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梦之船山东省昌乐县营丘镇阿陀小学杜建美全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选小学三年级音乐《梦之船》教学设计一、教案背景1、面向学生：□中学 小学2、学科：音乐3、课时：1课时4、学生课前准备：学生准备小画板、水彩笔。
二、教学课题1、能学会演唱歌曲《梦之船》，体验歌曲美好的意境，；能与同学合作，学会简单的二声部合唱。
2、在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中，能积极参与想象活动，体验音乐的情感。
3、能选择合适的打击乐器和节奏为歌曲《梦之船》伴奏。
4、能用自己喜欢的方式（如：画画、朗诵、舞蹈等）表现歌曲意境。
三、教材分析本课以划船律动作为引导，并将“划船游戏”贯穿于学习《梦之船》这首歌的过程中。
利用多媒体等多种教学手段创设美丽的、童话般的意境，来激发学生的内心情感，让孩子们在学唱《梦之船》和听赏《梦幻曲》中，展开想象的翅膀，积极主动的参与学唱、创编、表演等各种音乐活动，从而激发孩子们实现美好理想的愿望，坚定他们创造美好未来的信念，使他们在审美过程中获得愉悦的感受。
教学重难点：学唱歌曲《梦之船》，体验并表现歌曲意境。
教学准备：制作课件。
教学方法：情境引导法、谈话法、讲述法。
四、教学过程一、情境导入学生随着《划船歌》的音乐自由律动进教室，坐在摆成船形的座位上。
师生相互问好。
展示《梦之船》的情景画面：【百度搜索】/CourseShow/coursecontent.aspx?id=88 同时播放《梦之船》的音乐，画面上出现歌词。
刚才，同学们划得很开心，你们看（指CAI课件）这里也有两位小朋友在划船，他们在海上划呀划，随着风浪飘呀飘，他们划到哪儿去呢？二、学唱歌曲《梦之船》1、熟悉歌词（1）这只小船往哪儿去呢？小朋友看见了什么？老师有感情地轻诵歌词：“摇呀摇我的梦之船，在那遥远的天边轻轻飘荡、、、、、、”随后根据歌词进行扩展，描述歌曲的意境，启发学生想象，让学生闭上眼睛随着音乐进入到歌曲的情境中展开联想。
（3）再次聆听歌曲《梦之船》。
教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：科学2，课时：第1课时3，学生课前准备：一、课前预习p.31上水的毛细现象和p.32上水的表面张力。
二、准备实验材料：杯子、纸巾、白花、细管、白粉笔、塑料尺、抹布；滴管、硬币等二、教学课题通过实验引导学生初步认识水的毛细现象和水的表面张力，达到如下学习结果：1、愿意合作与探究，体验水中的奥秘，享受成功的快乐，激发学习科学知识的兴趣。
2、会做水的毛细现象和表面张力的实验，调动探索的积极性，培养学生动手操作的能力。
3、能正确指认并合理解释生活中水的毛细现象和表面张力，培养解决日常问题的能力。
三、教材分析教材为苏教版小学科学三年级上册，本节教材有两部分内容：一、认识水的毛细现象。
教材首先引导学生做探究性实验，直观地认识水的毛细现象并给出描述性概念，最后，提供典型事例，帮助学生理解其在日常生活中的应用。
二、认识水的表面张力。
教材首先安排学生猜测一元硬币上能容纳多少滴水，记录猜测数据，然后动手实验，让学生经历“预测—→实验—→验证—→结论”科学探究的过程。
通过对两种数据的对比，说明水的表面张力的作用。
最后，列举事例告诉学生其中包含的道理。
【教学重点】让学生经历一次科学探究的过程，理解生活中水“会爬”的毛细现象。
【教学难点】认识水的表面张力，理解生活中水的表面张力的作用。
教学之前利用“百度”在网上搜索“神奇的水”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度“百年互动学园”网搜到水的毛细现象的动画让学生学习后欣赏，感知它的神奇本领。
利用“百度”在“看看网”上搜索到水的表面张力的作用，学生又一次感悟到它的神奇本领。
通过百度在网上搜索一些关于“神奇的水”的文字资料和图片资料，做成PPT课件给同学们演示，给学生视觉和听觉上的直观感受。
【教学准备】杯子、纸巾、红墨水、细管、小棒、砖块、；滴管、硬币、回形针、放大镜等。
一、教案背景1、面向学生：□中学 小学2、学科：科学3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）上网查询有关温度计的知识。
（2）准备部分实验器材，如牛奶、酒、酱油、饮料、醋等。
二、教学课题通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
1.通过具体实物让学生深入的了解温度计的构造；2.通过课堂分组实验引导学生了解温度计制造的原理原理，揭开温度计的秘密，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
3.指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
三、教材分析（一）教学内容：本节课包括四个方面的内容 1.复习三年级学过的温度计的有关知识，让学生更深入的了解温度计的构成及使用方法，为课堂教学的顺利进行打下基础。
2.做个“温度计”，研究温度计的秘密，这是本节课的重点，在这个环节中应该先让学生进行讨论，制订探究方案：你准备用哪些仪器？怎样进行探究？师生双方应该准备充足的材料。
3.表达与交流，归纳液体热胀冷缩的性质，回扣到主题即温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
4.拓展活动，探究液体的“反常膨胀”现象。
（二）教学目标：1.知识目标：能提出探究活动的大致思路，通过加热或冷却使液体的体积发生变化，了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质2.能力目标：能用各种液体及做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做好实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；（三）教学重难点：借助对各种液体的探究，让学生认识到在一般情况下液体都具有热胀冷缩的性质，培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。
（四）教学准备：课件，各种液体（牛奶、醋、酱油、水、酒、果汁、饮料等）、温度计、体温度、水槽、烧杯、锥形瓶、带玻璃管的橡皮塞、小药瓶、带细塑料管的橡皮塞、热水、冷水、气球、象皮筋、彩笔等。
（五）教学方法：探究发现法、实验探索法、小组讨论法。
温度计的秘密一、创设情景，导入新课师：同学们,喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，请看大屏幕：夏天个子高，冬天个子矮，遇热它便长，遇冷它就缩。
《根里的“抽水机”》教学设计学校湖北省汉川市华严农场场直小学教师姓名陈艳丽一、教案背景1、面向学生：小学五年级2、学科：科学2、课时：13、课前准备：完整的植物图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。
教学课题植物的身体由根、茎、花、果实和种子六部分组成，每部分的结构都是与其功能相适应的。
本单元从植物体的结构与功能相适应的基本特征入手，由观察“结构”而探究“功能”，形成对植物身体“形态——结构——功能”的整体认识。
本节先从植物的根入手，通过观察植物深深扎入土壤里的根的形态，引导学生发现根的秘密。
教学重点是了解根的形态，通过对植物根部的观察，学习观察的要点，认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
教学难点是用适当的词汇来描述植物根的特征。
二、教材分析本节课选自义务教育课程标准实验教科书小学五年级上册科学课中第一单元第一课《根里的“抽水机”》。
本课一开始先引导学生用观察、比较的方法了解根的形态，然后再引导学生去探究植物根的作用，最终发现根是植物的“抽水机”，它把植物所需的水分吸收到植物体内。
本课是让学生了解根的形态和作用的。
主要包括观察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和须根系两类；测量根系的长度，了解根系的分布特点；运用简单的模型、观察根尖形态，从而了解根的作用。
在“根里的…抽水机‟”一课中，并不是具体研究某种植物的根系，而是通过一系列观察、比较活动，让学生获得知识的同时培养他们的观察能力、分析能力和初步学习运用模拟研究的方法，在这一过程中，认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望，培养他们崇尚科学的态度和实事求是的精神。
三、教学目标科学知识1、了解根的形态。
2、知道直根系和须根系。
3、了解根的作用。
能力培养1、通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2、通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
情感态度价值观1、认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
参赛教案：生态系统的结构【教案背景】：1.面向学生：中学生2.学科：高二生物3.课时：1课时4.学生准备：在上新课的前两三天，组织部分学生对学校附近的池塘生态系统进行短时的调查。
一、教学课题生态系统的结构二、设计思路1.教材分析《生态系统的结构》是人教版必修3《稳态与环境》第5章第1节的部分内容。
在第四章主要讨论生物群体的变化，而第五章既要研究生物与生物的关系，也要研究生物与环境的关系，所以本部分内容是后继将要学习生态系统的功能和稳定性的重要环节，并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台。
2.学情分析本节内容学习目标的达成较高,学生在初中已经涉及到相关内容。
但要深入领会生态系统在结构上具有密切的联系及“结构与功能相统一”的学科观点，理解“生态系统是一个有机的统一整体”是有较大的难度的。
因此，在教学中要提高学生的学习兴趣，应制定恰当的教学目标。
三、教学目标①知识与能力：理解生态系统的各成分之间的作用与关系；并能应用于实际问题的解决；理解生态系统中的食物链及食物网的关系，能合理的解释生态学上的实际问题。
②过程与方法：通过分析、归纳并总结生态系统各成分的关系，培养学生分析并解决生态学上的实际问题的能力；培养学生构建生物学上的结构模型的能力。
③情感态度与价值观：树立“人与自然”和谐统一的观点；理解生物学“结构与功能相统一”的观点;培养学生普遍联系和对立统一的辩证思维能力。
四、教学重点：1.生态系统的成分及各成分的关系；2.生态系统的营养结构：食物链与食物网。
五、教学难点：营养级的概念及初、次级消费者的概念。
六、教学方法：案例教学法，合作探究，网络多媒体辅助教学。
七、教学过程：【激趣导入】：【百度视频】多种多样的生态系统。
（4分钟以内）设疑：①湖泊的底泥能作为稻田的肥料，森林的地表土可作用肥料的原因是什么？（农村的学生有深刻的感性认识）②两种不同类型的生态系统共同特征是什么？（都有大量的动、植物与微生物还有非生物物质与能量。
