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《【伯格曼法则在北极】伯格曼法则在北极课文》摘要：甚至连昆虫，也受到了伯格曼法则的制约，例如，北极的苍蝇个头很大，身体近圆形，飞起来嗡嗡作响，像是一架B2型轰炸机，按理说，黑人一直生活在热带，个子应该最小但是在北极，当我第一次看到狐狸时却闹了一个大笑话，以为那是一只野猫。
北极狐狸不仅耳朵很小，成为圆形，而且连嘴巴也大大地缩短，变成了圆脸，而在世界其他地方，是不可能找到圆脸狐狸的。
其他的动物，例如北极狼，不仅比温带地区的个子大，而且也要肥一些，身体更接近圆形。
生活在亚洲北极地区的西伯利亚虎，不仅比孟加拉虎大得多，而且也是所有猫科动物中个头最大的。
北极兔子平均身长为90厘米，而生活在苏格兰的同一种兔子，平均身长却只有70厘米。
西伯利亚的北极旅鼠，平均身长为，10～11厘米，稍微再往南一点，生活在北极边缘地区的旅鼠，平均身长却只有8厘米。
至于艾伦推论，例子就更多了。
例如，北极燕鸥，虽然在体态上与生活在温带地区的燕鸥极为相似，但它们的双腿却要短得多，成为明显的区分标志。
北极野兔，虽然身子比南方的同类大，但其耳朵和四肢却要小得多和短得多。
最明显的例子也许是麝牛，它们的躯体虽然十分粗壮而魁梧，但其耳朵却特别小，四肢奇短，几乎没有尾巴，看上去极不相称，样子有点怪怪的。
甚至连昆虫，也受到了伯格曼法则的制约。
例如，北极的苍蝇个头很大，身体近圆形，飞起来嗡嗡作响，像是一架B2型轰炸机。
北极的蚊子更加可怕，像小蜻蜒似的，而且数量庞大，成群结队，一把就能抓好几个，攥在手里，沉甸甸的，而且非常勇敢，前仆后继，轮番攻击，特别善于打游击。
说到这里，也许有人会问：人类怎么样呢?是否也遵循伯格曼法则呢?当然也是如此。
例如，白人是在欧洲比较靠北的地方演化出来的，所以个子就比较高大。
而黄种人是在亚洲温带地方演化出来的，所以个子小一些。
同样的，在中国，北方人的块头比南方人就要大一些。
最明显的证据还是在北极。
爱斯基摩人进入北极的时间只有5000～8000年，伯格曼法则却已经在他们身上表现了出来。
伯格曼法则在北极一、文学常识本文选自，年第期。
作者，中国地质研究所研究员，主要著作有：二、体裁本文是一篇说明文。
三、字词积累给加点字注音吭哧．．麝．牛帐篷．．．滑稽．．嘟哝狩．猎恒．温魁梧．攥．俾．格米人四、结构梳理全文可以分为四个部分第一部分（1——3）介绍伯格曼法则及艾伦推论。
1由作者在北极的经历写起，从看到被驱赶的北极熊那圆圆的、像个绒球似的身影，引出话题：想起了伯格曼法则。
2说明伯格曼法则的定义及其原因。
法则：即规律，是人们对客观事物内在的本质联系的认识和概括性表述。
伯格曼法则：同一物种，在愈冷的地方，个体体积愈大，而且愈接近于圆形。
这是依据对不同地方的生物个体进行比较而发现的规律。
3引出艾伦推论，说明是对伯格曼法则的补充，并对艾伦推论的观点和依据进行了解说。
第二部分（4——8）考察北极动物，验证伯格曼法则和艾伦推论。
4先以“在北极，可以验证伯格曼法则和艾伦推论的现象很多”作为这一部分的总起，然后照应开头，举例说明北极熊“圆圆的身体，粗短的四肢，小小的耳朵”，“退化了的尾巴”，可以作为验证的典型。
5举北极狐狸脸圆、耳小、嘴巴短为例，进行验证。
6以北极狼、北极兔子、北极旅鼠为例进行验证。
7以北极燕鸥、北极野兔、麝牛为例，从四肢附器短小的角度验证艾伦推论。
8以苍蝇、蚊子为例，从个体体积小，接近圆形的角度验证伯格曼法则。
第三部分（9——12）探讨人类是否遵循伯格曼法则。
9以设问的方式针对人类是否遵循伯格曼法则提出三个疑问，然后指出探讨这个问题的思路，引出下文。
10以人类演化的历史说明：从进化角度说“在如此短的时间里”，“伯格曼法则是发挥不了什么作用的”，指出了探讨这个问题的前提，然后以白种人比黄种人个子大，北方人比南方人个子大为例，证明尽管如此，如果仔细研究，伯格曼法则还是发挥了作用的。
11先举反例：黑人一直生活在热带，却比白人还高大；在举正例：“矮黑人”个子明显矮小。
通过分析，提出了人类的原始面貌和变种的观点，从正反两个角度，论证“伯格曼法则在人类身上的表现还是非常明显的”。
一、教案基本信息《伯格曼法则在北极》优质公开课教学设计、教案学科领域：生物、环境科学课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生了解伯格曼法则的基本概念和原理。
2. 培养学生对北极生态环境的认识和保护意识。
3. 提高学生运用科学知识分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 伯格曼法则的内容及其在北极环境中的应用。
2. 北极生态环境的特点及其保护意义。
教学难点：1. 伯格曼法则的原理及其在实际案例中的应用。
2. 北极生态环境保护的方法和策略。
二、教学准备教师：具备生物学、环境科学等相关知识背景。
学生：具备基本的生物学知识，对生态环境有一定的了解。
教学资源：1. 伯格曼法则的相关资料和案例。
2. 北极生态环境的图片、视频等资料。
3. 教学PPT、黑板等展示工具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用北极熊、北极狐等北极动物的图片或视频，引发学生对北极生态环境的兴趣，进而引入本节课的主题《伯格曼法则在北极》。
2. 知识讲解（15分钟）简要介绍伯格曼法则的基本概念、原理及其在生物进化、生态平衡等方面的应用。
结合北极生态环境的案例，阐述伯格曼法则在北极生物适应寒冷环境、生存竞争等方面的具体表现。
3. 互动环节（5分钟）4. 案例分析（5分钟）展示近年来北极生态环境面临的问题和挑战，如全球变暖、冰川融化等。
引导学生运用伯格曼法则分析这些问题对北极生物生存的影响，并提出相应的保护措施。
回顾本节课所学内容，让学生谈谈对伯格曼法则在北极生态环境中应用的认识和体会。
强调保护北极生态环境的重要性，激发学生的环保意识。
四、教学评价1. 学生对伯格曼法则的基本概念、原理的掌握程度。
2. 学生对北极生态环境特点、保护意义的认识。
3. 学生运用伯格曼法则分析和解决实际问题的能力。
五、教学延伸1. 开展北极生态环境调查，了解当地北极动物的生存状况。
2. 组织学生参与环保活动，如植树、减少塑料垃圾等，提高学生的环保实践能力。
3. 邀请相关领域的专家或环保组织成员进行讲座，加深学生对伯格曼法则和北极生态环境的认识。
伯格曼法则在北极
伯格曼法则乃是一种多国家有效合作手段，其把数不清的跨国合
作伙伴关系纳入到单一多边框架中，其可以很好地把当今复杂的全球
经济体系有机整合起来。
它的实施，对所有国家的发展都具有重要的
意义。
而在北极地区，伯格曼法则的实施可以实现如下功能：
一、有效利用北极资源
北极地区拥有丰富的自然资源，实施伯格曼法则可以有效将这些资源
利用合理，分享给世界各国，以及保护其本地森林，景观和动物物种。
二、实施有效的跨国合作
帮助完善各国间关系，推动各国参与到联合国框架内，通过伯格曼秩
序及其具体实施来加强安全，调节气候变化，保护自然资源的有效开发，更好地实施研究与管理。
三、改善气候变化
伯格曼法则实施可以促进北极地区国家在减少温室气体排放并调节气
候变化，维护北极海冰极地甲烷，改善经济发展的持久动力方面发挥
积极作用。
四、建设生态平衡
通过伯格曼法则实施，可以改善北极地区的国家的生态文明和生态稳定，以及建立和发展更为健康的经济格局，巩固和稳固国际间的关系，以及减少从环境与社会上受害的可能性。
五、促进繁荣
通过遵守伯格曼法则，可以使所有参与方都共享经济发展的利益，从
而使发达国家和发展中国家共享经济发展机遇，在维护安全及和平下
促进北极地区国家繁荣发展。
《伯格曼法则在北极》教学设计备课时间：___月___日上课时间：A班___月___日B班___月___日总课时数：___ 【教学目标】◎探讨科技文研读的方法。
◎理解作者观察思考问题的方法和实事求是的精神，训练学生科学求实的态度和主动探索的意识。
◎丰富科学知识，加强知识联系。
【教学重点】◎探讨科技文研读方法。
◎深刻理解作者列举事例证明科学观点的基本方法，训练阅读能力。
【教学难点】◎文章后四段探讨人类是否遵循伯格曼法则的目的和意义。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课，明确目标推动科学技术日新月异快速发展的一个主要原因，在于发现和发明，火的发现、火药的产生、纸的时代、指南针的发明、新大陆的发现、蒸汽时代、计算机时代，都是很好的例证。
一位外国生物学家叫伯格曼，他发现了自然界一条规律，即：同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形。
（图片展示）我国的一位两极考察科学家，即本文的作者位梦华，先后7次亲赴两极考察，并成为在北极越冬的第一位中国科学家，他观察积累了许多资料，写了大量科普作品，《伯格曼法则在北极》即是其中一篇，他用大量的事实证明并探讨了伯格曼法则。
这节课我们重点研读这篇文章的前8段，掌握作者用举例对伯格曼法则和艾伦推论的生动有力的论证。
（此导语点明了学习本文所立足的角度，并明确了本节内容目标。
）二、介绍体裁知识科技文是与文艺作品相对而言的，科学是反映自然、社会、思维的客观规律的分科的知识体系，一般分为自然科学和哲学社会科学（也称为社会科学）两大类。
本文属于自然科学方面的科技文。
科技文有的阐明一种科学观点，有的则介绍一种科技成果。
本文则介绍了一种科学发现，那就是伯格曼法则及其推论。
研读科技文，我们能吸取科学知识，受到科学精神的熏陶，也能学习一些科学方法，还能感受到研读科技文的乐趣。
（此介绍有利于学生把握体裁特点，明确学习目的。
）三、教师范读全文，要求学生标记文中的例子此环节的目的主要在于初步理解全文内容，为下一步展开教学做准备。
