伯格曼法则

伯格曼法则在北极一、文学常识本文选自，年第期。

作者，中国地质研究所研究员，主要著作有：二、体裁本文是一篇说明文。

三、字词积累给加点字注音吭哧．．麝．牛帐篷．．．滑稽．．嘟哝狩．猎恒．温魁梧．攥．俾．格米人四、结构梳理全文可以分为四个部分第一部分（1——3）介绍伯格曼法则及艾伦推论。

1由作者在北极的经历写起，从看到被驱赶的北极熊那圆圆的、像个绒球似的身影，引出话题：想起了伯格曼法则。

2说明伯格曼法则的定义及其原因。

法则：即规律，是人们对客观事物内在的本质联系的认识和概括性表述。

伯格曼法则：同一物种，在愈冷的地方，个体体积愈大，而且愈接近于圆形。

这是依据对不同地方的生物个体进行比较而发现的规律。

3引出艾伦推论，说明是对伯格曼法则的补充，并对艾伦推论的观点和依据进行了解说。

第二部分（4——8）考察北极动物，验证伯格曼法则和艾伦推论。

4先以“在北极，可以验证伯格曼法则和艾伦推论的现象很多”作为这一部分的总起，然后照应开头，举例说明北极熊“圆圆的身体，粗短的四肢，小小的耳朵”，“退化了的尾巴”，可以作为验证的典型。

5举北极狐狸脸圆、耳小、嘴巴短为例，进行验证。

6以北极狼、北极兔子、北极旅鼠为例进行验证。

7以北极燕鸥、北极野兔、麝牛为例，从四肢附器短小的角度验证艾伦推论。

8以苍蝇、蚊子为例，从个体体积小，接近圆形的角度验证伯格曼法则。

第三部分（9——12）探讨人类是否遵循伯格曼法则。

9以设问的方式针对人类是否遵循伯格曼法则提出三个疑问，然后指出探讨这个问题的思路，引出下文。

10以人类演化的历史说明：从进化角度说“在如此短的时间里”，“伯格曼法则是发挥不了什么作用的”，指出了探讨这个问题的前提，然后以白种人比黄种人个子大，北方人比南方人个子大为例，证明尽管如此，如果仔细研究，伯格曼法则还是发挥了作用的。

11先举反例：黑人一直生活在热带，却比白人还高大；在举正例：“矮黑人”个子明显矮小。

通过分析，提出了人类的原始面貌和变种的观点，从正反两个角度，论证“伯格曼法则在人类身上的表现还是非常明显的”。

伯格曼法则在北极
伯格曼法则乃是一种多国家有效合作手段，其把数不清的跨国合
作伙伴关系纳入到单一多边框架中，其可以很好地把当今复杂的全球
经济体系有机整合起来。

它的实施，对所有国家的发展都具有重要的
意义。

而在北极地区，伯格曼法则的实施可以实现如下功能：
一、有效利用北极资源
北极地区拥有丰富的自然资源，实施伯格曼法则可以有效将这些资源
利用合理，分享给世界各国，以及保护其本地森林，景观和动物物种。

二、实施有效的跨国合作
帮助完善各国间关系，推动各国参与到联合国框架内，通过伯格曼秩
序及其具体实施来加强安全，调节气候变化，保护自然资源的有效开发，更好地实施研究与管理。

三、改善气候变化
伯格曼法则实施可以促进北极地区国家在减少温室气体排放并调节气
候变化，维护北极海冰极地甲烷，改善经济发展的持久动力方面发挥
积极作用。

四、建设生态平衡
通过伯格曼法则实施，可以改善北极地区的国家的生态文明和生态稳定，以及建立和发展更为健康的经济格局，巩固和稳固国际间的关系，以及减少从环境与社会上受害的可能性。

五、促进繁荣
通过遵守伯格曼法则，可以使所有参与方都共享经济发展的利益，从
而使发达国家和发展中国家共享经济发展机遇，在维护安全及和平下
促进北极地区国家繁荣发展。

一、教案概述伯格曼法则在北极表格教案教学目标：1. 让学生了解伯格曼法则的概念及其在北极环境中的应用。

2. 培养学生运用表格分析问题和解决问题的能力。

3. 增强学生对生态环境保护的意识。

教学重点：1. 伯格曼法则的原理及其在北极环境中的应用。

2. 表格数据的分析与解读。

教学难点：1. 伯格曼法则在北极环境中的应用。

2. 表格数据的深度分析。

教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和北极环境图片。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：步骤1：引入新课教师通过展示北极环境图片，引导学生关注北极生态环境，引出本课的主题——伯格曼法则在北极表格教案。

步骤2：讲解伯格曼法则教师简要介绍伯格曼法则的原理，让学生理解生物在寒冷环境中的适应性。

步骤3：分析北极环境教师引导学生分析北极环境的特殊性，让学生了解北极生物的生活习性。

步骤4：学习表格知识教师讲解如何运用表格来分析北极生物的分布情况，引导学生掌握表格分析的方法。

步骤5：小组讨论学生分组讨论，根据表格数据，分析北极生物的分布规律，并分享讨论成果。

二、伯格曼法则的应用教学过程：步骤1：回顾伯格曼法则教师简要回顾上节课所学的伯格曼法则，提醒学生关注生物对环境的适应性。

步骤2：分析北极生物数据教师引导学生分析北极生物的数据，让学生了解北极生物的分布特点。

步骤3：小组研究学生分组研究，根据表格数据，分析北极生物的分布规律，并讨论其对伯格曼法则的应用。

步骤4：分享研究成果各小组分享研究结果，让学生互相学习，共同提高。

步骤5：总结提升教师对学生的研究成果进行点评，总结伯格曼法则在北极生物分布中的应用，强调生态环境保护的重要性。

三、北极生物的适应性教学过程：步骤1：回顾伯格曼法则教师简要回顾前两节课所学的伯格曼法则，引导学生关注北极生物的适应性。

步骤2：分析北极生物适应性实例教师展示北极生物适应性实例，让学生了解北极生物如何适应恶劣环境。

步骤3：小组讨论学生分组讨论，根据表格数据，分析北极生物的适应性特点，并分享讨论成果。

伯格曼法则在北极重难点内容解析重点理解1．作者是由什么引出伯格曼法则的？参考：由北极熊圆圆的绒球似的身影引出话题。

解析：以见闻起笔，娓娓道来，引发读者的兴趣。

2．什么是伯格曼法则？存在这种现象的原因是什么?参考：同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形，这就是伯格曼法则。

它存在的原因有二：一是生理原因，二是物理机制。

解析：“生理原因”是因为寒冷的气候不仅能够延缓恒温动物的生长速度，而且也使其性成熟的时间较晚，所以个子也就长得更大一些。

“物理机制”是指同一种物质，在同等温度下，体积愈大，散热愈慢，在三维空间中，以球形的表面积为最小，所以动物的身体愈接近于球形，散热面积也就会愈小。

3．什么是艾伦法则？参考：同一种动物，在愈冷的地方，其四肢和附器，例如耳朵和尾巴等，也就愈短或愈小。

解析：这是因为，四肢和附器就像是散热片一样，愈短或愈小，散热也就愈少的缘故。

难点理解1．作者用了哪些事例来验证伯格曼法则和艾伦推论？参考：北极熊、狐狸、北极狼、北极兔子、北极燕鸥、北极野兔、麝牛、北极苍蝇、北极蚊子等。

解析：第4自然段，照应开头，作者先说北极熊“圆圆的身体，粗短的四肢，小小的耳朵”，“ 退化了的尾巴”，就像专为验证上述法则和推论而生似的。

第5自然段，以北极狐狸脸圆、耳小、嘴巴短为例，验证伯格曼法则和艾伦推论。

第6、7、8自然段分别对其他动物加以了验证。

2．伯格曼法则在人类身上是否也表现明显？作者从哪方面进行了说明？参考：不是，作者从人类演化历史方面进行了说明。

解析：作者以人类演化史进行了说明：人类是在非洲演化出来的，进入寒冷地区，大概只是几万年以前的事，而进入西伯利亚北极大约是在两三万年以前，进入阿拉斯北极，最早的证据是在万年前，在如此短的时间里，伯格曼法则是发挥不了什么作用的。

3．文中第11段作者举了哪两个例子？参考：分别为：生活在热带的黑人比白人还高大；在非洲中部的热带雨林地区生活的“矮黑人”个子明显小。