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伯格曼法则在北极萧山区教育局教研室陈富岗【教学目标】1.说出“伯格曼法则”和“艾伦推论”以及在北极出现这种现象可能的原因。
2.归纳课文验证“法则”“推论”所举的事例。
3.针对文本介绍的知识，体验探究科学知识的兴趣。
【教学重点】1.北极动物有趣现象及其归因分析。
2.学习运用浅显的语言介绍自然现象。
3.培养学生对自然现象的思考与探索能力。
【教学难点】1.学生对自然现象的观察、思考与探索能力的培养。
2.对文本朴实无华而又幽默风趣的语言运用的把握。
【教学方法】合作探究法【课时安排】一课时【教学过程】一、知识链接1.将教师课前收集的相关图片用多媒体展示，组图名称为“北极集萃”。
主要内容分三大板块：北极的动物（北极熊、狐狸、兔子、燕鸥、麝牛）；北极的人类活动；位梦华1995年率中国科学考察队，首次把五星红旗插在北极的场景。
2.让一学生朗读作者简介（多媒体出示）。
位梦华，1940年出生于山东平度。
1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。
1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。
1978年，作为访问学者赴美国进修，1982年加入美国探险家俱乐部，并于同年10月去南极考察，从此与两极结下不解之缘。
1991年7月亲赴两极考察，是最先登上南极大陆的少数几个中国人之一，是第一个在北极越冬的中国科学家。
1995年作为总领队，率领中国科学考察队共25人，冒着生命危险，克服重重困难，于5月6日首次把五星红旗插上北极点。
现为中国地震局地质研究所研究员，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家，中国作家协会会员。
科普作品主要有《南极之梦》、《北极探险与考察》等30多部。
电视专题片《南极与人类》等的主要策划人和撰稿人。
多次荣获中国图书奖、国家图书奖提名奖、冰心儿童图书大奖等等。
《气候的威力》一文已入选初中第四册课文。
二、感知本文内容，把握文本脉络为使学生能较快地整体地感知文本，把握文本脉络，特设计以下问题，供学生课堂讨论。
伯格曼法则在北极位梦华授课课时：2课时授课课型：新授课教学用具：常规、多媒体课件教学目标：1、结合补充资料，了解作者突出事迹；2、结合文本内容，了解“伯格曼法则”和“艾伦推论”以及在北极出现这种现象可能的原因，理解本文按逻辑顺序组织材料的结构特点；3、在理清课文思路的过程中，归纳课文验证“伯格曼法则”和“艾伦推论”所列举的事例，掌握文章运用的说明方法；4、体会本文运用准确严谨和生动幽默的语言介绍科普知识的特点。
教学重点：1、北极动物有趣现象及其归因分析；2、把握本文说明的问题和说明方法，学习作者列举事例验证科学观点的写法。
教学难点：理解本文按逻辑顺序组织材料的结构特点。
教学方法：讲授法、朗读法、问答法教学过程：一、导入新课【投影展示】“北极集萃”图片：一是北极的动物（北极熊、狐狸、兔子、燕鸥、麝牛）；二是北极的人类活动；三是位梦华1995年率中国科学考察队，首次把五星红旗插在北极的场景。
上面这些图片的地点在什么地方，相信大家已经判断出来了。
不错，就是北极，这长年被风雪覆盖的极地，是一片神奇的土地，至今仍蕴藏着很多不解之谜。
今天有位两极考察科学家——位梦华将带着我们去北极看看那里一些有趣的现象。
让我们随着作者的介绍，一起去北极来一次有趣的探险吧。
【板书】：课题及作者。
二、教授新课1、作者简介【投影展示】位梦华，1940年出生于山东平度。
1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。
1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。
1978年，作为访问学者赴美国进修，1982年加入美国探险家俱乐部，并于同年10月去南极考察，从此与两极结下不解之缘。
1991年7月亲赴两极考察，是最先登上南极大陆的少数几个中国人之一，是第一个在北极越冬的中国科学家。
1995年作为总领队，率领中国科学考察队共25人，冒着生命危险，克服重重困难，于5月6日首次把五星红旗插上北极点。
科普作品主要有《南极之梦》、《北极探险与考察》等30多部，电视专题片《南极与人类》等的主要策划人和撰稿人，多次荣获中国图书奖、国家图书奖提名奖、冰心儿童图书大奖等等。
伯格曼法则在北极【学习要求】1．理清文章脉络，了解伯格曼法则和艾伦推论，掌握出现这种现象的原因。
2．学习作者观察事物、思考问题的方法以及举例证明科学观点的方法，培养逻辑思维能力。
3.体会本文语言平实、严谨、生动、幽默的特点。
【学习重难点】1.说出“伯格曼法则”和“艾伦推论”以及在北极出现这种现象可能的原因，归纳课文验证“法则”“推论”所举的事例。
2.深刻理解作者列举事例证明科学观点的基本方法，训练阅读能力【学时安排】2学时第一学时：理清文章脉络，了解伯格曼法则和艾伦推论，掌握出现这种现象的原因。
第二学时：深刻理解作者列举事例证明科学观点的基本方法，体会本文语言平实、严谨、生动、幽默的特点。
【学习过程】第一课时主要任务：理清文章脉络，了解伯格曼法则及艾伦推论并掌握存在现象的原因。
一、课前学习（一）学法指导：1.引导法。
发挥教师的引导作用，引导学生在阅读中发现，在发现中提高，可以有效地避免走弯路。
2.练习法。
此法通过学生动口、动眼、动手、动脑，有利于巩固知识，提高能力。
3.讨论法。
此法有利于激发兴趣，调动积极性、主动性，在交流中探讨，既能各抒己见，发展个性，又能相互配合，取长补短，共同提高。
（二）尝试练习1．识字辨音吭哧．．（）麝．牛（）魁．梧（）．．（）嘟哝攥．握（）狩．猎（）匀．称（）沉甸甸．（）恒．温（）俾．格米人（）滑稽．（）2．解词不伦不类：蛛丝马迹：以此类推：3.《伯格曼法则在北极》是一篇事理说明文（文体），作者（位梦华）曾七次亲赴南北极考察，对北极动物和人类鲜为人知的有趣现象进行了生动说明，并对产生这一现象的原因进行了深入的研究，以此验证了伯格曼法则和艾伦推论。
本文的说明对象是伯格曼法则和艾伦推论，写作思路是列举大量的例证来证明伯格曼法则和艾伦推论是具有科学性的。
文章在结构上是按照逻辑顺序组织的。
4.作者验证伯格曼法则在北极的例子有：、、、、、和；验证艾伦推论的例子有：、、、和。
二、课堂探究（一）问题探究1．整体感知，理清文章脉络。
伯格曼法则在北极说课稿《伯格曼法则在北极》说课稿各位尊敬的评委老师：上午好！位梦华先生的《伯格曼法则在北极》是同学们进入职高后接触的第一篇科普文章，对于同学们了解科普文，学会研读科普文，从而喜欢上科普文有重要影响。
下面我从四个方面对本文进行说课，有不妥之处，恳请各位评委不吝批评指正。
1.说教材1.1教材分析本次课使用的是苏教版江苏省职业学校文化课教材《语文》。
说课篇目是基础模块·上册第三单元“格物而致知”的“阅读与欣赏”情境的第二篇课文。
本单元的学习重点是准确把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见的说明方法。
《伯格曼法则在北极》承担着培养同学们科学说明的能力的重任，对以后科普文的研读和学习以及科学说明事理起到很好的示范作用。
1.2学生情况本课的教学对象是中等职业学校一年级的学生，他们对说明文有一些了解，但是说明文因其文体的客观性往往使同学们产生一定程度的陌生感，又因其没有情节性，容易使学生厌倦，疲劳。
针对这种情况，本次课将充分利用同学们的好奇心和求知欲，帮助同学走进看似枯燥无味的说明文，让说明文融入到同学们的学习和生活中。
1.3教学目标1、探讨科普文研读的方法，引导同学们分析作者是如何列举事例，验证科学观点的。
2、通过学习作者观察现象，思考问题的方法，培养同学们的逻辑思维能力和客观、严谨的科学精神。
3、在前两个目标的基础上理解本文由浅入深，由表及里的说明顺序及认识本文平实、严谨、生动、幽默的语言。
1.4教学重点、难点重点：1、探讨科普文研读的方法。
2、深刻理解作者列举事例证明科学观点的基本方法。
难点：1、直观理解作者用来证明伯格曼法则和艾伦推论的例子。
2、理解本文由浅入深，由表及里的说明顺序。
2.说教学方法对于这篇课文，我们将借助多媒体教学来完成教学任务。
在教学过程中，综合运用几种教学方法，如阅读式教学法、引导法、讨论法等教学方法，以求更好地完成教学任务，达到教学目标。
3.说学习方法如阅读学习法，学生通过默读、朗读、精读、略读、精读等方式，实现“阅读—品味—应用”的升华。
