浙美版初中美术11.毕加索教学设计

1教学目标1.学习欣赏西i方绘画表现形式和特点2.了解立体主义绘画的表现手法3.培养热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。

2重点难点重点：欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张。

难点：通过对本课的学习，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平。

教学活动活动1【导入】毕加索【教学过程】：图表导入。

1、呈现世界艺术品拍卖排行前十名的作品及画家，你能从图标中得到什么和毕加索有关的讯息？2、交流：学生自行交流，得出结论；3、点题：今天，让我们走进大师毕加索，去看看拍卖榜上的毕加索画作的庐山真面目。

作品欣赏呈现拍卖榜上的《《朵拉和小猫》梦》、，请学生欣赏教师提问：（1）你能看懂这两幅画吗？（2）你们看到这幅画的第一感受是什么？（3）画面中哪些地方让你觉得怪异？教师引领学生继续探索：（1）教师提问：既然大家觉得毕加索的画很怪异，可长相这么怪异的两幅画为什么能够进入世界前十的排行榜？尝试猜测一下，请大家分小组讨论把讨论后的结果写在答题纸上。

（2）教师将答案纸反扣黑板上，暂不揭晓。

三、画家简介教师呈现毕加索肖像，并作简单的介绍：毕加索出生于西班牙，由于当时西方的艺术中心在巴黎，所以毕加索生活在巴黎。

他毕生创作精力旺盛，甚至离世的当天仍在作画。

一生中留下了近约3万7千件绘画作品。

毕加索肖像四、第二次作品欣赏：1、其它立体派时期作品欣赏，欣赏跟多的毕加索作品。

2、教师提问：毕加索画面的怪异，是否因其基本功的不足？五、第三次作品欣赏：1、学生观察交流2、教师小结：毕加索在其少年时期就拥有了扎实的基本功。

毕加索《科学和爱抚》13岁画毕加索《初次圣餐》15岁画六、毕加索作品分析1、分析其作品呈现该面貌的原因：多角度的观察方式（移动的双眼）（1）展现同班同学各不同角度的肖像(2)就具体的毕加索画面进行分析：侧面的鼻梁，仰视的鼻头，侧面的左耳，正面的右耳，正面的眼睛、正面的嘴巴。

（3）学生动手绘画和感受：在玻璃纸上每人画一五官的任意角度，然后将这些不同角度的五官进行组合，成为毕加索式的肖像。

1教学目标1、知识与技能:通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅名画的艺术特色。

2、过程与方法:通过多媒体课件,学生积极参与讨论、探究、一同了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。

3、情感态度与价值观:在欣赏评析的过程中,培养学生发现问题、提出问题、收集资料的能力,以及表述思想和交流成果的能力。

充分发挥学生的自主学习和探究的精神,培养学生正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。

2学情分析七年级的学生虽有一定的审美认知,但面对“象征主义”,仍是晦涩难懂。

但现在的孩子眼界较为开阔、思维活跃,教师只要做到正确引导、以学生为本、自主探究,仍能很好的完成对作品的解读。

3重点难点【教学重点】了解作品中艺术语言与主题表达的关系。

【教学难点】理解象征性和立体派的艺术手法。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计一、组织教学:起立问好,集中学生精力。

二、导入新课:今天我们大家坐在安静宽敞的教室上课,同学们,你们知道世界上还有些地区正在承受着战争带来的灾祸,人都向往和平,艺术家们也用自己独特的方式控诉战争!下面,老师就给大家介绍这样一位画家-----毕加索多媒体出示图片:播放一组毕加索作品(配合音乐)★请了解毕加索的同学简介毕加索。

(出示多媒体,毕加索简介。

)★毕加索:毕加索是西班牙杰出画家、法国现代画派的主要代表,1881年出生于西班牙一个美术教师的家庭,1904年定居巴黎。

他最初的画比较写实,绘画的主题主要是对乞丐、流浪艺人、演马戏者等人物的深切同情;后来他从形式上求奇异,成了立体派的代表人物。

所谓立体派,是把物体分割成各种几何形体,然后再重叠、堆砌在一个平面的画幅上,因此完全改变了物体原有的形态,油画《格尔尼卡》是他的代表作。

注:什么是立体主义?什么是象征?(出示多媒体)★立体主义——由毕加索和勃拉克在20世纪的头十年所创立的。

以出抽象的几何状态呈现作品,并描绘真实的形体。

是一种通过二维空间诠释物体的新颖方式。

毕加索-浙人美版七年级美术上册教案一、教学目标：1.了解毕加索的艺术风格，理解毕加索的艺术思想和贡献。

2.通过欣赏和创作毕加索的艺术作品，提高学生的绘画技巧和审美水平。

二、教学重点和难点：1.教学重点：让学生了解毕加索的艺术风格和思想，通过欣赏毕加索的艺术作品，培养学生的审美能力和创作素养。

2.教学难点：通过欣赏和创作毕加索的艺术作品，提高学生的绘画技巧和表现能力。

同时，培养学生的创造性思维和想象力。

三、教学内容和方法：1.教学内容：1.毕加索的生平和艺术创作概述。

2.毕加索的艺术风格和思想。

3.欣赏毕加索的代表作品，如《亚维农少女像》、《哭泣的女人》、《吉他手》等。

4.创作毕加索风格的画作。

2.教学方法：1.引导性授课法：通过讲解毕加索的生平和艺术创作概述，引导学生了解毕加索的艺术思想和风格。

2.互动式授课法：通过欣赏毕加索的艺术作品，提高学生的审美能力和创作素养。

3.合作式授课法：学生分组进行毕加索风格的画作创作，提高学生的合作能力和创造性思维。

四、教学过程：1.引入环节（5分钟）通过图片展示和讲解毕加索的代表作品，引导学生了解毕加索的艺术风格和思想。

2.讲解环节（10分钟）讲解毕加索的生平和艺术创作概述，通过分析毕加索的艺术风格和思想，引导学生了解毕加索的创作特点和贡献。

3.欣赏和分析环节（30分钟）欣赏毕加索的代表作品，如《亚维农少女像》、《哭泣的女人》、《吉他手》等。

通过分析作品的构图、线条和色彩运用，提高学生的审美能力和创作素养。

4.创作环节（40分钟）学生分组进行毕加索风格的画作创作。

先通过教师的示范，引导学生了解毕加索的表现手法和线条构成。

然后学生根据自己的想象和创作意愿，进行毕加索风格的画作创作。

5.展示评价环节（15分钟）学生对自己的创作进行展示，并进行互评和评价。

通过评价，提高学生的创造性思维和想象力。

五、教学评价：通过学生的创作作品和展示评价，检验学生是否掌握了毕加索的艺术风格和思想，并了解学生的绘画技巧和审美水平。

初中毕加索美术教案教案标题：初中毕加索美术教案教案目标：1. 了解毕加索的艺术风格和贡献；2. 学习毕加索的绘画技巧和表现手法；3. 培养学生的观察力、创造力和表现力；4. 激发学生对艺术的兴趣和热爱。

教学资源：1. 毕加索的艺术作品图片或幻灯片；2. 画纸、铅笔、彩色铅笔、油画颜料等绘画工具；3. 毕加索的相关书籍或网络资源。

教学准备：1. 整理毕加索的艺术作品和相关资料；2. 准备绘画工具和材料；3. 创建一个艺术作品展示区域。

教学过程：引入：1. 向学生展示毕加索的一些代表性艺术作品，并简要介绍毕加索的背景和艺术风格；2. 引导学生观察、思考和讨论毕加索的作品特点，例如几何形状、颜色运用和主题表达等。

主体：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一幅毕加索的作品进行深入研究，并准备一份小组报告；2. 小组报告：每个小组轮流展示他们所选择的作品，并分享他们对作品的理解、感受和分析；3. 绘画实践：让学生选择一幅毕加索的作品作为参考，使用绘画工具和材料进行绘画实践；4. 指导和辅导：教师在学生绘画的过程中提供指导和辅导，帮助他们理解毕加索的绘画技巧和表现手法；5. 展示和评价：学生完成作品后，展示在艺术作品展示区域，并进行互相欣赏和评价。

总结：1. 回顾本节课的学习内容和过程；2. 引导学生总结他们对毕加索艺术的理解和感受；3. 鼓励学生继续探索和学习其他艺术家的作品。

拓展活动：1. 邀请一位专业艺术家来学校进行讲座或工作坊，与学生分享绘画技巧和艺术经验；2. 组织学生参观当地艺术展览或美术馆，进一步拓宽他们的艺术视野；3. 鼓励学生在课余时间继续绘画实践，并组织作品展示活动。

评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现；2. 评价学生的小组报告和绘画作品；3. 收集学生对毕加索艺术的理解和感受的书面反馈。

教案撰写完毕后，可根据具体教学情况进行调整和修改，以适应学生的需求和学校的实际情况。

《毕加索》教案【教学目标】1 、以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。

欣赏、体验毕加索作品，拉近与大师的距离，激发学习大师作品的兴趣；认识到绘画方法是多种多样的。

2 、欣赏大师作品，能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会；开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。

能初步理解立体主义风格，创作一幅具有毕加索立体主义风格的作品。

3 、学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。

培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。

【重点、难点】重点：了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张。

讨论毕加索的艺术表现形式和特点。

感受和理解毕加索画人物独特的表现风格。

难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元化宽容和尊重的情感。

【教学设计】课前准备(学生) 绘画工具(教师) 战争视频片段、和平鸽图片资料、多媒体课件教学过程一、导入：1、感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。

(CAI ：9.11事件场景及带来的灾难 )2 ．讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。

( 自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感 )3、多媒体展示大师作品，提问：你看到了什么？欣赏：《和平鸽》、《格尔尼卡》提出问题：作者是谁？作品的名称是什么？你看见了什么？二、展开：1、多媒体展示毕加索作品，要求学生认真“读画”。

提问：大师的作品给你什么样的感受和体会？大师画人与我们有什么不同？与学生一起总结出大师作品的特点：各小组进行讨论比较、交流、观察A、有多个视角。

（多媒体演示）B、形象重组。

（多媒体演示）介绍画家毕加索：是20世纪最伟大的艺术天才。

生于西班牙的马拉加。

2、观察：毕加索《格尔尼卡》、《和平鸽》主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。

第九课《迎新年》1.组织一个活动，最重要的是事先进行策划设计，首先根据资金及预算，构想出相应的活动方案,再根据活动方案来设计场景,然后逐一确定所需购买的材料，确定制作人员及分工，然后再实施布置，2.场景布置时注意色彩的搭配，切忌杂乱无章，布景要便于拆卸，以免影响日后上课。

第十课《齐白石》1.齐白石（1864—1957）,湖南湘潭人。

1953年曾荣获我国文化部颁发的“中国人民杰出的艺术家”称号。

获得1955年度国际和平奖金。

1963年，被世界和平理事会选为世界文化名人，在诗、书、画、印等方面均达到了很高的造诣,为中国现代美术大师。

2.作品：《祖国万岁》（中国画）齐白石。

画家运用象征手法，通过“万年青”表达对祖国美好的祝愿。

《虾》（中国画）齐白石。

齐白石的篆刻，以少胜多，简洁有力。

徐悲鸿是齐白石的伯乐床曾邀请齐白石到北平国立艺专专科学校任教。

第11课《毕加索》1.毕加索是现代西方最具有影响力的美术家之一，出生于西班牙的马拉加，早期以写实为主，以后逐渐转向对各种艺术形式的探索，对现代西方美术产生深远影响。

2.1950年，世界和平大会采用的和平鸽的海报由毕加索创作。

二战时期，西班牙小镇格尔尼卡突然遭到德军空袭，毕加索听到这一消息，立即创作了大型油画《格尔尼卡》，以表达他对法西斯暴行的控诉。

3.毕加索的作品大致分为“蓝色时期”、“玫瑰红时期”、“黑人时期”、“立体主义时期”、“古典主义时期”、“超现实主义时期”和“抽象主义时期”。

4.毕加索，凭借超前意识和非凡的创新精神，成为西方艺术，“百年变革”的代表人物。

，他在油画，版画，素描，雕塑，拼贴，陶瓷等各种艺术领域中，都具有突出的表现,。

《拓展与评价》1绘画是美术的主要门类，从题材内容来分，可以分为肖像画，风俗画，历史画，风景画，静物画的等。

从其社会功能和表现形式可以分宣传画，年画，连环画，漫画等。

使用的工具、材料来分，可分为中国画、油画、水彩画、版画、素描等画种。

毕加索初中教案课程类型：艺术欣赏课课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解毕加索的生平和艺术成就，尤其是立体主义时期的绘画风格。

2. 培养学生欣赏和分析艺术作品的能力，学会从不同的角度去理解和评价艺术。

3. 激发学生对艺术的热爱和创作欲望，培养学生的艺术素养。

教学重点：1. 毕加索的生平及其艺术成就。

2. 立体主义时期的绘画风格及其特点。

教学难点：1. 如何引导学生理解并欣赏毕加索的作品。

2. 如何让学生掌握欣赏艺术作品的方法。

教学准备：1. 教师准备相关的毕加索作品图片和视频资料。

2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和绘画。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示毕加索的肖像画，让学生猜测这位艺术家是谁。

2. 学生回答后，教师简要介绍毕加索的生平及其艺术成就。

二、欣赏毕加索的作品（15分钟）1. 教师展示毕加索不同阶段的作品，让学生欣赏并感受其艺术风格的变化。

2. 学生以小组为单位，讨论并分析毕加索作品的风格特点。

三、分析立体主义时期的绘画风格（15分钟）1. 教师重点讲解立体主义时期的绘画风格及其特点。

2. 学生通过观察和分析毕加索立体主义时期的作品，理解其绘画风格的特点。

四、创作实践（15分钟）1. 学生根据对毕加索作品的欣赏和分析，进行自己的创作实践。

2. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。

五、总结与评价（5分钟）1. 学生展示自己的创作作品，进行互相评价和交流。

2. 教师对学生的作品进行总结和评价，给予鼓励和建议。

教学反思：本节课通过欣赏毕加索的作品，让学生了解其艺术风格的变化，特别是立体主义时期的绘画风格。

学生在欣赏和分析作品的过程中，培养了审美能力和艺术素养。

同时，通过创作实践，让学生亲身体验艺术创作的乐趣，激发了对艺术的热爱和创作欲望。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养学生的独立思考能力。

毕加索教案初中年级：初中学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解毕加索的艺术生平，欣赏他的代表作品，感受其独特的艺术风格。

2. 引导学生学习毕加索的创作方法，培养学生的创新意识和审美能力。

3. 通过欣赏毕加索的作品，引导学生关注社会现实，提高学生的艺术素养。

教学重点：1. 毕加索的艺术生平及其代表作品。

2. 毕加索的创作方法及其在作品中的运用。

教学难点：1. 毕加索的艺术风格及其在作品中的表现。

2. 学生创新意识和审美能力的培养。

教学准备：1. 教师准备毕加索的生平介绍及代表作品的相关资料。

2. 学生准备绘画工具和材料。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍毕加索的艺术生平，引导学生了解毕加索的艺术成就。

2. 学生分享自己对毕加索的了解和印象。

二、欣赏毕加索的作品（15分钟）1. 教师展示毕加索的代表作品，如《格尔尼卡》、《亚威农少女》等。

2. 学生欣赏作品，感受毕加索的艺术风格。

三、分析毕加索的创作方法（15分钟）1. 教师引导学生分析毕加索的创作方法，如立体主义、超现实主义等。

2. 学生通过讨论、探究，理解毕加索创作方法的特点和意义。

四、创作实践（15分钟）1. 教师提出创作要求，鼓励学生发挥创新意识，运用所学知识进行创作。

2. 学生现场进行绘画创作，体验毕加索的创作方法。

第二课时：一、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的创作作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

二、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

2. 学生反思自己的创作过程，提高审美能力和创新意识。

三、拓展学习（10分钟）1. 教师提出拓展学习任务，鼓励学生课后继续欣赏和研究毕加索的作品。

2. 学生自主进行拓展学习，提高艺术素养。

教学评价：1. 学生对毕加索的艺术生平及其代表作品的了解程度。

2. 学生对毕加索创作方法的理解和运用能力。

11.毕加索教案【教学目标】知识与技能：了解毕加索的生平、作品以及他的艺术主张。

过程与方法：欣赏大师作品，能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会；能初步理解立体主义风格，创作一幅具有毕加索立体主义风格的作品。

情感态度与价值观：培养学生关注生活，热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。

【学情分析】许多学生都听过毕加索的名字，但对大师及其作品了解甚少，因此对毕加索充满了好奇心。

尤其是对毕加索的作品，大都不会欣赏，本课让学生学会欣赏并初步了解毕加索立体主义时期的人物绘画风格，学习毕加索独特的表现方法，完成一幅人物头像画。

重点难点重点：欣赏毕加索的作品，讨论评述毕加索的艺术表现形式和特点。

难点：理解立体主义风格，创作一幅具有毕加索立体主义风格的作品。

【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】毕加索导入新课（1）、师：今天，我来介绍一个人给大家认识一下，首先我们来看一幅画，（图片）画得好不好？为什么？知道谁画的吗？生：……师：20世纪最伟大的画家---毕加索的自画像。

我们不仅要问：这样的画怎么会出自20世纪最伟大的画家毕加索之手呢？画出这样的画能成为20世纪最伟大的画家，那我们是不有信心成为21世纪最伟大的画家呢？（2）、师：今天我们来看一下这到底是为什么？（板书——毕加索）二、知识探究（1）、师：同学们，你们对毕加索有多少了解呢？我们除了知道他是20世纪最伟大的画家之外，还知道什么？生：……（看了同学们知识面还是比较广的）（2）师：毕加索西班牙人，1881年出生1973逝世，享年92岁。

毕加索一生勤勉，为艺术而献身，创作量惊人，油画1876件，素描7089张……师：我们今天主要来欣赏一些毕加索的油画艺术，人们称毕加索是一位“永远年轻的画家”，为什么这么称呼呢？因为毕加索一生不断探索，绘画风格多变。

人们将他的绘画风格划分成几个时期。

首先我们来看一下蓝色时期。

（3）师：蓝色时期：（1900—1904人生低潮）这时期的绘画有什么特点？用几个词来形容画面给你的感受，是什么？我们说“绘画使人们表现生活、表达情感的一种手段”那着时期的毕加索生活状况是怎样的呢？1900年毕加索刚来的巴黎，既落魄又贫穷，与一些社会底层的人生活在一起，描绘的都是一些街头流浪人、营养不良的孩子、饥寒交迫的家庭，画面给人孤独、凄凉的感觉。

课程名称：巨匠童心——毕加索的艺术世界年级：初中课时：2课时教学目标：1. 了解毕加索的艺术生涯及其重要作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

2. 学习毕加索的绘画技巧，特别是立体主义风格的特点，提高学生的绘画技能。

3. 培养学生创新思维和艺术创造力，激发学生对艺术的热爱和追求。

教学重点：1. 毕加索的艺术风格和代表作品。

2. 立体主义绘画的基本技巧。

教学难点：1. 理解毕加索作品中的立体主义风格。

2. 运用立体主义风格进行绘画创作。

教学准备：1. 教师准备：毕加索作品集、多媒体设备、绘画工具。

2. 学生准备：绘画本、彩色铅笔、水粉颜料、画笔。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 利用多媒体展示毕加索的著名作品，如《格尔尼卡》、《亚威农少女》等，引导学生初步了解毕加索的艺术风格。

2. 提问：同学们对毕加索的作品有什么感受？他有哪些独特的艺术特点？二、新课讲解1. 介绍毕加索的艺术生涯，包括他的早年作品、立体主义时期的创作等。

2. 讲解立体主义绘画的基本原理，如分解物体、多角度观察、色彩运用等。

3. 分析毕加索代表作品中的立体主义风格，引导学生理解其艺术特色。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，选择一幅毕加索的作品进行临摹。

2. 教师巡回指导，纠正学生绘画过程中的错误。

四、课堂总结1. 学生分享自己的临摹作品，教师点评。

2. 总结毕加索的艺术特点和立体主义绘画的基本技巧。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，引导学生回忆毕加索的艺术生涯和立体主义风格。

2. 提问：同学们认为毕加索的艺术成就是否值得学习？为什么？二、新内容讲解1. 介绍毕加索的其他艺术风格，如超现实主义、抽象主义等。

2. 分析毕加索在不同艺术风格中的创作特点。

三、课堂练习1. 学生以小组为单位，选择毕加索的一种艺术风格进行创作。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和同学进行评价。

《毕加索》教学设计一、教学目标1.以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。

2.开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。

3.培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。

二、教学重点、难点。

重点：了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张，讨论评述毕加索的艺术表现形式和特点。

难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。

三、课前准备(学生) 绘画工具(教师) 课件、多媒体设备四、教学过程1.我说:他是“毕三多”?1)多才在绘画、雕塑、拼贴、陶瓷等各种艺术领域都有杰出表现。

2)多产50000余件，其中油画1815幅，素描7089幅，版画3万多张，1228件雕塑作品，3282件陶制艺术品，几百本速写本以及难以数计的插图。

3)多变蓝色时期玫瑰红时期黑人时期立体主义时期超现实主义2.有人说:他是”疯子”理由一:《亚威农的少女》大家一起来找碴，不现实的现象理由二:《格尔尼卡》欣赏《格尔尼卡》，用自己的语言把所看到的内容简单描述出来。

此画的题材和主题是什么？此画在色彩、构图有什么特点？战士手中的短剑和剑旁的花有什么寓意？手持油灯的女人象征什么？画面的表现手法如果不用几何形，效果会怎样？《格尔尼卡》的艺术特点构图：饱满——突出战争的带来的恐惧。

造型：夸张、变形——更具震撼力。

色彩：黑、白、灰——恐怖、哀痛的气氛。

表现手法：象征、立体主义、抽象、夸张、变形、对比。

3.你来说:毕加索是...同学们说说毕加索4.他自己说:我是”万年青”我什么都没有画，我只是在透视生命与死亡的某种关系。

这些只不过是毕加索人生一个短暂的停留点，永远在思考、在突破、在变化。

古典主义、超现实主义和抽象主义…。