巧用绝对值的“几何意义”求多个绝对值之和的最小值问题

多个绝对值相加求最小值的方法标题：如何求多个绝对值相加的最小值？在日常生活或数学问题中，我们经常会遇到需要求多个绝对值相加的最小值的情况。

当我们需要确定一组数中距离零点最近的数时，或者需要在一组数中找到和最接近某个特定值的数时。

本文将介绍一些方法和技巧，帮助你轻松求解多个绝对值相加的最小值。

1. 定义问题让我们从最基本的开始，明确问题的定义。

我们要求解的是如何求多个数的绝对值相加的最小值。

具体来说，就是给定n个数a1, a2, ..., an，我们要找到一组数x1, x2, ..., xn，使得表达式|x1-a1| + |x2-a2| + ... + |xn-an|的值最小。

这个问题其实可以抽象为一个优化问题，在一定约束条件下找到使目标函数最小化的解。

2. 穷举法一种直观的方法是利用穷举法，列举出所有可能的情况，然后逐一计算出最小值。

但是当n较大时，这个方法的时间复杂度会呈指数级增长，不太适用于大规模问题求解。

3. 贪心算法贪心算法是一种高效的方法，它通常适用于求解最优化问题。

在本问题中，我们可以利用贪心算法来求解多个绝对值相加的最小值。

具体来说，我们可以按照一定规则依次确定每个xi，使得每一步都是对整体最优的选择。

对于求解两个数a和b的绝对值相加的最小值，我们可以根据a和b的大小关系来确定x，使得|x-a|+|x-b|的值最小。

4. 动态规划动态规划是另一种常用的优化算法，它可以帮助我们高效地求解多个数的绝对值相加的最小值。

在本问题中，我们可以借助动态规划的思想，利用子问题的最优解来求解整体问题的最优解。

具体来说，我们可以定义一个二维数组dp，其中dp[i][j]表示前i个数中选取j个数，使得其绝对值相加的和最小。

然后根据动态规划的状态转移方程逐步求解dp数组的值，最终得到最小值。

5. 个人观点和总结在实际应用中，我们可以根据具体问题的特点选择合适的方法来求解多个绝对值相加的最小值。

贪心算法适用于一些特殊情况，而动态规划则更适用于一般情况下的求解。

妙用绝对值的几何意义解最小值问题∣m-n ∣的几何意义是：数轴上表示数m,n,的两点之间的距离。

利用绝对值的几何意义思考有关绝对值的问题，可使某些利用绝对值的代数定义难以解决的问题，简明直观地获得妙解。

例1 求∣x-1∣+∣x-2∣的最小值。

析解：由绝对值的几何意义知∣x-1∣表示x 到1的距离，∣x-2∣表示x 到2的距离。

例2 求∣x-1∣+∣x-2∣+∣x-3∣的最小值。

例3 求∣x-1∣+∣x-2∣+∣x-3∣+∣x-4∣的最小值。

已知a,b,c 都是有理数，且满足a a ||+b b ||+c c ||=1，求||abc abc 的值已知a<b<0<c ，化简式子：|a-b|+|a+b|-|c-a|+|b-c|得已知│x │=2003，│y │=2002,且x ＞0，y ＜0，求x+y 的值。

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绝对值的几何意义(知识点)绝对值是初中代数乃至高中代数的重要内容，它伴随着我们学习代数知识的全过程。

我们知道：一个正数的绝对值是它本身，零的绝对值是零，负数的绝对值是它的相反数。

这是绝对值的代数意义。

绝对值的几何意义可以借助数轴来加以认识，一个数的绝对值就是数轴上表示这个数的点到原点的距离，如|a|表示数轴上表示数a的点到原点的距离，推而广之：∣x-a∣的几何意义是数轴上表示数x的点到表示数a的点之间的距离，∣x-a∣+∣x-b∣的几何意义是数轴上表示数x的点到表示数a、b两点的距离之和。

对于一些比较复杂的绝对值问题，如果用常规的方法做会比较繁琐，而运用绝对值的几何意义解题，往往能取得事半功倍的效果。

下面通过几个例题谈谈绝对值的几何意义的妙用。

例1：已知，∣x-4∣=3，求x的值。

例2：求∣x-1∣+∣x+2∣的最小值。

例3：对于任意实数，若不等式∣∣x+1∣-∣x-2∣∣＜k恒成立，则实数k的取值范围是什么？例4：如果∣x-3∣+∣x+1∣=4，则x的取值范围是什么？1 / 3绝对值的几何意义(知识点)参考答案例1：已知，∣x-4∣=3，求x的值。

解：由绝对值的几何意义可知，∣x-4∣=3表示x到4的距离为3，结合数轴不难发现到4这个点的距离为3的点共有二个，分别是1和7，故x=1或7.例2：求∣x-1∣+∣x+2∣的最小值。

分析：本题若采用“零点分段法”讨论亦能解决，但若运用绝对值的几何意义解题，会显得更加简洁。

解：根据绝对值的几何意义可知，∣x-1∣表示数轴上点x到1的距离，∣x+2∣=∣x-（-2）∣表示数轴上点x到-2的距离。

实际上此题是要在数轴上找一点x，使该点到两点的距离之和最短，由数轴可知，x应在数轴上1到-2（含-2及1）当中的任一点，且最短距离为3，即∣x-1∣+∣x+2∣的最小值为3。

此题实际上也说明了这么一个结论：∣x-a∣+∣x-b∣的最小值为∣a-b∣。

通过分析我们亦不难理解，∣∣x-a ∣-∣x-b∣∣的几何意义是数轴上一点x到a、b两点之间距离之差的绝对值，它有一个最大值∣a-b∣，即-3≤∣x-a∣-∣x-b∣≤3。

多个绝对值和的最小值问题
上期我们谈到含有绝对值函数的图象的画法问题，今天我们再来谈谈一类函数的最小值问题，这类函数的特点是含有多个绝对值，且绝对值的系数为正，显然这类函数存在最小值，无最大值，接下来我们逐步分析。

一、含一个绝对值且系数为1的问题
二、含两个连续自然数绝对值且系数为1的问题
三、含多个连续自然数绝对值且系数为1的问题
推广到一般形式，
四、含多个绝对值且系数为1的问题
对于以上结论，如果出现系数不为1，怎么办？我们先来研究系数为正整数的情况：
五、含多个绝对值且系数为正整数的问题
【注】：实际上，我们在解决问题中，如果可以写成奇数个绝对值的和，我们只需看中间数是什么，如果可以写成偶数个绝对值的和，我们只需找中间两个数之间的数就可以，减少我们的运算。

六、含多个绝对值且系数为正有理数的问题
七、含多个绝对值且系数为正实数的问题
这一终极理论使用于上述各个形式，当然，有简单我们还是要简单地处理。

--------------------------------------------------------“培养核心素养，渗透数学美育”系列研究案例（十)•研•课題2020年第12期 中学数学教学参考（中旬）巧解多个绝对值之和的最小值％ A谢祥（四川省成都市金牛区教育科学研究院）摘要：利用绝对值的几何意义，将H个绝对值之和的问题转化为“在数轴上有《个已知点，动点到这7J 个已知点的距离之和的问题”，有利于培养学生逻辑推理、直观想象、数学建模等核心素养，渗透数学规律的 简单美、统一美。

关键词：多个绝对值之和的最小值问题；数形结合；数学美文章编号：1002-2171 (2020) 12-005 卜 031知识背景本案例涉及绝对值、正负数运算及不等式相关知识，涉及的数学思想方法有“由特殊到一般”“分类讨 论”“数形结合”“化归与转化思想”，适合七年级学生 学习相关知识之后使用。

2 问题初探，感受数学方法美问题1 : 1 = _______时，代数式I X — 1丨+| x —2 | + | x —3 | -f ---h|>r —2019| 取最小值？最小值为多少？分析：如果按零点分段讨论，则要分2020段讨论，太复杂。

将复杂问题退回到初始的元问题.常常 是解决问题的有效方法。

到表达。

在解题教学时，教师总是让个别优秀的学生 上台展示解答过程，用极个别优秀学生的思考代替其 他学生的思考。

其实，在这种情形之下，教师应该做 的是:等一等，多聆听学生不同的声音！学生一味按照教师铺设的思路去想，总是按教师 的“套路”出牌，这原本就不是一件好事情。

很多学生 在这个过程中失去了自主选择、自主参与的机会和途 径，只是“听教师讲”“听其他同学讲”，长期下去，必然 形成思维的惰性。

是的，学生完全可能“答非所问”，也完全可以与 教师期望的回答相差很远，甚至有时还会让教学横生(1) j ： =_____时，丨j ：—11取最小值？最小值为多少？巧解:x =l 时，丨:C —1|取最小值，最小值为0。

绝对值求最大值和最小值的例题绝对值求最大值和最小值的例题一、概念解释在数学中，绝对值是一个非常重要的概念。

它表示一个数距离零点的距离，无论这个数是正数或者负数。

绝对值通常用来表示距离的绝对量，它的定义如下：如果 x 是一个实数，那么 x 的绝对值表示为 |x|，它的计算公式如下：当x ≥ 0 时，|x| = x；当 x < 0 时，|x| = -x。

举例来说，-5 的绝对值是 |-5| = 5；而 5 的绝对值还是 5。

在实际问题中，经常会遇到需要对绝对值求最大值和最小值的情况，特别是在优化问题中，这个方法非常有用。

二、求最大值和最小值的例题接下来，我们通过例题来演示如何利用绝对值求最大值和最小值。

例题1：已知函数 f(x) = |2x - 3|，求 f(x) 的最大值和最小值。

解析：我们知道 |2x - 3| 表示一个关于 x 的带绝对值的函数。

要求最大值和最小值，可以考虑当 |2x - 3| 取得极值时的 x 值。

由于 |2x - 3| 的图像是关于 x 轴对称的，因此我们只需要考虑 |2x - 3| 在x ≥ 0 区间的情况。

当 2x - 3 ≥ 0 时，有 |2x - 3| = 2x - 3；当 2x - 3 < 0 时，有 |2x - 3| = -(2x - 3) = 3 - 2x。

我们可以得到两个函数：f1(x) = 2x - 3，x ≥ 0；f2(x) = 3 - 2x，x ≥ 0。

接下来，我们分别对 f1(x) 和 f2(x) 求导，找到导数为 0 的点，并判断极值的情况。

f1'(x) = 2；f2'(x) = -2。

由此我们可以知道，f1(x) 在x ≥ 0 时是单调递增的，而 f2(x) 在x ≥ 0 时是单调递减的。

f(x) = |2x - 3| 在x ≥ 0 区间上的最小值出现在 x = 0 处，最大值是 x 趋向无穷时的极限值。

经过计算和分析，我们可以得出最小值为 3，最大值为正无穷。

技巧巧用绝对值的几何意义解决代数式最值问题
来源：初中数学培优课堂（ID：qiaoxueshuxue）
大家知道，|a|的几何意义是：数轴上表示a的点到原点的距离；|a－b|的几何意义是：数轴上表示数a、b的两点的距离．对于某些问题用绝对值的几何意义来解，直观简捷，事半功倍．
一、绝对值之和求最小值
题型一两个绝对值相加求最小值【方法分析】
【总结归纳】
绝对值的最值问题多以选填题的形式考察，上述绝对值几何意义
的方法能迅速求解，但此法不能作为大题的解题步骤，所以一旦要求写大题步骤，只能使用零点分段法化简，分别求出每一段的取值范围，最后得到最值．
题型二多个绝对值相加求最小值
二、绝对值之差求最值
【方法分析】
至于当x满足什么条件时分别取最大、最小值．则可以画数轴分析或把绝对值展开计算．。

利用绝对值的几何意义求距离和的最小值NO1.【绝对值的求和的最小值】背景介绍一个代数式是含多个绝对值相加而成，求这个代数式的最小值的过程我们称为绝对值求和的最小值问题。

形如()x a x b a b −+−≤通常我们会利用零点分段法进行计算，即根据绝对值的性质考虑去掉绝对值符号，去掉绝对值符号就需要对绝对值里的代数式进行正负讨论，讨论时先令绝对值内部的代数式为0，分别求出,x a x b ==，再根据a b 、的大小关系，把数轴上的点分成三部分，分别为,,x a a x b x b ≤≤≤≥，在每一段范围内进行去绝对值符号化简，进而求最小值。

可以看出，这个计算量还是很大的，那么有没有简单一些的办法呢？NO2.【绝对值的几何意义求和最小值】原理我们知道：数轴上表示数a 与原点的距离叫做数a 的绝对值，记作a而数轴上表示数3与数1的距离为2，等于31−；数轴上表示数3与数1−的距离为4，等于3(1)−−；那么数轴上表示数a 与数b 的距离为a b − 那么对于()x a x b a b −+−≤，我们可以从几何意义上进行理解：x a −可以看作是数轴上表示数x 与数a 的距离x b −可以看作是数轴上表示数x 与数b 的距离 而x a x b −+−就可以看作数轴上表示数x 与数a 、数b 的距离之和而数轴上表示数a 、数b 、数c 的点把数轴分成了四部分，如下图当x 在a 的左边，距离之和可以表示为下图的两条线段之和当x 在ab 之间时，距离之和可以表示为下图的两条线段之和当x 在b 的右边时，距离之和可以表示为下图的两条线段之和通过对比，我们不难发现当x 在ab 之间时，距离之和最小，等于b a − 对于()x a x b a b +++≤可以看作数轴上表示数x 与数a −、数b −的距离之和，当x 在b a −与-之间时，距离之和最小，等于a b−+同理可得()x a x b x c a b c −+−+−≤≤可以看作数轴上表示数x 与数a 、数b 、数c 的距离之和：观察可知当x b =之间时，距离之和最小，等于c a −NO3.【绝对值的几何意义求和最小值】识记技巧识别技巧：所求式子为几个含有绝对值的代数式相加的性质【敲重点】（1）把每一个绝对值换成距离（2）距离之和在数轴上表示出来（3）分段看距离之和找最小值NO4. 【绝对值的几何意义求和最小值】典型题型例1数轴上两点间的距离等于这两个点所对应的数的差的绝对值．例：点A ，B 在数轴上对应的数分别为a ，b ，则A ，B 两点间的距离表示为AB a b =−．根据以上知识解题：（1）点A 在数轴上表示3，点B 在数轴上表示2，那么AB =；（2）在数轴上表示数a 的点与2−的距离是3，那么a = ； （3）如果数轴上表示a 的点位于4−和2之间，那么42a a ++−=；（4）对于任何有理数x ，36x x −+−是否有最小值？如果有，直接写出最小值，如果没有，请说明理由．【解答】（1）321AB a b =−=−=故答案为：1（2）3AB =()32a ∴=−−即1a =或5−故答案为：1或5−（3）当42a −<<时()()42426a a a a ++−=+−−=故答案为：6（4）有，最小值为3例2. 数学实验室：点A ，B 在数轴上分别表示有理数a ，b ，A ，B 两点之间的距离表示为AB ，在数轴上A ，B 两点之间的距离||AB a b =−．利用数形结合思想回答下列问题：（1）数轴上表示2和6两点之间的距离是 ，数轴上表示1和4−的两点之间的距离是 ．（2）数轴上表示x 和3−的两点之间的距离表示为 ．数轴上表示x 和6的两点之间的距离表示为 ．（3）若x 表示一个有理数，则14x x −++的最小值= ．（4）若x 表示一个有理数，且|1||3|4x x ++−=，则满足条件的所有整数x 是．（5）若x 表示一个有理数，当x 为，式子|2||3||4|x x x ++−+−有最小值为．【解答】（1）数轴上表示2和6两点之间的距离是|62|4−=数轴上表示1和4−的两点之间的距离是()|14|5−−=故答案为：4，5（2）数轴上表示x 和3−的两点之间的距离表示为()|3||3|x x −−=+数轴上表示x 和6的两点之间的距离表示为|6|x −故答案为：|3|x +，|6|x −（3）根据绝对值的定义有：|1||4|x x −++可表示为点x 到1与4−两点距离之和，根据几何意义分析可知当x 在4−与1之间时，|1||4|x x −++有最小值5故答案为：5（4）当1x <−时，|1||3|13224x x x x x ++−=−−+−=−+=解得：1x =−此时不符合1x <−，舍当13x −时，|1||3|134x x x x ++−=++−=此时1x =−，0x =，1x =，2x =，3x =当3x >时，|1||3|13224x x x x x ++−=++−=−=解得：3x =此时不符合3x >，舍去故答案为：1−或0或1或2或3（5）可看作是数轴上表示x 的点到2−，3，4三点的距离之和∴当3x =时，|2||3||4|x x x ++−+−有最小值|2||3||4|x x x ∴++−+−的最小值|32||33||34|6=++−+−=故答案为：3，6例3：如图，数轴上有点a ，b ，c 三点（1）用“<”将a ，b ，c 连接起来；（2）b a −1（填“<”“>”，“=”）；（3）化简11c b c a a −−−++−；（4）用含a ，b 的式子表示下列的最小值：①x a x b −+−的最小值为； ②1x a x b x −+−++的最小值为； ③x a x b x c −+−+−的最小值为． 【解答】（1）根据数轴上的点得：c a b <<（2）由题意得：1b a −<（3）11c b c a a −−−++−()11b c a c a =−−−−+−11b c a c a =−−+++−b=（4）①当x 在a 和b 之间时，x a x b −+−有最小值x a x b ∴−+−的最小值为：x a b x b a −+−=−②当x a =时()1011x a x b x b x x b −+−++=+−+−−=+为最小值③当x a =时0x a x b x c b a a c b c −+−+−=+−+−=−为最小值。

专题03 绝对值相加求最值问题专题探究【知识点睛】❖绝对值内表达式加减的几何意义|a|：表示一个数a在数轴上对应的点与原点之间的距离|x-a|：表示数轴上的数x到数a的距离|x+a|：因为|x+a|=|x-(-a)|,所以可表示数轴上的数x到数-a的距离❖绝对值相加求最小值的方法总结：①|x-a|最小值=0 点x与点a重合（即x=a）②|x-a|+|x-b|：表示数轴上点x到点a、点b的距离之和当|x-a|+|x-b|取最小值时点x位于点a、点b之间（可以与a、b重合）|x-a|+|x-b|最小值=|a-b|③|x-a|+|x-b|+|x-c|：表示数轴上点x到点a的距离、点x到点b的距离和点x到点c 的距离之和若a＜b＜c，则当点x与点b重合时 |x-a|+|x-b|+|x-c|最小值=c-a❖易错技巧总结：若求|x-a|+|x+b|、|x-a|+|x+b|+|x-c|等类型的最小值，则表示求点x到点a、点-b 的距离之和最小，将-b表示出来后，方法同上【类题训练】1．式子-3+|x-2|的最小值为．2．已知a＜0且|2a|x≤3a，则|2x﹣1|﹣|x﹣2|最小值为．3．代数式|x+1009|+|x+506|+|x﹣1013|的最小值是．4．如果a＝|x+1|，b＝|x﹣1|，c＝|x+3|，那么代数式a+b+c的最小值为．5．已知，数轴上A，B，C三点对应的有理数分别为a，b，c．其中点A在点B左侧，A，B 两点间的距离为2，且a，b，c满足|a+b|+（c﹣2022）2＝0，则a＝；对数轴上任意一点P，点P对应数x，若存在x使|x﹣a|+|x﹣b|+|x﹣c|的值最小，则x的值为．6．若x为任意有理数，|x|表示在数轴上x表示的点到原点的距离，|x﹣a|表示在数轴上x表示的点到a表示的点的距离，则|x﹣3|+|x+1|的最小值为．7．当x＝时，4﹣|x|﹣|x﹣1|﹣|x+2|﹣|x﹣3|﹣|x+1|的值最大是．8．综合应用题：|m﹣n|的几何意义是数轴上表示m的点与表示n的点之间的距离．（1）|x|的几何意义是数轴上表示的点与之间的距离，|x||x﹣0|；（选填“＞”“＜”或“＝”）（2）|2﹣1|几何意义是数轴上表示2的点与表示1的点之间的距离，则|2﹣1|＝；（3）|x﹣3|的几何意义是数轴上表示的点与表示的点之间的距离，若|x﹣3|＝1，则x＝；（4）|x﹣（﹣2）|的几何意义是数轴上表示的点与表示的点之间的距离，若|x﹣（﹣2）|＝2，则x＝；（5）找出所有符合条件的整数x，使得|x﹣（﹣5）|+|x﹣2|＝7这样的整数是．9．已知a为整数（1）|a|能取最（填“大”或“小”）值是．此时a＝．（2）|a|+2能取最（填“大”或“小”）值是．此时a＝．（3）2﹣|a﹣1|能取最（填“大”或“小”）值是．此时a＝．（4）|a﹣1|+|a+2|能取最（填“大”或“小”）值是．此时a＝．10．如图，在数轴上A点表示数a，B点表示数b，C点表示数c，且a，c满足以下关系式：|a+3|+（c﹣9）2＝0，b＝1．（1）a＝，c＝；（2）若将数轴折叠，使得A点与B点重合，则点C与数表示的点重合；（3）若点P为数轴上一动点，其对应的数为x，当代数式|x﹣a|+|x﹣b|+|x﹣c|取得最小值时，此时x＝，最小值为．11．阅读下面材料：点A、B在数轴上分别表示有理数a、b，在数轴上A、B两点之间的距离AB＝|a﹣b|．回答下列问题：（1）数轴上表示﹣3和1两点之间的距离是，数轴上表示x和﹣2的两点之间的距离是；（2）数轴上表示a和1的两点之间的距离为6，则a表示的数为；（3）若x表示一个有理数，则|x+2|+|x﹣4|有最小值吗？若有，请求出最小值；若没有，请说明理由．12．|x﹣4|+|x+2|的最小值为；此时x取值范围是．13．数轴是一个非常重要的数学工具，它使数和数轴上的点建立起一一对应的关系，揭示了数与点之间的内在联系，它是“数形结合”的基础．我们知道|4|＝|4﹣0|，它的几何意义是数轴上表示4的点与原点（即表示0的点）之间的距离，又如式子|7﹣3|，它的几何意义是数轴上表示数7的点与表示数3的点之间的距离．也就是说，在数轴上，如果点A 表示的数记为a，点B表示的数记为b，则A，B两点间的距离就可记作|a﹣b|．回答下列问题：（1）几何意义是数轴上表示数2的点与数﹣3的点之间的距离的式子是；式子|a+5|的几何意义是；（2）根据绝对值的几何意义，当|m﹣2|＝3时，m＝；（3）探究：|m+1|+|m﹣9|的最小值为，此时m满足的条件是；（4）|m+1|+|m﹣9|+|m﹣16|的最小值为，此时m满足的条件是．14．结合数轴与绝对值的知识回答下列问题：（1）数轴上表示4和1的两点之间的距离是；表示﹣3和2两点之间的距离是；一般地，数轴上表示数m和数n的两点之间的距离等于|m﹣n|．如果表示数a 和﹣1的两点之间的距离是3，那么a＝．（2）若数轴上表示数a的点位于﹣4与2之间，则|a+4|+|a﹣2|的值为；（3）利用数轴找出所有符合条件的整数点x，使得|x+2|+|x﹣5|＝7，这些点表示的数的和是．（4）当a＝时，|a+3|+|a﹣1|+|a﹣4|的值最小，最小值是．15．阅读下列有关材料并解决有关问题．我们知道，现在我们可以利用这一结论来化简含有绝对值的代数式．例如：化简代数式|x+1|+|x﹣2|时，可令x+1＝0和x﹣2＝0，分别求得x＝﹣1和x＝2（称﹣1，2分别为|x+1|与|x﹣2|的零点值）．在有理数范围内，零点值x＝﹣1和x＝2可将全体有理数分成不重复且不遗漏的如下3种情况：x＜﹣1；﹣1≤x＜2；x≥2．从而在化简|x+1|+|x﹣2|时，可分以下三种情况：①当x＜﹣1时，原式＝﹣（x+1）﹣（x﹣2）＝﹣2x+1；②当﹣1≤x＜2时，原式＝（x+1）﹣（x﹣2）＝3；③当x≥2时，原式＝（x+1）+（x﹣2）＝2x﹣1．通过以上阅读，请你解决问题：（1）|x﹣3|+|x+4|的零点值是；（2）化简代数式|x﹣3|+|x+4|；（3）解方程|x﹣3|+|x+4|＝9；（4）|x﹣3|+|x+4|+|x﹣2|+|x﹣2000|的最小值为，此时x的取值范围为．16．同学们都知道，|5﹣（﹣2）|表示5与﹣2之差的绝对值，实际上也可理解为5与﹣2两数在数轴上所对的两点之间的距离．试探索（1）求|5﹣（﹣2）|＝；（2）同样道理|x+1008|＝|x﹣1005|表示数轴上有理数x所对点到﹣1008和1005所对的两点距离相等，则x＝（3）类似的|x+5|+|x﹣2|表示数轴上有理数x所对点到﹣5和2所对的两点距离之和，请你找出所有符合条件的整数x，使得|x+5|+|x﹣2|＝7，这样的整数是．（4）由以上探索猜想对于任何有理数x，|x﹣3|+|x﹣6|是否有最小值？如果有，写出最小值；如果没有，说明理由．17．我们知道，在数轴上，|a|表示数a到原点的距离．进一步地，点A，B在数轴上分别表示有理数a，b，那么A，B两点之间的距离就表示为|a﹣b|；反过来，|a﹣b|也就表示A，B两点之间的距离．下面，我们将利用这两种语言的互化，再辅助以图形语言解决问题．例，若|x+5|＝2，那么x为：①|x+5|＝2，即|x﹣（﹣5）|＝2．文字语言：数轴上什么数到﹣5的距离等于2．②图形语言：③答案：x为﹣7和﹣3．请你模仿上题的①②③，完成下列各题：（1）若|x+4|＝|x﹣2|，求x的值；①文字语言：②图形语言：③答案：（2）|x﹣3|﹣|x|＝2时，求x的值：①文字语言：②图形语言：③答案：（3）|x﹣1|+|x﹣3|＞4．求x的取值范围：①文字语言：②图形语言：③答案：（4）求|x﹣1|+|x﹣2|+|x﹣3|+|x﹣4|+|x﹣5|的最小值．①文字语言：②图形语言：③答案：。

《绝对值的几何意义与路程和最小问题》教案设计一、教学目标1. 让学生理解绝对值的概念，掌握绝对值的性质。

2. 让学生了解绝对值的几何意义，能够运用绝对值解决实际问题。

3. 培养学生运用数学知识解决生活中的问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 绝对值的概念与性质2. 绝对值的几何意义3. 路程和最小问题及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：绝对值的概念、性质及应用。

2. 教学难点：绝对值的几何意义，路程和最小问题的解决方法。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探索绝对值的性质。

2. 利用数轴辅助教学，帮助学生理解绝对值的几何意义。

3. 结合实际例子，让学生运用绝对值解决实际问题。

4. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入：讲解绝对值的概念，引导学生思考绝对值的性质。

2. 新课讲解：讲解绝对值的性质，通过数轴演示绝对值的几何意义。

3. 实例分析：分析实际问题，让学生运用绝对值解决问题。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决路程和最小问题。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思：反思教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。

六、教学活动设计1. 活动一：绝对值接龙游戏目的：通过游戏让学生加深对绝对值的理解。

方法：学生分组进行接龙，每个学生说出一个数的绝对值，下一个人需要说出一个与前一个数绝对值相等的数，但符号相反。

过程：教师引导学生参与游戏，观察学生是否能够正确运用绝对值的概念。

2. 活动二：绘制绝对值图形目的：通过绘制绝对值对应的图形，让学生直观理解绝对值的几何意义。

方法：学生根据给定的绝对值表达式，在坐标系中绘制对应的点。

过程：教师提供几个绝对值表达式，学生独立或合作绘制图形，并解释其几何意义。

七、课堂练习设计1. 练习一：绝对值计算目的：巩固学生对绝对值的计算能力。

内容：给出一些数的绝对值，要求学生计算出这些数的值。

方式：个人练习，学生独立完成。