剖视图教学设计-修正1

江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案编号：教学内容剖视图——假想用剖切面剖开机件，将处在观察者与剖切面之间的部分移去，将其余部分向投影面投射所得的图形，简称剖视。

（2）剖面符号剖面区域——机件被假想剖切后，在剖视图中，剖切面与机件接触部分。

剖面线——在机械设计中，金属材料使用最多，为此，国标规定用简明易画的平行细实线作为剖面符号，一般与主要轮廓或剖面区域的对称线成45°。

（3）剖视图画法的注意事项①剖切机件的剖切面必须垂直于相应的投影面。

②机件的一个视图画成剖视后，其他视图的完整性不应受其影响，一般仍应完整画出。

剖视图画法的常见错误教学内容③剖切面后的可见结构一般应全部画出。

④一般情况下，尽量避免用细虚线表示机件上不可见的结构。

（4）剖视图的标注1)剖视图的标注要素①剖切位置：用粗实线的短线段表示剖切面起讫和转折位置。

②投射方向：将箭头画在剖切位置线外侧指明投射方向。

③对应关系：将大写拉丁字母注写在剖切面起讫和转折位置旁边，并在所对应的剖视图上方注写相同字母名称。

2)剖视图的标注方法①全标：三要素全部标出，这是基本规定。

②不标：同时满足以下三个条件，三要素可不必标注：单一剖切平面通过机件的对称平面或基本对称,平面剖切剖视图按投影关系配置,剖视图与相应视图间没有其他图形隔开。

③省标：仅满足不标条件中的后两个条件，则可省略表示投射方向的箭头(5)剖视图的配置①首先考虑配置在基本视图的方位。

②当难以按基本视图的方位配置时，也可按投影关系配置在相应位置上；必要时才考虑配置在其他适当位置。

江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案编号：教学内容全剖视图2.半剖视图半剖视图——当机件具有对称平面时，以对称平面为界，用剖切面剖开机件的一半所得的剖视图成为半剖视图。

画半剖视图时应注意：（1）半个视图与半个剖视图的分界线用细点画线表示，而不能画成粗实线。

（2）机件的内部形状已在半剖视图中表达清楚，在另一半表达外形的视图中一般不再画出细虚线。

教学设计教学环节教师讲授、指导（主导）内容学生学习、操作（主体）活动时间分配一二三组织教学与引入前言问候同学，自我介绍，强调课堂纪律，以及本学期的作业和课堂笔记的要求。

复习、提问1、什么是剖视图2、剖视图绘图注意事项导入新课第六章二、剖视图的种类剖视图分为：全剖视图、半剖视图、局部剖视图。

1.全剖视图用剖切面完全地剖开机件所得的剖视图。

全剖视图应按规定标注。

全剖视图用来表达外形简单、内部结构复杂且不对称的机件。

2.半剖视图当机件具有对称平面时，在垂直于对称平面的投影面上投射所得的图形，可以以对称中心线为界，一半画成剖视图，另一半画成视图，称为半剖视图。

半剖视图主要用于内、外形状都需要表达的对称机件，当机件接近对称时，且不对称部分已在其他视图中表达清楚，也可画成半剖视图。

师生问好，强调课堂纪律。

提问学生回答问题详细讲解剖视图的种类全剖视图应用范围半剖视图的标注及画图过程15分10分5分10分10分教学环节教师讲授、指导（主导）内容学生学习、操作（主体）活动时间分配四、3)局部剖视图用剖切面局部地剖开机件所得的剖视图。

用于表达局部内部结构形状（内外兼顾）。

局部剖视图用波浪线与视图分界，波浪线表示机件断裂处边界线。

画波浪线应注意：•波浪线不能与轮廓线重合；•波浪线不能超出视图的轮廓线；波浪线若遇到孔、槽等结构时，必须断开。

练习剖视图绘制课堂小结局部剖视图注意事项通过习题绘制进行课堂小结10分30分10分。

《阶梯剖剖视图的绘制》教学设计一、教学背景分析随着科技的不断发展，图学课程已成为现代工程技术中不可或缺的一部分。

作为图学课程中的重要内容之一，阶梯剖剖视图的绘制在工程设计和制造过程中起着至关重要的作用。

通过对阶梯剖剖视图的学习和掌握，学生可以更好地理解和应用工程设计图纸，提高工程技术实践能力。

二、教学目标1. 知识与技能学生应能够掌握阶梯剖剖视图的概念、绘制方法和步骤，能够熟练运用工程设计规范进行阶梯剖剖视图的绘制。

2. 过程与方法通过教学，学生应能够在老师的指导下，运用规范的工程设计图纸，绘制简单的阶梯剖剖视图。

3. 情感态度与价值观在教学过程中，引导学生树立正确的学习态度和对工程技术的重视，培养学生的实际动手能力和团队合作意识。

三、教学内容1. 阶梯剖剖视图的概念、用途和特点；2. 阶梯剖剖视图的绘制方法和步骤；3. 结合工程实例，学生进行实际绘制阶梯剖剖视图的训练；4. 案例分析和讨论，引导学生思考和分析问题。

四、教学方法1. 案例教学法：通过实际的工程案例，引导学生深入了解阶梯剖剖视图的应用和意义；2. 讨论交流法：倡导学生在小组中共同讨论和解决问题，促进学生之间的交流和思考；3. 示范引导法：老师对阶梯剖剖视图的绘制方法和步骤进行详细的示范和引导，以便学生更好地掌握。

五、教学手段1. 多媒体教学；2. 实物展示；3. 化学工程设计规范和图表。

六、教学过程1. 导入通过引入一些实际的工程案例，生动形象地展示阶梯剖剖视图的应用和意义，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解分析阶梯剖剖视图的概念、特点和绘制方法，结合实际例子进行详细讲解，让学生对阶梯剖剖视图有一个更加深刻的理解。

3. 案例分析结合具体的工程案例，让学生在小组中进行案例分析和讨论，引导学生思考和分析问题，培养他们的工程设计能力。

4. 绘制训练老师进行阶梯剖剖视图的示范，然后指导学生在工程设计规范和图表的基础之上进行绘制训练，实际操作，熟练掌握阶梯剖剖视图的绘制方法和要点。

剖视图学案【学习目标】掌握剖视图的概念、表示法和应用【基础知识】一、剖视图概述1、剖视图：2、有关术语：（1）剖切面：（2）剖面区域：（3）剖切线：（4）剖切符号：剖面区域要画上________________。

（5）通用剖面线：剖视图中，不需要在剖面区域表示的材料的类别时，可采用通用剖面线表示，即画成______________________________。

通用剖面线应以__________________________绘制，最好_______________________________。

同一物体的各个剖面区域，其剖面线_______________________。

相邻物体的剖面线__________________________________。

二、剖切面的种类：常用的剖切面有以下三种：（1）_____________________________；（2）___________________ __________；（3）_______________ ______ ________；注意：剖切面是一个假想的面，因此采用后两种剖切面时，在剖面区域内，对应于剖切符号的转折处_______________________。

三、剖视图的种类：按剖切的范围，剖视图可分为________________、_______________、________________。

1、全剖视图：（1）定义：（2）应用：2、半剖视图：（1）定义：（2）应用：（3）画半剖视图时应注意的问题：3、局部剖视图：（1）定义：（2）应用：（3）画局部剖视图时应注意的问题：四、画剖视图的注意事项：（1）（2）（3）五、剖视图的标注：1、标注方法：2、一些可以省略标注的场合：。

-剖视图的画法课程名称：机械制图课程类别：专业基础课所属学科：机械工程学科授课对象：轮机工程专业本科生授课教师：教师所属单位：一、教学背景“剖视图画法”是《机械制图》中“机件的表达方法”部分的核心内容，是剖视图部分教学的重点。

在学习本节课内容之前，学生已经掌握了视图表达的相关知识。

二、教学内容和目标1、理解剖视图的概念和作用2、掌握剖视图的绘制3、掌握绘制剖视图的注意事项三、教学重点和难点剖视图的绘制步骤四、授课方法讲授法、引导法、比较法、多媒体教学等五、教学进程安排1、导入新课，提出问题今天我们来学习剖视图的画法。

今天课程的内容主要围绕剖视图的作用、绘制、以及绘制剖视图时的注意事项来给大家讲解。

这是一个常见的机械零件，通过之前课程的学习，我们知道，这样的零件我们通常用“三视图”来表达。

当用视图来表达机件形状时，可见的轮廓线用粗实线表示，而内部不可见的轮廓线用细虚线表示。

当零件形状比较复杂，特别是内部结构比较复杂时，视图中必然会出现很多虚线。

虚线数量的增加，不利于看图，也不利于尺寸标注。

如何解决这个问题？如何在既清楚地表达了外部结构的同时，能减少虚线的数量，还能将内部结构表达清楚？按国家标准规定的剖视图来表达。

2.讲授新课2.1 剖视图的形成和作用假想用剖切平面剖开机件，将处在观察者和剖切而之间的部分移去，而将其余部分向投影面投射，所得的图形称为剖视图。

图1 剖视图的形成教学思路：（1）首先结合之前提出的问题对机件的结构及其视图进行分析。

引出剖视图的形成过程。

（2）通过动画分步演示剖视图的形成过程，加深对剖视图概念和作用的理解。

教学方法：引导法，讲授法2.2剖视图的绘制步骤（1）剖确定剖切平面的位置。

假想用剖切平面剖开机件，将处于观察者与剖切平面之间的部分移去。

将其余部分向投影面，画出外剖轮廓，再画出内部结构也剖切面的交线，在剖切面与材料接触的区域画上剖面符号。

（3）注标注出剖切位置、投影方向、剖切面名称、视图名称。

剖视图的概念及画法教学目的：理解剖视图的形成掌握剖视图的概念及画法教学重难点：剖视图的形成及表达教学准备：课件计算机演示教学时间：40分钟授课教师：黄小珍授课班级：10机械1高考班教学过程：复习：零件的表达方法提问：前面学过几种表达方法?演示:视图(PPT2)1.基本视图2.向视图3.局部视图4.斜视图提问：这四种表达方式有什么共性？答案：侧重表达零件的外形。

提问：内部形状用什么线表示?答案：内部形状用虚线表示。

演示：虚线表达的图形练习：根据零件内外结构的不同表达方法，画出零件（ppt3）的主视图引出：如何清晰表达内部形状是本节课的重点进一步引导思考：内部结构用虚线表达不清楚，是因为不可见，关键如何让内部结构可见？问：零件内部结构不可见，假设切开会怎么样？将内部剖开来表达——剖视图新课：一、剖视图的概念与画法（一）基本概念演示：剖视图的形成剖开——移掉——投影——剖面符号板书：剖切面位置——通过零件内部结构的中心线或对称面.（二）剖视图与视图的区别学生分析，老师总结板书：去掉外轮廓的分界线，虚线改成了实线（三）剖视图的画法演示：（1）确定剖切位置——什么地方切？（2）改画图形——哪些形体发生了变化？（3）画上剖面符号——区分空心与实心注：一般已表达清楚的内部结构不再画虚线投影（4）标注：用“X——X“的形式（X为英文大写字母）二、课堂练习根据画剖视图的思路，同学把主视图改画成剖视图（见PPT9）三、总结1．剖切面如何选择？2．剖视图主要有那几步？3．假想：其余视图仍完整绘制4．剖面线画法：同一物体，剖面线方向要相同，间隔要一致。

四、课后作业习题集P40(1)(2).2011-11-2。

文化理论课教案
共7 页
第六章机械图样的基本表示法
§6—2剖视图
二、剖视图的种类
全剖视图、半剖视图
教学过程
A
A
环节 教 学 内 容
方式
讲授 新课 25′
（3）注意：因剖视图已表达清楚机件的内部结构,其它视图不必画出虚线。

2、半剖视图
（1）定义：当机件具有完全对称平面时，在垂直于对称平面的投影面上投影所得的图形，可以对称中心线为界，一半画成剖视，另一半画成视图。

（2）作用：一般用于内外形状均较复杂的完全对称或基本对称的机件。

它既可充分表达机件的内部形状，又保留了机件的外部形状。

课件演示举例
板书 教模 展示
环节教学内容
方式
讲授
新课
例：半剖视图的作图方法及步骤（如上图）
（3）通常剖视图：左右对称——剖右不剖左
前后对称——剖前不剖后
上下对称——剖下不剖上
（4）注意：
a、视图与剖视图的分界线应是对称中心线（细点
画线），而不应画成粗实线，也不应与轮廓线重合；
b、机件的内部形状在半剖视图中已表达清楚，在
另一半视图上就不必再画出虚线，但对于孔或槽等，
应画出中心线的位置。

课件演示举例
板书课件展。

剖视图微课教学设计方案一、引言剖视图是实际工程、制造及建筑领域中常用的表达方式，它通过在三维模型中切割一个部分来显示内部结构。

剖视图对于学习和理解复杂的产品结构非常有帮助，因此在教学中引入剖视图的概念和应用是非常重要的。

本文将介绍一种基于微课形式的剖视图教学设计方案，旨在通过生动的视频、清晰的讲解和实践操作，帮助学生深入理解剖视图的概念及应用。

二、教学目标1. 能够理解剖视图的概念和作用；2. 能够学会绘制基本的剖视图；3. 能够分析和解释剖视图中的结构特征；4. 能够应用剖视图进行产品设计和制造。

三、教学内容1. 剖视图的概念和分类：a. 什么是剖视图？b. 剖视图的分类及应用领域；c. 剖视图的标注和符号。

2. 剖视图的绘制方法：a. 剖视图的几何原理；b. 剖视图的绘制步骤；c. 基本的剖视图绘制实践。

3. 剖视图的结构分析：a. 剖视图中的结构特征；b. 从剖视图中获取的信息；c. 剖视图与产品设计的关系。

4. 剖视图的应用：a. 剖视图在工程设计中的应用；b. 剖视图在产品制造中的应用；c. 剖视图在建筑设计中的应用。

四、教学方法1. 微课视频讲解：a. 使用动画和示意图讲解剖视图的概念、分类和绘制方法；b. 使用实例展示剖视图的应用领域和结构分析；c. 提供绘制剖视图的实操视频教程。

2. 互动式学习活动：a. 设计在线问答环节，由学生进行互动提问和解答；b. 提供练习题和案例分析，让学生进行剖视图的绘制和分析；c. 组织讨论和小组合作，促进学生的合作学习和思维交流。

3. 实践操作：a. 提供剖视图绘制软件或工具的使用指导；b. 组织学生进行实际的剖视图绘制实践；c. 鼓励学生应用剖视图进行产品设计和制造案例。

五、教学评估1. 学习成果评估：a. 设计知识点测试，考察学生对剖视图概念和应用的理解；b. 批改学生的绘制作业，评估其剖视图的绘制水平；c. 考察学生根据剖视图进行结构分析和设计的能力。

教学目标：1. 让学生了解大学的基本结构，包括校园、教学楼、宿舍楼、食堂、图书馆等。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。

3. 增强学生对大学生活的期待和憧憬。

教学重点：1. 大学的基本结构。

2. 空间想象能力和观察能力。

教学难点：1. 空间想象能力。

2. 观察能力。

教学过程：一、导入1. 教师通过展示一些大学的图片，引导学生观察并描述图片中的大学场景。

2. 提问：你们对大学有什么期待？二、讲授新课1. 教师简要介绍大学的基本结构，包括校园、教学楼、宿舍楼、食堂、图书馆等。

2. 通过多媒体展示不同大学的剖视图，让学生了解大学内部的结构。

3. 引导学生观察剖视图，分析不同功能区的布局。

三、课堂活动1. 学生分组，每组选择一个大学的剖视图进行观察和分析。

2. 各组汇报观察结果，包括校园布局、教学楼、宿舍楼、食堂、图书馆等。

3. 教师点评，指出学生的观察和分析是否准确。

四、巩固练习1. 教师发放一张空白纸，让学生自行绘制自己心目中的大学剖视图。

2. 学生完成作品后，进行展示和交流。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调大学的基本结构和空间想象能力的重要性。

2. 提醒学生关注大学生活，为即将到来的大学生活做好准备。

教学反思：1. 本节课通过观察和分析大学的剖视图，使学生了解大学的基本结构，培养了学生的空间想象能力和观察能力。

2. 课堂活动的设计有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 在今后的教学中，应注重培养学生的空间想象能力和观察能力，为学生的全面发展奠定基础。