部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿(优选3篇)

《冬阳•童年•骆驼队》说课稿一.教材解析《冬阳·童年·骆驼队》是人教版版五年级下册第二单元里一篇精读课文，本单元的训练重点是“感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情,学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受”。

本文是台湾著名作家林海音自传体小说《城南旧事》的序言，作品围绕同一种事物——骆驼队选材，以朴实纯真的笔调，含蓄隽永的语言，运用白描、动静结合、排比、对话等手法依次写了“学咀嚼、谈驼铃、看驼绒、问行踪”四个片段，让我们真切地感受到小英子童年的天真和好奇，体会到作者对早已走远的童年的依依流连。

是学生学习语言、学习用心观察生活、感受生活的好凭借。

二.重点难点根据单元训练重点，课文特点及学生的学情，我制定了如下教学目标及教学重难点。

教学目标：1. 识字、写字目标：学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。

2.朗读目标：正确流利地朗读课文，了解课文写了哪些事情？3.体会情感目标：体会作者怀念童年的思想感情。

教学重难点：体会童年的美好和作者怀念童年的思想感情。

三.教法学法根据儿童的认知规律和学生的实际情况，我准备采用：讲授法、谈话法、启发式教学法等方法教学本课。

准备让学生采用阅读法，练习法，自主、合作、探究等学习方法学习本课。

四、教学过程根据教材容量和学生的实际接受水平，我准备安排两课时完成六个环节的教学。

（一）激趣导入，揭示课题“兴趣是最好的老师。

”林海音的童年离学生非常遥远，我准备引导学生笑谈自己的童年趣事，激发兴趣，引起共鸣，顺势引出林海音，导入课题，提醒学生注意两个间隔号并体味课题的特别之处。

（二）提炼内容，理清顺序。

默读有利于思考，在学生充分预习的基础上我准备提出初读要求：“默读思考：课文围绕什么事物描写了童年生活的哪些场景？是按照什么顺序来记叙的？”目的是引导学生学习作者围绕同一种事物表达童年生活的选材方法和“言之有序” 的表达方法，训练学生快速概括课文主要内容的能力。

说课稿7篇说课稿篇1尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第二单元第六课《冬阳童年骆驼队》。

本篇课文是小说《城南旧事》的序言。

作者林海音以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带入一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影,在淡淡的回忆中，我们看到了作者对童年的魂牵梦绕。

小学生的心智发育还不成熟，感受活泼激越的情绪还比较容易，而要感受这样悠远伤感的情绪就比较困难。

针对五年级学生的认知水平和本节课的教学内容，我确定如下教学目标：1.过程与方法：读懂课文，了解作者对童年的关注，想象课文描写的童年生活画面，培养学生的朗读能力。

2.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，通过重点词语、段落感受童年的美好，体会作者对童年的怀念之情。

培养学生珍惜童年，热爱童年的情感。

根据本节课的教学目标我把本节课的教学重点确定为：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点为：从作者回忆童年的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。

本节课，我采用阅读法与电教法进行教学。

如何突出重点，突破难点，提升课堂教学的有效性，请看我的教学流程。

1.创设情境，激情导入。

2.深入阅读，品味童年。

3.吟诵课文，回味童年。

我以学生细读文本、感悟内涵、升华情感为明线，以学生的明情、激情、入情为课堂教学的暗线。

语文的工具性与人文性兼得，我认为这很好的体现了语文科的学科魅力。

那，我是如何利用多媒体课件并体现出它在课堂教学中的优势的呢？下面请看我的教学过程。

1.创设情境，激情导入。

众所周知，本篇课文是小说《城南旧事》的序言，上课伊始我利用课件导入了电影《城南旧事》的片头，在学生认真地观看与师生交流中，有效地达到了激发学生学习兴趣的目的。

同时奠定了本堂课的情绪基调。

请看大屏幕。

我通过合理选择媒体资源使学生积极地参与到学习中来，课件起到了优化课堂教学效果的作用。

2.深入阅读，品味童年。

本环节是整堂课的主体，也是本堂课成败与否的关键。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第【1】篇〗《冬阳童年骆驼队》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文五年级下册第二单元的《冬阳童年骆驼队》。

下面我从教材、教法及学法、教学过程等五个方面对本课进行说明。

一、说教材本篇课文是人教版五年级下册第二组关于童年生活的第二篇文章，是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

在日本出生的林海音在老北京城南度过了难忘的童年，那景那人那事，虽经不住岁月的打磨会慢慢模糊，但因为怀念，那份感觉却从未走远。

作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，看到一个孩子童年的侧影，其中的景和情既清晰，又朦胧。

就在这种淡淡的略带感伤回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦绕。

（一）、学情分析五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。

但由于这篇课文的写作背景是民国十二年再加上描写的是老北京城的记忆，这些内容与学生的实际生活相距甚远，这就增加了情感理解上的难度。

（二、）、教学目标根据课标要求以及教材的特点，学生的认知水平，我将该课的目标定位：知识目标：认识3个生字会写9个生字。

正确读写“优质、交错、寂寞、棉袄、傻事”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文主要讲的四个片段，能用自己的语言概括课文的主要内容。

情感目标：通过有感情的朗读重点语句段落，感受作者对童年的怀念，激发阅读《城南旧事》这本小说的兴趣。

培养学生珍惜童年、热爱童年的情感。

（三）、教学重难点依据以上教学目标我制定了以下重点和难点：教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。

领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

教学难点：感受作者作为一个成年人对童年生活深深的怀念，从而懂得珍惜童年生活。

二、教法和学法（一）、教法新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。

根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用创设情境、以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第1篇】6、冬阳·童年·骆驼队教学目标：1．认识3个生字，会写9个生字。

正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4．背诵自己喜欢的段落。

抄写喜欢的句子。

教学重难点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合训练点：课文描写的一些场景和画面，一定使你印象深刻。

找出来，读一读，和同学交流自己的感受。

教学时间： 2课时教学准备：1、歌曲《送别》2、电影《城南旧事》片断3、制作课件帮助学生学习预习设计：1、标出课文自然段，熟识生字词2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学过程：一、创设情境，引入课题1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。

这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。

2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。

今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。

3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

二、成果展示1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。

2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。

（1）看骆驼咀嚼。

（2）看骆驼脱皮毛。

（3）关于铃铛的遐想。

（4）怀念骆驼队。

3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案第1篇】【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。

【教学重、难点】引导学生读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。

【教学准备】电脑。

【教学时数】一课时。

【教学过程】一、揭示课题，了解本文的作者1、师：同学们，在你们的童年生活中，有过难忘或有趣的经历吗生：发表自己的见解。

2、师：今天，我们跟随著名女作家林海音女士，一起回到她的童年时光，领略与众不同的另一种童年生活。

板书课题：6、冬阳·童年·骆驼队生：齐读课题。

3、师：简介作者的资料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。

林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久随父母返台，后举家迁居北京。

后同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。

1953年开始创作，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

二、初读课文1、生自由通读全文，扫清文字障碍。

2、检查课文朗读情况：生：开火车一人读一个自然段。

师：正音，指导读好句子。

三、自学课文1、电脑出示自学引导题：⑴读读课文，看看作者围绕童年生活写了哪几个片段⑵请你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或难忘的经历。

2、生熟读课文，四人小组讨论交流：师：巡视指导。

3、汇报交流：⑴问题1：作者围绕自己的童年生活写了以下几个片段：①冬天，骆驼队拉着煤停在我家跟前，当父亲与他们讨价还价时，我看到了骆驼咀嚼的样子，不禁模仿起来。

②我看到系在骆驼脖子上的铃铛，忍不住问爸爸，爸爸正确的回答引出了我幼稚的想法。

③冬去春来，骆驼脱去了它的旧驼绒袍子，我真想为它剪一剪。

④多年后，当我长大了，我又一次听见悦耳的'驼铃声时，回忆起一去不还的童年。

⑵问题2：生：自由谈谈自己的童年生活，把生活中有趣或难忘的经历与大家分享。

四、分析课文内容，体会作者表达的情感1、师：在作者回忆的四个童年生活场景中，你对哪个内容最感兴趣选择你感兴趣的学习，体会作者表达的是怎样的情感。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第【1】篇〗教学目标：1.认识本课的3个生字，会写9个生字“毡、卸、咀、嚼、漠、寞、袄、袍、傻”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，体会作者对童年生活的怀念之情。

教学重点：通过作者对童年的几个片段的回忆，通过对重点词句的理解，感受作者的思想感情。

教学难点：理解课文最后两段。

教学过程：一、谈话导入，创设情景，营造氛围。

1. 时间悄悄流逝，留下了许多美好的回忆，它藏在我们每个人的心里，你还记得你们小时候的那些有趣的事吗？（这时《童年》的音乐轻轻地响起）2. 我们每个人都有童年，而幸福的童年各有各的幸福，今天，我们就学习新课文――中国台湾女作家林海音的《冬阳·童年·骆驼队》，让我们一起走进她的童年，看看她的童年发生了那些趣事，好吗？二、学习新课1. 现在我们先来了解一下课文的背景。

《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。

作者林海音原名林含英，小名英子，原籍中国台湾，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时中国台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大，在1948年同丈夫会中国台湾，她的创造是非常丰厚的。

2. 学习生字。

zhan xie ju jue mo mo ao pao sha毡卸咀嚼漠寞袄袍傻毡部首：毛结构：半包围结构共9笔字义：毡子，用羊毛等压制成的片状：毡帽，毡鞋组词：毡帽造句：用羊毛等压制成的的帽子我们就叫它毡帽。

卸：部首：结构：左右结构共9笔字义：1.把牲口身上的绳套等解下：把马鞍卸下来。

2.把东西或零件拿下来或拆下：卸货。

3.解除；推脱：卸任，推卸。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第1篇】【教学目标】１、理解课文内容。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。

【教学过程】一、激情导入有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？板书课题：冬阳·童年·骆驼队看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。

今天，我们就来一起学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。

二、按要求自主读课文１、幻灯出示自学要求：⑴作者围绕童年生活写了哪几个片段？⑵每个片段表达了怎样的感情？２、分析童年片段，指导有感情地朗读：⑴小组交流讨论：四个片段分别用什么感情去读。

提出不明白的地方，并进行讨论解决，互助互学。

⑵全班交流。

⑶重点引导同学讨论、交流、体会四个片段的感情。

（细致、童趣、好奇、温馨。

）３、有感情地朗读课文：⑴选择自身喜欢的片段，进行有感情地朗读。

⑵小组内竞赛有感情地朗读课文。

４、同桌交流：提出不明白的问题。

５、综合与拓展：⑴教师小结：出示幻灯：课文是按什么顺序记叙的？本文表达了作者怎样的感情？同学讨论交流，教师总结。

⑵课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。

【板书设计】冬阳·童年·骆驼队１、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。

２、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。

３、夏天不见骆驼影子。

４、童年时代结束和对童年生活的怀念。

【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第2篇】教学目标：1、认识3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语，观摩研讨课《冬阳童年骆驼队》教学设计、反思、研讨课记录。

2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。

3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。

《冬阳 ?童年 ?骆驼队》讲课稿一. 教材分析《冬阳·童年·骆驼队》是人教版版五年级下册第二单元里一篇精读课文，本单元的训练要点是“感觉童年生活的情味 ,领会词句表达的感情 ,学习留意察看生活，专心感觉生活，真切地表达自己的感觉”。

本文是台湾有名作家林海音自传体小说《城南往事》的前言，作品围绕同一种事物——骆驼队选材，以朴素单纯的笔调，委婉隽永的语言，运用白描、动静联合、排比、对话等手法挨次写了“学咀嚼、谈驼铃、看驼绒、问行迹”四个片段，让我们真切地感觉到小英子童年的天真和气奇，领会到作者对早已走远的童年的依依流连。

是学生学习语言、学习专心察看生活、感觉生活的好依靠。

二. 要点难点依据单元训练要点，课文特色及学生的学情，我拟订了以下教课目的及教课重难点。

教课目的：1.识字、写字目标：学会本课的生字新词，理解由生字构成的词语。

2.朗诵目标：正确流畅地朗诵课文，认识课文写了哪些事情？3.领会感情目标：领会作者童年的思想感情。

教课重难点：领会童年的美好和作者童年的思想感情。

三 . 教法学法依据小孩的认知规律和学生的实质状况，我准备采纳：讲解法、讲话法、启迪式教课法等方法教课本课。

准备让学生采纳阅读法，练习法，自主、合作、研究等学习方法学习本课。

四、教课过程依据教材容量和学生的实质接受水平，我准备安排两课时达成六个环节的教课。

（一）激趣导入，揭露课题“兴趣是最好的老师。

”林海音的童年离学生特别遥远，我准备指引学生笑谈自己的童年趣事，激发兴趣，惹起共识，趁势引出林海音，导入课题，提示学生注意两个间隔号并体会课题的特别之处。

（二）提炼内容，理清次序。

默读有益于思虑，在学生充足预习的基础上我准备提出初读要求：“默读思虑：课文环绕什么事物描绘了童年生活的哪些场景？是依据什么次序来记述的？”目的是指引学生学习作者环绕同一种事物表达童年生活的选材方法和“言之有序” 的表达方法，训练学生迅速归纳课文主要内容的能力。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委老师：你们好，我是X号考生。

今天，我说课的内容是人教版5年级下册第6课{冬阳童年骆驼队}，现在开始我的说课。

对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析教学目标教学方法教学过程等方面加以说明。

首先，我来对教材进行分析，本文是小说《城南旧事》的序言，文章围绕骆驼队写了童年的几件趣事，观察骆驼，谈骆驼，剪驼毛，问骆驼，表达了作者对童年生活的深深怀念之情。

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生情况有清晰明了的掌握，接下来，我将对学情进行分析。

5年级的学生已经具备一定的学习能力，同时也积累了一定量的词汇，因此在理解课文表面意思上应该是没有问题的，但要体会文中作者对童年生活的怀念之情仍有一定的难度。

因此，在具体的教学过程中我会充分考虑以上因素，采取适当的教学方法。

根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标。

知识与技能方面：会写寂寞幼稚棉袄等生字词，能正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法方面：通过分析重点语句，并联系上下文，归纳作者围绕骆驼队展开描写的童年趣事。

情感态度与价值观方面：让学生感受作者作为一个成年人对童年生活的怀念，从而懂得珍惜童年生活。

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定本课的教学重点为抓住关键词句，联系上下文，归纳作者围绕骆驼队展开描写的童年趣事。

教学难点为让学生感受作者对童年生活的怀念，从而懂得珍惜童年生活。

俗话说：授人以鱼不如授人以渔，只有传授给学生有效的鉴赏方法学生才能举一反三。

为此，我决定采用以下教学方法：以多种形式的朗读为主，引导学生在读中理解在读中感悟。

新课程倡导自主合作探究的学习方式。

因此，我设计的具体学法为：朗读法、讨论法、勾画圈点法，尽可能的让学生通过自主学习获取知识。

下面，主要谈谈对本课教学过程的设计，共分为5个环节。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与（精推３篇）〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第【1】篇〗【教学目标】１、认识3个，会写个生字，正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

４、背诵自己喜欢的段落。

抄写喜欢的句子。

【教学重点】让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，贪图语文的特点。

【教学准备】自制ＰＰＴ课件、视频文件。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望１、导入，走进童年的记忆：师：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？生答，老师做恰当的评价。

师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。

一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。

可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。

有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。

后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。

今天我们就来读读这本书的序言──《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。

生齐读课题。

２、解题激趣：师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。

请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？生展开充分的想象，教师做恰当的评价及引导。

师：这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。

刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。

你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。

这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与（精品3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第1篇】【教学目标】１、理解课文内容。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。

【教学过程】一、激情导入有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？板书课题：冬阳·童年·骆驼队看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。

今天，我们就来一起学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。

二、按要求自主读课文１、幻灯出示自学要求：⑴作者围绕童年生活写了哪几个片段？⑵每个片段表达了怎样的感情？２、分析童年片段，指导有感情地朗读：⑴小组交流讨论：四个片段分别用什么感情去读。

提出不明白的地方，并进行讨论解决，互助互学。

⑵全班交流。

⑶重点引导同学讨论、交流、体会四个片段的感情。

（细致、童趣、好奇、温馨。

）３、有感情地朗读课文：⑴选择自身喜欢的片段，进行有感情地朗读。

⑵小组内竞赛有感情地朗读课文。

４、同桌交流：提出不明白的问题。

５、综合与拓展：⑴教师小结：出示幻灯：课文是按什么顺序记叙的？本文表达了作者怎样的感情？同学讨论交流，教师总结。

⑵课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。

【板书设计】冬阳·童年·骆驼队１、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。

２、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。

３、夏天不见骆驼影子。

４、童年时代结束和对童年生活的怀念。

【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第2篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解课文最后两段。

教学时间：一课时教学准备1.教师多媒体课件2.学生收集作者的相关信息教学过程（一）歌曲激情，解释课题1.上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。

《冬阳·童年·骆驼队》说课稿《冬阳·童年·骆驼队》说课稿1一、说教材本文是小说《城南旧事》的序言，林海音。

以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清楚，又那么朦胧。

骆驼队是留在童年里鲜亮的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中奇妙的音响。

就在这种淡淡的回忆中，我们真实地看到了对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

选编这篇文章，目的是使同学在读中体会的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领悟“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过老师范写，同学书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。

2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对其次家乡北平的苦念。

教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对其次家乡北平的苦念。

课时支配：1课时二、说教法和学法培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导同学质疑，然后组织同学探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而表达老师的主导性和同学的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程：〔一〕、初解课题，走近林海音1.板书课题，请生念课题。

师：同学们发觉没有这个题目很惊奇。

由这个题目，你能想到什么呢？同学说，师点评。

2.师：一个题目，三个关键词，这其中究竟包含着什么呢？我信任学了课文之后，我们肯定能更明白。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与（优选３篇）〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第【1】篇〗设计理念贯彻“为儿童全生活着想”的母语教育理念，依据具体文本的特性，找准文本与学生需要之间的连接点，充分发挥文本的言语学习价值和母语课程生活的建构价值，不断发现和创设促进学生进行深入探索的学习“境遇”，引领学生在开放积极的母语学习活动中发展言语思维、丰富情感体验、提升审美能力。

学习目标1、从题目入手，带着问题读书，发现文章内容、线索、主题等秘密，体会作者构思、表达上的匠心。

2、抓住重点句段和内容信息，在发现文本语言的节奏、具体事情的时间变化、涉及的人物等基础上，体会作者对童年时光的怀念之情，领悟作者为什么要写《城南旧事》，激发阅读《城南旧事》的欲望，为自主阅读和多维度学习探究活动做好铺垫，奠定积极的心理基础。

学习准备教师搜集学习支撑材料，制作课堂学习PPT。

学习时间1课时教学过程一、缘题质疑，以疑促学。

1、出示文章题目，说一说自己的发现，提出疑问，师生梳理疑问。

2、发给学生文章，读第一自然段，就“骆驼队”在文章中的作用进行猜想，进一步激发学生探究欲望。

【设计意图：利用题目的陌生感和新鲜感，激发学生的阅读期待，让学生在自我印证式的积极心理下，以探索的姿态走进文本，发现文本的内容和构思秘密。

】二、自读思考，初窥秘密。

1、学生带着从题目中生发的问题和读第一自然段时的猜想，认真阅读文章，思考问题，印证猜想，寻找答案。

2、出示学生可能不熟悉的字词（毡帽、咀嚼、驼绒袍子），读准音，初步理解意思，同时在脑海中勾勒与骆驼有关的文本内容图像。

3、交流分享阅读发现，了解文章内容，理清文章线索，初步领会作者写这篇文章的目的，并弄清这篇文章是《城南旧事》的序言。

【设计意图：尊重学生的阅读期待，学为中心，让学生充分与文本展开初对话，再在师生交流对话中帮助学生完成对文本内容的结构化梳理，为进一步的深入探究奠定基础。

】三、聚焦细节，探寻秘妙。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案３篇２０２４〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第【1】篇〗听了王慧老师执教的《冬阳—童年—骆驼队》一课，很受启发。

这节课从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调，理清文章脉络，抓重点词句进行品析、感悟，逐渐加深情感体验，悟出人生的道理。

这节课给我留下印象最深的是：1、教给学生方法，授课思路清晰。

在揭示课题后，王老师就出示自主学习的内容，告诉学生读书应会找要点，读课文，其他同学用书中句子概括，这就教给了学生把握小标题概括课文内容的一种读书的方法，从而理清了文章的脉络，培养了学生良好的读书习惯。

2、让学生逐渐深入文本，加深情感体验。

王老师让学生在反复诵读中，让学生逐渐深入文本，加深情感体验。

如在品读“看骆驼咀嚼”这一段时，让学生反复读，引导学生深入分析：作者看呆了，这是难以想象的事情，于是王老师先让学生感悟骆驼咀嚼是多么有趣。

想象出骆驼的上下牙交错的磨来磨去，吃得津津有味、全神贯注、悠然自得、其乐无穷，于是作者看呆了，自己的牙齿也跟着动起来。

重点的句子让学生反复的读，在联想中理解语言，激活学生的思维，进入情境，感受到骆驼有耐力，有韧性，耐得住寂寞。

3、把课堂放给学生，收放自如，营造良好氛围。

王老师在整节课的教学中都体现了以读代讲，读中感悟的理念，讲完“看咀嚼”部分，把时间放给学生，让学生有足够的时间体会，然后交流展示。

如学生通过小组讨论，在学习“谈驼铃”一部分，感受骆驼耐得住饥渴、寂寞后，从反复读中悟出在生活中要沉得住气，有耐性、忍性、韧性，经得起时间的考验，真是水到渠成。

总之，王老师这节课是一节实实在在的语文课，让我感受到了语文的味道，给我的教学指明了方向。

〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第【2】篇〗《冬阳·童年·骆驼队》是林海音的自传体小说《城南旧事》的序言。

既是自传，便是一种追忆，这篇课文中便流水着作者浓浓的回味、追忆。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案第【1】篇〗【学习目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。

4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

一、【教学过程】（一）歌曲激情，解释课题1、上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。

（课件播放歌曲：《童年》）2、谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。

）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。

每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题4、简介作者与背景二、预习学案【预习目标】1、会写9个生字，会认3个生字。

2、读熟课文，了解课文的主要内容。

【预习内容】（一）、我会读，借助拼音读准字音（1）毡卸咀嚼漠寞袄袍傻（2）我会读，引导学生读准停顿、读通课文。

那样——（骆驼咀嚼的样子的句子）（二）、我知道《冬阳童年骆驼队》选自（）的《》这是一部（）的小说。

本文讲的是主人公在（）经历的童年往事。

（三）、我不解通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

【学习目标】根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。

【小组合作探究】1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活22、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段3、汇报交流课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。

6.《冬阳▪童年▪骆驼队》说课稿一、说教材本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。

骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。

就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。

2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。

教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。

课时安排：1课时二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程（一）初解课题，走近林海音1.板书课题，请生念课题。

师：同学们发现没有这个题目很奇怪。

由这个题目，你能想到什么呢？学生说，师点评。

2.师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。

3.师：这篇课文的作者是林海音。

五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案三篇导读：本文五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解课文最后两段。

教学时间：一课时教学准备：1.教师多媒体课件2.学生收集作者的相关信息教学过程：(一)歌曲激情，解释课题 1.上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。

(课件播放歌曲：《童年》) 2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说，师板书题目) 3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。

) 这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。

每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

(二)交流信息，简介作者与背景 1.全班交流课前收集的相关信息。

2.教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。

林海音是我国现代作家。

她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。

林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。

《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

(三)初读课文，理清思路 1.用自己喜欢的方式读课文，要求(课件出示)：①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

②思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活? 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段?2.全班汇报、交流(教师及时板书) ①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与（推荐3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第1篇】教学目标1自学本课的生字，并能正确地书写。

2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。

3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

教学准备教师：准备《城南旧事》的影像资料。

学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。

教学设计一、歌曲激情，解释课题1上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。

（课件播放歌曲：《童年》）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。

）2这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。

）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。

）这个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。

每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

3交流信息，简介作者与背景。

二、初读课文，理清叙述顺序1借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。

2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。

（先讲冬天“我”看骆驼咀嚼，〔第5段〕；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔第 7~11段〕；然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔第12段〕；最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13~16段〕。

）三、细读课文，感悟童真童趣1学习学骆驼咀嚼的片断。

读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。

（从骆驼咀嚼的样子中，体会到作者观察仔细、描述生动；从作者学骆驼咀嚼中，体会童真童趣，体会“我”的傻样。

）2学习后三个片断。

在后三个片断中，选最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习（同学自愿结成小组，互相交流、探讨；全班交流，教师适时点拨。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计(推荐3篇) 部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计【第1篇】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情教学难点：理解课文最后两段。

教学时间：一课时教学过程：（一）歌曲激qing，解释课题1.上音乐课时，我们学唱过歌曲《童年》，谁来为大家唱一唱，会唱跟着一起唱。

2.谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。

）（二）交流信息，简介作者与背景1.全班交流2.教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。

林海音是我国现代著名作家。

她原籍中国台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回中国台湾。

林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。

《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

（三）检查预习，生字认读。

（四）初读课文，理清思路1.用自己喜欢的方式读课文，要求：①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

②思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2.练习速读，整体感悟，通读课文。

3.全班汇报、交流（教师及时板书）①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。

②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。

作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。