部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿(优选3篇)

1．自学掌握本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文，想象课文描写的童年生活画面，结合重点词句体会作者对童年生活的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片段中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解课文最后两个自然段的含义。

二、教法、学法本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，学习文章写作方法提供了很好的典范。

新的语文课程标准要求我们的学生具有独立阅读的能力，注重情感体验和积累，形成良好的语感。

本篇课文亲切、随和、本色的，让人愿意接近、感悟、收获。

教学中，我从课题入手，帮助学生把握全文主要内容，营造情感基调。

针对本班学生阅读分析能力较弱的现状，我通过指导学生自主学习一件件趣事，理清文章脉络，抓重点词句进行品读感悟，来逐渐加深情感体验。

重点指导学生入情入境地读，使不同层次上的学生都充分调动起读书兴趣，体会童年的美好，感受作者的情感，领略语言的特点。

三、教学程序我采用以下思路展开教学：﹙一﹚创设情境，激发兴趣板书课题，让学生说说读了这个课题有什么想法。

在揭示课题之后，我先让孩子们说说这个课题与以往我们学过的课题有什么不同，然后根据课题的三个词语展开联想——闭上眼睛想一想，说说脑海中出现了一幅怎样的画面。

在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候，阅读兴趣就被激发起来。

﹙二﹚充分自渎，感悟课文调动起读书兴趣后，我请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求学生把课文读正确、读流利，然后思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段？充分自学后，集体检查读文，解决学习障碍，交流读书所得，理清文章脉络，从而体会到，文章四个片段都是围绕骆驼队来写的。

﹙三﹚品读感悟，体会真情在学生读熟课文，对课文内容有所把握后，请学生说说骆驼给“我”留下了怎样的印象，选择自己最感兴趣的片段，并读出自己独特的感受。

然后请学生交流，其他同学自由评价。

在评价中相机引导学生体会语言特点，体会作者的感情。

《冬阳•童年•骆驼队》说课稿一.教材解析《冬阳·童年·骆驼队》是人教版版五年级下册第二单元里一篇精读课文，本单元的训练重点是“感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情,学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受”。

本文是台湾著名作家林海音自传体小说《城南旧事》的序言，作品围绕同一种事物——骆驼队选材，以朴实纯真的笔调，含蓄隽永的语言，运用白描、动静结合、排比、对话等手法依次写了“学咀嚼、谈驼铃、看驼绒、问行踪”四个片段，让我们真切地感受到小英子童年的天真和好奇，体会到作者对早已走远的童年的依依流连。

是学生学习语言、学习用心观察生活、感受生活的好凭借。

二.重点难点根据单元训练重点，课文特点及学生的学情，我制定了如下教学目标及教学重难点。

教学目标：1. 识字、写字目标：学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。

2.朗读目标：正确流利地朗读课文，了解课文写了哪些事情？3.体会情感目标：体会作者怀念童年的思想感情。

教学重难点：体会童年的美好和作者怀念童年的思想感情。

三.教法学法根据儿童的认知规律和学生的实际情况，我准备采用：讲授法、谈话法、启发式教学法等方法教学本课。

准备让学生采用阅读法，练习法，自主、合作、探究等学习方法学习本课。

四、教学过程根据教材容量和学生的实际接受水平，我准备安排两课时完成六个环节的教学。

（一）激趣导入，揭示课题“兴趣是最好的老师。

”林海音的童年离学生非常遥远，我准备引导学生笑谈自己的童年趣事，激发兴趣，引起共鸣，顺势引出林海音，导入课题，提醒学生注意两个间隔号并体味课题的特别之处。

（二）提炼内容，理清顺序。

默读有利于思考，在学生充分预习的基础上我准备提出初读要求：“默读思考：课文围绕什么事物描写了童年生活的哪些场景？是按照什么顺序来记叙的？”目的是引导学生学习作者围绕同一种事物表达童年生活的选材方法和“言之有序” 的表达方法，训练学生快速概括课文主要内容的能力。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第1篇】《冬阳童年骆驼队》说课稿一、说教材本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。

骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。

就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。

2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。

教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。

课时安排：1课时二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程：一、初解课题，走近林海音1.板书课题，请生念课题。

师：同学们发现没有这个题目很奇怪。

由这个题目，你能想到什么呢？学生说，师点评。

2.师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。

《冬阳·童年·骆驼队》说课稿《冬阳·童年·骆驼队》说课稿1一、说教材本文是小说《城南旧事》的序言，林海音。

以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清楚，又那么朦胧。

骆驼队是留在童年里鲜亮的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中奇妙的音响。

就在这种淡淡的回忆中，我们真实地看到了对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

选编这篇文章，目的是使同学在读中体会的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领悟“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过老师范写，同学书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。

2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对其次家乡北平的苦念。

教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对其次家乡北平的苦念。

课时支配：1课时二、说教法和学法培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导同学质疑，然后组织同学探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而表达老师的主导性和同学的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程：〔一〕、初解课题，走近林海音1.板书课题，请生念课题。

师：同学们发觉没有这个题目很惊奇。

由这个题目，你能想到什么呢？同学说，师点评。

2.师：一个题目，三个关键词，这其中究竟包含着什么呢？我信任学了课文之后，我们肯定能更明白。

《冬阳·童年·骆驼队》说课稿各位老师大家好！今天我说课的内容是《冬阳·童年·骆驼队》下面我将楷书我的说课，我将从说教学背景、说课程设计、说设计理念、说板书设计这四个方面进行说课。

《冬阳·童年·骆驼队》是小学语文五年级下册第三单元的一篇记叙文，本文围绕着骆驼队描写了四个场景，刻画了骆驼咀嚼的场景，和爸爸探讨关于骆驼脖子上系铃铛的缘由，作者想为骆驼剪垂在肚皮底下的毛，以及询问夏天的骆驼去向何方。

通过这些细小却很有童趣的事，我们体会到作者对童年的留恋。

本单元的主题是“童年”本文能够激发同学们对童年的回忆，培养学生对生活的热爱之情，学生掌握了描写童年生活场景的方法，为以后写作打下基础。

要讲好一节课不仅要对教材有详细的了解，还要了解学生的具体情况，下面我将对学生进行简要分析。

对五年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，并有一定的观察能力，但语言感受力和理解句子的能力还需要提高。

五年级的学生思维活跃，求知欲与好奇心强，处于形象思维阶段，可能难以透过文章所描写骆驼对的场景感受到其中的乐趣，需要教师提供直观的图像帮助理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

在新课程改革理念指导下，结合上述对教材以及对学生情况的分析，我制定如下三维教学目标。

1.认识“毡，缷”等三个字，正确书写“毡，缷，咀”等9个字，根据重点段落概括出文章中4个描写骆驼队的场景。

2.通过以读促悟多种阅读方式，引导学生品味文章中展现的童年乐趣，进而体会作者对童年的留恋，提高学生领悟能力。

3.学习作者对童年生活的热爱，进而激发学生对童年生活的回忆，培养学生对童年生活的热爱之情。

为了更好的落实上述三围教学目标，根据对教材的分析，我将本课教学重点确定为引导学生学习概括场景，掌握描写场景的方法。

依据学生学习情况，我将本课的教学难点确定为引导学生体会文章场景的乐趣，领悟作者对童年生活的留恋在课堂教学过程中我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价，评价将贯穿于教学活动始终，我将以形成性评价为主，以此来了解学生学习情况，并适时调整教学方案，比如我会向学生提出问题“文章中哪些句子是描写有关骆驼队场景的句子”这个问题比较简单，我会请平时基础较薄弱的同学来回答，无论回答的对与错，我都会给予鼓励，进而让学生概括出每一个场景，概括有一定难度，我会请平时基础较好的同学来回答，并给予及时的反馈，如果同学们回答的不完整我会请同学们补充，循序渐进的引导。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握作者的行文顺序，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

3.激发学生阅读整本书的兴趣。

教学过程：一、检查预习情况。

1.巩固生字词的学习，读好相关句段。

毡帽卸煤优质交错傻事驼绒咀嚼寂寞沙漠棉袄袍子2.整体把握课文内容，用上题目中的3个词语说一句话，描述一幅画面。

二、理解课文内容，感受作者的写作特点，引导学生完成从一篇文到一本书的阅读。

1.认识作者，学会从资料袋中提取信息。

2.作者为什么要写《城南旧事》？尽可能用简练的语言概括出作者写了童年的几件事3.选取自己最喜欢的一件事，练习有感情地朗读，汇报。

反馈汇报。

（1）四件事：学骆驼咀嚼论驼铃的作用想剪驼绒问骆驼的去向。

（2）指导学生读好相关段落。

（3）引导学生体会其自然、质朴的表达手法，引领学生从一篇文到一本书的阅读。

“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我看呆了，自己的牙齿也动起来。

”阅读《城南旧事》第一章《惠安馆》的片段，进一步体会这种写法。

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈……妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”联系上文找一找，英子还问过什么？阅读《城南旧事》第一章《惠安馆》，第二章《我们看海去》的片段，感受英子的天真、好问，体会童年的趣。

三、整体回归课文内容，想一想作者是按照什么顺序写的1.寻找文中写作顺序的密码，读好相关句子。

2.读好最后两个自然段，体会作者对童年的怀念之情。

3.推荐整本书，讨论，这本书为什么收到读者的欢迎？〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第【2】篇〗【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与（优选３篇）〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第【1】篇〗设计理念贯彻“为儿童全生活着想”的母语教育理念，依据具体文本的特性，找准文本与学生需要之间的连接点，充分发挥文本的言语学习价值和母语课程生活的建构价值，不断发现和创设促进学生进行深入探索的学习“境遇”，引领学生在开放积极的母语学习活动中发展言语思维、丰富情感体验、提升审美能力。

学习目标1、从题目入手，带着问题读书，发现文章内容、线索、主题等秘密，体会作者构思、表达上的匠心。

2、抓住重点句段和内容信息，在发现文本语言的节奏、具体事情的时间变化、涉及的人物等基础上，体会作者对童年时光的怀念之情，领悟作者为什么要写《城南旧事》，激发阅读《城南旧事》的欲望，为自主阅读和多维度学习探究活动做好铺垫，奠定积极的心理基础。

学习准备教师搜集学习支撑材料，制作课堂学习PPT。

学习时间1课时教学过程一、缘题质疑，以疑促学。

1、出示文章题目，说一说自己的发现，提出疑问，师生梳理疑问。

2、发给学生文章，读第一自然段，就“骆驼队”在文章中的作用进行猜想，进一步激发学生探究欲望。

【设计意图：利用题目的陌生感和新鲜感，激发学生的阅读期待，让学生在自我印证式的积极心理下，以探索的姿态走进文本，发现文本的内容和构思秘密。

】二、自读思考，初窥秘密。

1、学生带着从题目中生发的问题和读第一自然段时的猜想，认真阅读文章，思考问题，印证猜想，寻找答案。

2、出示学生可能不熟悉的字词（毡帽、咀嚼、驼绒袍子），读准音，初步理解意思，同时在脑海中勾勒与骆驼有关的文本内容图像。

3、交流分享阅读发现，了解文章内容，理清文章线索，初步领会作者写这篇文章的目的，并弄清这篇文章是《城南旧事》的序言。

【设计意图：尊重学生的阅读期待，学为中心，让学生充分与文本展开初对话，再在师生交流对话中帮助学生完成对文本内容的结构化梳理，为进一步的深入探究奠定基础。

】三、聚焦细节，探寻秘妙。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第【1】篇〗《冬阳童年骆驼队》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文五年级下册第二单元的《冬阳童年骆驼队》。

下面我从教材、教法及学法、教学过程等五个方面对本课进行说明。

一、说教材本篇课文是人教版五年级下册第二组关于童年生活的第二篇文章，是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

在日本出生的林海音在老北京城南度过了难忘的童年，那景那人那事，虽经不住岁月的打磨会慢慢模糊，但因为怀念，那份感觉却从未走远。

作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，看到一个孩子童年的侧影，其中的景和情既清晰，又朦胧。

就在这种淡淡的略带感伤回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦绕。

（一）、学情分析五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。

但由于这篇课文的写作背景是民国十二年再加上描写的是老北京城的记忆，这些内容与学生的实际生活相距甚远，这就增加了情感理解上的难度。

（二、）、教学目标根据课标要求以及教材的特点，学生的认知水平，我将该课的目标定位：知识目标：认识3个生字会写9个生字。

正确读写“优质、交错、寂寞、棉袄、傻事”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文主要讲的四个片段，能用自己的语言概括课文的主要内容。

情感目标：通过有感情的朗读重点语句段落，感受作者对童年的怀念，激发阅读《城南旧事》这本小说的兴趣。

培养学生珍惜童年、热爱童年的情感。

（三）、教学重难点依据以上教学目标我制定了以下重点和难点：教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。

领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

教学难点：感受作者作为一个成年人对童年生活深深的怀念，从而懂得珍惜童年生活。

二、教法和学法（一）、教法新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。

根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用创设情境、以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。

冬阳童年骆驼队说课稿说教材、教学目标、教学方法略教学过程：一、激情导入教师用饱含激情的一段开场白，勾起同学们对童年往事的美好回忆，形成强烈的阅读期待。

如：童年是一幅画卷，让人无限向往；童年是一串项链，闪烁美丽的光芒。

相机导入课题，并板书。

补充关于林海音的相关资料，了解此文的创作背景。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由地朗读课文，教师巡视指导，强调读书姿势。

2、交流字词，指名读出示的词语，然后指名提醒字词在音形义方面有哪需要要注意，教师可作补充。

此环节旨在，发挥学生学习主动性，且能有效提高识记字词的效率。

3、交流文章都写了作者童年的哪些事情？此环节旨在引领学生理清课文脉络，学生交流时不必苛求概括多么精简到位，教师可作适当引导。

三、精读课文，感受英子的天真可爱。

文中，分别讲了英子学骆驼咀嚼、谈铃铛用处、想剪驼毛、追问骆驼去向四件事，教学时可抓住相关语段，组织学生自读自悟，先同桌交流，再组织全班交流，最后相机指导进行有感情朗读，通过各种形式的读和悟，达到学生和文本中的人物情感交融，真正走进文本。

接下来，我就其中一个文段-学骆驼咀嚼进行预设：1、教师出示相关语段，学生自由朗读。

2、学生读完后，先同桌交流感悟，教师再组织进行全班交流：抓住三个“那样”体会小英子内心的惊奇；抓住“我看呆了，自己的牙齿也跟着动了起来”感受小英子的天真可爱。

3、在学生交流感悟之后，教师可指导学生进行有感情朗读，可先请两名学生读，再指导全班齐读。

关于其他几件事的相关语段研读，也应以学生自读自悟为主，教师补充为辅，充分尊重学生学习的主体性地位。

四、情感升华，拓展延伸。

1、出示倒数第二段，学生自己朗读后交流读后体会，感受作者对童年的无限留恋之情，然后指导学生进行有感情的朗读。

2、教师在学生有感情朗读的基础之上，引领学生进行一小的口语交际：回忆大家童年做过的有趣的事情。

有感情的朗读、和小型口语交际，旨在评价学生对文本的理解情况，并且锻炼学生的语言表达能力。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第1篇】6、冬阳·童年·骆驼队教学目标：1．认识3个生字，会写9个生字。

正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4．背诵自己喜欢的段落。

抄写喜欢的句子。

教学重难点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合训练点：课文描写的一些场景和画面，一定使你印象深刻。

找出来，读一读，和同学交流自己的感受。

教学时间： 2课时教学准备：1、歌曲《送别》2、电影《城南旧事》片断3、制作课件帮助学生学习预习设计：1、标出课文自然段，熟识生字词2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学过程：一、创设情境，引入课题1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。

这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。

2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。

今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。

3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

二、成果展示1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。

2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。

（1）看骆驼咀嚼。

（2）看骆驼脱皮毛。

（3）关于铃铛的遐想。

（4）怀念骆驼队。

3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。