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《 PEP4 》（开发型）教师学科英语执教班级四(4)-四(6) 教学时间教学地点教室教学内容Pep4 unit1 A read and write教学课时第 3课时教学课型新授课是否集体备课否教材分析话题：School功能：能够运用目标语言进行问答学校课室及功能室的名称、分布和不同。
教学目标1、能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer.2、能够听、说、读、写句子：This is my computer. That is your computer.3、了解Good to know部分的内容，知道在生活中要遵守中西方崇尚的公德和礼仪。
4、理解字母a在开、闭音节中的发音教学重点四会单词和句子的书写，注意书写的笔顺，书写体和印刷体的区别。
教学难点表示楼层的序数词（the first floor, the second floor）与表示数量的基数词（one board, two fans）的区别与正确运用。
了解字母a在开、闭音节中的发音。
教学准备头饰、单词卡片预设过程设计意图Step1 Warm-up1、Let’s sing a song “Our school”。
2、1分钟竟赛出示图画，男女生比赛，在一分钟内能回答几个学生，便为该队加几分。
T：Let’s divideour class into two groups. Boys and girls. What can you see in the picture? Please answerquickly, you only have one minute.以此复习单词board, fan, light, playground, garden,library, canteen, teacher’s office, art room, computer room, washroom等。
Step 2 Presentation and practice1、Listen and answerT: There are many rooms in this picture. Zoom and Zip are in the one of these rooms.Which room ? Please Listen carefully.学生带着问题听录音。
Unit 1My schoolPart A Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。
能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 能够主动帮助他人，培养乐于助人的良好品质。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework。
2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。
难点：能够在情境中运用所学词汇和目标句型谈论校园内某一场所的位置。
三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备关于学校各处教室的图片。
四、教学过程五、板书设计Unit 1 My schoolPart A Let’s talkWords:teachers’ office, second floor, next to, library, homeworkKey sentences:—Excuse me. Where’s the teachers’ office?—It’s on the second floor.—Is this the teachers’ office?—No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library.。
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（story time）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍了学校的一些场所和活动。
通过学习本单元，学生可以掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground, teacher’s office, computer room, music room等，以及表达自己学校生活的句子，如“This is my classroom.”，“I like playing sports.”等。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于学校生活的经验，如上课、图书馆借书、操场活动等。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，部分学生对英语听力和口语表达仍存在困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，正确运用所学词汇和句型介绍自己的学校。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确听懂并说出生词和句型，提高学生的听说能力。
3.情感目标：通过本课的学习，激发学生对学校生活的热爱，增强他们对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground等，以及表达自己学校生活的句子。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，在实际情景中进行交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种学校场景，让学生在实际情景中学习和运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。
2.课件：根据教材内容设计的课件。
3.教学道具：与学校场所和活动相关的实物或图片。
《Unit1 My school A Let’s learn》课标分析Unit 1 My school A Let’s learn是新人教版PEP课标小学英语四年级上册的第二课时，学习单词和词组library，teachers’ office, first floor, second floor，能用句型Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。
教材在Let’s talk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及学校话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》二级目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。
二级目标中说的技能要求学生1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。
4．能就日常生活话题作简短叙述。
5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：欣赏歌曲our school回答问题导入新课→通过教材中的图片及自己照的照片创设情境，在语境中用问题引导学生学习生词并结合句型进行练说→pair work两人一组问答练习、let’s do、group work藏藏找找等活动将单词融入句型中进行操练巩固→make a new school设计学校并加以描述，进行语言的拓展练习，提升学生的语言应用能力。
教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
Unit1 My School (说课稿)一、课程背景这是人教PEP版英语四年级下册的第一单元——《My School》。
本单元介绍了学校的各种设施和活动，帮助孩子们更好地了解和适应学校生活。
二、教学目标1.能听懂、会说、认读单词和简单的句子，如“library”，“playground”等；2.能够描述学校的各个部分和活动，如“library”，“play sports”等；3.能够通过构建图片或场景来了解不同的场所或设施；4.能够基本理解和掌握原文意义；5.能够通过游戏、歌曲等方式培养语感和交际能力。
三、教学内容及时间分配时间内容5分钟介绍学校生活及本单元内容10分钟单词和短语的认读15分钟对话和场景练习15分钟游戏和歌曲10分钟完成练习册的任务四、教学过程1. 导入介绍学校生活及本单元内容，如“hello，I am your teacher today. Can you tell me something about your school life？”然后引导学生谈论学校生活并解释本单元学习的内容。
2. 认读单词和短语使用图片和互动问答等方式，让学生逐个读出本单元的单词和短语：classroom，library，canteen，playground，computer room，play sports，eat lunch，在板书上逐个写出单词和短语，并对其读音和意义进行介绍。
3. 对话和场景练习通过对话和场景来帮助学生更好地理解单词和短语的含义。
教师可以模拟对话及场景练习，引导学生重复对话，提高听力和口语能力。
示范对话：•T: Where can you borrow books?•S: In the library.•T: What can you do on the playground?•S: We can play sports.示范场景：教师使用场景练习，如在操场、教室、图书馆、食堂等地方，让学生模拟说出相关的单词和短语。
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartB）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校日常活动和场所的词汇，如library, playground, classroom等，以及表达自己喜欢的活动和场所的句子结构“I like…”。
Let’s talk部分通过对话形式呈现，让学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，部分学生对新的语音现象和词汇可能会感到困难，需要教师的耐心引导和辅导。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.能用英语简单介绍自己的学校和喜欢的活动。
3.培养学生的团队合作意识和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语进行简单交流。
2.难点：正确发音和运用新的词汇和句子结构。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、歌曲、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、音频等教学资源。
2.学生活动材料：如单词卡片、任务单等。
3.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时让学生在轻松愉快的氛围中复习有关学校的词汇。
2.呈现（10分钟）教师展示学校场景的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。
然后呈现本课的生词和句子，让学生听懂并模仿发音。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟学校场景，运用所学词汇和句子进行交流。
教师巡回指导，纠正发音错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）学生完成任务单，用英语写出自己喜欢的活动和场所。
教师收集并给予评价，同时让学生在课堂上展示自己的作品。
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom, teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答。
通过学习本节课，学生可以更好地描述自己学校的设施和特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对学校生活充满好奇，希望通过学习本节课，进一步了解学校各个场所的功能，提高自己的英语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom,teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t.的一般疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型描述学校设施和特点。
3.情感目标：培养学生热爱学校，关心学校生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于学校的基本词汇和句型。
2.难点：正确运用Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答进行交流。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。
2.课件：利用多媒体课件展示学校各个场所的图片和相关信息。
3.实物：准备一些学校场所的模型或图片，如classroom, teacher’soffice, library等。
4.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。
导教案Unit 1 Our school （一课时）课型：研究、展现班级：姓名：学习目标(1)能够简单介绍学校校舍散布状况，如：This is the teacher’s office .That is my classroom .(2)能简单说出每个课室的不一样功能，如：Go to the library .Reada story-book学习重难点让学生娴熟掌握“This is …That is …”的用法。
自主预习1、听录音，读一读playground teacher’s office gardenlibray canteen2、拼一拼，写一写computer board fans lightThis is my computer . That is your computer.3、听录音，跟读课文，与小组内同学相互评读，看一看，比一比，谁读得好.合作研究1.我能流畅朗诵“Let’s talk”和“Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或介绍优异组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其余方式。
2.我会依据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
讲堂检测一、选择填空。
（）1. fl A. our B. oor（）2. yo A. or B. ur（）3.pl se A. ee B.ea（）4.lun A. sh B.ch（）5.c teen A. en B.an二、依据汉意写出以下单词写字板-- 电脑-- 讲桌-- 灯-- 图画-- 风扇-- 地板-- 墙-- 三、短语搭配( )1.Go to the teacher’s office. A.Water the flowers.()2. Go to the canteen. B. Eat some noodles.( )3. Go to the library. C.Play football.( )4. Go to the playground. D.Read a story-book.( )5. Go to the garden. E.Hand in the homework.学后反省导教案：Unit 1 Our school （二课时）课型：研究、展现班级：姓名：学习目标1、能听懂并回答一些问题，如：Is this the library ? Is that the TV room ?2、this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second 的用法。
Unit 1 My school一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。
Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。
read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。
Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。
此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。
本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。
询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。
这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能听、说、读三会单词teachers’ office；library；playground；computer room；art room；music room ；first floor；second floor。
四年级下册英语教案一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
人教PEP版四年级英语下册Unit 1单元教案人教PEP版四年级英语下册Unit 1单元教案第一课时教学目标1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。
2.会运用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。
3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。
教学重点1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。
2.掌握句型Where is/are…?It’s/They’re in/on…3.掌握介词in, on, next to 的用法。
教学难点1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。
2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。
教学准备教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。
学生准备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。
教学方法1.情景教学法教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。
2.游戏教学法教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school!2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.Main Scene(1)学生看学生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
第一课时一、课时内容A. Let’s learn A. let’s do二、课时分析本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家展示了一些功能教室，及场馆名称。
通过Let’s do 的学习让学生明白各个功能室的作用。
为下面的学习做了很好的铺垫。
本课时的A Let’s learn.部分通过Amy 和陈杰的对话向大家展示了一些功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的使用序数词，突破本课时的难点。
A Let’s do 部分是通过活动来操练A Let’s learn. 中的词汇及词组。
本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。
培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。
三、课时目标1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。
2. 能够熟练运用句型“Where’s the …? It’s the ….”询问、描述学校教室及场馆的位置。
3. 能够听懂A Let’s do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。
4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。
四、课时重难点1. 课时重点掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library；楼层的表达的词组the first floor，the second floor以及询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。
2. 课时难点（1）正确使用序数词（2）单词library中辅音连缀的发音。
五、教学准备1.本课时的五张单词卡片2.关于校园分布的教学挂图3.录音机及配套磁带4.用作评价奖励的小礼物六、教学过程Step 1 Warm up老师播放歌曲“our school”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔在黑板上画一张二层楼式的学校简笔画。
Step 2 Lead in音乐停止T:（老师指着简笔画介绍让学生们跟着读）This is my school.S: This is my school.T: This is my classroom . It’s on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。
Unit 1 My school课时1Part A Let's talk教学目标：1.能听懂、会说：“Where is the teachers' office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点：认读对话。
教学准备：教学光盘、单词卡片。
教学过程：Step 1:Warm-up1.教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2.教师慢慢出示teachers' office等词的图卡，让学生猜出该单词。
Step 2: Presentation1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2.播放本课课件Let's talk 部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do inthe playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4.first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What's in the first/second picture? Ss: It's a library/ ateacher's office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The firstcard, playground; the second card, …然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the secondfloor。
《 PEP3 》（开发型）教师学科英语执教班级四(4)-四(6) 教学时间教学地点教室教学内容Pep4 unit1 B Let's talk教学课时第 5课时教学课型新授课是否集体备课否教材分析话题：School功能：能够运用目标语言进行问答学校课室及功能室的名称、分布和不同。
教学目标1、能在实际情景中运用一般疑问句：Is this the…? I s that the…?掌握Is this the library? I s that the art room?及其肯定与否定的回答。
2、能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语音。
教学重点“Is this…?/Is that…?”的用法。
教学难点“Is this…?/Is that…?”的用法。
教学准备图片CAI预设过程设计意图Step1 Warm-up1、Let’s chant.2、拔河比赛在黑板上画一条横线作为拔河绳，一条竖线作为界限。
将一颗红色的磁石放在横线的中心作为拔河绳的中心，学生分两队。
（甲队、乙队或男生队、女生队）说出一个与学校有关的单词，说对者所在的队能向前进一格。
两队成员依次交替说单词，最后将磁石拉向自己一方的队获胜。
以此来复习library, art room , music room，TV room ，computer room等（当学生说到以下单词时，教师出示相应的图片：library, art room ,music room , TV room, computer room贴于黑板）Step2 presentation and practice1、Game:变变变T：Now let me change.教师取下两幅图：library, art room，反面放在讲台上不断交插移动，（在讲台上隐蔽处放好另一张library, art room）趁学生不注意时换成两张library，指一张让学生猜。
第一课时一、课时内容A. Let’s learn A. let’s do二、课时分析本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家展示了一些功能教室，及场馆名称。
通过Let’s do 的学习让学生明白各个功能室的作用。
为下面的学习做了很好的铺垫。
本课时的A Let’s learn.部分通过Amy 和陈杰的对话向大家展示了一些功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的使用序数词，突破本课时的难点。
A Let’s do 部分是通过活动来操练A Let’s learn. 中的词汇及词组。
本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。
培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。
三、课时目标1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。
2. 能够熟练运用句型“Where’s the …? It’s the ….”询问、描述学校教室及场馆的位置。
3. 能够听懂A Let’s do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。
4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。
四、课时重难点1. 课时重点掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library；楼层的表达的词组the first floor，the second floor以及询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。
2. 课时难点（1）正确使用序数词（2）单词library中辅音连缀的发音。
五、教学准备1.本课时的五张单词卡片2.关于校园分布的教学挂图3.录音机及配套磁带4.用作评价奖励的小礼物六、教学过程Step 1 Warm up老师播放歌曲“our school”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔在黑板上画一张二层楼式的学校简笔画。
Step 2 Lead in音乐停止T:（老师指着简笔画介绍让学生们跟着读）This is my school.S: This is my school.T: This is my classroom . It’s on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。
S: This is my classroom . It’s on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。
T: This is teachers’ office. It’s on the second floor.这是老师办公室，它在二楼。
S:This is teachers’ office. It’s on the second floor.这是老师办公室，它在二楼。
T：This is library. It’s on the fist floor. 这是图书馆，它在二楼。
S: This is library. It’s on the fist floor. 这是图书馆，它在二楼。
设计意图：通过画画，预习将要学习的关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。
为本课学习做了很好的铺垫作用。
Step 3 Presentation1.教学新词：library，teachers’ office，first floor，second floor。
⑴教学library教师接上面话题，指向图书馆重复说：“This room is library.”并板书：library。
随后展示单词卡说：“This is library.”T: ( 老师然后指着图片里的书问)What are they?S: They’re books.T:(自言自语）Where’s the books? The books are in the library. （让学生从中明白其意思）然后分音节带读单词：lib-ra-ry.⑵教学词组teachers’ officeT：（教室出示办公室的图片）边展示边说：Some people work in this room.This is a office. 板书“office”带读office。
T：I’m a teacher .I work in the office too . We call it “teachers’ office”，展示单词卡片，并指向简笔画说：The room is teachers’ office. 并板书：teachers’ office。
［老师在板书的时候提醒学生注意名词所有格我们用到的是“’s”而这个地方是“s’”并用彩笔标注。
] 然后领读词组：teachers’office。
⑶教学词组first floor，second floorT: 老师指着简笔画中刚才说的我们的教室说：This is our classroom. Our classroom is on the second floor. （教师边说边用手指表示“二”，并板书：second floor 并与图中我们的教室连线。
）告诉学生second 是“第二”的意思，与two 不同，它表示的是顺序。
带读second 和second floor。
教师借助图书馆用同样的方法教学词组first floor。
设计意图：创设情境,激发兴趣。
通过学校的简笔画直接很自然的过渡到学校里的每个房间，从而引出各个功能室，让学生在真实的语言环境中习得知识，提高学习兴趣。
2.教学A Let’s learn⑴教师指着黑板上的图书馆问：Where’s the library? 引导学生回答：It’s on the first floor. 板书句型：Where’s the library? It’s on the first floor.⑵教师播放“Let’s learn”的课文录音，学生边听边跟读。
3.教学A let’s do⑴T：Ok, please. Say and do follow me.（教师边做动作边说句子）。
T: Read a book. （同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。
）S: Read a book. 读书T: Say hello. 说你好。
S:Say hello. 说你好。
T:Play football. 踢足球。
S:Play football. 踢足球。
T:Water the flower. 浇花。
S:Water the flower. 浇花。
⑵教师出示单词卡片：playground，（出示幻灯片或图片）然后贴到简笔画学校的合适的位置。
让学生领会其意思。
然后带读单词。
⑶接下来老师拿出单词卡问T：Let me see.Playground which is related to the four sentences we have just said. （让我们想一想playground 与我们刚才说的四个句子哪个有关联）S：Play football. 踢足球。
T：Let me see.Library which is related to the four sentences we have just said. （让我们想一想，Library 与我们刚才说的四个句子哪个有关联）S：Read a book. 读书T：Teachers’ office which is related to the four sentences we have just said. （Teachers’ office与我们刚才说的四个句子哪个有关联）S:Say hello. 说你好。
T：Garden which is related to the four sentences we have just said.（Garden与我们刚才说的四个句子哪个有关联）S: Water the flower. 浇花。
(老师根据孩子们的回答把它们分别贴在相应的句子旁）设计意图：通过问答；贴图片；做动作调动了孩子们的积极性，使学生们在短时间内，迅速了解功能室及场馆的功能，起到事半功倍的作用。
⑷播放录音，老师根据录音内容做动作。
学生边指出正确的图片边跟读。
（在做动作时老师应该根据情况作出不同的表情，例如：在录音说到在图书馆里读书时，老师应把手放到嘴边作提示安静状。
）⑸请一名自告奋勇的学生做动作，其他学生猜句子。
（给猜对的同学小礼物作为奖品）设计意图：通过游戏活动和奖励活动，活跃了课堂气氛，训练了学生的观察力，记忆力和听辨力。
Step 4 Practice活动：“说说我们未来的学校”活动方式：全班同学每四人一组，通过问答的方式说说我们未来的学校的发展宏图。
S1：How many rooms in our school?S2：It’s twenty-four rooms.S3：What are they？S4：They are classrooms ; library and teachers’ office.S1：Where is the library？S2: It’s on the second floor.设计意图：通过小组游戏，使学生在丰富多彩、生动有趣的课堂气氛中习得语言，加深对所学知识的理解，提高学生的语言运用能力。
Step 5 SummaryT:Boys and girls, Let’s look back this class. What did you learn about this lesson?老师手指板书引导孩子们总结。
S:学习了功能室的名称单词：teachers’ office；library楼层的表达的词组：the first floor，the second floorT：Excellent! Which new sentences do you learn today?S: 询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s on the ….”设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课时作业Ⅰ. 英汉连连看1. 图书馆 A. playground2. 老师办公室 B.garden3. 教室 C. library4. 体育场 D. teachers’ office5. 花园 E.classroomⅡ.小蜜蜂来采蜜。
Ⅲ.根据图片回答问题。
1. Where is the library ？2. Where is the teachers’ office ？答案：Ⅰ.1--C 2--D 3--E 4--A 5--BⅡ.1.D 2.A 3.B 4.CⅢ.1. It’s on the second floor.2. It’s on the first floor.八、板书设计Unit 1 my schoolRead a bookthe second floorlibrary ( )1. Go to the library.( )2. Go to the teachers’ office( )3. Go to the playground.( )4. Go to the gardenA. Say hello.B. Play football.C. Water the flowers.D.Read a bookthe first floor Say helloPlay football. teachers’ officeWater the flowerplayground Where’s the library ?It’s on the fist floor.Garden。
