PEP 四年级下册 Unit 4 A Let's learn教案新部编本

Unit 4 At the farmA. Let’s learn Let’s chant一、为下列图片找出相应的单词，将其序号填在括号里。

A.green beansB.potatoC.carrotD.tomato( ) ( )( ) ( )二、为下列句子找到相应的译文，将其序号填入题前括号里。

( )1.I like tomatoes. A.我会试试吃胡萝。

( )2.I like potatoes. B.我爱吃青豆。

( )3.Carrots I will try. C.我喜欢西红柿。

( )4.I love to eat green beans. D.但是洋葱刺得我直哭。

( )5.But onions make me cry. E.我喜欢土豆。

三、判断下列单词与其复数形式是否相符，相符的在括号里画，不相符的画。

( )1.tomato tomatos( )2.green bean green beans( )3.potato potatoes( )4.onion onions( )5.carrot carrots四、选择正确的答案，将其序号填入题前括号里。

( )1.The green beans are .A.tallB.longC.old( )2.The potatoes are .A.redB.orangeC.brown( )3.I like potatoes. But I like onions.A.do n’tB.isn’tC.do esn’t五、看图回答下列问题。

How many onions? How many potatoes?参考答案一、l.B 2.C 3.A 4.D二、l.C 2.E 3.A 4.B 5.D三、四、l.B 2.C 3.A五、l.Four. 2.Two。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校板书设计：Unit 1 Our school课后反思：第四课时教学目标: 能够掌握句型“Is this…?/ Is that…?”的用法,在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学重难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。

教具准备：1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程步骤教师活动学生活动教学意图Practice2．Let’s check教师连续播放三次录音。

1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。

完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。

第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

Add-activitie s 1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4．听Story time中的故事板书设计：课后反思：板书设计Unit 1 Our schoolRead and write：课后反思：Unit 2 What time is it 第一课时教学目标：能够掌握有关学生日常活动的六个单词和词组：lunch music classbreakfast dinner P.E class English class教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。

教具准备 1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

What a green farm! 教学设计1. 学生能够听、说、认读hen, cow, horse和sheep及其复数形式。

2. 学生能运用句型What are these/those? 或Are they …?进行提问及回答。

3. 学生能在正确的情景中使用句型They are …They are …They like … I can …描述农场动物的名称、特点、爱吃的食物及能与这些动物一起做的事情。

二、能力目标1. 学生能通过主动提问获得信息，并根据所得信息做出归纳。

2. 学生能在教师引导下，与小组成员合作完成学习任务。

3. 学生能通过体验，给出相应的评价，并发展语言表达能力。

三、情感态度目标1. 学生能在活动中体验合作的乐趣，产生乐于与他人交流的积极情感。

2. 学生能在故事表演中意识到人与动物自然和谐相处的人文情怀，进而产生热爱动物的情感。

3. 学生能认识并提倡环保农场，绿色生活。

教学重难点：1. 学生能正确认读4种农场动物的名称，并根据实际情况用They are … They like …来描述这些动物。

（重点）2. these与those的区别运用以及最后的综合表达。

（难点）教学准备农场动物图卡，动物词卡，形容词词卡，以及句卡。

过程设计教学内容师生活动教学意图Step 1: Revision1. Let’s sing.Animals on the busStep 1: Revision1. L et’s sing. (Animalson the bus)T: Let’s sing and do withme. Cows on the bus sing“Moo! Moo! Moo!”在歌曲愉悦的氛围中引出今天的主题——农场，并带着问题，利用脑图的形式来说说农场上能看到的2. Mind map: farm Horses on the bus sing“Neigh! Neigh!Neigh!” …Ss sing together and dothe actions.T: Animals are on the bus.Where are they going? Tothe farm? Or to the zoo?Ss: To the farm.T pastes the title on theBb.2. Mind map: farmT: What can you see onthe farm?Ss say: The vegetables,fruits and animals are onthe farm.T: And it is on the farm,too. What’s that?Ss: Farmer.T: The farmer is Mr.MacDonald. He has afarm. What’s the farmlike? Sarah asks: Is itbeautiful? What is yourquestions?Ss: Is it big/ nice/ cool/ …?T paste the word of adj. 东西，复现已学过的蔬菜，水果，动物及farmer这些词，使学生的思维得到最大限度的激活，也让学生了解脑图这种新颖有效的学习方式。

PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,2,A,Lets,learn说课稿Unit 2 What time is it? A Let’s learn说课稿一、说教材 1、教材内容 PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A Let’s learn ），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class，PE class， English class，breakfast，lunch，dinner，What time is it? It’s … It’s time for … 2、教材的地位本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次浮现了时间的表达法。

本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

二、说目标 1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标: 知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。

能力目标能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。

情感目标培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。

2、教学重难点重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。

难点：是对新句型What time is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。

三、说教法 1、教法设计“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。

小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。

2、学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。

学生主要通过观察、摹仿、动手、表演、操练等方法，主动参预，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过子细听音，观察老师的口形，认真摹仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

教案：Unit4 My home A Let's learn教学内容：本节课为PEP版英语四年级上册Unit4 My home A部分，主要学习内容为家庭房间的名称和描述，包括living room, bedroom, kitchen, bathroom等。

同时，学生需要学会用There be句型来描述房间内物品的摆放。

教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的房间名称和描述。

2. 学生能够运用There be句型来描述房间内物品的摆放。

3. 学生能够通过本节课的学习，增强对家庭的认识和热爱。

教学难点：1. There be句型的运用。

2. 家庭房间名称的记忆。

教具学具准备：1. 课本。

2. 教学挂图。

3. 录音机。

4. 学生自制的家庭房间模型。

教学过程：1. 导入通过与学生谈论家庭，引导学生说出家庭房间的名称，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课展示（1）展示教学挂图，引导学生认识家庭房间，学习房间名称。

（2）播放录音，让学生跟读，学习There be句型。

（3）通过游戏，让学生巩固所学知识。

3. 实践活动学生分组，每组选择一个家庭房间，用There be句型描述房间内物品的摆放，并进行汇报。

（2）布置作业：让学生回家后，用There be句型描述自己家庭的房间布局，并用英语写下来。

板书设计：Unit4 My home A Let's learn1. 房间名称：living room, bedroom, kitchen, bathroom2. There be句型：There is/are + 名词 + 地点作业设计：1. 听录音，跟读课文。

2. 用There be句型描述自己家庭的房间布局，并用英语写下来。

3. 预习Unit4 My home B部分。

课后反思：本节课，学生在学习家庭房间名称和描述方面表现良好，但在运用There be句型时，部分学生还存在困难。

在今后的教学中，我需要加强对There be句型的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这一句型。

第四单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。

虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。

要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。

2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many...do you have；四会单词及四会句子的掌握。

3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。

二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。

3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。

三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：第一课时教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型What are these？Are these...?及其简略回答。

人教版小学英语四年级上册Unit 4 My HomePart A Let’s learn ＆Let’s do一、教材分析本课是人教版小学英语四年级上册第四单元Part A Let’s learn ＆Let’s do 部分，本课时内容重点为话题的词汇支撑，可以结合上课时的重点句式内容一起进行学习。

引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。

二、学情分析四年级学生的年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。

三、教学目标1、能够听懂、会说、认读单词:bedroom,study,living room,kitchen,bathroom2、能够在真实或虚拟的情境中听懂、会说、认读句式：Where is...? Is she/he in the...?Yes,she/he is. No,she/he isn’t.3、能够听懂会说Let’s do中的语句，并能够正确匹配居室和活动。

四、教学重点1、能够使用重点词汇来描述居室名称。

2、能够在真实或虚拟的情境中使用重点句式询问人物或物品的位置。

五、教学难点1、能够听懂会说Let’s do中的语句，并能够正确匹配居室和活动。

六、教学方法讲授法、情境演示法七、教学准备PPT课件、视频、音频八、教学过程（一）热身导入(Warm-up)1、播放视频，熟悉、回忆有关询问物品位置的句式。

师：Before we start,let’s watch a video,just to review what we have learned.师：OK,let’s move on to today’s new lesson.【板书课题：Unit 4 My home】（二）学习新知(Presentation)1、（出示图片）介绍自己的家，让学生通过场景来理解新授单词的意思。

师：Boys and girls,where is it?师：It’s my home.Welcome to my home.I will show the rooms in my house.This is my living room.I watch TV in the living room.This is my kitchen.I have a snack.I cook delicious food in it.This is mybathroom.I take a shower,wash my face in it.This is my study.I read books in it.This is my bedroom.I have a nap and sleep in it.Do you like my home?【板书：living room,kitchen,bathroom,study,bedroom】2、学习单词：living room,kitchen,bathroom,study,bedroom3、（播放课本录音）师：You know my home well.Do you want to see Amy’s home?Let’s listen and watch.And try to answer,where is Amy’s?师：Now show me you answer.师：Where is Amy?Is she in thebedroom?(No,she isn’t.)师：Where is Amy?（She is in the study.）师：Is she in the study?（Yes,she is .）师：Where is Amy’s father?Is he in the living room?(Yes,he is)【板书：Where is...? Is she/he in the...?Yes,she/he is. No,she/he isn’t.】（再次播放课文内容，学生跟读）师：Listen to the text again and read with it.（三）课堂练习(Practice)1、（我指你说）教师指黑板上的单词，学生快速读出单词。