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《中国民间传说两则》教学设计【教学目标】1．初步了解中国民间传说故事的特点，激发对优秀民间学作品的阅读兴趣。
2．通过对课文人物形象的分析，思考并理解文章均思想内涵。
说明：本课收录了两则民问故事，《干将莫邪》是一篇文言文，文后附有译文，学生要在教师的指导下，借助工具书，参考译文，疏通文字，理解文章反抗暴政的主题；而《孟姜女》别是经过现代作家改编的民间故事，通俗易懂，理解上不会有很大困难，教师要从继承和发扬民族传统的意义上引导学生通过阅读作品激发学习兴趣，传承文化，磨练精神；通过对民间故事的阅读，分析人物形象，井通过对故事的复述等形式来提高口头表达能力。
课时建议：1课时。
【教学重点与难点】l．重点：理清文章脉络，结合描写等表达方式分析人物形象，理解故事内涵。
2．难点：了解中国民间传说故事的特点，激发对优秀民间文学作品的阅读兴趣。
说明：本课的两篇文章都是中国古代著名的民间传说，内容并不复杂，因此教师可以在疏通文言词句的基础上放手让学生自读，在教学活动当中穿插对学生阅读方法的指导。
同时，教师还要引导学生通过分析人物描写来概括人物形象的特点，理解故事的内涵。
在课堂上可以创设相关的语文活动，通过民间故事这种生动活泼的形式，激发学生对优秀民间文学作品的阅读兴趣。
【教学过程】12【思路点拨】相关的资料搜集等都可以在课前布有些要求比如生字词的正音释义、本文是自读课文，也可以让学生到网上查找让学生在课堂上有更多的发挥余地；置完成，然后在课堂上讨论， 3和互相交流本地的一些民间故事，进行改编，开个故事会。
要做到尽量让学生多动手多动脑，进行自我体验。
【练习举隅】1．选择文中给你感受最深的一个片断进行故事改编。
2．课外阅读一则中国民间传说，写一篇读后感。
420XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
永远执著的美丽1教学目标1.理解“永远”“执著”“美丽”等词语的含义,进而感受袁隆平的人格魅力。
2.理清曲志红这篇通讯的话语体系,进而了解通讯的特点。
2学情分析“内核”裂变铸美丽——《永远执著的美丽》的解读与设计[我对课文的解读]《永远执著的美丽》是新华社高级记者曲志红在袁隆平获得首届国家最高科学技术奖后写成的通讯。
①标题中“美丽”是名词,“的”字是标志,意为“使人看了发生快感的”(见《现代汉语词典》),于是可得知,文章要歌颂的是袁隆平“永远执著”的精神境界。
②文章的“曲笔”很美,充分显示了本文的话语技巧。
第一段,作者先说“从没想过非把‘美丽’这个词和袁隆平拉扯在一起”,这是一“抑”,紧接着,话锋一转“尽管71岁的他,依然显得精干、活力充沛、不乏睿智和幽默。
”这是一“扬”。
第二段,作者又先说“而且,也没有必要把他和美丽联系起来”又是一“抑”,紧接着又用“一个人能有这样的成就,无论是男是女,是老是少,是中国人还是外国人,美丽这等词汇都已经成为浅薄而无谓的媚俗,无法与他们并列。
”这又是一“扬”。
开头的“抑→扬,抑→扬”连续两次“宕开”,充分而巧妙地廓清了标题中“美丽”的真正含义——我所说的袁隆平的美丽,不是俗世所说的一般意义上的美丽,如“精干、睿智”等气质之美,“成功即美丽”等,而是从课文第四段开始抒写的更高层面上的美丽——袁隆平为了实现理想而执著追求,百折不挠,淡泊名利,矢志不渝的顽强精神,即“隆平精神”也叫隆平境界。
③从袁隆平大学毕业初到农村时将“所有人不再挨饿”奉为终生追求,到功成名就时的豪气:“我在有生之年还有两大心愿:一是要把超级杂交水稻培育成功,这样,21世纪谁来养活中国的问题就解决了;再一个是把杂交水稻推向世界,造福全人类。
”可以洞悉“隆平精神”的真正内核——蓄满心间的大爱博爱。
这才是“永远执著的美丽”的真正原动力,袁隆平一切行动的起点和终点都是它,也是统摄全篇的“魂”。
3重点难点重点:品味语言,感受人物超凡的,“永远执著”的精神风貌。
1 表哥驾到（第1课时）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
《梅岭三章》教学目标1．体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2．理解诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。
3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
教学重、难点1．体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2．理解诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。
3．学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
课时安排1课时教学过程一、导人新课1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。
1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。
这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。
陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。
考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。
不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。
今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。
二、检查预习1．查字典，读准下列划线字的音。
旌旗jīng 腥风xīng 丛莽mǎng 烽烟fēn g捷报jié 取义成仁rén 诸君zhū2．解释下列词语丛莽：大片茂盛的草。
莽，密生的草。
旌旗：气质的通称。
课文中指部队。
取义成仁：本课中借用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指为真理、为人民的解放事业而英勇牺牲。
旋：不久。
3．熟读这三首诗，思考自读提示及课后练习。
三、整体感知1．朗读这三首诗教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。
2．请一个学生读小序，谈谈小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？讨论并归纳：小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景。
使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为，表现了作者革命到底的决心。
3．这三首诗各着重写什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？试填表说明。
第三章4．提问：第一首诗写作上有什么特色？讨论并归纳：首句用设问，总领全篇。
因式分解提取公因式、公式法【知识要点】1. 因式分解：就是把一个多项式化为几个整式的的形式．分解因式要进行到每一个因式都不能再分解为止．2. 提公因式法：=++mc mb ma .3. 公式法:（1）=-22b a ；（2）=++222b ab a ；（3）=+-222b ab a .4．因式分解的一般步骤:一“提”（取公因式），二“用”（公式）． 5．易错知识辨析（1）注意因式分解与整式乘法的区别；（2）完全平方公式、平方差公式中字母，不仅表示一个数，还可以表示单项式、多项式.【典型例题】例1 下列从左到右的变形,属于分解因式的是( ) A. (x+3)(x －2)=x 2+x －6 B. ax －ay+1=a(x －y)+1C. x 2－21y =(x+y 1)(x －y 1)D. 3x 2+3x=3x(x+1)例2 将下列多项式分解因式 （1）（2）121m nm n a b a b -+-（3）253243143521x y x y x y +-（4）()()23aa b a b a ---（5）)3(7)23)(3(x x x -+--（6）xy xy y x 36922+--例3 把下列各式分解因式 （1）a 2－4b 2（2）24251b a +-（3）()()22916b a b a +--（4）()()122++++b a b a（5）442-+-x x（6）181222+-x x（7）22332y ax axy y ax -+（8） 3y 2－27（9）x x x ++232（10）()222224y x y x -+例4 分解因式22x x -（1）()()()()222510b a b a n m n m ++++-+（2）()()()()229262n m n m m n n m +++---例5 计算（1）199919992+（2）20002－4000×2019+20192例6已知,21,1-==+xy y x 利用因式分解求2)())((y x x y x y x x +--+的值.例7设n 为整数，用因式分解说明25)12(2-+n 能被4整除.【小试锋芒】1．分解因式39a a -=，221218x x -+= 2. 分解因式：34a a -=3．因式分解： 4.因式分解：4)4)(2(2-+++x x x =5．简便计算：=2271.229.7－6．按照完全平方公式填空：7．多项式a ax 42-与多项式442+-x x 的公因式是8.下列多项式中，能用公式法分解因式的是（）A ．x 2－xyB ．x 2＋xyC ．x 2－y 2D ．x 2＋y 29．下列各式从左到右的变形中，是因式分解的为（）A ．1)32(1322+-=+-a a a aB ．)11(1xyxy xy -=-C ．)1)(1(12-+=-x x xD ．22)21(412+=++x x x 10．下列因式分解错误的是( ) A ．22()()x y x y x y -=+- B ．2269(3)x x x ++=+C ．2()x xy x x y +=+D ．222()x y x y +=+11．在边长为的正方形中挖去一个边长为的小正方形（）（如图甲），把余下的部分拼成一个矩形（如图乙），根据两个图形中阴影部分的面积相等，可以验证（） A ． B ．C ．D ．=+-+)(3)(2y x y x a b a b >222()2a b a ab b +=++222()2a b a ab b -=-+22()()a b a b a b -=+-22(2)()2a b a b a ab b +-=+-12．因式分解：（1）32)(12)(18b a b a ---（2）32)()(x y y x --- （3）22819212++（4）22821y x - 【大展身手】1．把下列各式分解因式正确的是（） A ．xy 2－x 2y = x(y 2－xy) B.9xyz －6x 2y 2=3xyz(3－2xy)C.3a 2x －6bx+3x=3x(a 2－2b)D.221xy +y x 221=xy 21(x+y) 2．－6x n －3x 2n 分解因式正确的是（）A ．3（－2x n －x 2n ）B.－3x n (2－x n )C.－3(2x n +x 2n )D.－3x n (x n +2)3．下列多项式中能用完全平方公式分解的是（）①x 2－4x+4②6x 2+3x+1③4x 2－4x+1④x 2+4xy+2y 2⑤9x 2－20xy+16y 2A ．①②B ．①③C ．②③D ．①⑤4．把多项式（3a －4b ）(7a －8b)＋(11a －12b)(8b －7a)分解因式的结果是（） A ．8(7a －8b)(a －b) B ．2(7a －8b)2C ．8(7a －8b)(b －a)D ．－2(7a －8b)25．在多项式①16x 5－x ；②(x －1)2－4(x －1)+4；③(x+1)4－4x(x+1)2+4x 2④－4x 2－1+4x 中，分解因式的结果中含有相同因式的是（）A ．①②B ．③④C ．①④D ．②③6．观察下列各式①2a ＋b 和a ＋b ，②5m(a －b)和－a ＋b ，③3(a ＋b)和－a －b ，④x 2－y 2和x 2＋y 2其中有公因式的是（）A ．①②B ．②③C ．③④D ．①④7．分解因式： （1）916222-z y x（2）()()22481b a b a --+（3）3212123a a a -+-（4）()()16585222+-+-x x（5）222224)(b a b a -+ （6）3)(111)(11a b b a -+- 十字相乘法【知识要点】1、x 2+px+q 型的二次三项式中p 和q 都是整数： （1）找出a,b 使a+b=p 且ab=q（2）把q 分解成两个整数的积的符号规律：q>0则a,b 同号,若p>0,a,b 同正,若p<0,a,b 同负;q<0则a,b 异号,若p>0,a,b 中正数绝对值大,若p<0,a,b 中负数的绝对值大. （3）当二次项系数为负时,先提负号. （4）注意题目中换元思想的运用. 2、十字相乘法的步骤:（1）把二次项系数和常数项分别分解因数（2）尝试十字图,使经过十字交叉线相乘后所得的数的和为一次系数 （3）确定合适的十字图并写出因式分解的结果 （4）检验(我们形象的把它比喻成“拆两头,凑中间”) 【典型例题】 例1. 分解因式（1）2x 2-5x ＋3（2）-3x 2－5x-2（3）5x 2＋7xy-6y 2．（4）12722+-xy y x（5）1002924+-x x （6）322222318126z xy z y x z y x ++-例2. 分解因式（1）36)(5)(2-+++n m n m （2）26)(11)(222--+-x x x x （3）2220)(9)(c bc ac b a ++-+（4）)3(4)(2+---y x y x例3. 已知多项式62++ax x 可分解为两个整系数的一次因式的积，求a 的值.例4 分解因式：()mn x n m mnx +++222 【小试锋芒】1. _____))(12(______102-+=-+x x x x 2. )4____)((______52++=++x x x x3. )3)(2(x x +-是多项式_____________的因式分解.4. 如果),3)((62+-=+-x n x mx x 那么m-n 的值是_________.5. 若关于x 的二次三项式122-+px x 能分解成两个整系数的一次多项式的积，则p 有_______个可能的取值. 6. 因式分解（1）342++x x （2）1522-+x x（3）2452-+x x （4）2142--x x（5）2232y xy x --（6）x 2＋7xy ＋12y 2；（7）2243y xy x -+（8）222816y xy x ++ （9）2223y xy x --（10）228185y xy x -- （11）2212y xy x -+（12）226197y xy x -+ 7. 因式分解（1）y xy y x 1582-+-（2）36)5(12)5(222++-+a a a a （3）24)8)(6(22--+-+x x x x （4）26)(11)(222--+-x x x x 【大显身手】 1.把下列各式分解因式（1）91024+-x x （2）x x x 4335-+（3）1002924+-x x （4）120)8(22)8(2222++++a a a a（5）)(2)(5)(723y x y x y x +-+-+ （6）3)5)(3(22-----x x x x 2.用简便方法计算： 1699809982++ 3.把48)4)(3)(2)(1(-----x x x x 分解因式.分组分解法【知识要点】 1.分组分解法（1）定义：分组分解法，适用于四项以上的多项式.（2）原则：分组后可直接提取公因式或直接运用公式，但必须使各组之间能继续分解. （3）有些多项式在用分组分解法时，分解方法并不唯一，无论怎样分组，只要能将多项式正确分解即可.（4）对于四项式，在分解时可以“二二”分组或“一三”分组； 对于五项式，在分解时一般是“三二”分组；对于六项式，在分解时采用“三三”、“三二一”或“二二二”分组。
表哥驾到1教学目标1.学习小说三要素,通过把握《表哥驾到》的线索概括故事内容。
2.品味文章诙谐幽默夸张的个性化的语言,揣摩人物心理,把握人物形象。
3.学习对比手法,体会对比手法的表达效果。
4.理解本文反映的家庭教育中的问题。
2学情分析本班有39个学生,虽然为模式2班,但是还是有部分学生汉语基础比较差,所以在分析课文的时候要更多的去顾及到后进生的情况。
3重点难点教学重点:品味文章诙谐幽默夸张的个性化的语言,揣摩人物心理,把握人物形象,学习对比手法,体会对比手法的表达效果。
教学难点:学习对比手法,体会对比手法的表达效果,理解本文反映的家庭教育中的问题。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】深学课文(一)导入中秋节的时候不知道有没有同学家里有亲戚来做客,哥哥姐姐弟弟妹妹来玩大家是什么样的心情?我想可能开心的成分要多一点。
如果写成一篇随笔记叙兄弟姐妹来做客的文章,大多数同学都会说终于盼来了,好不容易盼到了等等。
但是我们第一课的标题是《表哥驾到》。
“驾到”一词可非同一般啊,为什么会用到这样的词呢?他的表哥有什么与众不同呢?1.学生回答“驾到”这个词的含义。
明确:说明表哥的做客相当隆重,表哥本人非常优秀,在妈妈眼里堪称完美。
“驾到”又是一种带有调侃意味的说法。
2.小说的线索:小说的线索是贯穿整篇小说的“筋节”,抓住了线索读小说把握内容就更准确,提取信息也更加方便。
很多小说的线索就是小说的标题。
如果概括故事内容的话就根据线索来进行就好了。
明确:根据文章的标题,作品的线索是“表哥驾到”,分为表哥驾到前和表哥驾到后。
表哥驾到前,“我”提心吊胆,表哥驾到后,“我”和他相见恨晚,对自身有了更充分的认识。
(二)基础知识1.生字词语(1)字音:一行人、反差、呷汤、不屑、饶有兴趣、捋平、校正、笨拙(2)字形:呼风唤雨、咒语、隆重、嫌弃、口吻、呷汤、如数家珍、提心吊胆、相貌堂堂、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、和蔼可亲、抬举、笨拙、捋平、一如既往、勾肩搭背、饶有兴趣、瘪头瘪脑、搛菜、彬彬有礼、不负众望、由衷、校正、头头是道、难兄难弟、彼此彼此、相见恨晚、悲怆(3)重要解释:如数家珍、抬举、彬彬有礼、相见恨晚、悲怆2. 文学常识作者简介:秦文君,1954年出生于上海。
五四制七年级语文上册全册教案（沪教版）《生于忧患，死于安乐》中考复习题舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
”1、加点字解释正确的一项（）A委而去之(放弃) 而后喻(了解) 池非不深也(护城河)B固国(国家) 空乏其身(资财缺乏) 得道多助(道德)举于市(推举) 饿其体肤(饥饿) 寡助之至(少)D域民(限制) 威天下(威慑) 人恒过(过失)2、对下面语句中加点词解释不正确的一项是（）A．傅说举于版筑之间举：被举用，被选拔B．曾益其所不能曾：同“增”，增加。
．衡于虑，而后作作：发作D．出则无敌国外患者出：在外面，指国外。
3、下面对所选段内容的理解不正确的一项是（）A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
B．本在论述造就人才问题时，强调了客观条和主观因素两个方面的作用。
．在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使论述层次显得很清楚。
D．本中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
4、对下面句子的意思理解不正确的一项是（）A．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现B．必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正D．生于忧患——忧患（能激励人勤奋）使人生存发展、“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。
．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。
6、下列说法不正确的是（）A 这篇，选自《孟子》。
梅岭三章1新设计《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。
面对当时的必死险恶环境,虽死不渝;回首十年的革命战争,激励后死同志英勇斗争;追溯参加革命的理想,坚信革命理想必将实现;三首诗之间构成了回环递进的关系。
诗中运用多种修辞方法抒写情怀,气势磅礴,壮怀激烈,表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境,视死如归、生死不渝的革命品质,和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。
它的格律是和谐的,意境是清新的。
语言修辞则是文言和白话相融合,是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。
这么多年来,《梅岭三章》一直是初中语文教材中的基本篇目,可见这一课在诗歌教学这一体系中占有非常重要的位置。
因此,学生通过这组诗的学习,既能学到诗歌方面的知识,又能够受到革命精神的熏陶。
如何突破重点、难点,有效完成本课的教学任务呢?我决定从学生的实际情况出发,把握两个原则:第一,注意高视角、低起点,先把基础知识落到实处,再循序渐进地进行教学;第二,重视素质教育,有意识地对学生进行赏析能力的培养,因材施教。
本课安排一个课时,强调课前预习,课上采用启发式和讨论式方法教学,以学生朗读、讨论感悟为主,教师检查、引导,帮助学生突破重点难点。
2教学目标1、了解作者和写作背景等相关知识。
2、理解作品的思想内容,分析三首诗各自的侧重点和相互关系。
3、学习体会这组诗篇运用多种修辞方法的作用。
4、学习革命先烈面临险境、生死不渝的革命精神,体会作者的豪壮革命情怀。
3学情分析学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授新知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。
对于七年级的学生来说,他们对诗歌还停留在一个识记的阶段。
那么如何通过阅读分析教材让学生从识记水平逐步上升到赏析这一水平,真正做到“源于教材,高于教材”。
又怎样突破重点、难点,有效完成本课的教学任务是关键。
五四制七年级语文上册全册教案（沪教版）《生于忧患，死于安乐》中考复习题舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
”加点字解释正确的一项A委而去之而后喻池非不深也B固国空乏其身得道多助c举于市饿其体肤寡助之至D域民威天下人恒过.对下面语句中加点词解释不正确的一项是A．傅说举于版筑之间举：被举用，被选拔B．曾益其所不能曾：同“增”，增加。
c．衡于虑，而后作作：发作D．出则无敌国外患者出：在外面，指国外。
下面对所选文段内容的理解不正确的一项是A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
c．在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使论述层次显得很清楚。
D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
对下面句子的意思理解不正确的一项是A．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现B．必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦c．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正D．生于忧患——忧患使人生存发展“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。
c．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D．忧患使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。
下列说法不正确的是A这篇课文，选自《孟子》。
《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。
B孟子，战国时思想家，教育家。
名轲，字子舆。
c“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。
当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。
D拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。
参考答案：1、A2、c3、c4、A5、D6、A课题：变色龙、二教时课型：新授教学目标知识和技能目标１、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。
２、深入文本教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。
认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。
过程与方法目标情感、态度、价值观目标教学重点难点选取社会生活片断，塑造奥楚蔑洛夫这一典型形象的社会意义。
教学具的准备多媒体教学过程教学内容与任务教师活动学生活动设计理念谈话导入，激发兴趣。
1、课前要求学生查阅一些有关契诃夫的资料。
要求学生根据自己查阅的资料进行交流。
关于题目的理解1、从网络搜寻并整理有关契诃夫的资料。
能够比较完整的交流有关信息。
学生看注释①；变色龙是奥楚蔑洛夫。
了解作者生活的背景和成就，也就为学生理解小说打下了基础。
让学生课前查阅资料，也是学习语文习惯的培养。
诵读，初步感知文意。
学生听读课文录音，初步感知、梳解文字。
选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。
要求学生概括：本文事件、主要人物。
1、学生边听边圈画文中的有关词句。
小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指””这一案件的经过。
通过听课文录音，让学生疏通文本，初步了解的故事情节和主要人物。
速读全文，理清故事情节。
围绕奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件，着重通过人物对话来表现人物性格。
在展开这一事件过程中，奥楚蔑洛夫警官前后态度发生了怎样的变化？阅读，请用简洁的语言概括变化的内容和原因。
学生梳理、概括。
最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗第二次：巡警说不是将军家的狗时第三次：巡警说是将军家的狗时第四次：厨师说不是将军家的狗时第五次：厨师说是将军哥哥的狗时把教师的提问作为学生的思维导向，透过文字表面，引导学生在阅读、圈划、交流等学习活动中，去归纳、理解、感受人物的思想性格。
深入文本，学生合作探究。
1、用最简练的语言说出变色龙奥楚蔑洛夫的性格特点警官奥楚蔑洛夫变来变去都是为什么？在处理“狗咬人”事件中，他的态度五次变化，但其中始终不变的是什么？共同总结奥楚蔑洛夫的形象。
1、多变善变。
学习抓住关键的语句来进行探究。
奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
在解读课文时抓住“变”与“不变”，来感受文字中蕴涵的深意，揭示人物的性格本质。
从而提高学生对生活和社会的认知、判断能力。
分角色朗读，体会形象特征。
角色分配：。
要求尽量读出人物说话的语气、语调。
1、学生分组试读，然后表演。
朗读后进行交流、探讨、点评。
分角色朗读，促进学生进一步沉浸文本，运用声音有动感第理解、再现文本的内容。
研读探究，理解小说意义。
小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
”那群人笑什么？为什么笑？自然界中的变色龙随着周围环境的变化而变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色却是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？这篇小说的主题是什么？1、学生四人学习小组合作探究。
针对那群人的笑，学生的理解可能有如下几种说法：①笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；②笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。
他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：③笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。
如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；④笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；⑤笑当时穷人不如富人家的一条狗等。
奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。
用简洁明了的语言归纳小说主题。
通过对细节、语言表层的思考，进一步理解小说深层内容，理解了作者意图，以提升学生阅读能力。
拓展阅读，品味作者的艺术风格。
1、教师范读《小职员之死》，要求学生能简单归纳故事情节。
圈画描写人物的词句，并品味它们表现了人物怎样的思想性格并思考小说的主题。
比较阅读：契诃夫的两篇小说在主题表现、人物塑造等方面运用了哪些艺术手法？具有哪些特色？1、听课文，并圈画，梳理文本。
交流精练故事情节的概括。
找出有关描写切尔维亚科夫神态、动作、语言、心理活动的语句。
然后交流自己的阅读理解和体会。
小组合作学习探究。
然后结合具体语句内容作交流、归纳、整理。
拓展阅读，以学生自读为主，教师作必要的点拨。
主要是让学生学会学习，注意方法的运用，注重能力的迁移。
布置作业这篇课文结尾写道：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣穿过广场走了。
后来怎样了呢？课文没有交代，留给读者去思考。
请同学们发挥合情合理的想象，模仿在刻画人物方面的手法，以《狗咬人事件之后》为题补写一段。
300字左右。
学生完成作业。
把阅读和写作结合起来，提高学生的语文能力。
板书设计变色龙判案的过程对待赫留金的态度对待小狗的态度判案发生变化的原因警官独特的动作次判案第二次判案第三次判案第四次判案第五次判案第六次判案教学随笔本文人物的刻画鲜明，特别是在语言、动作等方面，让学生能一眼就看出其中的端睨，所以在理解警官的为人时，学生们并没有太大的困难，其实关于语言、动作等人物描写，可以借此指导学生作文。
课题：变色龙第三教时课型：练习教学目标知识和技能目标1、通过练习，巩固本文内所涉及的基础知识，积累词汇对于文中某些语句的摘抄，体会文中人物的言行决定人物的性格。
通过“能力展示”，训练学生的小片段写作能力，并引导学生积累成语的习惯过程与方法目标情感、态度、价值观目标教学重点难点正确摘抄符合要求的语句，体会戏剧在刻画人物所用的方法和效果教学具的准备教学过程教学内容与任务教师活动学生活动设计理念导入：陈述：课堂的学习效果如何是靠检测出来的，今天就让我们来检测一下《变色龙》的学习效果。
认真听讲，明确本堂课的内容和日的让学生了解到练习的作用及意识到上任何课都要认真听讲。
基本积累：1、第1、2题请个别学生将答案写在黑板上第3题组织学生独自摘抄对学生的答案在学生评价的基础上作最后的评价1、自告奋勇地举手将答案写在黑板上，其余学生纠正认真地独立完成交流，大胆说出自己的想法，纠正他人的错误，认真订正。
基本积累的题还是较简单的，主要请基础较差的学生，一是让他们知道上课认真有好处；二是让他们能因此提高自信心。
熟读精思：要求：小组讨论解决熟读精思对于发言同学的不同意见要积极提出巡视，了解个别小组的讨论结果组织学生交流1、以小组讨论的方式，共同解决熟读精思。
小组派一代表发言，其余组员可以作适当的添改，全班学生可以纠正发言同学的错误认真听讲，订正。
以小组讨论的形式，让学生们了解到团队合作的力量，鼓励学生发表自己独道的见解。
能力展示：请学生独立完成巡视，对于解决有困难的学生作适当的指导和点拔组织学生交流，对于学生的回答及评价作适当的评价。
独立认真地完成如果有困难可以举手，请老师作适当的帮忙。
也可以和老师个别交流。
积极发言，认真听讲，作相应的记录和订正训练学生的书面表达能力；通过第10题，让学生对本文的结构有新的认识小结：陈述：每位同学可以为自己打分，如果高的，那说明你上课很认真，以后要保持；如果不高，那今后上课要认真认真再认真了。
实事求是地为自己打分，认识到上课认真听讲的好处。
主要是让学生自己对自己的打分，了解到不认真听讲的不好之处，教育学生今后要养成上课认真听讲的习惯作业：1、认真订正课还没订正好的内容预习《贤人的礼物》回家独立认真地完成巩固本堂课内容，为下堂课作准备板书设计：变色龙无精打采社会经济萧条，民不聊生胜利的旗帜教学随笔本堂课的学习，对于学生体会揭示文中所体现的社会现实有很大的帮助，因为其中有很多题都是为了揭示当时的社会现实的，也是对上两堂课的弥补。
课题：采莲曲、二教时课型：新授教学目标知识和技能目标过程与方法目标情感、态度、价值观目标1、通过组织多种形式的诵读，感受这首诗歌独特的形式之美与音乐之美。
体会诗人在种种意象之中所蕴涵的情感与所寄托的理想。
通过合作探究式学习，把握诗歌意境美。
教学重点难点理解诗人在种种意象之中所蕴涵的情感与所寄托的理想。
教学具的准备教学过程教学内容与任务教师活动学生活动设计理念导入：出示谜语，请学生猜：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。
池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。
粗壮一条龙，静卧淤泥中。
身体一节节，满肚小窟窿。
陈述：“莲”是高洁的象征，古代描写莲的诗词甚多，大家能背诵几句吗？新月派诗人朱湘的《采莲曲》又将带给我们怎样的美的体验与感受呢？让我们一起来走近它，欣赏它。
