第五单元第四第二节细菌剖析

第五单元第四章第2节《细菌》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本课为人教版八年级上册第四章第二节《细菌》，它安排在细菌和真菌的分布之后，在学生宏观的认识了细菌和真菌后再详细地介绍细菌的发现，巴斯德的鹅颈瓶实验，细菌的形态结构，营养方式，以及细菌的生殖等特点，为后面学习细菌和真菌在自然界中的作用以及人类的利用奠定了基础。

二、教学目标1、知识目标：（1）掌握并描述细菌的形态结构以及主要特征（2）了解细菌的营养方式、生殖方式2、能力目标：（1）通过对一些图片的观察，理解，学会自己总结、推测结论（2）通过计算手上的细菌数目，培养学生利用数学解决生物问题的能力3、情感目标：（1）通过了解细菌的发现和巴斯德实验，使学生认同科学的成功只是留给有准备的人（2）通过细菌快速繁殖以及能形成芽孢的特性，让学生勤洗手，洗澡，养成个人良好卫生习惯三、说教学重点难点教学重点1．巴斯德的鹅颈瓶实验2．细菌的形态结构教学难点：1.巴斯德的鹅颈瓶实验的理解2.细菌营养方式的推测四、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的由教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

因此本节课以讨论为主，在准备视频、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

说学法初二学生具备了一定的知识水平和学习能力，但知识储备欠缺，生经验不足，尤其是我们学校的学生注意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种情况，我采用多媒体教学手段和动画演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣，更加形象、直观。

五、说教学过程1、创设情境，导入新课提出问题，你的手干净吗？引出手上生活着许许多多的细菌，日常生活细菌无处不在，从而激发学生的求知欲。

2、细菌的发现通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，让学生讨论：“读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？”通过交流使学生情感得到升华。

第二节《细菌》教学设计【教学目标】一、知识目标1.了解细菌的发现和发生过程。

2.描述细菌的形态结构特征。

3.了解细菌的生殖、营养方式和芽孢。

二、能力目标通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和思考问题的能力。

三、情感态度价值观目标通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验,认同科学发展与科技的进步密切相关。

重视搞好个人卫生。

【教学重难点】1.描述细菌的形态结构特征。

2.巴斯德实验的探究、分析与应用。

【课前准备】教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，准备各种颜色的橡皮泥，准备实验器材，制作多媒体课件。

学生：课前对本节内容进行预习。

【教学方法】多媒体教学、实验法、问题穿线法、小组合作学习、探究式教学。

【教学过程】第二节《细菌》学情分析八年级学生有了一定的分析思考能力，但抽象思维和实验探究能力还有待提高。

好在好奇心强，求知欲旺，对细菌菌落有了一定的认识，所以对细菌这类既熟悉又陌生的生物，有足够的学习热情。

学习基础薄弱的学生学习抽象的细菌知识有一定的难度，需要课前预习，课堂小组合作。

第二节《细菌》效果分析对于“细菌的发现和巴斯德实验”这一段科学史的探究，教师应用了微课、推测、动手实验探究等方法充分对学生进行了情感、态度和价值观的渗透，提高了探究意识与动手动脑能力。

通过观察、对比分析、讲解，让学生充分认识了细菌的形态结构特征，同时推测出细菌的营养方式，多种教学方法的使用突出了重点。

将难点巧妙的放在重点后，通过推测、小组设计实验和试试身手更好的突破了难点。

安排角色扮演：“自我介绍”，让学生换个角度进行知识梳理，这不仅是本课的亮点，也培养了学生的归纳表达能力，使所学知识得以升华。

作业的设计也充分调动了学生的学习积极性。

《细菌》一课有效采用了电子书包教学，创新教学方法，充分调动了学生学习的能动性，有效的解决了教育教学的重难点，教学效果显著。

第二节《细菌》教材分析教材的地位和作用：《细菌》是八年级生物第五单元第四章的第二节，是本章的重点内容，也是本册教材的一个重点章节。

《细菌》教学设计一、教材分析《细菌》是人教版八年级上册第五单元第四章第二节的内容，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。

教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容,讲述细菌的发现过程,引导学生了解细菌的形态结构特征,侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较,来归纳出细菌的主要特征,让学生在主动参与教学活动中获得基础知识,发展相关的情感、态度和价值观。

我在制作课件和学案时都着重体现了这些方面。

本节课在整章的编排上起到了承上启下的作用，承上是对前面所学的细菌和真菌的分布的延续，启下是为后面讨论细菌和真菌在生物圈中的作用做铺垫，通过本节课的学习能使学生体会细菌和我们有着密切的关系。

因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。

二、教学目标1．能描述细菌的形态、结构等主要特征。

2．通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的营养方式和生殖方式。

3．了解细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

三、教学重难点：1.教学重点：细菌的形态结构2.教学难点：细菌的营养方式和生殖方式四、学情分析八年级学生对新知识普遍有较浓厚的兴趣，个体表现欲望比较强烈，在课堂上参与课堂活动的积级性普遍较高。

但是他们对生物知识的体会比较直观和片面，特别对微生物缺乏认识，对科学的探究能力相对欠缺。

因此，在设计本节课时，要注重训练学生自主学习和合作探究的能力，让学生亲身体验知识的产生过程，激发学生探求知识的欲望。

五、教学过程（一）情境导入“破伤风”一词，你们一定不陌生。

那你们知道破伤风是由什么引起的吗？什么样的伤口才容易得破伤风呢？前面我们了解了细菌和真菌的分布，知道了细菌可以说是无处不在，比如我们的手上、身上、书本上等等，甚至是空气中，但我们能看见它们吗？你了解细菌吗？今天我们就来学习细菌的有关知识。

（二）合作探究，交流展示学习任务一：细菌的发现自学课本P71—72页内容，完成下面的填空，分小组展示：1.最先发现细菌的人是，他利用发现了细菌。

第二节细菌教学设计【设计思想】通过图片、视频、动画等多媒体教学等手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。

以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑思维。

以趣味性学习吸引学生，学生动眼动脑，动手动嘴，动笔，让学生在轻松快乐的氛围中学习知识，体会学习的乐趣。

【教材分析】本节课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌》中的第二节，分别从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌的生活。

教材首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”，而后介绍了细菌的形态和结构，其中通过“观察与思考”让学生在充分认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比学习，使学生对细菌有一个辩证的认识，再推测细菌的营养方式，锻炼学生搜集信息，整合分析的能力。

在学生学习了细菌的生殖方式及速度的基础上，最后以“技能训练”冲击学生的情感。

【学情分析】在认识了细菌和真菌的分布之后，就细菌和真菌再分别单独具体地学习，符合学生的认知发展规律。

由于细菌微小，无法用肉眼观察，所以学生对细菌只有一个感性的认识。

将抽象的知识具体化是帮助学生了解细菌的关键之处。

【教学目标】知识目标1．理解巴斯德鹅颈瓶实验2．描述细菌形态结构和生殖的主要特征能力目标1、通过对细菌分裂后的细胞数目的计算，培养学生用数学方法解决生物学问题的能力。

2、通过了解巴斯德的实验设计，培养学生缜密的分析问题和解决问题的能力。

3、通过观察图片、填表格等活动的学习，提高学生的观察能力、信息处理能力和总结归纳能力。

情感目标1、通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

2、通过细菌分裂的相关知识的学习，明白讲究个人卫生的道理，并养成勤洗手的良好卫生习惯。

【教学重难点】重点：细菌形态结构和生殖的主要特征难点：巴斯德鹅颈瓶实验，细菌与动植物细胞结构的比较。

【课前准备】学生自制细菌模型。

【教学方法】主要采用学生自主学习，探究，多媒体演示，启发互动，小组合作，引导推测等策略。

教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第二节细菌》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解细菌的基本形态、结构和分类，认识到细菌作为生命体在自然界中的普遍存在和重要性。

2.科学思维：通过观察、比较和分析细菌与其他生物体的异同，培养学生的观察能力和科学推理能力。

3.科学探究：通过实验或模拟实验活动，引导学生探究细菌的生长条件、繁殖方式等特性，体验科学探究的过程和方法。

4.社会责任：增强学生对公共卫生和个人卫生的认识，理解细菌传播与防控的重要性，培养健康的生活习惯。

二、教学重点•细菌的基本形态、结构和分类。

•细菌的生长条件和繁殖方式。

三、教学难点•理解细菌微小但复杂的结构特点。

•区分细菌与其他微生物（如真菌、病毒）的区别。

四、教学资源•教材及配套教辅资料。

•多媒体课件（包含细菌形态结构示意图、生长过程动画等）。

•显微镜及细菌样本（视条件而定，可进行观察实验或展示已观察的细菌图片）。

•课外读物或网络资源，介绍细菌在自然界和人类社会中的作用。

五、教学方法•讲授法结合多媒体展示：通过图片、动画等直观展示细菌的形态结构和生长过程。

•观察实验法（可选）：组织学生使用显微镜观察细菌样本，增强感性认识。

•讨论交流法：引导学生讨论细菌的特性及其在自然界中的意义，促进思维碰撞。

六、教学过程1. 导入新课•生活实例导入：展示一张因细菌污染导致食品变质的图片或视频片段，提问：“这些变化是由什么引起的？它们有什么共同的特点？”引出细菌的话题。

•揭示课题：介绍本节课的学习目标，即了解细菌的基本形态、结构和特性。

2. 新课教学•细菌的形态结构：•使用多媒体课件展示细菌的三种基本形态（球状、杆状、螺旋状）的示意图，并引导学生观察比较。

•讲解细菌细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、核质体等，强调其微小但复杂的结构特点。

•通过对比真菌和病毒的图片，帮助学生区分细菌与其他微生物的区别。

•细菌的分类：•简要介绍细菌的分类依据和方法，如根据形态、生理特性、遗传信息等进行分类。

《细菌》教学反思细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。

教材通过细菌发现的过程,阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。

通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。

以下是我对本节课的几点反思: 这节课我采用了多媒体手段导入让学生观看存在于人体中的细菌图片以及我们生活范围内细菌存在的实例，由此创设一定的情境,引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。

整个课堂教学以问题为引导，通过学生的观察、分析、讨论、比较等各种学习方法来获取知识。

同时我也注重了生物学科的特点，适当的抓住机会来培养学生养成良好卫生的习惯。

不足之处：探究性学习是以学生活动为主,这样就可以把课堂交给学生，然而我在教学过程中忽略了过程的指导，很少有准确的富于指导性的引导、点拨和评价，只有探究性活动的形式表现而没有师生间、学生间的实质性交往和真实的思维碰撞。

基于以上的认识,本节课在探究性学习各个环节中,教师应注重发挥引导者、合作者、促进者的作用。

及时的给予学生准确的富于指导性的引导、点拨和评价。

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