鲜活笔下的人物学案

让笔下的人物鲜活起来——初一作文人物描写训练教学目标：1、形象的感知描写在人物刻画中的作用。

2、采用多种方式训练学生的描写能力。

3、运用人物描写使文章中的人物鲜活起来。

教学设想：在形象感知的基础上，让学生从感性上重视人物描写，并在纠错的过程中进行理性的思考，训练学生运用多种描写手法，提高他们的描写表达能力。

在学以致用的原则下，让学生的思维活跃起来，对人物图片进行描写刻画，把生动的图片转化成文字，让人物在学生的笔下鲜活起来。

学生分析：初一学生已具有一定的写作基础与表达能力，他们的感性认知力较强，形象思维活跃，具有较强的可塑性，但同时他们的写作表达仅限于感性的认识，往往把想当然的思维转化成笔下的文字，而忽略了写作技巧的运用，以致于笔下的人物简单概括化或程式化，缺少具体化或个性化的描写刻画，人物形象如纸上描像，很难鲜活起来。

教学用具：多媒体教学课时：1课时[导写过程]一、导入课题，交代目标教师明确游戏规则，让两组学生上台来进行猜成语游戏，并让学生谈成功体会，由表演的生动形象导出写作中笔下人物的生动鲜活，并交代本课导写目标。

二、猜猜他（她）是谁教师课前让学生以自己的同学为对象，写一个人物片段，课堂上进行交流，让同学们猜猜他（她）是谁？并进行互相评价，以论优劣。

然后教师出示一个写人的片段，让学生自由评论，引导学生明确刻画人物的描写手法。

三、病历诊治1、教师出示病历片段，让学生以小组为单位探究，寻找病因，自由发言，教师可稍作引导。

2、学生小组讨论修改片段，可扩展情节，从具体细微处刻画人物，让人物鲜活起来。

3、教师展示修改示例，学生体会人物的描写刻画。

4、教师引导学生理解人物描写时应把握的原则和注意的问题。

四、妙笔生花1、欣赏一组人物图片，把握人物主要特点，根据情景提示对人物进行描写刻画，淡化故事情节，突出刻画人物形象，根据人物信息至少突出两种描写手法。

把全班分成四组，每组写一个人物，在时间与质量上展开竞争。

让人物鲜活起来江四中葛容•教学目标知识与技能: 培养学生认真观察的习惯；分析典型的肖像、动作、语言和神态描写片段，掌握相应的描写方法；运用所学的方法，刻画个性鲜明的人物形象。

过程与方法：分析精彩片段，点拨总结描写方法，认真观看视频，讨论交流，用所学的方法自行写作，展示作品，评析作品。

•情感态度和价值观：培养学生对写作的兴趣，增强写作的自信心。

•教学重难点•教学重点：分析精彩片段，点拨总结描写的方法。

•教学难点：引导学生用所学的描写方法刻画鲜活的人物形象。

•教法：点拨法，多媒体、照片辅助法。

•学法：观察法，讨论交流法。

课时：一课时教学过程：一、导入同学们，还记得《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫吗？什么样的奥楚蔑洛夫呢？还记得《范进中举》的胡屠户吗？什么样的胡屠户呢？他们个性鲜明，生动形象，给我们留下了深刻的印象。

其实，只要我们善于学习，善于观察，我们也能写出这样鲜活的人物。

今天我们就来学习一堂作文课《让人物鲜活起来》。

板书：让人物鲜活起来二、学习大师精品，总结写作方法。

今天我们的学习主要分三大模块，第一模块，学习大师精品，总结写作方法。

第二模块，观察人物肖像，抓住人物特征。

第三模块，展示我们的风采，分享我们的作品。

如何进行肖像描写精彩片段他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

边引导，边总结这段肖像描写主要抓住人物的哪些方面来写的？先写什么，在写什么？这启示我们描写肖像时要注意顺序，先整体再局部。

板书：整体到局部。

这段肖像描写重点写人物的哪方面？怎么没写到他的眼睛、鼻子、耳朵呢？这是告诉我们要抓肖像的重点方面来写，而不是面面俱到。

板书：抓重点。

作者用了哪些形容词修饰人物的肖像，使人物形象更具体？这是告诉我们一定要抓住肖像的特征来写。

板书：抓特征。

作者用了哪种修辞方法？这告诉我们为了突出人物特征，要善用修辞。

板书：巧用修辞。

作文指导让人物形象鲜活起来教学目标：1、学习抓特征描写人物的方法。

2、运用所学方法描写人物。

教学重点：学习抓特征描写人物的方法。

教学难点：运用所学方法描写人物。

教学过程一．图片导入唐僧师徒四人，让你印象最深的是谁？为什么？二．逐次展品一品示五个片段描写：1、却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（选自《故乡》） 2、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情……他的态度终于恭敬起来了……（选自《故乡》） 3、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

（选自《背影》）4、你中了一个相公，就“癞虾蟆想吃起天鹅肉”来! ……像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照! ——中举前我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。

——中举后（选自《范进中举》）5、我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了……（选自《最后一课》）逐个分析：这五个片段描写各突出了人物的什么特征？作者是怎样描写的？（板书：独特外貌、丰富神态、细化动作、个性语言、细腻心理）结论：让人物形象鲜活起来，要抓住人物特征，从人物独特外貌、丰富神态、细化动作、个性语言、细腻心理来刻画人物，为了让人物形象更加生动形象，还要使用比喻、对比、夸张、排比等修辞手法。

三．学一学展示：范进不看便罢,看了一遍,又念了一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着往后一跤跌倒,牙关紧咬,不省人事。

……他爬起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑……走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

小学作文主教案《让笔下的人物鲜活》第一章：作文概述与目标1.1 作文的重要性1.2 教学目标1.3 教学方法1.4 教学内容安排第二章：人物描写的基本技巧2.1 观察与了解2.2 抓住人物特征2.3 运用感官描述2.4 典型事例展现人物性格第三章：鲜活人物形象的创作要点3.1 人物形象的个性化3.2 内心活动的展现3.3 语言、动作的生动表现3.4 人物关系与互动第四章：写作实践与指导4.1 课堂练习：描写一位熟悉的家人4.2 学生互评与讨论4.3 教师点评与指导4.4 修改与提升第五章：优秀作文赏析5.1 选取优秀作文5.2 分析作文亮点5.3 学生模仿与创作5.4 作文展示与评价教学总结：本教案旨在帮助学生掌握人物描写的基本技巧，通过观察、了解、抓住人物特征等方法，创作出鲜活、个性化的人物形象。

通过课堂练习、学生互评、教师点评等环节，提高学生的写作能力。

在优秀作文赏析环节，让学生学习借鉴他人的优点，提升自己的写作水平。

第六章：作文修改与提升6.1 常见作文问题分析6.2 修改作文的方法与技巧6.3 提升作文水平的策略6.4 学生自主修改与提升第七章：人物描写写作拓展7.1 描述不同年龄段的人物7.2 描绘不同职业的人物7.3 展现人物成长变化7.4 创作人物群像第八章：课堂互动与小组合作8.1 小组讨论与分享8.2 共同创作故事8.3 学生展示与评价8.4 教师总结与反馈第九章：作文评价与反馈9.1 学生自评与互评9.2 教师评价与反馈9.3 作文成绩的统计与分析9.4 鼓励与激励学生第十章：课程总结与反思10.1 教学目标的达成情况10.2 教学方法的优缺点分析10.3 学生学习情况的总结10.4 教学改进与反思重点和难点解析重点环节1：人物描写的基本技巧补充和说明：在教学过程中，需要重点关注学生对人物描写基本技巧的掌握。

通过实例分析和练习，让学生深入了解观察与了解、抓住人物特征、运用感官描述和典型事例展现人物性格等技巧。

让人物在我们笔下鲜活起来——《生动的人物描写》案例执教：地点：【教学标准】1．从学生的作文片断切入，让学生在评价他人的作文过程中体验方法。

2．引导学生从学过的课文或课外读物中找出精彩的人物描写的语段来赏析，总结方法。

3．当堂训练，当堂指导，排除学生的畏难情绪，进而体会作文的快乐。

【课堂实录】师：生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。

我们该如何用手中的笔把他们的形象呈现在人们的面前呢？今天我们来进一步学习如何生动地描写人物，让人物在我们笔下鲜活起来。

师：上次作文训练是记一位给自己留下深刻印象的老师，很多同学选择了我们班最有个性的物理老师来写，下面我们来听听两位同学对同一位老师不同的肖像描绘，大家谈谈谁写得更好，好在哪里。

片断1：我们的物理老师很年轻，很时尚，长得也很帅气。

大多数时候他是不苟言笑的，但眼睛总是炯炯有神。

他总是带一副黑框眼镜，穿着一身黑色衣服，透着些神秘。

片断2：我们的物理老师二十多岁，身材不算魁梧但很匀称。

他偏爱黑色，最常见的装扮就是黑色体恤、黑色修身裤、黑色休闲鞋。

他的头发短而稀少，大有“聪明绝顶”之势，他的脸尤其多变，严肃时棱角分明让人不寒而栗，微笑时竟也会显得圆润，透着可爱，荡着暖意。

最深不可测的是他那双眼睛，那双隐藏在宽边黑框眼镜下的眼睛，虽隔着几百度的镜片，仍有势不可挡的穿透力。

生1：我认为片断二更好，因为他写得更为细致，更加生动，语言也很幽默。

生2：我也认为片断二更好，因为他语言形象可感，使物理老师的特点跃然纸上，而片断一用“年轻”“时尚”“神秘”这些标签来介绍老师，读者很难想象和感受。

师：同学们说得很好，我们如何才能让自己的描写逼真形象，生动可感呢？生3：我觉得要观察仔细。

生4：观察仔细我也能做到，但我就是写不出来。

所以我觉得除了观察仔细以外，还要能把自己观察到的东西真实准确地描绘，这应该就是写作能力和水平的体现吧。

师：是啊，我们要勤练笔，要有极强的用语言文字描绘生活的能力。

让笔下的人物鲜活教学目标：1、明确记叙文中人物描写的方法2、通过举例学会分析了解人物描写方法3、运用记叙文的写作方法写一篇记叙文教学重难点：重点：掌握记叙文的人物描写方法难点：通过学习练习记叙文的写作教学过程：一、导入PPT展示两段材料，请学生快速阅读（可以读出声音）问：假如你是阅卷老师，你将给哪段文字高分？（小声议论）生：人物写的很具体，很鲜活。

师：的确，第一段文字写母亲的形象可以鲜活的存留于我们的心中，写好一篇记叙文对于初中生来说是一个最基本的要求。

今天，我们一起来学习下如何写好一篇记人类的记叙文。

我希望通过这节课的学习，能够让同学们的笔下的人物形象鲜明，性格独特，情感丰富，能够像吴承恩笔下的孙悟空，曹雪芹笔下的林黛玉，三国演义中的诸葛亮一样永远存活在人们的心中。

目前为止，我们应该已经写过很多的记叙文，尤其是以刻画人物为主的记叙文。

那么有没有同学可以跟我们说说描写人物有哪些方法？在运用的时候应该注意什么？生：肖像、语言、心理、行为描写肖像描写要抓住人物的特征，通过肖像描写展示人物生活环境，社会地位，家庭生世等行为描写要仔细观察，用准确生动的词语准确表现语言描写抓住不同性格的人在不同情境中说的话，反映出人不同的身份，职业，经历，情感等心理描写，描写人物在一定环境中对事情的看法，感想，愿望，情感等心理活动，直观展示人物内心世界，表现人物特征。

师：你的资料准备的很详实二、理一理，记一记师：那么我们一起来跟着老师把描写人物的方法理一理，记一记（一）描写角度师：描写人物的方法从描写角度来看，有正面描写和侧面描写所谓正面描写就是直接刻画人物的肖像、外貌、性格等等，所谓的侧面描写就是通过第三方，通过另外的人物来突出我要写的人物的外貌，性格等等。

那么我这里有段选自汉乐府诗《陌上桑》的材料，请大家先自己读一遍。

师：这是一首叙事诗，在描写农村的一个美貌的女子（解释诗意）读到这里，我们不需要知道罗敷眼睛怎样，皮肤怎么样，身材怎么样，但是我们可以从心中想象出她是个——美女。

让人物鲜活起来微课教案一、教学目标1. 学生能够理解什么是人物刻画，为什么要让人物鲜活起来。

2. 学生能够掌握通过细节描写和心理描写来刻画人物的方法。

3. 学生能够运用所学方法，通过写作让人物形象更加鲜活。

二、教学重点1. 了解人物刻画的重要性。

2. 掌握细节描写和心理描写的方法。

3. 运用所学方法进行写作练习。

三、教学难点1. 如何通过细节描写和心理描写来让人物更加鲜活。

2. 如何运用所学方法进行写作。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：你们在阅读小说或者其他文学作品时，有没有遇到过特别鲜活的人物形象？是什么让这些人物形象给你留下了深刻的印象？为什么有些人物形象让人印象深刻，而有些却让人遗忘？2. 讲解人物刻画的重要性（10分钟）教师通过案例分析，讲解人物刻画对于文学作品的重要性。

并引导学生思考，为什么要让人物鲜活起来，以及如何让人物鲜活起来。

3. 掌握细节描写和心理描写的方法（15分钟）教师讲解细节描写和心理描写的含义，并通过实例分析，让学生了解如何通过细节描写和心理描写来刻画人物形象。

同时，教师还可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己在阅读中发现的细节描写和心理描写的案例。

4. 练习：运用所学方法进行写作（25分钟）教师布置练习任务：请同学们根据所学的细节描写和心理描写的方法，选择一个自己熟悉的人物形象进行刻画，写一篇短文。

在写作过程中，要求学生注重细节描写和心理描写，让人物形象更加鲜活。

5. 展示与点评（15分钟）学生进行作文展示，互相交流，老师进行点评，指出优点和不足之处，并就如何进一步提升人物刻画的鲜活性给予指导。

6. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并布置下节课作业：选择一篇短文，分析其中的人物刻画，找出作者运用的细节描写和心理描写的方法，并思考如何运用到自己的写作中。

五、板书设计1. 人物刻画的重要性2. 细节描写和心理描写3. 让人物鲜活起来六、教学反思本节课通过案例分析和实例讲解，让学生了解了人物刻画的重要性，掌握了细节描写和心理描写的方法，并通过写作练习，让学生运用所学方法进行了实践。

《让笔下的人物鲜活》一、教学目标：1. 让学生了解作文中人物描写的重要性。

2. 引导学生掌握人物描写的基本方法和技巧。

3. 培养学生通过细节描写展现人物性格特点的能力。

4. 提高学生作文中人物形象的生动性和真实性。

二、教学内容：1. 人物描写的方法与技巧。

2. 细节描写在人物描写中的应用。

3. 作文实例分析与修改。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：人物描写的方法与技巧，细节描写的运用。

2. 教学难点：如何通过细节描写展现人物性格特点。

四、教学准备：1. 教学课件。

2. 作文实例。

3. 笔记本、文具。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 提问：大家在写作文时，是否觉得人物描写很难？b. 讲解本节课的目标：学习人物描写的方法与技巧，让笔下的人物更鲜活。

2. 教学人物描写的方法与技巧：a. 介绍人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

b. 讲解各种描写方法的应用场景和注意事项。

c. 学生举例练习。

3. 教学细节描写：a. 讲解细节描写在人物描写中的作用。

b. 引导学生学会观察和捕捉人物细节。

c. 学生举例练习，教师点评指导。

4. 作文实例分析与修改：a. 提供一篇作文实例，让学生分析其人物描写方面的优点和不足。

b. 引导学生运用本节课所学的人物描写方法和技巧，对作文进行修改。

c. 教师点评修改后的作文。

5. 课堂小结：a. 回顾本节课所学的人物描写方法和技巧。

b. 强调细节描写在人物描写中的重要性。

c. 鼓励学生在日常写作中多练习，提高作文水平。

6. 作业布置：a. 完成一篇以人物描写为主题的作文。

b. 收集生活中的人物细节，进行观察和思考。

c. 复习本节课所学内容，准备下一节课的讲解。

六、教学拓展：1. 邀请作家或者有写作经验的人士进行讲座，分享他们的人物描写技巧和心得。

2. 组织学生进行写作交流活动，互相分享自己的人物描写作品，并给予评价和建议。

七、教学评价：1. 以学生的作文为评价主要依据，评估学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

2013——2014第二学期五年级习作指导“让人物形象鲜活起来”教学设计教学目标：1.通过观察生活引导学生感受人物形象，在片段修改中体会表现人物性格特点的方法。

2.通过口语交流，同桌合作，师生互动，独立练笔中逐步掌握将人物形象写鲜活的方法。

3.在师生互动，生生互动，评价修改中巩固将人物形象写鲜活的训练。

4.在片断习作中引导学生运用方法写准确，写具体，写生动，同时引导学生串段成篇，使学生有整体把握谋篇布局的能力。

教学重点：引导学生观察生活，学会用语言、动作、神态等描写方法表现人物形象。

教学难点：在老师方法引导下进行现场小练笔，在自评互评等多种形式评价中完成习作修改，同时能有谋篇布局的意识，设计开头和段与段的衔接。

教学课时：一课时教学过程：一、观察图片，说话导入（1分钟）师：今天，老师为大家带来了一位新朋友，看！他叫小贝当，这是他最喜欢的一张照片。

仔细观察照片，你觉得小贝当是一个怎样的小男孩？(预设生答：爱笑，心情很愉悦；爱运动，手里拿着篮球，活泼、天真、可爱、阳光帅气的小男孩)师：同学们，我们通过观察一张照片就了解了这么多的内容，要想更全面地了解一个人，走进人物的内心世界，还要去看看人物的活动。

（板书：活动）二、品读修改文字，体会刻画人物方法（7分钟）师：请看，这是老师在生活中了解的小贝当，请同学们自由朗读这段文字，读完后，想一想，这是一个怎样的小男孩？生读：(小贝当一脚踢开大门,大摇大摆地走进理发店,他大声嚷道：“喂，我要剃头”。

老板笑眯眯地说：“呦，是小贝当啊！请坐！”小贝当瞪着眼睛，撅着嘴，整个人躺在椅子上，翘起二郎腿，歪着头，瞟了一眼老板，大喊：“我是大人啊，你该叫我贝当先生！”老板连忙递上报纸，改口道“请贝当先生看报！”小贝当立马扯过报纸，皱着眉头，生气地喊道：你快点，我还有事呢！”)师：这是一个怎样的小男孩呢？你是从哪看出来的呢？生：（霸道、盛气凌人、傲慢，不文明，自以为是，没礼貌等）师：这么多词语都送给了小贝当，老师也送给他一个词语，一起读两遍，同意吗？可是老师有疑问了，这段文字并没有出现“傲慢无礼”四个字，作者到底写了什么，让我们感觉到小贝当傲慢无礼了呢？生：作者写了小贝当傲慢无礼的动作、语言、神态（板书：动作、语言、神态）师：真聪明，作者正是通过动作描写、语言描写、神态描写，把一个傲慢无礼的小贝当写活了。