七年级生物上册第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案(新版)济南版

无脊椎动物的主要类群教学目标【知识与能力】1.通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。

2.尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生〞的进化顺序。

3.关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。

【过程与方法】1.培养学生的观察实验能力和动手能力。

2.培养学生的比照分析归纳能力。

3.培养学生的学探究能力。

【情感态度价值观】1.通过对相关问题的讨论，激发学生的学习和探究能力。

2.通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐开展的重要观点。

教学重难点【教学重点】腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的根本特征。

【教学难点】区分某种无脊椎动物的类群。

课前准备课件、视频资料等。

教学过程情境导入地球上的动物可以根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物，叫做无脊椎动物；身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物，叫做脊椎动物。

本节课我们来学习无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物。

讲授新课一、腔肠动物1.我们先来学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物。

请同学们观看录像，播放水螅的捕食过程，边放录像边讲解。

讨论：〔1〕尝试描述水螅的外部形态特点。

〔2〕水螅是如何捕获食物的？〔3〕水螅的体壁和消化腔各有何特点？指导学生讨论。

师生一块儿得出结论：腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成。

2.向同学们展示一些腔肠动物的图片，通过展示图片和同学们讨论他们与人类的关系。

〔1〕沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。

〔2〕珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。

珊瑚也可作欣赏及装饰用。

〔3〕部份水母，例如海蜇，可供食用。

〔4〕腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可能导致死亡。

二、扁形动物设问：请同学们观看涡虫图片，观察它的体形与腔肠动物水螅的体形有什么不同之处？对。

七年级上册生物学科教案第二章生物圈中的动物第二节脊椎动物的主要类群【基础知识全解】考点1 鱼类、两栖类和爬行类1、鱼类（1）鲫鱼与水中生活相适应的特点①外形：鲫鱼身体呈梭形，可减少游动时的阻力。

②体色：背面深灰黑色，腹面白色，不易被上下两面敌人发现。

③鳍：游动时各种鳍相互协作。

④鳃盖：保护鳃，鳃是鱼在水中的呼吸器官。

鱼口与鳃盖交替张合，水由口流入、由鳃盖后缘流出，经过鳃丝时，溶解在水里的氧气进入鳃丝内的毛细血管，血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。

⑤体表：体表有鳞片和粘液，能减少在水中游泳时的阻力。

⑥侧线：身体两侧各有一条侧线，能感知水流和测定方向。

⑦鱼的脊椎由多块脊椎骨构成的，其功能是对身体起支撑作用。

（2）鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体呈梭形，体表大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。

例1 青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼是我市重要的养殖鱼类,对四种鱼叙述错误的是( )A.体表覆盖鳞片,用鳍游泳B.属于恒温动物C.靠鳃呼吸,鳃内有丰富的毛细血管D.都是淡水鱼类2、两栖类和爬行类（1）青蛙和鳄鱼的比较通过以上比较可以看出，爬行动物与两栖动物相比，爬行动物更适应陆地干燥的生活，生殖和发育摆脱了水的限制。

（2）两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能辅助呼吸。

水生到陆生的过渡生物。

（3）爬行动物的主要特征：皮肤干燥厚实，体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，陆地上产卵，其卵有坚韧的卵壳，是真正摆脱对水的依赖而适应陆地生活的脊椎动物。

（4）变温动物概念：体温随环境的改变而改变的动物主要种类：无脊椎动物，鱼类、两栖类和爬行类。

例2 下列关于两栖动物的描述,错误的一项是( )A.幼体不但在形态上像鱼,在内部结构上与鱼也比较一致B.两栖动物有青蛙、蟾蜍、大鲵等C.既能在水中生活,又能在陆地上生活的动物D.幼体在水中生活;成体既能在陆地上生活,也能在水中生活的动物例3 我国特有的国家一级保护动物扬子鳄属于爬行动物,下列哪项不是爬行动物的主要特征( )A.体表有角质鳞片或甲B.用肺呼吸C.在水中产卵D.卵有坚硬的卵壳知识点二鸟类和哺乳类1、鸟类（1）家鸽与飞行生活相适应的形态结构特点：①体形：家鸽的身体呈流线型，能减少飞行时的阻力；②体表：被覆羽毛，羽毛有保温和保护作用；③前肢：变成翼，翼和尾上都有若干排大型的正羽，排列成扇形，适于运动时产生动力；④骨骼：骨有的很薄，有的愈合，比较长的骨内部大多是中空的，这样的骨既轻便又牢固，利于飞行。

济南版生物七上第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案主备学校备课时间：2017课前预习：一、鱼类——鲫鱼1.身体呈＿＿＿形，适合游泳。

2.体表具有＿＿＿；背部体色＿＿＿，腹部＿＿＿，是一种保护色。

3.用＿＿＿呼吸，用＿＿＿游泳。

4.侧线作用：＿＿＿＿＿＿。

5.体内背部具有＿＿＿，起＿＿＿和＿＿＿作用。

二、两栖类：1.幼体生活在，成体可以生活也可生活在。

2.幼体用呼吸，成体用呼吸，辅助呼吸。

三、爬行类：1.体表覆盖着＿＿＿的＿＿＿的＿＿＿或＿＿＿。

2.用＿＿＿呼吸，＿＿＿产卵。

3. 是真正摆脱对的＿＿＿依赖而适应＿＿＿生活的＿＿＿动物。

4、鱼类、两栖类、爬行类动物的体温会随着环境温度的变化而＿＿＿都属于＿＿＿动物。

教学过程：《一》、复习旧课，引入新课【复习提问】：无脊椎动物能够分为哪些类群？【答】：原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物【引入】：学习完无脊椎动物之后我们来看看--脊椎动物！脊椎动物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。

《二》、各类脊椎动物--鱼类【学生活动】：看图，观察它们的生活环境，总结出规律，体会进化的观点。

【提问】：脊椎动物里种类最多的是什么呢? -- (鱼类)【点评】：对，虽然它们最低等，但种类最多，有22000多种。

虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明。

若举不出来，教师可给学生举出例子说明。

现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护。

《三》、各类脊椎动物--两栖动物【引入】：鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物--两栖动物。

【活动】：学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态、结构特征.【总结】：两栖纲的主要特征-- 幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活【补充】：教师在学生讨论的基础上，总结归纳。

课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

七年级生物上册第2单元第2章第2节脊椎动物的主要类群（第二课时）教学案（无答案）（新版）济南版课标要求：概述脊椎动物-哺乳动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

教学目标：知识目标：1、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。

(重点)2、概述哺乳动物的主要特征。

（重点、难点）3、知道恒温动物的概念。

能力目标：1、通过小组活动，使学生自主学习，合作和相互交流的能力得到提高。

2、通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力、小组合作解决问题的能力。

情感目标：1、通过对家兔的了解，帮助理解动物和人类生活的密切关系，树立人与自然和谐发展的价值观2、通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养；教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问（3分钟）上节课我们学习以家鸽为代表的鸟类主要特征，家鸽有哪些特点适于在空中飞行？鸟类的主要特征有哪些？复习、回忆上节课的内容，说出准确、规范的答案复习旧知，巩固、强化，为学习新知作铺垫。

创设情境，激趣导入（3分钟）出示图片：连珠问：1、你们认识这些动物吗？它们通过什么方式抚养后代？2、它们都属于哪类动物？3、能否说说出你知道的、见过的、养过的哺乳动物吗？人类也是哺乳动物，哺乳动物除哺乳行为外还有哪些特点？这节课我们来共同学习：脊椎动物的主要类群---哺乳类（并板书）观看图片，说出图片上动物的名字。

它们用哺乳方式它们都属于哺乳类，例如虎、豹、狼…马、猫、狗、羊、猪、…自主、合作学习（6分钟）你喜欢小白兔吗？我们以小白兔为代表来了解哺乳动物的基本特征。

出示图2.2-24，提出问题：1、家兔的体毛有什么，有什么作用？2、家兔的生殖发育有什么特点？这对家兔的繁殖有什么意义？3、家兔体内有什么结构，有什么作用？4、家兔的牙齿可以分为哪几种？狼的牙齿与家兔一样吗？5、家兔有发达的神经系统，尤其什么发达，这对家兔在陆地上生活有什么意义？观察图并阅读图下的文字及相关课文，小组讨论，完成生物助学“合作探究”。

济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案环境。

以及亲近自然、欣教学过程：我们吃鱼的时候会发现，当筷子剔除肌肉后有一条贯穿整个鱼体的粗的条状骨骼。

当用小刀分切时，这条骨骼可以很容易地分成一个一个的。

它们称为什么？有什么根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。

脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

展示各种各样的鱼，并提问：大家知道这些鱼有什么共同特点吗？现在小组内观察鲫鱼有哪些特点适合水中生活吗？了解更多的鱼观察思考讨论：1．青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完观察乌龟和蛇，它们有什么共同点？（1）乌龟和蛇它们都有鳞或甲。

（2）它们都是以爬行为行走方式。

（3）它们都是以卵生繁殖的，即产卵，后代破壳而出。

师生共同总结：和[ ]________,能保持鱼体前进方向的鳍是[ ]_________。

面呈__________色，腹面呈色，这是一种__________。

板书：第二节脊椎动物的主要类群（1）八、教学反思：本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。

其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。

在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。

最后引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类的主要异同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。

总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的积极上进的学习氛围，充分调动学生的兴趣，引导学生去探究生物奥秘。

不足：感觉内容太多，一节课下来比较紧张。

A:脊椎动物的主要类群B:【鱼类、两栖类、爬行类】C:学习目标：D:说明鲫鱼的形态构造适于水中生活的特色。

E:描绘鱼类、两栖类的主要特色。

F:概括两栖类的主要特色，说出常有的两栖动物。

G:概括爬行类的主要特色，说出常有的爬行动物。

H:说出什么是变温动物I:一、问题导入.J:观看课件中图片，你能试着说出脊椎动物与无脊椎动物的差别吗？K:L:二、自主学习（教师寄语：相信自己，你必定能行）M:（一）鱼类N:1、研究实验：察看鲫鱼的形态、构造O:1）联合活的鲫鱼及鱼的骨骼标本，依据P80方法步骤，进行察看（会识图）P:2）联合察看现象，达成以下议论题：Q:A：鱼类的体形和体色，在鱼的水生生活中有什么意义？R:S:B：描绘鱼各样鳍的作用T:U:C：鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生生活中起什么作用？V:W:D：鱼的脊柱是如何组成的？X:Y:Z:（二）两栖类AA:1、察看图与图，概括青蛙和鳄鱼与其生活环境相适应的特色。

BB:CC:DD:EE:FF:GG:HH:II:JJ:KK:LL:MM:图1青蛙抱对图二鳄鱼产卵NN:1）青蛙和鳄鱼的生活环境有何不一样？OO:PP:2）试试描绘青蛙和鳄鱼与其生活环境相适应的形态特色。

QQ:RR:2、小组议论：SS:两栖类动物生活特色是什么？你还知道那些动物是两栖类动物？（三）爬行类1、阅读课本，爬行类动物和两栖类动物对比较有何不一样？2、还有其余的爬行类动物吗？呼吸。

3、爬行类动物的体表覆盖着的鳞片和甲，用三、合作共建（教师寄语：学会集作，学会学习）生活环境体表呼吸运动鱼类两栖类爬行类四、总结收获（将你今日的收获写在下边）五、诊疗评论（教师寄语：试一试，看你学的怎么样！）1、假如剪去鲫鱼的胸鳍和腹鳍，鲫鱼的运动会有什么变化（）A、不可以向前运动B、不可以保持身体均衡C、不可以保持行进的方向D、不可以下沉和上调２、鲫鱼的口和鳃盖后缘不断地交替张开和关闭，这是鱼在进行（）。

A．摄食B．发散体内的热量C．汲取水分D．呼吸3、鱼类属于（）A．变温动物B．恒温动物4、青蛙的生殖方式为（）A.胎生B.卵生C卵胎生D分裂5、我国独有的珍稀动物为（）A.青蛙B.蟾蜍C.大鲵D蝾螈6、乌龟属于（）动物A.鱼类B.两栖类C.爬行类D哺乳类７、右图是鲫鱼的形态构造图，请据图回答：（1）鲫鱼的身体呈形，有益于减少游泳的阻力。

《脊椎动物的主要类群－－鸟类》教学设计张集中学王春芝《鸟类》教学设计一、教材分析“鸟类”是七年级上册第二单元第二章“生物圈中的动物”的第1节。

教材首先选择了家鸽的图片，用演示实验观察家鸽。

接着教材以家鸽为例，探究鸟类适应空中飞行的特征。

从培养学生的能力入手，让学生学会科学探究的一般方法，并在多方面比较的基础上总结、提炼出“鸟类的主要特征”是本节的重点。

探究活动则是本节最重要且有效的学习方式。

在保护鸟类的多样性中，重点突出了鸟类栖息地的保护，让学生理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。

二、学情分析经过一个多学期的生物课学习和训练，学生已储备了一定量的生物学知识，形成并提高了必须的学习能力。

教师依托此基础，可充分利用教材现有的图片和文字，并有意识的拓展延伸，鼓励学生课前自主收集图文资料，课堂上大胆展示交流，以挖掘潜力，激发动力，锻炼能力。

七年级的学生虽然对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，但逻辑思维不够缜密，提出问题、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。

所以教师一定要做好组织引导工作，巧妙地抛砖引玉，既要放心放手让学生展开想象的翅膀大胆探究，又要为学生能在自由自在的探究过程中享受到成功的乐趣助一臂之力。

鸟类与人类的关系，学生虽有接触，恐难深入。

爱鸟护鸟的思想可能更多的只是停留在“纸上谈兵”的层面。

所以可通过具体人物事迹来激发学生的情感体验。

三、设计思路本节安排了五个环节：以视频导入新课、展示多姿多彩的鸟类世界、以家鸽为例探究家鸽适于空中飞行的特征、通过鸟类生活的激发学生保护鸟类多样性的情感。

课堂小结让学生在人生的天空中学习鸟儿自由翱翔的精神。

1、教学目标：（1）.探究家鸽适应飞行生活的特点。

（2）.掌握鸟类的主要特征。

（3）.感受探索生命奥秘的乐趣，养成爱鸟、护鸟的习惯。

2、教学重点、难点：教学重点：鸟类与飞行生活相适应的形态、结构、生理特点。

教学难点：鸟类的双重呼吸。

3、教学方法：观察法、问题法、讨论法、科学探究法4、教具准备：多媒体课件5、课时安排：1课时四、教学过程：为了完成教学目标，课前学习准备设计如下：提前制作“鸟类双重呼吸”和“消化系统”的视频；寻找鸟类鸣叫的音乐或者视频；收集绒羽和正羽两种羽毛在图片；搜寻大量鸟类的图片；鸟类骨骼图片；鸟类胸肌图片等等。

脊椎动物的主要类群课型：新授课一、教学目标：课前准备收集《动物世界》《人与自然》的各种视频资料、饲养或捕捉鲫鱼、鱼的骨骼标本；玻璃缸；清水等教学环节及时间安排教师活动学生活动备课意图创设情境激发兴趣（5分钟）一、江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

上述古诗描写了一种常见的动物—鱼，鱼类是脊椎动物中最大的一类，大约有2200多种，终生生活在水中。

提问：它们有哪些与水生生活相适应的特点？提问2-3位同学同学们回答不够准确，下面让我们一起来仔细观察鲫鱼，重新认识一下鱼。

导入新课。

出示学习目标：板题从古诗入手，提出问题激发学生学习的兴趣学生，思考、回答：1、鱼用鳃呼吸2、鱼长有鳞片。

从古诗入手，提出问题激发学生学习的兴趣自主合作探究实验：观察鲫鱼投放课本图80页2.2—12鲫鱼外部形态学生分组观察，指定代表发言明确实验目的和要（25分钟）一、鱼类1、鱼类的特征头部躯干部尾部鳃盖侧线：感知水流、测定方向胸鳍：（偶鳍）保持鱼体平衡腹鳍（偶鳍）保持鱼体平衡臀鳍背鳍尾鳍保持鱼体前进的方向鱼鳍作用的试验目的要求：概述鲫鱼适应水生生活的形态结构特点；材料器具：活鲫鱼，鱼的骨骼标本；玻璃缸；清水方法步骤：1、观察鲫鱼的体色、体形、鳞片，认识各种鱼鳍。

2、观察各种鳍在鱼的运动中是如何配合的。

3、观察鱼口的开合与鳃盖的张合之间的关系。

4、触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉。

5、观察鱼的骨骼标本，结合图2.2—13，了解鱼脊柱的构造特点。

（一）观察鲫鱼1、教师提供活鲫鱼，让学生观察。

提出问题：鲫鱼的身体形状和颜色怎样？有什么好处？2、教师提出观察要求：请同学们进一步观察鲫鱼怎样在水中游泳？3、教师评价并提出问题：同学们讨论的很好，鱼的鳍有奇鳍和偶鳍，靠鳍游泳。

老师提出探究问题：探究胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍的作用？学生边看图片，边观察边思考准备回答生答：1：两头尖中间宽；2：鲫鱼青灰色，防敌害发现3：梭形，减少水的阻力，还看到鲫鱼背部青灰色腹部白色，防敌害发现学生观察讨论：生答：1、尾巴一甩一甩的。

脊椎动物的主要类群教课目的：1．知识目标（1）察看鲫鱼的形态构造，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态构造特色。

（要点）（2）描绘鱼类的主要特色，说出鱼类适应水中生活的形态构造特色（重、难点、）（3）试试描绘两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特色。

2.能力目标经过研究活动的实行，发展学生科学研究能力和小组合作解决问题的能力。

3．感情、态度与价值观目标（1）初步确定生物构造与功能相适应的看法，关注动物的生活环境。

（2）经过分组实验，培育学生自主学习的意识、科学研究的修养。

课前准备：活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。

教课过程教课环节实时间安教师活动学生活动设计企图排1. 1. 软体动物的主要特色是什么？增强知识的识复习发问2. 节肢动物的主要特色是什么？学生回想。

记和落实。

3 分钟3. 无脊椎动物和脊椎动物的主要差别是什么？创建情形生活中常有的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，学生思虑、讨经过设疑激发2 分钟又有共同之处，这共同之处是什么呢？这节课我们来认识这些动物。

板书：第二节脊椎动物的主要类群 1脊椎动物的主要类群有哪些呢？教师明确：常有的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。

鱼类【导入】：小蝗虫到池塘边嬉戏，遇到鲫鱼正在无聊的吐泡泡。

鲫鱼开腔道：“ ‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？” 小蝗虫毫不在意地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。

于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫平安无事的抬开端，鲫鱼立时傻了眼。

青蛙敦促道：“鲫鱼先生请便吧。

”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。

你知道鲫鱼失败的原由是什么？鲫鱼有哪些特色适应水中生活呢？下边我们一指引研究起来认真察看鲫鱼，进一步认识鱼的特色。

层层推动一、分组实验：《察看鲫鱼》12 分钟【温馨提示】：察看时联合课本 80 页图片，并达成以下察看内容。

脊椎动物的主要类群教学目标：1．知识目标①了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点。

（重点）②能阐述鸟类的主要特征。

（难点）①通过学生对家鸽形态结构特征的观察，培养学生的观察能力。

②通过了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点，让学生明确动物的形态结构特点都是与其生活环境相适应的。

①通过学习鸟类的一些特征，比如没有牙齿，用肌胃磨碎食物，双重呼吸，直肠极短等，让学生感受生物世界的奇妙，激发探究生物知识的兴趣。

②通过展示丰富多彩的鸟类世界，唤起学生爱鸟护鸟的情感共鸣。

课前准备：多媒体课件，挂图等教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣4分钟从古至今，人们都有一个梦想：如果人也能长出翅膀，像鸟儿那样在天空中自由飞翔有多好啊，试想一下，人类如果有了一双翅膀，真的能飞起来吗？为什么？鸟儿为什么能飞呢？它有哪些适应飞行生活的特征呢？下面就让我们走近鸟类，共同探究一下。

学生积极思考，讨论，并踊跃发言以学生都很感兴趣的话题导入，激发他们的探究欲。

引导探究层层推进18分钟首先思考一下鸟儿在飞行时有哪些困难？人不能飞上天，即使是飞上去也会马上掉下来，为什么？一个人跑步半小时就会大汗淋漓，气喘吁吁，感觉能量不足了，试想一下，鸟类飞行和奔跑哪个需要消耗的能量更多？飞机在天空中飞行有发动机产生的巨大动力，那鸟类的动力来自哪里？师生共同分析鸟类飞行时遇到的困难：下面我们就以家鸽为例，看看它有哪些形态结构特点来解决这些飞行时的困难。

探究一家鸽的形态结构与飞行相适应的形态结构特点：观察家鸽：学生积极思考，回答鸟类遇到的困难。

先让学生思考鸟类在飞行时遇到的困难，在有目的的去学习家鸽1.观察家鸽的体形，这种体形有何意义？2.家鸽体表有什么，北方冬天时，很多人购买羽绒服御寒，由此推想，家鸽的羽毛有什么作用？观察两种不同的羽毛：正羽绒羽做羽绒服用的是哪种羽毛？它有什么作用？正羽长在家鸽的什么地方？有什么作用？3.家鸽翼羽和尾羽的羽毛排列有什么特点，有什么作用？观察图片信天翁身长1米有余，展开双翼长达，（观察前肢变成翼，翼羽和尾羽上是哪种羽毛？排列成什么形？有什么作用？）学生观察家鸽的外部形态图和骨骼图片，从体型、体表、翼、骨和肌肉等方面观察和思考有哪些特征与飞行生活相适应。

脊椎动物的主要类群教课目的：1．知识目标①认识家鸽与翱翔相适应的形态构造特色。

（要点）②能论述鸟类的主要特色。

（难点）2.能力目标①经过学生对家鸽形态构造特色的察看，培育学生的察看能力。

②经过认识家鸽与翱翔相适应的形态构造特色，让学生明确动物的形态构造特色都是与其生活环境相适应的。

3.感情目标①经过学习鸟类的一些特色，比方没有牙齿，用肌胃磨碎食品，两重呼吸，直肠极短等，让学生感觉生物世界的巧妙，激发研究生物知识的兴趣。

②经过展现丰富多彩的鸟类世界，唤起学生爱鸟护鸟的感情共识。

课前准备：多媒体课件，挂图等教课过程：教学设计教师活动学生活动环企图节以学创生都设很感情兴趣景的话激学生踊跃思题导发考，议论，入，兴并踊跃讲话激发趣从古到现在，人们都有一个梦想：假如人也能长出翅膀，像鸟儿那他们4样在天空中自由翱翔有多好啊，试想一下，人类假若有了一双翅的探分膀，真的能飞起来吗？为何？鸟儿为何能飞呢？它有哪些适究钟应翱翔生活的特色呢？下边就让我们走近鸟类，共同研究一下。

欲。

先让第一思虑一下鸟儿在翱翔时有哪些困难？学生人不可以飞上天，即便是飞上去也会立刻掉下来，为何？思考引一个人跑步半小时就会大汗淋漓，气喘吁吁，感觉能量不足鸟类导了，试想一下，鸟类翱翔和奔跑哪个需要耗费的能量更多？在飞探飞机在天空中翱翔有发动机产生的巨大动力，那鸟类的动力来行时究自哪里？学生踊跃思遇到层师生共同剖析鸟类翱翔时碰到的困难：考，回答鸟的困层 1. 减少阻力类碰到的困难，推 2. 自己体重难。

在有进 3. 强盛动力目的18 4. 充分能量的去分下边我们就以家鸽为例，看看它有哪些形态构造特色来解决这学习钟些翱翔时的困难。

家鸽研究一家鸽的形态构造与翱翔相适应的形态构造特色：的外察看家鸽：部特学生察看家征和1.察看家鸽的体形，这类体形有何意义？2.家鸽体表有什么，北方冬时节，好多人购置羽绒服御寒，由此推想，家鸽的羽毛有什么作用？察看两种不一样的羽毛：正羽绒羽做羽绒服用的是哪一种羽毛？它有什么作用？正羽长在家鸽的什么地方？有什么作用？3.家鸽翼羽和尾羽的羽毛摆列有什么特色，有什么作用？察看图片信天翁身长 1 米有余，睁开双翼长达 3.7 米，（察看前肢变为翼，翼羽和尾羽上是哪一种羽毛？摆列成什么形？有什么作用？）鸽的外面形内部态图和骨骼结图片，从体构，型、体表、能调翼、骨和肌动学肉等方面观生的察和思虑有探究哪些特色与积极翱翔生活相性，适应。