用米作单位量长度

用米作单位量长度年级：二年级学科：数学教材版本：西师大版课时：第5单元第2课时教学目标：1. 让学生理解米的概念，知道1米等于100厘米。

2. 培养学生用米作单位量长度的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

教学重点：1. 理解米的概念，掌握1米等于100厘米的关系。

2. 学会使用米尺进行长度测量。

教学难点：1. 掌握米尺的使用方法。

2. 准确地进行长度测量。

教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的长度单位，如厘米、毫米等。

2. 提问：我们今天要学习一个新的长度单位，谁知道是什么吗？二、新课讲解1. 讲解米的概念，让学生知道1米等于100厘米。

2. 演示米尺的使用方法，让学生学会如何用米尺进行长度测量。

3. 通过实例讲解，让学生理解米在生活中的应用，如测量身高、房间大小等。

三、实践操作1. 分组进行实践活动，让学生用米尺测量各种长度的物品。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

3. 学生分享测量结果，交流测量经验。

四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。

2. 教师批改，针对学生的错误进行讲解。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述米的概念和测量方法。

2. 强调米在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。

六、作业布置1. 让学生用米尺测量家里的物品，记录长度。

2. 家长签字，确认学生完成作业。

教学反思：本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了米的概念和测量方法。

在教学过程中，要注意让学生动手操作，提高他们的实践能力。

同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和指导。

在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高他们的测量技能。

重点关注的细节：实践操作实践操作是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手测量，可以加深他们对米的概念和测量方法的理解。

同时，实践操作也能培养学生的动手能力和合作精神。

小学二年级数学（上）《用米作单位量长度》练习题1、估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量估计：（）厘米估计：（）厘米测量：（）厘米测量：（）2、量一量手掌宽约（）厘米一拃长约（）厘米一步长约（）厘米3、量一量，填一填。

大约（）支长1米大约（）根长1米。

4、在合适的答案后的（）里画“√”。

比1米长（）比1米高（）比1米长。

（）比1米短。

（）比1米矮。

（）比1米短。

（）5、量一量。

黑板长约（）米你的身高是（）米（）厘米。

6、先估计，再用尺量。

7、在（）里填上适当的数。

1m=（）cm 3m=（）d m 70dm= （）m8m=（）d m 70cm=（）d m 60dm=（）m8、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”、9、下面单位对吗？把不对的改正过来。

（1）数学书长26米。

（）（2）灯管长50厘米。

（）（3）房间高3厘米。

（）（4）字典厚6米。

（）（5）大树高8米。

（）（6）教室长10厘米。

（）10、圈出合适的答案。

11、量一量。

乌龟再爬（）厘米就有吃一小鱼。

12、谁说得对，打“√”附参考答案1、2、3，略4、绳子比1米长，猫比1米矮，长条椅比1米长、5、6略7、填数，100厘米，30分米，7米，80分米，7分米，6米8、比大小。

＜，＞，＝，＜，＝，＜9、（×），厘米，（√），（×），米，（×），厘米，（√），×，米10、估计，长，窄，长，测量，长，窄，长，11、略12、（×),√，√，。

二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。

2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。

2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。

3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。

2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。

（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。

（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。

3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。

4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。

（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。

2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。

3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。

用米做单位长度之教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握米作为长度单位的概念。

2. 培养学生用米作为单位测量和估计物体的长度。

3. 培养学生运用米单位进行长度问题的解决。

二、教学内容：1. 米作为长度单位的概念。

2. 米与其他长度单位（如厘米、毫米）的换算。

3. 用米作为单位测量物体的长度。

4. 估计物体长度的方法。

5. 运用米单位解决实际长度问题。

三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识米作为长度单位。

2. 采用换算练习法，让学生熟练掌握米与其他长度单位的换算。

3. 采用实践操作法，让学生动手测量和估计物体的长度。

4. 采用问题解决法，培养学生运用米单位解决实际长度问题。

四、教学准备：1. 米尺、厘米尺、毫米尺等长度测量工具。

2. 不同长度的物体，如绳子、尺子等。

3. 练习题及答案。

五、教学过程：1. 米作为长度单位的概念引入：通过直观演示，让学生了解米作为长度单位的概念，知道1米等于多少厘米、毫米。

2. 米与其他长度单位的换算：让学生掌握米与厘米、毫米之间的换算关系，并进行换算练习。

3. 用米作为单位测量物体的长度：让学生动手使用米尺测量不同物体的长度，并记录结果。

4. 估计物体长度的方法：教授学生如何目测物体长度，并进行实践练习。

5. 运用米单位解决实际长度问题：通过实例讲解和练习，让学生学会运用米单位解决实际长度问题。

教学评价：1. 课后作业：布置有关米作为长度单位的练习题，检验学生掌握程度。

2. 课堂问答：教师提问，学生回答，了解学生对米作为长度单位的认识和运用情况。

3. 实践操作：观察学生在实际操作中是否能够熟练使用米尺测量和估计长度。

六、教学活动设计：1. 热身活动：让学生回顾已学过的长度单位，如厘米、毫米，并引导他们发现这些单位在测量较长物体时的局限性。

2. 主题活动：介绍米作为长度单位的概念，并通过实际测量活动让学生体验米的长度。

3. 实践活动：分组进行实践活动，让学生用米尺测量教室的长度、宽度和高度，并记录数据。

一、教学目标：1. 让学生掌握用米作为单位来量长度的方法。

2. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 米作为长度单位的概念。

2. 如何用米尺测量物体的长度。

3. 长度单位的换算（米与厘米、米与毫米）。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用米作为单位来量长度，以及长度单位的换算。

2. 教学难点：长度单位的换算，以及运用米尺进行实际测量。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际操作中感受米作为长度单位的作用。

2. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3. 运用直观演示法，让学生更直观地理解米尺的使用和长度单位的换算。

五、教学准备：1. 米尺、测量工具。

2. 各种长度不同的物品（如书本、桌子、椅子等）。

3. 教学PPT。

4. 黑板、粉笔。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活情境，如测量教室的长度，引出用米作为单位量长度的必要性。

2. 讲解米作为长度单位的概念，介绍米尺的使用方法。

3. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何用米尺测量物体的长度，并总结测量步骤。

4. 实践操作：让学生分组进行实际测量，选取教室内的物体进行长度测量，并记录数据。

5. 总结与反馈：对学生的测量结果进行点评，纠正测量过程中出现的问题，巩固学生对米作为长度单位的认识。

七、课堂练习：1. 让学生独立完成长度测量练习题，巩固米作为长度单位的知识。

2. 进行长度单位换算练习，如将厘米换算成米，毫米换算成米等。

八、拓展与应用：1. 让学生思考在生活中还有哪些场景需要用到长度单位，如装修房子、购买衣物等。

2. 引导学生运用米尺和其他长度单位进行实际测量，提高学生的动手操作能力。

九、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结用米作为单位量长度的方法和长度单位的换算。

2. 强调米尺在实际生活中的应用，激发学生学习长度的兴趣。

十、课后作业：1. 让学生运用米尺测量家里的家具长度，并将结果记录下来。

二年级上册数学教案五。

测量长度第二节用米作单位量长度西师大版（年秋）一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的第二节内容，用米作单位量长度。

我们将通过生活情境来引入长度单位的概念，并通过实践活动来让学生理解米作为长度单位的意义。

具体内容包括：1. 认识米尺，了解米尺的构成和用法。

2. 运用米尺来量物体的长度，能准确地读取数据。

3. 能用米作单位，描述物体的长度。

二、教学目标1. 让学生掌握米尺的用法，能准确地量取物体的长度。

2. 培养学生的观察能力和空间观念。

3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。

三、教学难点与重点1. 难点：准确地使用米尺量取物体的长度，并正确读取数据。

2. 重点：掌握米尺的用法，能用米作单位描述物体的长度。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、绳子、卡片等。

2. 学具：每人一把米尺，若干绳子，记录卡。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现这些物体都有不同的长度。

2. 讲解米尺的构成和用法：向学生介绍米尺，讲解米尺的构成，如厘米、分米、米等，并演示如何用米尺量取物体的长度。

3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，用米尺量取教室里的物体长度，并记录在记录卡上。

4. 例题讲解：选取一些测量结果，让学生读取数据，并讲解数据的含义。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些测量长度的练习题，如：量一量，画一画等。

六、板书设计板书设计如下：用米作单位量长度1. 认识米尺构成：厘米、分米、米用法：直尺放在物体上，读取数据2. 量物体长度分组实践活动读取数据，描述物体长度七、作业设计1. 作业题目：(1) 用米尺量一量家里的桌子，黑板，椅子等，记录长度并描述。

(2) 设计一个长度单位换算的题目，并解答。

2. 作业答案：(1) 桌子长1米2分米，黑板长2米，椅子长4分米。

(2) 50厘米等于0.5米，30分米等于0.3米。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了米尺的用法，能准确地量取物体的长度，并正确读取数据。

3、用米作单位量长度第2课时◆教学内容教科书第59页的例3及第60~61页练习十四的3~10题。

掌握用米作单位测量物体长度的方法,能解决有关长度计算的简单问题。

◆教学提示1.在操作活动中,掌握用米作单位测量物体长度的方法。

掌握基本的测量方法。

激发参与操作动机,人人参与,人人动起来,体验学习的愉悦,把观察操作与思考探索结合。

2.重视学习过程的合作与交流。

学生是数学学习的主人,小组合作获得广泛的数学活动经验,与人合作的意识和人际交流能力。

◆教学目标※知识与技能：学生在经历测量物体长度的过程中,进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。

※过程与方法：能解决有关长度计算的简单问题,培养学生的估测能力和空间观念。

※情感、态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系,体验数学的价值。

◆重点、难点重点：掌握用米作单位测量物体长度的方法。

难点：能解决有关长度计算的简单问题。

◆教学准备教师准备：实物投影仪、课件、卷尺学生准备：卷尺教学过程一、新课导入：1.教师：上一节课我们学习了哪些知识？（1）学生静心思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们学习了测量较长物体或距离时用米作单位；米用字母cm表示；1米=100厘米,1米=10分米......（4）集体订正,教师及时鼓励和肯定：看来同学们对于上节课所学知识掌握的不错,这节课我们继续学习用米作单位量长度。

教师板书：用米作单位量长度（二）二、探究新知教学例21.教师：我们天天坐在这个宽敞明亮的教室里学习,你们想不想知道,这个教室到底有多长、多宽呢?要想准确地知道它有多长、多宽,该怎么办?（1）指名回答：用尺子量一量（2）集体订正2.教师：请每一组选择一种测量工具。

教师展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺。

（1）每组的组长台前选取自己的测量工具3.教师：在测量之前,请同学们思考一下：测量时,要注意些什么?（1）学生根据自己组选择的测量工具,进行思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们组选择的是用卷尺量。