综合实践活动评价表

综合实践活动项目评价表
一、项目基本信息
- 项目名称：
- 执行单位：
- 项目负责人：
- 评价时间：
二、项目背景和目标
请简要描述项目的背景和目标。

这包括项目推动的原因、相关利益方以及项目的预期目标。

三、项目执行情况评价
3.1 项目计划和管理
评价项目是否按照预定计划进行，并就其管理和执行情况进行评估。

- 项目计划的合理性和实施情况：
- 项目进度和里程碑的达成情况：
- 项目变更管理和控制情况：
- 项目资源调配的有效性：
- 项目风险管理和应对措施：
3.2 项目团队和合作关系
评价项目团队的组成情况以及与相关利益方的合作关系。

- 项目团队的专业能力和配合度：
- 项目团队的沟通和协作能力：
- 与相关利益方的合作关系：
3.3 项目成果和效益
评价项目取得的实际成果和对相关利益方的效益。

- 项目成果是否符合预期目标：
- 项目对相关利益方带来的效益：
- 项目对社会、环境等方面的积极影响：
四、项目问题和改进意见
基于对项目执行情况的评价，提出项目中存在的问题，并给出改进意见。

- 项目执行过程中的问题：
- 针对问题的改进建议：
- 预计能够取得的改进效果：
五、评价结论
综合上述评价和分析，给出对该项目的综合评价结论。

- 项目的优点：
- 项目的不足之处：
- 项目的改进潜力和发展方向：
六、评价人员及日期
- 主评价人：
- 协助评价人：
- 评价日期：。

综合实践活动教师评价表
评价项目
1. 教学内容
- 深度：教师是否能提供充实而深入的教学内容？
- 相关性：教学内容是否与实践活动紧密相关？
- 质量：教师提供的教学内容是否高质量且有足够的实践案例？
2. 教学方法
- 考虑多元学生需求：教师在活动中是否采用了多种不同的教
学方法以满足学生的各种需求？
- 激发兴趣：教师是否能够激发学生对实践活动的兴趣？
- 互动性：教师是否鼓励学生积极参与互动？
3. 学生评价
- 学生反馈：学生对教师的教学内容和方法有何反馈？
- 研究效果：学生研究成果如何？
4. 课堂管理
- 纪律：教师是否能有效地管理课堂纪律？
- 时间管理：教师是否合理安排实践活动的时间？
5. 教师自我评价
- 教学反思：教师是否对自己的教学进行反思和改进？
- 专业素养：教师是否拥有与实践活动相关的专业知识和技能？
评分标准
5分制，5为最高分，1为最低分。

- 5分：教师在该项目上表现出色，能够很好地满足评价项目
的要求。

- 4分：教师在该项目上表现良好，能够较好地满足评价项目
的要求。

- 3分：教师在该项目上表现一般，能够基本满足评价项目的
要求。

- 2分：教师在该项目上表现较差，未能完全满足评价项目的
要求。

- 1分：教师在该项目上表现很差，无法满足评价项目的要求。

签字确认
教师姓名：__________________ 日期：__________________。

综合实践活动评价表参与合作态度发现探索问题收集处理信息态度完成作业态度活动内容班级姓名时间评价标准自我评家长评同伴评教师评积极与他人团结协作。

能与他人协作。

基本能与他人协作。

精品文档，你值得期待善于思考，能发现并解决活动中问题。

能按要求解决活动中的问题。

完全依靠别人解决问题。

经常收集有关资料，及时整理、归类、存放。

注意收集有关资料，做好整理、归类、存放。

参与收集资料，有资料可查。

按时完成各类作业，且质量较高。

完成各类作业，且有一定质量。

完成各类作业。

注：评价可以分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，分别为Ａ代表非常好；Ｂ代表很好；Ｃ代表较好；Ｄ代表一般。

同学在这次综合实践活动中自己认为可以得到( )个A，同学认为他可以得到( )个A，家长认为他可以拿到( )个A，老师认为他可以获得( )个A。

以上的综合实践活动单一评价表，老师可以根据活动内容的不同进行调整，调整为适合本次活动的评价要点。

综合实践活动学生评价表活动内容班级姓名时间评价评价内容评价标准主体1、你的孩子是否同你们讨论过□经常□很少□不讨论他的活动主题。

家2、你的孩子对所参加的活动是□很感兴趣□一般□不感兴趣长否感兴趣。

评3、你的孩子在这项活动中投入□很多□较多□一般□较少价的精力。

4、你对孩子的成果有什么看□成果显著□一般□较少法。

5、从你孩子参加活动后，各方□进步大□有进步□基本没进面有没有进步。

步1、你对你选择的活动主题是否□是□有变化一直感兴趣。

学2、你收集资料是否感到很困□很容易□有困难□很困难生难。

自3、你是否经常与其他同学合作□经常□不经常□很少评研究。

4、你与其他同学合作是否愉快□愉快□一般□不愉快5、你对你的活动成果是否满意□很满意□满意□不满意1、学生对所选活动主题的兴趣□持久□不持久是否持久2、学生获取信息的多样性与合□好□较好□一般□较差教作性。

师3、小组成员能否进行有效的合□能□基本能□不能评作与分工。

价4、学生是否能经常请教教师。