冬阳童年骆驼队说课稿

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第1篇】《冬阳童年骆驼队》说课稿一、说教材本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。

骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。

就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。

2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。

教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。

课时安排：1课时二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程：一、初解课题，走近林海音1.板书课题，请生念课题。

师：同学们发现没有这个题目很奇怪。

由这个题目，你能想到什么呢？学生说，师点评。

2.师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。

《冬阳·童年·骆驼队》说课稿萍乡市湘东区实验小学贺利云一、说教材《冬阳·童年·骆驼队》是人教版五年级下册第二单元的一篇精读课文。

本单元以童年故事为专题，让学生感受童年生活的情趣。

本课讲述了作者童年看骆驼时引发的一系列趣事，让我们感受到作者的天真可爱以及对童年的怀念之情。

本文以朴实、纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带入童年的快乐之中，是那样的令人流连忘返。

二、说教学设计理念及其目标根据新课标要求和本文特点，我的设计理念是：简简单单教语文、扎扎实实进行语文训练。

我本着使学生披文入情，透过文字触摸到语言深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字去想象画面体会课文的主要内容、领悟作者的情感。

在自主阅读中，挖掘语言文化内涵，调动阅读兴趣。

特设定目标如下：1.能识记本课生字词。

2.能有感情的朗读课文，并且背诵喜欢的段落。

3.把握课文的主要内容，并体会重点词句的含义和领悟作者情感。

这也是本课的重点。

4.学习作者的写作手法。

这也是本课的难点。

三、说教学策略和学法（一）说教学策略。

新课标反对以教学为中心的教学设计。

一切的教学都是以学定教。

朱熹也说过：“事必有法，然后可成”。

我结合学生特点及其认知规律，采用了以读代讲、品词析句、创设情境、拓展延伸等方法来展开我的教学。

让朗读贯穿整个课堂，帮助学生在多层次、多形式的朗读中感知、理解、品味、想象。

在自主阅读实践中，学习语言、积累语言、掌握方法。

人人都能目视其文、口发其声、心同其情、耳醉其音。

（二）说学法。

终身教育的理念并不要求教学为学生提供更多的只是，而是掌握更多的学习方法和途径，真正使学生学会学习。

因此，在本课教学中，我积极倡导学生自主合作探究的学习方式，努力让学生掌握以下方法：自读感悟法、对比法、读说结合法、读写结合法，来开展学生的思维。

四、说教学过程（一）激趣导题、走近林海音上课之初，我创设出冬阳下的童年的情景，顺势引出课题，接着读题、解题、质疑、了解作者融造出悠悠的怀旧之情。

说课稿7篇说课稿篇1尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第二单元第六课《冬阳童年骆驼队》。

本篇课文是小说《城南旧事》的序言。

作者林海音以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带入一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影,在淡淡的回忆中，我们看到了作者对童年的魂牵梦绕。

小学生的心智发育还不成熟，感受活泼激越的情绪还比较容易，而要感受这样悠远伤感的情绪就比较困难。

针对五年级学生的认知水平和本节课的教学内容，我确定如下教学目标：1.过程与方法：读懂课文，了解作者对童年的关注，想象课文描写的童年生活画面，培养学生的朗读能力。

2.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，通过重点词语、段落感受童年的美好，体会作者对童年的怀念之情。

培养学生珍惜童年，热爱童年的情感。

根据本节课的教学目标我把本节课的教学重点确定为：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点为：从作者回忆童年的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。

本节课，我采用阅读法与电教法进行教学。

如何突出重点，突破难点，提升课堂教学的有效性，请看我的教学流程。

1.创设情境，激情导入。

2.深入阅读，品味童年。

3.吟诵课文，回味童年。

我以学生细读文本、感悟内涵、升华情感为明线，以学生的明情、激情、入情为课堂教学的暗线。

语文的工具性与人文性兼得，我认为这很好的体现了语文科的学科魅力。

那，我是如何利用多媒体课件并体现出它在课堂教学中的优势的呢？下面请看我的教学过程。

1.创设情境，激情导入。

众所周知，本篇课文是小说《城南旧事》的序言，上课伊始我利用课件导入了电影《城南旧事》的片头，在学生认真地观看与师生交流中，有效地达到了激发学生学习兴趣的目的。

同时奠定了本堂课的情绪基调。

请看大屏幕。

我通过合理选择媒体资源使学生积极地参与到学习中来，课件起到了优化课堂教学效果的作用。

2.深入阅读，品味童年。

本环节是整堂课的主体，也是本堂课成败与否的关键。

《冬阳·童年·骆驼队》说课稿各位老师大家好！今天我说课的内容是《冬阳·童年·骆驼队》下面我将楷书我的说课，我将从说教学背景、说课程设计、说设计理念、说板书设计这四个方面进行说课。

《冬阳·童年·骆驼队》是小学语文五年级下册第三单元的一篇记叙文，本文围绕着骆驼队描写了四个场景，刻画了骆驼咀嚼的场景，和爸爸探讨关于骆驼脖子上系铃铛的缘由，作者想为骆驼剪垂在肚皮底下的毛，以及询问夏天的骆驼去向何方。

通过这些细小却很有童趣的事，我们体会到作者对童年的留恋。

本单元的主题是“童年”本文能够激发同学们对童年的回忆，培养学生对生活的热爱之情，学生掌握了描写童年生活场景的方法，为以后写作打下基础。

要讲好一节课不仅要对教材有详细的了解，还要了解学生的具体情况，下面我将对学生进行简要分析。

对五年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，并有一定的观察能力，但语言感受力和理解句子的能力还需要提高。

五年级的学生思维活跃，求知欲与好奇心强，处于形象思维阶段，可能难以透过文章所描写骆驼对的场景感受到其中的乐趣，需要教师提供直观的图像帮助理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

在新课程改革理念指导下，结合上述对教材以及对学生情况的分析，我制定如下三维教学目标。

1.认识“毡，缷”等三个字，正确书写“毡，缷，咀”等9个字，根据重点段落概括出文章中4个描写骆驼队的场景。

2.通过以读促悟多种阅读方式，引导学生品味文章中展现的童年乐趣，进而体会作者对童年的留恋，提高学生领悟能力。

3.学习作者对童年生活的热爱，进而激发学生对童年生活的回忆，培养学生对童年生活的热爱之情。

为了更好的落实上述三围教学目标，根据对教材的分析，我将本课教学重点确定为引导学生学习概括场景，掌握描写场景的方法。

依据学生学习情况，我将本课的教学难点确定为引导学生体会文章场景的乐趣，领悟作者对童年生活的留恋在课堂教学过程中我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价，评价将贯穿于教学活动始终，我将以形成性评价为主，以此来了解学生学习情况，并适时调整教学方案，比如我会向学生提出问题“文章中哪些句子是描写有关骆驼队场景的句子”这个问题比较简单，我会请平时基础较薄弱的同学来回答，无论回答的对与错，我都会给予鼓励，进而让学生概括出每一个场景，概括有一定难度，我会请平时基础较好的同学来回答，并给予及时的反馈，如果同学们回答的不完整我会请同学们补充，循序渐进的引导。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第【1】篇〗《冬阳童年骆驼队》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文五年级下册第二单元的《冬阳童年骆驼队》。

下面我从教材、教法及学法、教学过程等五个方面对本课进行说明。

一、说教材本篇课文是人教版五年级下册第二组关于童年生活的第二篇文章，是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

在日本出生的林海音在老北京城南度过了难忘的童年，那景那人那事，虽经不住岁月的打磨会慢慢模糊，但因为怀念，那份感觉却从未走远。

作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，看到一个孩子童年的侧影，其中的景和情既清晰，又朦胧。

就在这种淡淡的略带感伤回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦绕。

（一）、学情分析五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。

但由于这篇课文的写作背景是民国十二年再加上描写的是老北京城的记忆，这些内容与学生的实际生活相距甚远，这就增加了情感理解上的难度。

（二、）、教学目标根据课标要求以及教材的特点，学生的认知水平，我将该课的目标定位：知识目标：认识3个生字会写9个生字。

正确读写“优质、交错、寂寞、棉袄、傻事”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文主要讲的四个片段，能用自己的语言概括课文的主要内容。

情感目标：通过有感情的朗读重点语句段落，感受作者对童年的怀念，激发阅读《城南旧事》这本小说的兴趣。

培养学生珍惜童年、热爱童年的情感。

（三）、教学重难点依据以上教学目标我制定了以下重点和难点：教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。

领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

教学难点：感受作者作为一个成年人对童年生活深深的怀念，从而懂得珍惜童年生活。

二、教法和学法（一）、教法新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。

根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用创设情境、以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。

冬阳童年骆驼队教案冬阳童年骆驼队说课稿冬阳童年骆驼队说课稿一一. 教材解析《冬阳·童年·骆驼队》是人教版版五年级下册第二单元里一篇精读课文，本单元的训练重点是“感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情,学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受”。

本文是台湾著名作家林海音自传体小说《城南旧事》的序言，作品围绕同一种事物——骆驼队选材，以朴实纯真的笔调，含蓄隽永的语言，运用白描、动静结合、排比、对话等手法依次写了“学咀嚼、谈驼铃、看驼绒、问行踪”四个片段，让我们真切地感受到小英子童年的天真和好奇，体会到作者对早已走远的童年的依依流连。

是学生学习语言、学习用心观察生活、感受生活的好凭借。

二. 重点难点根据单元训练重点，课文特点及学生的学情，我制订了如下教学目标及教学重难点。

教学目标：1. 识字、写字目标：学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。

2. 朗读目标：正确流利的朗读课文，了解课文写了哪些事情？3. 体会情感目标：体会作者怀念童年的思想感情。

教学重难点：体会童年的美好和作者怀念童年的思想感情。

三.教法学法根据儿童的认知规律和学生的实际情况，我准备采用：讲授法、谈话法、启发式教学法等方法教学本课。

准备让学生采用阅读法，练习法，自主、合作、探究等学习方法学习本课。

四、教学过程根据教材容量和学生的实际接受水平，我准备安排两课时完成六个环节的教学。

（一）激趣导入，揭示课题“兴趣是最好的老师。

”林海音的童年离学生非常遥远，我准备引导学生笑谈自己的童年趣事，激发兴趣，引起共鸣，顺势引出林海音，导入课题，提醒学生注意两个间隔号并体味课题的特别之处。

（二）提炼内容，理清顺序。

默读有利于思考，在学生充分预习的基础上我准备提出初读要求：“默读思考：课文围绕什么事物描写了童年生活的哪些场景？是按照什么顺序来记叙的？”目的是引导学生学习作者围绕同一种事物表达童年生活的选材方法和“言之有序” 的表达方法，训练学生快速概括课文主要内容的能力。

冬阳童年骆驼队说课稿说教材、教学目标、教学方法略教学过程：一、激情导入教师用饱含激情的一段开场白，勾起同学们对童年往事的美好回忆，形成强烈的阅读期待。

如：童年是一幅画卷，让人无限向往；童年是一串项链，闪烁美丽的光芒。

相机导入课题，并板书。

补充关于林海音的相关资料，了解此文的创作背景。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由地朗读课文，教师巡视指导，强调读书姿势。

2、交流字词，指名读出示的词语，然后指名提醒字词在音形义方面有哪需要要注意，教师可作补充。

此环节旨在，发挥学生学习主动性，且能有效提高识记字词的效率。

3、交流文章都写了作者童年的哪些事情？此环节旨在引领学生理清课文脉络，学生交流时不必苛求概括多么精简到位，教师可作适当引导。

三、精读课文，感受英子的天真可爱。

文中，分别讲了英子学骆驼咀嚼、谈铃铛用处、想剪驼毛、追问骆驼去向四件事，教学时可抓住相关语段，组织学生自读自悟，先同桌交流，再组织全班交流，最后相机指导进行有感情朗读，通过各种形式的读和悟，达到学生和文本中的人物情感交融，真正走进文本。

接下来，我就其中一个文段-学骆驼咀嚼进行预设：1、教师出示相关语段，学生自由朗读。

2、学生读完后，先同桌交流感悟，教师再组织进行全班交流：抓住三个“那样”体会小英子内心的惊奇；抓住“我看呆了，自己的牙齿也跟着动了起来”感受小英子的天真可爱。

3、在学生交流感悟之后，教师可指导学生进行有感情朗读，可先请两名学生读，再指导全班齐读。

关于其他几件事的相关语段研读，也应以学生自读自悟为主，教师补充为辅，充分尊重学生学习的主体性地位。

四、情感升华，拓展延伸。

1、出示倒数第二段，学生自己朗读后交流读后体会，感受作者对童年的无限留恋之情，然后指导学生进行有感情的朗读。

2、教师在学生有感情朗读的基础之上，引领学生进行一小的口语交际：回忆大家童年做过的有趣的事情。

有感情的朗读、和小型口语交际，旨在评价学生对文本的理解情况，并且锻炼学生的语言表达能力。

电教优质课教案1《冬阳童年骆驼队》（精选五篇）第一篇：电教优质课教案1《冬阳童年骆驼队》《冬阳·童年·骆驼队》第一课时教学设计一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，找出作者童年生活有关骆驼的几个片段，重点体会前两个片段。

二、教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之。

三、教学难点：体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。

四、教学时间：1课时五、教学准备教师、学生收集作者的相关信息，音乐《送别》六、教学过程：（一）、谈话导入，营造氛围1．时光悄悄流逝，美好的童年已经过去了一大半，相信很多美好的的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。

你还记得小时候哪些有趣的事呢？2、请学生来谈谈自己的童年趣事。

（《送别》的音乐轻轻响起）过渡:看来，幸福的童年真是各有各的幸福。

这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。

（出示课题，生齐读课题。

）（二）课题释疑1、请同学们观察课文题目和我们平时学的课文题目有什么不同？（中间的点）在语文中,这个“·”叫做分隔符号.课题中的：冬阳：文中指冬天的太阳；冬季的太阳, 童年：文中指小时候；幼儿, 骆驼队：文中指拉煤块的骆驼“商队”。

冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。

从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。

）大家说的非常好，不过呢作者描绘的画面可不止这些，让我们一起走近课文去看看吧！（三）走进课文，初步了解作者1、熟读生字词，正确、流利朗读课文。

2、借助资料书和课后链接了解作者。

3、找一找作者回忆了童年生活的哪几片断？先分别找出在哪几个自然段，再用自己的话总结。

（四）交流信息，简介作者与背景1．全班交流课前收集的相关信息。

2．教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。

林海音是我国现代著名作家。

冬阳童年骆驼队说课稿《冬阳?童年?骆驼队》说课稿一、教材分析：（一）课文简介“东阳？童年？骆驼队”是第2单元，第2卷，5年级，中文，小学，人民教育版的课文。

本文是林海音小说《城南旧事》的序言。

作者以一种简单而天真的风格和梦幻般的语言，将我们带到一个特定的环境中，看到一个孩子童年的侧面，其中的风景和感觉既清晰又朦胧。

骆驼队是作者童年留下的生动记忆，脖子上的铃铛是他们童年的美妙声音。

在这段模糊的记忆中，我们可以真实地看到作者对童年的向往和对逝去的童年的依恋。

（2）学术状况分析五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。

阅读能力相对薄弱，不能深刻地理解文章的内涵。

对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。

对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。

（三）教学目标1、知识与技能（1）阅读课文，了解作者对童年骆驼的关注，想象课文中描述的童年生活画面。

（2）有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，读懂作者对童年生活的怀念。

（3）知道3个新单词，能写9个新单词，并能抄写最喜欢的句子。

2、过程与方法（1）通过对关键词和句子的理解，我们可以体验作者对童年生活的怀旧。

（2）通过结合实践，激发对童年的热爱。

3.情感、态度和价值观体验作者对童年生活的怀旧。

（4）教学重点与难点引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

二、教法分析苏霍姆林斯基指出：“在每个人的心中，都有一种内在的需要，那就是把自己视为发现者、研究者和探索者。

”因此，在本课程中，我主要采用：1、情景创设法：以读促悟、激发想象、联系生活实际等方法，调动学生学习的积极性和主动性，精心构建学生与文本之间的交流平台，让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。

2.对话法：在教学过程的介绍环节提出一系列问题，激发学生积极思考，激发学生阅读兴趣。

3、讲读法：在教学的过程中向同学们讲授遣词、造句、谋篇的方法，提高学生欣赏作品语言的能力。

2023年《冬阳·童年·骆驼队》说课稿2023年《冬阳·童年·骆驼队》说课稿1《冬阳·童年·骆驼队》是林海音的自传体小说《城南旧事》的序言。

既是自传，便是一种追忆，这篇课文中便流水着作者浓浓的回味、追忆。

作者回忆骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。

于是乎，林海音回忆骆驼队，倒不如说是在回忆自己的童年，而她写此文的时候却已身居台湾，童年的记忆被一条海峡生生隔断，由此，我们可以想见，她回忆童年最终所吐露的却是思乡情节，这是__品赏的情感目标，同是也是教学的难点所在。

正因为__是一种回忆，因此我们在教学上也应循着一条“忆”的线索展开教学，娓娓叙来、悠悠思之、细细品之，营造一种温婉追远的课堂意境。

另外，__描写以一个孩童的目光展开回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在教学中口味感情的主要素材，应该让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。

这是__教学的重点所在。

除了以上目标外，__教学还应把握以下重要教学内容：一是在语言品味、想象拓展，上下联系中体会“咀嚼”“呆”“傻”等词的意思。

二是口味作者对骆驼的细致描写，感受作者对骆驼的喜爱与怀恋，并通过有感情朗读，表达内心想法。

通过以上内容的梳理，我觉得__教学可以通过以下几步骤展开：一、初解课题，走近林海音在这个过程中，我们从文本特别的题目入手，让学生猜测会写些什么，再让学生读“资料袋”自然地营造了一种悠悠的怀旧情结，为下文的教学营造了和谐的教学氛围。

二、解构文本，历数童年事高段的学生应该初步具有统览全文的能力，因此，在教学中我们积极引导学生从__的整体上观照内容，把握全局。

在这个环节，我打算在学生初读的基础上，让他们去整体梳理，林海音回忆了有关骆驼的哪几件事，并在讨论的'基础上压缩成简短的板书，如“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”。

人教版新课标五年级下册《冬阳童年骆驼队》说课稿教...篇一：冬阳童年骆驼队说课稿《冬阳?童年?骆驼队》说课稿一\说教材《冬阳・童年・骆驼队》是人教版小学语文第十册第二单元的一篇精读课文，是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。

课文围绕着骆驼队，为我们勾画出一幅幅记忆深处的童年印象。

整篇文章语言平实、质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。

本组教材以童年为专题，训练重点是感受童年生活的美好，领悟文章的一些表达方式。

依据学段特点，遵循儿童的认知规律和本组课文训练重点确定本课教学目标为：1、认识3个生字，会写9个生字，正确读写“优质、咀嚼”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

根据教材分析和教学目标，结合学生的知识储备情况，我确定本课的教学重点是理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情。

教学难点是领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

二、说教法新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

为了达成以上的教学目标，根据新课程理念，结合本课的教材特点，我主要通过朗读感悟法和情境教学法，在自主反复阅读中，让一幅幅充满童趣的画面浮现于脑海中，从而让学生享受到作者给我们带来的别用风味的童年乐趣。

而教师则在学生理解的关键处适时点拨、引导，让学生体会乐趣的同时，领悟课文的表达方法三、说学法教给学生学法正是实现叶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教的目标，所以我指导学生运用勾画圈点法，对课文的关键词达到感悟和理解，以达到理解课文主旨的目的；采用自主、合作、探究的方法，挑选自己最感兴趣的片段，品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。

四、说教学程序为把教学目标落到实处，我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时的主要任务是初读课文，学习生字新词，品读几个主要的描写骆驼的镜头，体会骆驼给童年生活带来的乐趣和作者对童年生活的怀念.。

《冬阳 ?童年 ?骆驼队》讲课稿一. 教材分析《冬阳·童年·骆驼队》是人教版版五年级下册第二单元里一篇精读课文，本单元的训练要点是“感觉童年生活的情味 ,领会词句表达的感情 ,学习留意察看生活，专心感觉生活，真切地表达自己的感觉”。

本文是台湾有名作家林海音自传体小说《城南往事》的前言，作品围绕同一种事物——骆驼队选材，以朴素单纯的笔调，委婉隽永的语言，运用白描、动静联合、排比、对话等手法挨次写了“学咀嚼、谈驼铃、看驼绒、问行迹”四个片段，让我们真切地感觉到小英子童年的天真和气奇，领会到作者对早已走远的童年的依依流连。

是学生学习语言、学习专心察看生活、感觉生活的好依靠。

二. 要点难点依据单元训练要点，课文特色及学生的学情，我拟订了以下教课目的及教课重难点。

教课目的：1.识字、写字目标：学会本课的生字新词，理解由生字构成的词语。

2.朗诵目标：正确流畅地朗诵课文，认识课文写了哪些事情？3.领会感情目标：领会作者童年的思想感情。

教课重难点：领会童年的美好和作者童年的思想感情。

三 . 教法学法依据小孩的认知规律和学生的实质状况，我准备采纳：讲解法、讲话法、启迪式教课法等方法教课本课。

准备让学生采纳阅读法，练习法，自主、合作、研究等学习方法学习本课。

四、教课过程依据教材容量和学生的实质接受水平，我准备安排两课时达成六个环节的教课。

（一）激趣导入，揭露课题“兴趣是最好的老师。

”林海音的童年离学生特别遥远，我准备指引学生笑谈自己的童年趣事，激发兴趣，惹起共识，趁势引出林海音，导入课题，提示学生注意两个间隔号并体会课题的特别之处。

（二）提炼内容，理清次序。

默读有益于思虑，在学生充足预习的基础上我准备提出初读要求：“默读思虑：课文环绕什么事物描绘了童年生活的哪些场景？是依据什么次序来记述的？”目的是指引学生学习作者环绕同一种事物表达童年生活的选材方法和“言之有序” 的表达方法，训练学生迅速归纳课文主要内容的能力。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委老师：你们好，我是X号考生。

今天，我说课的内容是人教版5年级下册第6课{冬阳童年骆驼队}，现在开始我的说课。

对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析教学目标教学方法教学过程等方面加以说明。

首先，我来对教材进行分析，本文是小说《城南旧事》的序言，文章围绕骆驼队写了童年的几件趣事，观察骆驼，谈骆驼，剪驼毛，问骆驼，表达了作者对童年生活的深深怀念之情。

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生情况有清晰明了的掌握，接下来，我将对学情进行分析。

5年级的学生已经具备一定的学习能力，同时也积累了一定量的词汇，因此在理解课文表面意思上应该是没有问题的，但要体会文中作者对童年生活的怀念之情仍有一定的难度。

因此，在具体的教学过程中我会充分考虑以上因素，采取适当的教学方法。

根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标。

知识与技能方面：会写寂寞幼稚棉袄等生字词，能正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法方面：通过分析重点语句，并联系上下文，归纳作者围绕骆驼队展开描写的童年趣事。

情感态度与价值观方面：让学生感受作者作为一个成年人对童年生活的怀念，从而懂得珍惜童年生活。

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定本课的教学重点为抓住关键词句，联系上下文，归纳作者围绕骆驼队展开描写的童年趣事。

教学难点为让学生感受作者对童年生活的怀念，从而懂得珍惜童年生活。

俗话说：授人以鱼不如授人以渔，只有传授给学生有效的鉴赏方法学生才能举一反三。

为此，我决定采用以下教学方法：以多种形式的朗读为主，引导学生在读中理解在读中感悟。

新课程倡导自主合作探究的学习方式。

因此，我设计的具体学法为：朗读法、讨论法、勾画圈点法，尽可能的让学生通过自主学习获取知识。

下面，主要谈谈对本课教学过程的设计，共分为5个环节。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第【1】篇〗《冬阳·童年·骆驼队》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

教学重点：从作者回忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解课文最后两段。

教学时间：两课时。

教学准备教师、学生收集作者的相关信息。

教学过程：第一课时一、谈话导入，营造氛围1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。

你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福。

这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。

（出示课题，生齐读课题。

）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。

从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？（一）解释课题引入：这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。

）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。

每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

（二）交流信息，简介作者与背景1．全班交流课前收集的相关信息。

2．教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。

林海音是我国现代著名作家。

她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。

林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。

《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

各位评委大家下午好，今天我要说课的内容来自于义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册第6课《冬阳-童年-骆驼队》。

根据说课的要求，我将从四个板块来进行我的说课，它们分别是说教材，说教法与学法，说过程，说评价。

第一板块：说教材这是一篇精读课文。

它是小说《城南旧事》的序言。

作者林海英以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到了一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰又朦胧。

骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆。

它们脖子上的铃声，则是童年美妙的音响。

本课是第一课时，根据《课标》中提出的教学目标的要求，同时考虑到课文的特点，我将教学目标确定为：1.认识3个生字，会写9个生字。

通过联系上下文，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

4.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的留恋，体会她对故乡北平的苦恋。

重点：通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

第二板块：说教法和学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，为了满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，课堂中，我们必须对学生进行学法指导。

本节课我采用自主学习、合作探究等方法引导学生披文入境，通过感情读一读、用心划一划、大胆议一议，使学生积极主动地参与到课堂中来。

新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。

根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。

我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的指导，学生通过各种形式的读来理解课文，感悟课文内涵，在读中感知，在读中感悟，在读中形成语感，在读中学会读书。

第三板块：说过程说过程也是最重要的部分。

《冬阳﹒童年﹒骆驼队》说课稿马畅中小王芳今天我要说课的内容是五年级下册第6课《冬阳-童年-骆驼队》。

根据说课的要求，我将从四个板块来进行我的说课，它们分别是说教材，说教法与学法，说过程，说评价。

第一板块：说教材这是一篇精读课文。

它是小说《城南旧事》的序言。

作者林海英以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到了一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰又朦胧。

骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆。

它们脖子上的铃声，则是童年美妙的音响。

本节课是第一课时，根据《课标》中提出的教学目标的要求和课文的特点，我将教学目标确定为：1.认识3个生字，会写9个生字。

通过联系上下文，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

4.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的留恋.教学重点：通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

教学难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

第二板块：说教法和学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，为了满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，课堂中，我们必须对学生进行学法指导。

本节课我采用自主学习、合作探究等方法引导学生披文入境，通过感情读一读、用心划一划、大胆议一议，使学生积极主动地参与到课堂中来。

新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。

根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。

我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的指导，学生通过各种形式的读来理解课文，感悟课文内涵，在读中感知，在读中感悟，在读中形成语感，在读中学会读书。

第三板块：说过程说过程也是最重要的部分。

我将分为5个环节来说明。