而除以几;被除数不变,除数除以几,商反而乘几.除数不能为0除数不变,被除数扩大几倍,商就扩大几倍;除数不变,被除数缩小几倍,商就缩小几倍.也就是说:除数不变,被除数乘几,商就乘几;除数不变,被除数除以几,商就除以几.除数不能为0商不变,被除数扩大几倍,除数就扩大几倍.商不变,被除数缩小几倍,除数就缩小几倍,也就是说:商不变,被除数乘几,除数就乘几.商不变,被除数除以几,除数就除以几.除数不能为0在被除数不变时,商随着除数的变化而变化;在除数不变时,商又随着被除数的变化而变化,假如要使商不变,被除数、除数也会作相应的变化.三者的变化规律如下:被除数……除数不为0 ……商不变扩大→缩小不变缩小→扩大扩大不变→扩大缩小不变→缩小扩大扩大→不变缩小缩小→不变他们的变与不变是有规律的.在运用规律解决一些实际问题时一定要注意.同时乘或除以相同的数,在商不变时还应注意“0”除外.被除数、除数、商的变化规律二被除数和除数扩大或缩小的倍数不相同被除数和除数同时扩大了不同的倍数,如果被除数扩大的倍数大,商就扩大了,扩大的倍数是:被除数扩大的倍数除以除数扩大的倍数的商.如果除数扩大的倍数大,商就缩小了,缩小的倍数是:除数扩大的倍数除以被除数扩大的倍数的商.在被除数扩大的同时除数缩小了而且扩大和缩小的倍数不相同,这时,不管扩大的倍数大还是缩小的倍数大,商都是扩大了;商扩大的倍数是:被除数扩大的倍数乘除数缩小的倍数.在被除数缩小的同时除数扩大了而且缩小和扩大的倍数不相同,这时,不管缩小的倍数大还是扩大的倍数大,商都是缩小了;商缩小的倍数是:被除数缩小的倍数乘除数扩大的倍数.。
商的变化规律商是两数相除的结果.根据除法的意义,“已知两个因素的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算叫除法.”可知,乘除法有着密切的关系:被除数相当于两个因数的积.除数相当于已知的一个因数.商相当于另一个因数.1.商的性质(1)两个数相除,如果商存在,必定是唯一的.【例1】54÷9=6 65÷5=13(2)某数先除以一个数,再乘以同一个数,其数不变.【例2】72÷8×8=7235÷5×5=35(3)某数先乘以一个数,再除以同一个数,某数不变.【例3】15×5÷5=1528×3÷3=282.商的变化(1)运算中了解商的变化.根据72÷9=8计算下列各题,并观察商发生了什么变化.(72×2)÷9=16(7÷2)+9=472÷(9×2)=472÷(9÷3)=24(72×2)÷(9×2)=8(72÷3)÷(9÷3)=8通过计算我们发现,商有的扩大了,也有的缩小了,还有的不变.(2)在分类中认识商的变化与谁有关.我们将被除数变化,除数不变的这种除法定为第一类;(72×2)÷9=16(72÷2)÷9=4我们将被除数不变,除数变化的这种除法定为第二类;72÷(9×2)=472÷(9÷3)=24将被除数变了,除数也变了的这种除法定为第三类;(72×2)÷(9×2)=8(72÷3)÷(9÷3)=8通过分类我们初步认识到商的变化与被除数,除数的变化有关.(3)分析中理解商的变化规律:分析第一类:根据72÷9=8,那么(72×2)÷9=16【分析】被除数扩大2倍,除数不变,商扩大2倍.根据72÷9=8,那么(72÷2)÷9=4【分析】被除数缩小2倍,除数不变,商缩小2倍.分析第二类:根据72÷9=8,那么72÷(9×2)=4【分析】被除数不变,除数扩大2倍,产反而缩小2倍.根据72÷9=8,72÷(9÷3)=24【分析】被除数不变,除数缩小3倍,商反而扩大3倍.分析第三类:根据72÷9=8(72×2)÷(9×2)=8(72÷)3÷(9÷3)=8【分析】被除数扩大2倍,除数扩大2倍,商不变,被除数缩小3倍,除数缩小3倍,商也不变.(4)归纳概括中掌握商的变化规律.商的变化规律概括如下:A.如果被除数扩大(或者缩小)若干倍,除数不变,那么它们的商也扩大(或者缩小)同数倍.B.如果除数扩大(或者缩小)若干倍,被除数不变,那么商反而缩小(或者扩大)同数倍.C.被除数和除数都扩大(或者都缩小)同数倍(0除外),那么它们的商不变.我们在平时的计算中,就可以应用商的变化规律和性质进行简算.。
《商的变化规律》教学设计及反思
教学目标:
1、使学生结合具体情境,通过计算、观察、比较,发现商随除数(或被除数)变化而变化的规律,并在此基础上放手探讨商不变的规律。
2、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。
3、使学生体会数学来自生活实际的需要,进一步产生对数学的好奇心与兴趣。
教学重点:
发现规律,掌握规律
教学难点:
利用商的变化规律进行简便计算。
教学准备:
课件、卡纸
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:这就是我们今天要学的商的变化规律的内容。
(板书课题:商的变化规律)
二、探索体验,发现规律
(一)探索商随除数变化而变化的规律。
200÷ 2 =
200÷ 20=
200÷ 40=
引导学生观察:这一组题中,什么数发生了变化?什么数没有发生变化?
从上往下看,除数和商的变化有什么特点?(生汇报)
总结规律:被除数不变,除数扩大了几倍,商反而缩小了几倍.
从下往上看,这组题目又有什么特点?
总结规律:被除数不变,除数缩小了几倍,商反而扩大了几倍。
生齐读规律:被除数不变,除数扩大(或缩小)几倍,商反而缩小(或扩大)相同的倍数。
2、练习(课件出示)
(1)被除数不变,除数扩大2倍,商有什么变化?
(2)被除数不变,除数缩小4倍,商起了什么变化?
(二)探索商随被除数变化而变化的规律。
1、课件出示
16 ÷ 8 =
160÷ 8 =
320 ÷8 =
提问:从这道题中,你发现了什么?(同桌讨论并汇报)
总结规律:除数不变,被除数扩大或缩小几倍,商也扩大或缩小相同的倍数。
生齐读规律。
2、练习(课件出示)
45 ÷9=
450 ÷9=
900 ÷9=
除数不变,被除数扩大10倍,商()10倍
除数不变,被除数扩大2倍,商()2 倍
(三)探究商不变的规律。
1、填表,找规律
被除数14 140 280 560 5600
除数 2 20 40 80 800
商7 7 7 7 7 你是怎么算的?
你能写出商都是7的除法算式吗?
表中的什么数有变化?什么数没有变化?被除数、除数和商的变化有什么规律?
第二组和第一组比,第二组有什么变化?第四组和第五组比,第四组有什么变化?
你能用一句话说说你的发现吗?
总结规律:被除数和除数同时乘以或除以相同的数 (0除外),商不变。
2、练习(找规律填数)
27 ÷ 3 =
270 ÷ 30 =
2700 ÷ 300=
56 ÷ 7 =
560 ÷ 70 =
5600 ÷ 700=
三、巩固新知
1、判断题
谁能不通过计算就判断出下面哪些算式与36÷12=3的商相等?相等的在括号内打“√”,不相等的打“×”。
(1)(36×3)÷(12×3)……………………………………()(2)(36×4)÷(12 ÷ 4)……………………………………()(3)(36÷6)÷(12 ÷ 6)……………………………………()
2、抢答
根据30÷6=5,填一填
(30÷2)÷(6○□)=5
(30○□)÷(6×12)=5
(30○□)÷(6○□)=5
3、数学小护士
判断除法竖式的对错,并说一说用了什么规律
4、观察与思考
下面是淘气同学计算“400÷25”的过程,你仔细观察计算的每一步,你受到什么启发?
400÷25=(400×4)÷(25×4)=1600÷100=16 你能用这种方法来计算下面各题吗?
150÷25= 800÷25=
2000÷125= 9000÷125=
四、全课总结
通过今天的学习,你有哪些收获?。