新西师大版二年级数学上册用厘米作单位量长度精品教案

二年级上册数学教案5.1用厘米作单位量长度西师大版一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学第五章第一节的内容：“用厘米作单位量长度”。

我们将通过实际测量和计算，让学生掌握用厘米作为长度单位进行测量的基本方法，培养学生动手操作和解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 了解厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 学会使用尺子和直尺进行长度的测量。

3. 能够用厘米作为单位，测量和记录物体的长度。

4. 能够解决一些简单的实际问题，如测量书本的长度、桌子的长度等。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用厘米作为单位进行长度测量的方法，难点是让学生能够解决实际问题，将学到的知识应用到生活中。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括尺子、直尺、书本、桌子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些物体，如书本、桌子等，让学生观察并尝试用自己的方法来测量它们的长度。

2. 讲解厘米的概念：我会向学生讲解厘米的概念，让他们知道1厘米的长度是多少。

3. 示范测量方法：我会用尺子和直尺进行示范，让学生学会如何使用这些工具进行长度的测量。

4. 学生动手实践：学生分组进行测量，用尺子和直尺测量书本、桌子等物体的长度，并记录下来。

5. 例题讲解：我会出示一些例题，如“请用尺子量一量，这本书的长度是多少厘米？”让学生独立完成并进行讲解。

6. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 板书设计：我在黑板上会写出本节课的主要内容和步骤，以便学生随时查阅和回顾。

六、作业设计1. 请用尺子量一量，你桌子的高度是多少厘米？答案：桌子的高度是70厘米。

2. 请用尺子量一量，你家门的高度是多少厘米？答案：家门的高度是200厘米。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在测量长度方面还存在一些问题，比如测量方法不准确，读数不准确等。

在课后，我会对这些问题进行反思，寻找解决的方法，并在下节课中进行改进。

《用厘米做单位量长度》教案一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，掌握厘米作为长度单位的意义。

2. 使学生能够用刻度尺正确地量取物体的长度，并进行简单的长度计算。

3. 培养学生观察、操作、实践的能力，发展学生的空间观念和数学思维。

二、教学内容1. 长度的概念及单位。

2. 厘米尺的认识和使用。

3. 用厘米尺量物体的长度。

4. 长度的简单计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握厘米作为长度单位的意义，能够用刻度尺正确地量取物体的长度。

2. 教学难点：正确使用刻度尺，进行准确的长度测量。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，让学生初步感知长度的概念，引出长度单位。

2. 厘米尺的认识（1）让学生观察厘米尺，了解其结构。

（2）讲解厘米尺的刻度，使学生理解厘米作为长度单位的意义。

3. 用厘米尺量物体的长度（1）让学生分组进行实践，用厘米尺量取不同物体的长度。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

（3）讨论：如何正确使用刻度尺进行长度测量？4. 长度的简单计算（1）出示一些长度计算的例子，让学生尝试解答。

（2）讲解长度计算的方法和注意事项。

（3）让学生进行练习，巩固长度计算的方法。

5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生复述厘米作为长度单位的意义。

（2）布置作业，让学生用厘米尺量取家中物品的长度，并进行简单的长度计算。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。

2. 实践操作：检查学生在实践环节中是否能够正确使用刻度尺进行长度测量。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。

2. 在实践环节中，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误操作。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

4. 注重培养学生的观察、操作、实践能力，发展学生的空间观念和数学思维。

教案：五测量长度《用厘米做单位量长度》教学目标：1. 让学生理解长度的概念，知道测量长度需要使用单位。

2. 使学生掌握用厘米作为单位测量长度的方法。

3. 培养学生观察、操作和思考的能力，提高学生的数学素养。

教学内容：1. 长度的概念2. 厘米作为长度单位的应用3. 使用直尺测量长度教学重点：1. 长度的概念2. 厘米作为长度单位的应用3. 使用直尺测量长度教学难点：1. 正确使用直尺测量长度2. 理解厘米与实际长度的关系教学准备：1. 教师准备：直尺、教学PPT2. 学生准备：直尺、练习本教学过程：一、导入1. 教师出示一张图片，图片上有一只蚂蚁和一条线段，让学生观察并说出蚂蚁和线段的长度。

2. 学生可能会说蚂蚁的长度很短，线段的长度很长。

教师引导学生思考：如何准确地描述蚂蚁和线段的长度呢？二、新课讲解1. 教师讲解长度的概念，让学生明白长度是用来描述物体长短的。

2. 教师介绍厘米作为长度单位，让学生知道厘米是用来测量长度的单位。

3. 教师演示如何使用直尺测量长度，让学生学会正确使用直尺测量长度。

三、实践操作1. 教师让学生分组，每组发一张练习纸，上面有不同的图形，要求学生用直尺测量每个图形的长度，并将结果记录在练习本上。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决测量过程中遇到的问题。

四、总结1. 教师让学生分享自己的测量结果，并引导学生总结测量长度的方法。

2. 教师强调正确使用直尺测量长度的重要性，以及厘米与实际长度的关系。

五、作业布置1. 教师布置一道练习题，要求学生用直尺测量家里的物品长度，并记录下来。

教学反思：本节课通过讲解、演示和实践操作，让学生掌握了用厘米作为单位测量长度的方法。

在教学过程中，教师要注意引导学生观察、操作和思考，培养学生的数学素养。

同时，教师还要关注学生在实践操作中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

重点关注的细节：学生实践操作中使用直尺测量长度的准确性详细补充和说明：在《用厘米做单位量长度》的教案中，学生实践操作环节是一个关键的教学步骤。

用厘米做单位量长度-西南师大版二年级数学上册教案教学目标1.理解“长度”的概念，熟悉厘米单位。

2.能使用直尺测量物体的长度，并能够用厘米做单位量度。

3.通过游戏、实物、图片等形式，激发学生对长度的兴趣。

4.提高学生观察、分析、测量和计算的能力，培养学生细心、认真、耐心的学习态度。

教学重难点教学重点：让学生理解“长度”的概念，学会使用直尺测量长度，熟悉厘米单位。

教学难点：让学生体会厘米和其他长度单位之间的转换关系，同时引导学生在选取合适的测量工具和使用单位的时候掌握正确的方法。

教学方法本节课的教学方式主要集中在情境模拟和游戏互动等方面，以提高学生学习的积极性和参与度。

在讲解厘米单位的概念时，可以通过展示实物、图片、故事情节等形式，让学生感受和理解厘米单位的实际应用价值。

在教学测量和计算的时候，可以通过游戏形式引导学生利用所学知识进行探究和实践，并提供必要的指导和帮助。

教学过程导入新知识1.在学生之间进行一个小小的活动。

让学生拿出自己的手机或钱包等，测量它的长度，并将测量的数据记录在黑板上。

2.通过介绍厘米单位的概念，让学生理解长度和尺寸大小的不同。

同时通过图片等实际形式，让学生感受和理解使用厘米单位来量度长度的实际应用。

游戏互动1.准备一些生活中常见的物品，如铅笔、书、草地、树干等等，并让学生围成一个小组，通过测量和计算来确认每件物品的长度。

2.通过游戏的形式，让学生在实践中发现和探究厘米单位与其他长度单位之间的转换关系，从而推导并巩固所学知识。

总结整理在教学结束时，可以通过复习和总结的方式，让学生进一步巩固所学知识。

通过提出一些实际场景中常见的问题，引导学生进行思考和分析，找出正确答案。

同时，也可以通过让学生提出自己的问题或意见，进一步拓展和提高学生的思辨能力。

教学评价在教学过程中，可以通过一些简单的检测和评估方式来评价学生的学习情况，如让学生在黑板上画出一些长度，看谁画得最准确；或者进行班级竞赛，看谁最先完成测量和计算等任务。

西师版数学二年级上册第五单元测量物体“用厘米做单位量长度”教案教学内容二年级数学上册第51至53页。

教学目标1.在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。

2.在认识长度单位的过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念。

3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。

教学重点统一长度单位，认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

教学难点初步学会用刻度尺测量物体的长度。

教学准备课件，刻度尺，1厘米长的小棒等。

教学过程一、创设情境，导入新课孙悟空带来两根不一样长的金箍棒，出示2根被遮住一部分的金箍棒，请同学猜一猜哪根长，给出提示一根量出5支铅笔长，一根量出4支铅笔长，在请同学猜一猜，大部分同学选择量出5支铅笔长的金箍棒更长，揭晓答案后提问学生猜错的原因。

预设学生：因为铅笔不一样长师：可以怎么去统一标准进行比较呢？预设1：用同一支铅笔量预设2：用直尺量揭示课题师：直尺是非常有用的测量工具。

那今天我们就一起学习直尺上的长度单位厘米以及如何测量长度。

二、探究新知1.认识直尺师：现在请大家把你们的好朋友直尺请出来，观察直尺上有什么呢？同桌之间进行交流。

学生自由发言回答学1：有很多竖线。

师：这些竖线有长的，有短的，我们把这些长长短短的竖线叫做刻度线。

学2：有数字师：在刻度线下有数字，并且这些数字是按照从小到大排列的，老师这把直尺最小的是0，最大的是10.我们把这些数字叫做刻度。

师：那大家知道0刻度在直尺上表示的是什么呢？学：表示起点师：老师给你点个赞，注意刻度0前面还有空白的地方是为了防止直尺磨损。

是没有刻度，所以测量的时候要注意。

除了数字还有什么呢？学3：有字母cm师：观察的非常仔细，这个字母cm是厘米的英文缩写，厘米是国际通用长度单位。

出示课件考学生直尺上的各部分名称。

2.认识1厘米师：我们认识了直尺，那你们能在尺子上的1厘米在哪里吗？请同学们翻开数学书52页，找一找1厘米在哪里？学：0到1就是1厘米师：真了不起，在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪也是1厘米吗？生：刻度2到3,3到4,4到5等等师总结：也就是相邻两数之间的距离就是1厘米。

教案：用厘米做单位量长度——二年级上册数学西师大版教学目标：1. 让学生理解厘米的概念，知道厘米是长度单位之一。

2. 培养学生用厘米测量物体长度的能力，并能准确记录测量结果。

3. 引导学生通过观察、操作、思考等方式，探索长度的测量方法，培养初步的数学思维。

教学重点：1. 厘米的概念及其应用。

2. 用厘米测量物体长度的方法。

教学难点：1. 厘米与实际物体的对应关系。

2. 测量方法的准确性。

教学准备：1. 教师准备一些长度不同的物体，如铅笔、书本、桌子等。

2. 学生准备一把直尺。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些长度不同的物体，引导学生观察并比较它们的长度。

2. 提问：如何准确测量这些物体的长度呢？引出长度单位——厘米。

二、新课1. 讲解厘米的概念：厘米是长度单位之一，用符号“cm”表示，1厘米等于10毫米。

2. 展示直尺，让学生观察直尺上的刻度，了解1厘米的实际长度。

3. 示范如何用直尺测量物体的长度，并强调测量方法：直尺要与物体平行放置，读数时要准确对齐刻度线。

4. 学生分组练习测量，教师巡回指导。

三、巩固练习1. 教师出示一些长度不同的物体，让学生用厘米为单位测量并记录长度。

2. 学生互相交流测量结果，比较不同物体的长度。

3. 教师点评学生的测量结果，强调准确性和注意事项。

四、拓展提高1. 提问：除了用直尺测量长度，还有其他方法吗？引导学生思考并分享其他测量方法，如用绳子、手指等。

2. 学生尝试用其他方法测量长度，并比较与直尺测量的差异。

3. 讨论在实际生活中，如何根据需要选择合适的测量工具和方法。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生说说自己对厘米的认识和测量长度的方法。

2. 强调测量长度时要准确、细心，养成良好的测量习惯。

六、课后作业1. 让学生用厘米为单位，测量家中一些物体的长度，并记录下来。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：本节课通过观察、操作、思考等方式，让学生了解了厘米的概念，学会了用厘米测量物体长度的方法。

小学数学西师新版二年级上册用厘米作单位量长度教学内容：教学目标：1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

教学难点：建立1厘米的长度概念。

教具：刻度尺一把，1厘米的牙签，图钉，光盘，别针，花生。

学具：刻度尺一把，1厘米牙签，5厘米长的吸管。

教学过程设计：一．统一长度单位的必要性1．老师出示两支长短明显不同的两支铅笔。

提问：这两支铅笔哪支长些？哪支短些？学生回答后，教师引导发现学生发现：物体有长有短。

2、提问：谁能说一说我们课桌有多长？3、学生用自己喜欢的东西（铅笔、数、文具盒等）测量课桌的长度，并汇报测量结果。

4、提出测量中的矛盾问题（1）在刚才的测量当中，有的同学说课桌的宽有2支铅笔那么长，有的同学说课桌的宽有一本半数学书那么长，有的同学说有3个文具盒那么长。

师：孩子们观察一下课桌的宽度是不是一样，课桌的宽度一样，那为什么我们测量结果不一样呢？（2）实际生活中测量物体长度时，测量工具不同，就是用不同的长度单位测量，测量的结果就不一样。

5．揭示课题，介绍测量的工具（1）板书课题。

（2）请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？据孩子们的回答，课件出示尺子图，认识“刻度线”，会找“0”刻度和“5”刻度。

二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1．课件出示尺子图，在尺子上找到1厘米。

（刻度0到刻度1，刻度2到刻度3等）师总结：尺子上相邻的两个数之间的距离就是1厘米，课件出示这句话。

2．感知1厘米的实际长度：（1）把事先准备好的牙签在尺子上比一比，它有多长。

（1厘米）（2）把牙签夹在食指和拇指之间，抽掉牙签，感受两指之间的距离就是1厘米长。

（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；（4）想一想实际生活中那些物品的长或厚度大约是1厘米3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。

教案：二年级数学上册用厘米作单位量长度教案西师大版教学目标：1. 让学生掌握用厘米作单位量长度的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

教学重点：1. 掌握用厘米作单位量长度的方法。

2. 能够运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 换算厘米与米的关系。

2. 选择合适的计量单位。

教学准备：1. 直尺、线段。

2. 实物（如书本、桌子等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一根绳子，请学生猜测这根绳子的长度。

2. 学生尝试用米、分米、厘米等作单位来量绳子的长度。

3. 引导学生发现，用厘米作单位更方便。

二、新课（15分钟）1. 教师讲解厘米的概念，出示1厘米的长度。

2. 学生尝试用厘米作单位量身边的事物，如书本、桌子等。

3. 教师引导学生换算厘米与米的关系。

三、练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个实物，用厘米作单位量其长度。

2. 各组汇报结果，互相交流。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的收获。

五、作业（课后）1. 请学生用厘米作单位量家里的家具长度，并记录下来。

2. 学生互相交流，分享作业成果。

教学反思：本节课通过实物操作、分组练习等形式，让学生掌握了用厘米作单位量长度的方法。

在教学过程中，教师应注重引导学生换算厘米与米的关系，并选择合适的计量单位。

通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

六、实践活动：制作厘米尺（20分钟）活动目标：1. 让学生理解厘米尺的制作过程。

2. 培养学生动手操作的能力。

活动准备：1. 硬纸板、直尺、剪刀、胶水。

2. 彩色笔、尺子。

活动过程：1. 教师讲解厘米尺的制作过程，示范如何制作。

2. 学生分组，每组选择一个颜色，用彩色笔在硬纸板上画出一条10厘米的线段。

3. 学生用剪刀将硬纸板剪成长条形，并用胶水粘贴在一根直尺上。

4. 学生互相交流，展示自己的厘米尺。

用厘米作单位量长度一、教学目标1.1 知识目标1.认识和学习厘米作为长度的单位。

2.掌握用厘米作为单位量长的方法。

1.2 能力目标1.培养观察能力，通过观察生活中的物品，学会认识并使用厘米作为长度的单位。

2.提高学生计算能力，学会用厘米作为单位量长。

1.3 情感态度目标1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生对数学的学习欲望。

2.培养学生的观察能力和实践能力。

二、教学重难点2.1 教学重点1.让学生认识和学习厘米作为长度的单位。

2.掌握用厘米作为单位量长的方法。

2.2 教学难点1.让学生掌握用厘米作为单位量长的方法。

2.培养学生对厘米这个概念的理解。

三、教学过程3.1 导入通过讲故事或者做实验的方式引入学生。

可以用实际生活中常见的物品比如铅笔、书、椅子等来让学生感知单位长度。

3.2 学习1.认识厘米：让学生观察厘米尺，帮助学生认识厘米，并比较一下厘米和米的大小关系，让学生理解厘米是十分之一的米。

2.量长：通过实践活动或者举例子的方式让学生学会如何用厘米作为单位量长，例如：量一下黑板多长？这支笔多长？让学生通过尺子或者其他具有长度标准的工具来量长。

3.计算：让学生学会如何用厘米作为单位计算长度，例如：若果现在铅笔的长度是4厘米，我再加3厘米，那么铅笔的总长度是多少？3.3 练习1.让学生用厘米作为单位量一下课桌、讲台等物品的长度。

2.让学生做一些数学题来巩固所学知识。

四、教学评价4.1 自我评价教师可以通过观察学生的实际表现、听学生发言、检查学生练习情况等渠道来自我评价教学效果。

4.2 学生评价通过听取学生反馈、收集学生作业等途径来获得学生对教学效果的评价。

五、教学反思本课的教学中，我通过讲故事、做实验等方式引导学生认识和学习厘米这个单位，以及如何用厘米作为单位量长和计算长度，让学生在实际的学习中更好地掌握这个知识点。

但是，在具体的实施过程中，我发现有些学生理解起来有些困难，需要我再多花些时间给他们进行概念巩固和练习。