验证伯格曼法则及艾伦推论

十三、伯格曼法则在北极一、教学目标1、依据事理说明文的特点，引导学生分析作者是如何列举事例，验证科学观观点的。

2、通过学习作者观察现象，思考问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点理解本文按逻辑顺序组织，由浅入深，由表及里地进行分析的说明结构。

三、教学难点学习作者列举事例证明科学观点的基本方法，研究作者是如何得出科学结论的，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学时数：两课时五、教学过程第一课时一、导入在地球的南、北两极，长年被冰雪所覆盖，是一片神奇的土地，至今仍蕴藏着很多不解之迷，吸引着众多的科学家和探险者前去考察和探险。

我们知道在那里生活着一些可爱，有趣的动物。

如：北极熊、企鹅等。

今天有一个两极考察科学家将带着我们去北极看看那里有趣的现象。

二、课文分析1、速读课文，回答问题：（1）什么叫伯格曼法则？其原因是什么？（2）什么叫艾伦推论？其原因是什么？（3）全文可分为几个部分？2、全文可分为四个部分：第一部分（第1—3自然段）：介绍伯格曼法则和艾伦推论。

第1自然段：引出论题，想起了伯格曼法则；第2自然段：说明伯格曼法则的定义及其原因；第3自然段：引出艾伦推论，说明是对伯格曼法则的补充，并对艾伦推论的观点和依据进行了解说。

第二部分（4—8自然段）：考察北极动物，验证伯格曼法则和艾伦推论。

提问：作者用了哪些事例验证伯格曼法则在北极适用？举了哪些例子验证艾伦推论？第4自然段：举例说明北极熊作为验证的典型；第5自然段：举北极狐脸圆，耳小，嘴短为例进行验证；第6自然段：以北极狼，北极兔子，北极旅鼠为例进行验证；第7自然段：以北极燕鸥，北极野兔，麝牛为例，从四肢附器短小的角度验证艾伦推论；第8自然段：以苍蝇、蚊子为例，从个体体积大，推近圆形的角度验证伯格曼法则。

第三部分（第9—12自然段）：探讨人类是否遵循伯格曼法则。

提问：伯格曼法则在人类身上留下了哪些蛛丝马迹？如：白种人比黄种人个子大；中国北方人比南方人个子大；非洲中部“矮黑人”个子明显小；北极“多塞特”人高大有力以上充分说明伯格曼法则在人类演化过程中发挥的作用。

伯格曼法则在北极
一、导入
长年被风雪覆盖的极地，是一片神奇的土地，至今仍蕴藏着很多不解之谜。

今天有位两极考察科学家位梦华将带着我们去北极看看那里有趣的现象。

二、课文总体分析
1、速读全文，回答问题：什么叫伯格曼法则？其原因？
什么叫艾伦推论？其原因？
2、划分结构层次
第一部分（1--3）讲述伯格曼法则和艾伦推论
第二部分（4—8）在北极验证和艾伦推论
第三部分（9—12）探讨人类是否遵循伯格曼法则
第四部分（13）说明艾伦推论在人类身上找不到明显的证据
三、具体分析
1、作者用那些事例验证伯格曼法则，说明它在北极是适用的？
——北极熊圆圆的身体
北极狐脸圆
北极狼个子大（比温带的狼）、肥、球形体
北极兔身长
北极旅鼠身长
北极的苍蝇、蚊子
2、作者举了哪些离子来验证艾伦推论？
——北极熊粗短的四肢，小小的耳朵，几乎已经退化了的尾巴
北极狐耳朵变小嘴巴缩短
北极燕鸥腿短
北极野兔耳朵小，四肢短
北极麝牛耳朵特小，四肢奇短，几乎无尾
3、伯格曼法则在人类身上留下了哪些蛛丝马迹？
——白种人比黄种人各子大，
中国北方人比南方人个子大
非洲中部“矮黑人”个子明显小
北极“多塞特”人高大有力
4、人类身上的表现与伯格曼法则相反的事例有哪些？
——生活在热带的黑人比白人还高大
现在的爱斯基摩人并不高大
5、艾伦推论在人类身上没有明显的痕迹的原因（理解最后一段的意思）——并非是上帝的安排，而是千百万年自然选择的必然结果
四、写作特色
1、材料新颖
2、语言平易，朴实无华，幽默风趣文中事例加以体会。

江苏省技工院校教案首页课题：伯格曼法则在北极教学目的要求：1．了解什么叫伯格曼法则；什么是艾仑推论；出现这种现象可能的原因有哪些。

2．本文论述的是一项科学发现，把握本文说明的问题和说明方法。

3．学习作者观察探究思考问题的方法和实事求是的精神。

4．丰富科学知识，培养逻辑思维和辩证思维能力。

教学重点、难点：了解伯格曼法则和艾伦推论。

把握本文说明的问题和说明方法，研究作者的语言风格。

学习作者列举事例证明科学观点的基本方法，研究作者是如何得出科学结论的，培养学生的逻辑思维能力。

授课方法：朗读、讲解、练习教学参考及教具（含多媒体教学设备）：相关教参、配套习题册授课执行情况及分析：关心电视台、广播台的节目预告，注意观看、收听有关南极、北极的节目及其科普讲座；或搜集关于南北极的文章、资料、图片，在老师指导下，举办一次“我所知道的两极”报告会。

板书设计或授课提纲江苏省技工院校教案首页课题：伯格曼法则在北极教学目的要求：1．了解什么叫伯格曼法则；什么是艾仑推论；出现这种现象可能的原因有哪些。

2．本文论述的是一项科学发现，把握本文说明的问题和说明方法。

3．学习作者观察探究思考问题的方法和实事求是的精神。

4．丰富科学知识，培养逻辑思维和辩证思维能力。

教学重点、难点：了解伯格曼法则和艾伦推论。

把握本文说明的问题和说明方法，研究作者的语言风格。

学习作者列举事例证明科学观点的基本方法，研究作者是如何得出科学结论的，培养学生的逻辑思维能力。

授课方法：朗读、讲解、练习教学参考及教具（含多媒体教学设备）：相关教参、配套习题册授课执行情况及分析：关心电视台、广播台的节目预告，注意观看、收听有关南极、北极的节目及其科普讲座；或搜集关于南北极的文章、资料、图片，在老师指导下，举办一次“我所知道的两极”报告会。

板书设计或授课提纲。

伯格曼法则在北极一、文学常识本文选自，年第期。

作者，中国地质研究所研究员，主要著作有：二、体裁本文是一篇说明文。

三、字词积累给加点字注音吭哧．．麝．牛帐篷．．．滑稽．．嘟哝狩．猎恒．温魁梧．攥．俾．格米人四、结构梳理全文可以分为四个部分第一部分（1——3）介绍伯格曼法则及艾伦推论。

1由作者在北极的经历写起，从看到被驱赶的北极熊那圆圆的、像个绒球似的身影，引出话题：想起了伯格曼法则。

2说明伯格曼法则的定义及其原因。

法则：即规律，是人们对客观事物内在的本质联系的认识和概括性表述。

伯格曼法则：同一物种，在愈冷的地方，个体体积愈大，而且愈接近于圆形。

这是依据对不同地方的生物个体进行比较而发现的规律。

3引出艾伦推论，说明是对伯格曼法则的补充，并对艾伦推论的观点和依据进行了解说。

第二部分（4——8）考察北极动物，验证伯格曼法则和艾伦推论。

4先以“在北极，可以验证伯格曼法则和艾伦推论的现象很多”作为这一部分的总起，然后照应开头，举例说明北极熊“圆圆的身体，粗短的四肢，小小的耳朵”，“退化了的尾巴”，可以作为验证的典型。

5举北极狐狸脸圆、耳小、嘴巴短为例，进行验证。

6以北极狼、北极兔子、北极旅鼠为例进行验证。

7以北极燕鸥、北极野兔、麝牛为例，从四肢附器短小的角度验证艾伦推论。

8以苍蝇、蚊子为例，从个体体积小，接近圆形的角度验证伯格曼法则。

第三部分（9——12）探讨人类是否遵循伯格曼法则。

9以设问的方式针对人类是否遵循伯格曼法则提出三个疑问，然后指出探讨这个问题的思路，引出下文。

10以人类演化的历史说明：从进化角度说“在如此短的时间里”，“伯格曼法则是发挥不了什么作用的”，指出了探讨这个问题的前提，然后以白种人比黄种人个子大，北方人比南方人个子大为例，证明尽管如此，如果仔细研究，伯格曼法则还是发挥了作用的。

11先举反例：黑人一直生活在热带，却比白人还高大；在举正例：“矮黑人”个子明显矮小。

通过分析，提出了人类的原始面貌和变种的观点，从正反两个角度，论证“伯格曼法则在人类身上的表现还是非常明显的”。

什么是伯格曼法则和艾伦法则？伯格曼法则如果把北极的动物与其他地区的动物比较一下，就会发现一个有趣的现象，北极地区动物的个头比其他地区的同类似乎都要大一些。

这是因为，寒冷的气候不仅能够延缓恒温动物的生长速度，而且也使其性成熟的时间较晚。

因此，其生长期也就相对来说更长一点，所以也就可以长得更大一些，这就是著名的伯格曼法则。

如果要在地球上寻找一个最理想的场所来验证一下伯格曼法则及其推论（或叫艾伦法则）的真伪，那就是北极。

这里的气候条件和生物群种为这一法则提供了最好的证据。

按理说，南极应该也可以，但可惜的是，那里的生物实在是太少了。

经过大量实地观察和研究之后，伯格曼认为，对于同一种温血动物来说，越冷的地方其个体越大，而且越接近于圆形。

作为一个有趣的推论，艾伦指出，越冷的地方，其附肢和附器也就越短。

因为这有利于保存热量。

在北极，这样的证据可以说是比比皆是。

例如，西伯利亚的北极旅鼠的平均长度为10～11厘米，而再往南一点，分散在北极边缘地区的旅鼠身长却只有8厘米。

兔子也是如此，北极兔子的长度为90厘米，而在苏格兰，同一种兔子，其身长平均却只有70厘米。

另外，北极狐狸比沙漠地区的狐狸大，北极狼比生活在温暖地区的狼要大，而且也肥得多。

“艾伦推论”在狐狸身上的体现可用作艾伦法则的证据就更多了。

例如，北极燕鸥虽然在形态上与广泛分布在温带地区的普通燕鸥极为相似，但它们的腿部却要短得多，这是在野外把这两种燕鸥区别开来的最明显的标志。

北极野兔虽然其身子比它们南方的同类大，但其耳朵和四肢却要短得多。

最明显的也许是麝牛，它们的躯体虽然很魁梧，耳朵却很小，四肢奇短，几乎没有尾巴，看上去极不匀称，实在有点怪怪的。

狐狸也是如此，与其他地区的同类相比，北极狐狸不仅腿短，尾巴短，耳朵小，而且连嘴巴也收缩了许多，以至于长脸变成了圆脸。

平时，我们一提起狡猾的狐狸，自然而然地就会想起它那长而尖的嘴巴，令人厌恶。

因此，当在北极看到那圆脸的狐狸时，你会觉得它们要憨厚得多了，甚至会怀疑它们到底是不是狐狸。

伯格曼法则在北极（教案）17 伯格曼法则在北极【课文解读】这是一篇科普说明文。

科普说明文有两种:一种是科学小品，另一种是一般科技说明文。

科学小品属于文艺性说明文，在说明中兼用文艺性笔调讲述科学道理，介绍科学知识。

一般科技说明文是单纯客观地介绍科学知识的文章，不大用文艺性笔调。

本文属于前者，即科学小品。

课文讲述了北极动物许多鲜为人知的有趣现象，验证了“伯格曼法则”和“艾伦推论”，并试图说明人类是否也遵循伯格曼法则。

课文共13自然段，按照文中的小标题，可分为四个部分。

第一部分(第1自然段):由北极熊圆圆的、绒球似的身影引出说明对象——伯格曼法则。

第二部分(小标题“伯格曼提出的法则”部分)，说明什么是伯格曼法则及艾伦推论。

“伯格曼法则”认为:同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形。

其原因可能有二:一是因为寒冷的气候不仅能够延缓恒温动物的生长速度，而且也使其性成熟的时间较晚，所以个子也就长得更大一些。

二是因为同一种物质在同等温度下，体积愈大，散热愈慢。

“艾伦推论”认为同一种动物，在愈冷的地方，其四肢和附器也就愈短或愈小。

理由是:四肢和附器就像是散热片一样，愈短或愈小，散热也就愈少。

第2自然段说明伯格曼法则的定义及其原因。

1第3自然段说明艾伦推论的定义及其原因。

第三部分(小标题“处处可见的例证”部分):举北极动物的例子说明伯格曼法则和艾伦推论。

第4自然段，照应开头，先说北极熊“圆圆的身体，粗短的四肢，小小的耳朵”，“退化了的尾巴”，就像专为验证上述法则和推论而生似的。

第5自然段，以北极狐狸脸圆、耳小、嘴巴短为例，验证伯格曼法则和艾伦推论。

第6自然段以北极狼、兔子、旅鼠等为例验证法则。

第7自然段以北极燕鸥、野兔、麝牛验证艾伦推论。

第8自然段以苍蝇、蚊子为例验证法则。

第四部分(小标题“人类是否遵循伯格曼法则”部分):说明人类是否遵循伯格曼法则。

第9自然段以读者的口吻提出三个疑问，引出下文。

第10自然段以人类演化的历史说明:在如此短的时间里(两三万年或一万多年)，并以白种人比黄种人个子大，北方人比南方人个子大为例进行论证。

伯格曼法则在北极（第47页考点链接补充）1. 什么是伯格曼法则？存在这种现象的原因是什么? 什么是艾伦法则？（1）同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形，这就是伯格曼法则。

（2）它存在的原因有二：一是生理原因，二是物理机制。

“生理原因”是因为寒冷的气候不仅能够延缓恒温动物的生长速度，而且也使其性成熟的时间较晚，所以个子也就长得更大一些。

“物理机制”是指同一种物质，在同等温度下，体积愈大，散热愈慢，在三维空间中，以球形的表面积为最小，所以动物的身体愈接近于球形，散热面积也就会愈小。

（3）同一种动物，在愈冷的地方，其四肢和附器，例如耳朵和尾巴等，也就愈短或愈小。

2. 作为科普读物本文体现了怎样的精神？本文自始至终贯穿着客观观察、严肃探究和实事求是的科学精神。

伯格曼法则在北极（第47页课后检测修改）1．下列词语中读音有误的一项是（C）。

第一题替换A．矮．（ǎi）黑狩．（shòu）猎崇．（chóng）山峻岭B．恒．（héng）温哼哧．．（hēng chī）相称．（chèn）C．附．（fǔ）着麝．（shè）香亘．（gèng）古D．障碍．（ài）攥．（zuàn）握覆．（fù）盖2．下列红色词语解释有误的一项是（A）。

第二题替换A．不伦不类（伦，条理，次序）B．沉甸甸（甸甸，很沉的样子）C．颇有点滑稽（颇，很）D．攥在手里（攥，握）伯格曼法则在北极课后检测（第48页）阅读理解一补充5、判断题（1）．伯格曼法则是指同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形，这是由地质学家伯格曼提出来的。

（错误）（2）．艾伦推论是指同一种动物，在愈冷的地方，其四肢和附器，就愈短或愈小。

（正确）。

伯格曼法则在北极【学习要求】1．理清文章脉络，了解伯格曼法则和艾伦推论，掌握出现这种现象的原因。

2．学习作者观察事物、思考问题的方法以及举例证明科学观点的方法，培养逻辑思维能力。

3.体会本文语言平实、严谨、生动、幽默的特点。

【学习重难点】1.说出“伯格曼法则”和“艾伦推论”以及在北极出现这种现象可能的原因，归纳课文验证“法则”“推论”所举的事例。

2.深刻理解作者列举事例证明科学观点的基本方法，训练阅读能力【学时安排】2学时第一学时：理清文章脉络，了解伯格曼法则和艾伦推论，掌握出现这种现象的原因。

第二学时：深刻理解作者列举事例证明科学观点的基本方法，体会本文语言平实、严谨、生动、幽默的特点。

【学习过程】第一课时主要任务：理清文章脉络，了解伯格曼法则及艾伦推论并掌握存在现象的原因。

一、课前学习（一）学法指导：1.引导法。

发挥教师的引导作用，引导学生在阅读中发现，在发现中提高，可以有效地避免走弯路。

2.练习法。

此法通过学生动口、动眼、动手、动脑，有利于巩固知识，提高能力。

3.讨论法。

此法有利于激发兴趣，调动积极性、主动性，在交流中探讨，既能各抒己见，发展个性，又能相互配合，取长补短，共同提高。

（二）尝试练习1．识字辨音吭哧．．（）麝．牛（）魁．梧（）．．（）嘟哝攥．握（）狩．猎（）匀．称（）沉甸甸．（）恒．温（）俾．格米人（）滑稽．（）2．解词不伦不类：蛛丝马迹：以此类推：3.《伯格曼法则在北极》是一篇事理说明文（文体），作者（位梦华）曾七次亲赴南北极考察，对北极动物和人类鲜为人知的有趣现象进行了生动说明，并对产生这一现象的原因进行了深入的研究，以此验证了伯格曼法则和艾伦推论。

本文的说明对象是伯格曼法则和艾伦推论，写作思路是列举大量的例证来证明伯格曼法则和艾伦推论是具有科学性的。

文章在结构上是按照逻辑顺序组织的。

4.作者验证伯格曼法则在北极的例子有：、、、、、和；验证艾伦推论的例子有：、、、和。

二、课堂探究（一）问题探究1．整体感知，理清文章脉络。

《伯格曼法则在北极》-公开课教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：备课笔记授课教师授课班级授课课时 1 授课形式新授课课程语文授课时间授课章节名称《伯格曼法则在北极》使用教具1.教材：《语文》（第一册）；杨九俊；凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社；2.参考教材：《语文教学参考书》（第一册）；杨九俊；3.多媒体课件教学目的1.依据事理说明文的特点，引导学生分析作者是如何列举事例，验证科学观点的。

通过学习作者观察现象、思考问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。

2.理解本文按逻辑顺序组织、由浅入深、由表及里地进行分析的说明结构。

运用多种说明方法及取得的说明效果。

3.分析作者的观点，以此认识其中体现的作者客观、严谨的科学精神，体会其中蕴含的丰富人文内涵。

教学重点1.什么是伯格曼法则，什么是艾伦推论。

2.分析作者是如何列举事例、验证科学观点的。

教学难点1.、理解本文按逻辑顺序组织，由浅入深、由表及里地进行分析的说明结构。

2、认识本文体现的作者客观、严谨的科学精神，体会其中蕴含的丰富人文内涵。

更新、补充、删节内容了解极地课外作业1、拓展阅读位梦华的《北极：地球之巅的奥秘》2、综合拓展训练课后习题学情分析1、学生以前初中学习过说明文，对说明顺序和说明方法有一定的了解。

2、学生普遍对说明文不感兴趣，利用多媒体课件提高学习的兴趣。

课堂教学安排教学过程教学内容及教学活动教学手段与教学方法新授：一、导入新课长年被风雪覆盖的极地，是一片神奇的土地，至今仍蕴藏着很多不解之谜。

今天有位两极考察科学家位梦华将带着我们去北极看看那里有趣的现象。

二、了解作者位梦华，男，1940年生于山东平度，中国地震局地质研究所研究员，教授，地质学家，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家，中国科普作家协会会员。

位梦华教授是最先登上南极大陆的几个中国人之一， 1991年6月独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。

第一单元测试卷答案第一卷一、1. D 2. D 3. B 4C 5C 6D 7A 8D 9D 10 D11D 12C 13 C二1．D 2．D 3．C 4．C 5.D 6.C 7.B 8.D 9．C 10．B 11. B 12. D第二卷一1这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。

作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。

专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。

这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。

2一方面，作者强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信这一切一定会过去的，当这一切都已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那将会倍感亲切。

另一方面，作者要表达的对人生的看法是，人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，所以，每一种经历都是一种财富，尤其是在逆境中的磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富。

3这个问题可从两个层面来理解。

一是在诗中，诗人的意思是当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，故只能暂时保存实力，耐心等待，当有一天时机成熟时，将完全而彻底地爆发。

二是在生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，常常会失去理智，这时候首先需要的是冷静沉着，故必须“镇静”。

这里，“镇静”就是“不慌乱”，即便把它理解为“忍耐、忍让”，那也是说不要急功冒进；“镇静”，才能保持清醒，才能看准时机。

而这一切，都是为了更好地抗争，更有效地抗争。

所以说，“须要镇静”同样是表达诗人积极乐观的人生态度。

二、1【答案】九天临绝顶，洞有云，崖有（泉），松有（涛），花鸟林壑有（情）, 忆八载星霜，关河奔走，难得栖迟故里，来啸傲金碧湖山2示例：你如果是月亮就不要抱怨不能发出太阳的光辉假如你是一只鲲鹏就决不能满足于燕雀的志趣假如你是一尊金佛就决不能满足于门神的位置三、作家作品的不同风格（略）四、略五、[写作提示]：“色”即颜色，颜色是丰富多彩的，颜色是有其象征含义的，赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?调出色彩、调出健康、调出好心情、调出自我的认识。

伯格曼法则在北极重难点内容解析重点理解1．作者是由什么引出伯格曼法则的？参考：由北极熊圆圆的绒球似的身影引出话题。

解析：以见闻起笔，娓娓道来，引发读者的兴趣。

2．什么是伯格曼法则？存在这种现象的原因是什么?参考：同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形，这就是伯格曼法则。

它存在的原因有二：一是生理原因，二是物理机制。

解析：“生理原因”是因为寒冷的气候不仅能够延缓恒温动物的生长速度，而且也使其性成熟的时间较晚，所以个子也就长得更大一些。

“物理机制”是指同一种物质，在同等温度下，体积愈大，散热愈慢，在三维空间中，以球形的表面积为最小，所以动物的身体愈接近于球形，散热面积也就会愈小。

3．什么是艾伦法则？参考：同一种动物，在愈冷的地方，其四肢和附器，例如耳朵和尾巴等，也就愈短或愈小。

解析：这是因为，四肢和附器就像是散热片一样，愈短或愈小，散热也就愈少的缘故。

难点理解1．作者用了哪些事例来验证伯格曼法则和艾伦推论？参考：北极熊、狐狸、北极狼、北极兔子、北极燕鸥、北极野兔、麝牛、北极苍蝇、北极蚊子等。

解析：第4自然段，照应开头，作者先说北极熊“圆圆的身体，粗短的四肢，小小的耳朵”，“ 退化了的尾巴”，就像专为验证上述法则和推论而生似的。

第5自然段，以北极狐狸脸圆、耳小、嘴巴短为例，验证伯格曼法则和艾伦推论。

第6、7、8自然段分别对其他动物加以了验证。

2．伯格曼法则在人类身上是否也表现明显？作者从哪方面进行了说明？参考：不是，作者从人类演化历史方面进行了说明。

解析：作者以人类演化史进行了说明：人类是在非洲演化出来的，进入寒冷地区，大概只是几万年以前的事，而进入西伯利亚北极大约是在两三万年以前，进入阿拉斯北极，最早的证据是在万年前，在如此短的时间里，伯格曼法则是发挥不了什么作用的。

3．文中第11段作者举了哪两个例子？参考：分别为：生活在热带的黑人比白人还高大；在非洲中部的热带雨林地区生活的“矮黑人”个子明显小。