理工类院校《分子生物学》双语教学实践思考

《分子生物学检验技术》双语教学改革与实践分析摘要：目的：本文以检验专业《分子生物学检验技术》双语教学实践为基础，对开展双语教学进行实践和分析。

方法：针对不同教学内容采用相应双语教学模式，并通过问卷调查对教学效果进行评价。

结果：大多数学生认为此方法能够提高他们的学习兴趣及英语水平，但同时也增加了学习难度。

结论：推进双语教学是适应我国高等教育国际化趋势的需要，尽管困难重重，但随着教学改革的不断深入，双语教学必将得到改进和完善。

abstract： the aim of this article is to examine professional “analysis technique of molecular biology”bilingual teaching based on practice， bilingual teaching of practice and analysis. methods： according to different teaching contents by using the corresponding bilingual teaching mode， and a questionnaire survey of the teaching effect evaluation. results： most of the students think that this method can improve their learning interest and english level， but also increase the difficulty of learning. conclusion： the bilingual teaching is adapted to our country the internationalization of the higher education needs， in spite of all the difficulties， but with the deepening of teaching reform， bilingual teaching will be improved and perfected.关键词：双语教学；教学改革key words： bilingual teaching；teaching reform中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）34-0257-020 引言21世纪是生命科学的世纪，分子生物学技术为人类探索生命奥秘提供了强有力的工具，大量新理论、新技术不断涌现，推动分子生物学蓬勃发展。

分子生物学全英文教学改革探索全英文教学在分子生物学教学中能够提供更加广阔的学习资源。

分子生物学研究的进展迅速，大量的研究论文、科研报告和学术讲座都是用英文进行的。

通过全英文教学，学生可以直接接触到最新的研究成果和学术进展，拓宽知识面，提高科研素养。

全英文教学可以让学生学会使用英文科学文献进行文献检索，培养独立学习和科研能力。

全英文教学可以提高学生的英语水平和跨文化交流能力。

对于分子生物学专业的学生来说，英文是一门必备的工具语言。

通过全英文教学，学生可以更加自然地接触到英语，在听、说、读、写等各方面进行全面的英语训练，提高英语水平。

分子生物学是一门国际性的学科，涉及到与世界各地科学家的合作与交流。

全英文教学可以让学生在学习过程中习惯国际化的学术环境，培养跨文化交流能力。

全英文教学可以增加学生的学习兴趣和动力。

英文是一门广泛使用的国际语言，通过全英文教学，可以让学生更好地理解和学习国外一流的教材和课程。

学生在学习过程中可以更加深入地了解国际前沿的研究内容，增加学习的兴趣和动力。

全英文教学还可以提高学生的自信心，让学生在国际学术交流中能够自如地表达自己的观点和理解。

全英文教学需要充分的准备与支持。

高校教务部门需要制定相应的教学计划和课程设置，结合实际情况和学生需求，调整教学方式和教材选用。

教师也需要提前准备，完善自己的英语水平和教学技巧，以提高教学效果和学生的学习成果。

学校还需要提供相关的英语培训课程和学术交流机会，为学生提供更多的支持和帮助。

全英文教学是分子生物学教学改革的重要方向，可以提供更广阔的学习资源，提高学生的英语水平和跨文化交流能力，增加学生的学习兴趣和动力。

但它也需要教务部门、教师和学校的共同努力和支持，才能取得良好的教学效果和学生的满意度。

研究生《分子生物学》双语教学模式的探索1. 引言1.1 背景介绍分子生物学作为生命科学领域的一个重要分支，研究生在这门课程中需要掌握的知识和技能非常丰富。

随着全球化的发展和国际交流的增加，双语教学模式在高等教育中得到越来越广泛的应用。

本文旨在探讨研究生《分子生物学》课程的双语教学模式，以提高学生的学习效果和促进国际交流与合作。

1.2 研究意义当前我国研究生《分子生物学》教育存在着一些问题，如教学内容滞后、教学方法传统、实践环节不足等，导致研究生在毕业后实际应用能力不足，影响其发展和就业。

开展研究生《分子生物学》双语教学模式的探索具有重要的研究意义。

通过引入双语教学，不仅能够拓宽研究生的学术视野，提高他们的英语水平，还可以促进国际间的学术交流与合作，培养具有国际竞争力的高水平人才，推动我国分子生物学领域的发展和创新。

【2000字】1.3 研究目的研究目的是通过探索研究生《分子生物学》双语教学模式，提高教学质量和学生学习效果，促进学生在分子生物学领域的综合能力和创新思维的发展。

具体来说，研究的目的包括：一是探索如何有效整合中文和英文资源，提高教学资源的可及性和有效性；二是通过双语教学模式的设计和实施策略，促进学生的跨文化交流和专业素养的提升；三是评估双语教学模式对学生学习成绩、科研能力和创新思维的影响，验证其教学效果；四是识别在实施双语教学过程中可能面临的问题和挑战，为教学改进提供参考和依据；五是基于研究的成果和经验总结，为未来研究生《分子生物学》双语教学模式的发展方向提供借鉴和指导，探讨其在实践中的意义和价值。

通过明确研究的目的，可以有效引导和推动双语教学模式在研究生分子生物学教育领域的实践和探索。

2. 正文2.1 双语教学模式设计双语教学模式设计是本研究的核心内容之一。

在研究生《分子生物学》课程中，如何有效地结合中英文教学，提高学生的学习效果是一个重要课题。

通过对课程教学内容的分析和学生需求的调查，我们设计出了一套适合该课程的双语教学模式。

研究生《分子生物学》双语教学模式的探索
随着全球化的加速发展，双语教育模式在高等教育领域越来越受到关注。

在研究生教育方面，双语教学模式也越来越普遍。

本文将探索研究生《分子生物学》课程的双语教学模式，并讨论其效果和存在的问题。

引入双语教学模式可以提高学生的语言能力。

在国际交流日益频繁的情况下，掌握多种语言对于学生的就业前景非常重要。

通过双语教学，学生可以在学习专业知识的同时提高英语水平，为将来在国际舞台上的发展打下基础。

双语教学模式也存在一些问题。

语言差异可能导致理解困难。

母语非英语的学生可能在理解教学内容时遇到一些困难，尤其是在掌握学科专业术语和表达方式方面。

双语教学模式要求教师具备一定的双语教学能力和专业知识。

教师需要灵活运用双语教学方法，确保教学效果。

为解决这些问题，可以采取以下措施。

配备双语课程的教材和学习资源，帮助学生扩展词汇量和科研能力。

开设专门的语言辅导课程，帮助学生提高英语水平。

培养一批具备双语教学能力和专业知识的教师，并提供相应培训和支持。

双语教学模式对研究生《分子生物学》课程的教学具有积极意义。

通过双语教学，学生能够提高语言能力，拓宽国际视野，并为将来的发展打下良好基础。

也要认识到双语教学模式所面临的问题，需要采取措施加以解决。

只有不断改进和完善双语教学模式，才能更好地推动研究生教育的发展。

理工类院校《分子生物学》双语教学的实践与思考分子生物学是理工类院校生物技术理论与实际应用紧密联系的主要专业基础课，也是生命科学领域的带头学科。

分子生物学双语教学对于提高人才培养质量和学生的专业兴趣具有重要意义。

本文简要总结了理工类院校生物技术专业分子生物学双语教学过程中的一些实践和思考，分析了教学过程中存在的一些问题以及相应的改进对策。

分子生物学双语教学人才培养改进对策自从1953年Watson和Crick提出DNA双螺旋模型以来，一门崭新的学科——分子生物学诞生。

经过60年的发展，分子生物学已经渗透到生物学的几乎所有领域、成为生命科学领域的带头学科。

分子生物学的技术和方法已经广泛应用到生物制药、现代农业、疾病诊断和治疗等领域，许多国家和地区大力鼓励将分子生物学的先进技术转化成生物产业，并列为优先发展的高科技项目而大力支持。

《国家中长期教育改革和发展规则纲要（2010—2020年）》明确提出，高等教育要适应国家经济社会发展的目标，把改革创新作为高等教育发展的强大动力，把提高人才培养质量作为高等教育发展的核心任务。

为了能使理工类生物技术专业学生能及时了解和掌握国内外快速发展的分子生物学理论和技术，培养具有创新性和国竞争力的高层次、高质量及高素质的21世纪生命科学人才队伍，我们对分子生物学进行了双语教学的改革。

一、学过程和教学方式分子生物学是门不断发展的学科，课程内容抽象，理论知识多，并且很多理论是在实验验证的基础上得出来的，因此学生必须掌握一定的实验技术才能全面系统地学习该门课程。

基于分子生物学教学内容的实际，分析地方理工类本科院校学生的情况，采用了针对性的教学方式。

首先，课堂的讲授采用图文并茂和穿插视频的多媒体形式进行。

以教材的知识和图片为主，广泛参考网络资源、国外原版教科书如Benjamin Lewin的Gene Ⅸ和Robert F.Weaver的Molecular Biology （Fourth Edition）。

分子生物学双语课程初探摘要:双语教学是高校教学改革的重要内容。

本文论述了开展分子生物学双语教学的必要性、可行性,并结合双语教学实践对高校分子生物学双语教学的教材选择、教学主体、教学模式及考核与效果评价等几个方面进行了初步探讨。

关键词:分子生物学双语教学全英型中英混合型随着我国改革开放的不断深入,既懂专业又通英语的人才需求越来越大,英语作为目前世界上最通用的语言,在国际政治、经济贸易、文化、学术交流中广泛使用英语。

为应对这个时代发展对教育提出的新要求,为了更好地培养面向现代化、面向世界、面向未来的人才,教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号)中的第八条专门谈到了在高等学校推进双语教学[1],该文件指出:“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。

对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业,以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业,更要先行一步,力争在3年内,外语教学课程达到所开课程的5％～10％。

”2005年,教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)文件中,再次强调继续深入进行双语教学改革[2]。

所谓双语教学就是在一些非语言类课程教学中采用两种语言进行教学的教学形式,在我国现阶段的高等教育体系中,双语教学实际上是指用汉语与英语交替进行的教学模式。

分子生物学是从分子水平研究生物大分子(核酸、蛋白质)的结构与功能从而阐明生命现象本质的科学。

这是一门生物学和化学之间跨学科的研究,其研究领域涵盖了遗传学、生物化学和生物物理学等学科。

自20世纪50年代以来,分子生物学成为生物学的前沿与生长点,分子生物学及其相关技术被世界各国列为重点发展的高新技术领域[3],因此,从研究内容、课程特点以及在生命科学中的地位来看,分子生物学显然适合开展双语教学。

根据笔者参与生物技术专业分子生物学双语教学工作的经验,下面谈谈自己在双语教学中积累的体会和认识。

分子生物学双语教学尝试【摘要】随着我国各个领域的建设，与国际交流成为了趋势，同时也是一种必然。

在这样的背景下，学校的双语教学课程的开展使得学生在学习专业知识的同时掌握本专业的外语知识，也为学生接受并理解国外教学思想与研究成果奠定了基础。

在双语教学的实践过程中我们发现其受限制于教师的水平、学生的能力、教材与教学模式等因素。

本文从分子生物学双语教学的现状出发，通过SWOT 分析找到其中可能存在的主要问题，并结合自身的实际经验构建分子生物学双语教学体系，希望为后续的教学尝试提供理论基础与实践指导。

【关键词】分子生物学；双语教学；SWOT；对策1.引言随着我国高等教育的国际化，全国高校近年来纷纷尝试新的办学思路和方法，双语教学由于其特殊的教学模式和与国际接轨的显著特点也成为近几年各高校纷纷设立的一种新的教学模式，许多学生和家长都被这个新名词所吸引，双语专业成为许多学生和家长追逐和向往的专业。

同时双语教学的开展也是学生后续科研以及国际交流的必然手段之一。

本文针对如上背景讨论分子生物学双语教学的尝试，旨在分析现阶段存在的主要矛盾以及未来教学设置的可持续发展。

2.分子生物学开展双语教学的SWOT分析对比国内分子生物学汉语本科教学，从双语教学的内部及外部影响因素对分子生物学双语教学做如下分析：2.1 优势（Strength）分子生物学双语教学通过中西教学理念的结合提高分子生物学理论基础教育。

国内分子生物学基础教学对原理的讲解普遍较生硬，体现在教材上是教材表面上看涵盖很多知识点，但对分子生物学历史和分子生物学基本原理简单介绍之后，将侧重点放到分子生物学基本技术的传授方面，对分子生物学概念框架、分子生物学基本理论没有深入的讲解，也没有举例进行阐释；体现在课堂教学上也是如此，由于学时有限而需要介绍的内容偏多，因此对原理的讲解也较简单，这明显不利于培养初学者的分子生物学思维，也不利于提升初学者学习分子生物学的兴趣。

2.2劣势（Weakness）双语教学缺乏成熟的教学模式。