七年级上册《追寻高雅生活情趣》教案人教版项目设计内容备注课题《》2．正确认识从众心理和好奇心。
3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
能力目标：1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
2．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
情感目标：感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
重点引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。
难点如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。
因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
引导学生采用“体验式”的学习方法，激发学生好奇心和探究愿望。
引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。
引导学生采用“探究式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。
试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。
乐观幽默的生活态度情境二：有一次柏林空军俱乐部招待空军英雄，主客是著名的乌戴特将军。
在敬酒时，一个士兵不小心将啤酒洒到了将军的光头上。
冒失的士兵被吓得魂不附体。
整个会场顿时鸦雀无声。
乌戴夫将军对正发抖的士兵笑道：情境三：一位诗人在一条狭窄的小路上遇到了一位富翁，富翁站在路中间，傲慢地说：“我从来不给白痴让路。
”诗人说：情境四：爱迪生试验适合做灯丝的材料失败了一千多次，人们因此嘲笑他他却说：师总结：高雅的生活情趣自对生活的热爱,对生活积极的和美的感受。
乐观幽默的生活态度,是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
