小学语文课堂观察记录分析表

小学课堂观察记录表单观察记录表单（1）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。

观察视角一、教学目标观察视点：1.教学目标是否明确而恰当：教学目标明确而恰当。

2.核心知识：教师如何呈现在小组合作中互助式研究不同学生的核心知识。

3.内在联系：是否注意建立知识的横向或纵向联系，与生活联系？4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？7.学法指导：是否注重研究方法的指导和培养？补充视点：教学改进建议：注意学生研究惯与能力的培养。

观察记录表单（2）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。

观察视角二、怎么教观察视点：1.先学后教：能否通过预学，暴露研究中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数、次启发式提问25次，无效提问5次数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测研究效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：无。

教学改进建议：加强阅读能力，特别是读流利能力的培养。

观察记录表单（3）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。

观察视角三、怎么学观察视点：1.指导预：是否布置学生预和思考练，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.合作研究：形式、次数，是否有小组分工明确，汇报记录都有秩序进行。

小组问题很有效组织、汇报交流、点拨指导？有价值，教师点拨精彩。

不是单纯讲授知识。

4.聆听心声：教师能否细心聆听学生的发言，认真评价每一次回答，并生不同意见，然后灵活积极地回及时进行鼓励。

5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动研究？6.活动作业：学生活动、作业时间、学生活动较多，教师也参与其中，作业时间只有5分钟，内容、效果，活动的交流与指导充分。

观察记录不只是纯粹的活动记录，它的使命是让教师在对每个学生进行关注时，能更好的遵循新《纲要》的精神，让教师自主、深入的去寻求掌握观察学生的方法，提高观察的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实处。

所以它体现的是被观察对象的一系列发展进程，也体现了教师与观察互动、幼儿与观察互动、家长与教师互动、是真正起到了师生互动、生生互动，从而提高教学质量。

今天我听了我校王老师一节语文课，以下是我的课堂观察记录
课堂观察记录表单（1）
课堂观察记录表单（2）
课堂观察记录表单（3）
课堂观察记录表单（4）。

课堂观察记录表全面优秀版
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
课堂出勤情况
- 出勤情况：（请填写“出勤”或“缺勤”）
- 迟到情况：（请填写“是”或“否”）
研究态度
- 专注度：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）
- 主动参与：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）- 行为表现：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
研究效果
- 研究成绩：（请填写具体分数或等级，如：满分 / 优 / 良 / 及格 / 不及格）
- 作业完成情况：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
- 参与课堂讨论和提问：（请填写评级，如：非常积极 / 积极 / 一般 / 不积极 / 很少参与）
老师评语
- 学生整体表现：
- 学生优点：
- 学生需要改进的方面：
- 其他观察记录：
该记录表旨在对学生的课堂表现进行全面观察和评价。

请老师根据学生在课堂上的出勤情况、学习态度和学习效果进行记录，并根据实际情况填写相应的评级。

评价应客观、公正，并针对学生的具体表现提出建议和改进方向。

课堂观察表一：学生参与度
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相
应的位置上划一笔。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示
发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

课堂观察表二：师生互动方式
总评：
建议：
课堂观察表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。

总评：
建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：
建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：
建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。

总评：
建议：
课堂观察表：学生学习投入状态
观察方法: 每5分钟扫视一次。

总评：
建议：
课堂观察表八：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。

总评：
建议：
初中科学课堂教学观察总体评价表。

《秋天的雨》课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1） 任职学校 高桥镇中心小学 任教学科 语文 任教年段 中年级 姓名 刘超静 观察视角 一、教什么 观察记录观察视点 解决教什么的问题1.教学目标：是否明确而恰当？ 明确，恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 字词环节分组分类出示，先观察思考再书写；文段研读中，生读-师简评-配乐再读-再品，扎实而有效。

3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 语文的外延等于生活的外延。

注重生活联系，在知识的学习中体现了横纵向联系，形成知识的系统性。

4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 极大地体现了语文课堂的工具性与人文性，语文味浓厚。

5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 学生自己能学会的不讲，在对学与互学中解决的不讲，易于混淆的知识点细讲，并加以比较辨析，在详略体现上泾渭分明。

6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理地利用教学资源，网络资源，针对文本资源的挖掘，拓宽学生的生活视野。

7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 很注重学法的指导与渗透。

文本解读从词语美、情感美、情态美、修辞美方面进行归结，条分缕析。

补充视点：细节体现标点符号，标点体现出的情感与温度。

“标点符号就是作者留在文章里的表情。

”教学改进建议：重心语段研读解读渗透应再细化；选点细读，让学生在读中读出文字的美，发现写法的美，表达心中的美。

课堂观察记录表单（2）任职学校高桥镇中心小学任教学科语文任教年段中年级姓名刘超静观察视角二、怎么教观察记录观察视点解决如何教的问题1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能。

在学生的先学中，暴露出待解决的问题，发现应该教的问题，有效归结。

2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，针对学生的先学，确定教学的有效性。

3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？3次启发成功，2次徒劳无效。

小学三年级语文课堂观察记录及分析表1. 观察记录在观察小学三年级的语文课堂时，我注意到以下几点：- 教师使用了丰富多样的教学方法，包括讲解、示范、讨论等，以激发学生的研究兴趣和参与度。

- 学生们积极参与课堂活动，提问、回答问题，并展示彼此的作品，表现出良好的研究氛围。

- 教师注重培养学生的口头表达能力，通过让学生演讲、朗读等方式，提高学生的语言表达能力。

- 课堂上还进行了一些互动游戏和小组活动，以培养学生的合作和沟通能力。

- 教师使用了多媒体技术，如投影仪、电子白板等，以增强学生的研究效果和视听体验。

2. 观察分析基于以上观察记录，我得出以下分析：- 教师的教学方法丰富多样，能够针对不同学生的研究需求进行个性化的教学，提高学生的研究效果和参与度。

- 学生的积极参与表明他们对语文研究的兴趣和热情，同时也反映出教师在激发学生研究兴趣方面的有效措施。

- 注重口头表达能力的培养，有助于提高学生的语言表达能力和自信心，培养他们的沟通能力和表达能力。

- 互动游戏和小组活动能够锻炼学生的合作和沟通能力，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。

- 多媒体技术的使用使研究过程更加生动有趣，提高学生的研究效果和研究兴趣。

3. 结论从以上观察和分析可以得出结论：小学三年级语文课堂采用了丰富多样的教学方法，通过积极的互动和合作方式提高学生的研究效果和参与度。

注重口头表达能力的培养和多媒体技术的应用，使研究过程更加生动有趣。

这些措施有助于激发学生的研究兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

总的来说，小学三年级语文课堂的观察表明教师的教育教学方法得到了良好的实施和应用，学生们在积极的学习氛围下取得了良好的学习效果。

教学设计有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：课堂教学结构合理性，具体从各环节时间分配、教学行为时间分配进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中哪些环节无效，哪些有效，哪些能突出重点，时间分配不合理的，根据情况进行调整，使重难点多用时间，给学生充分思考阅读的时间，使课堂结构更合理。

教师评价的有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：教师评价的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些评价，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。

学生自评有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过观察记录学生对自我评价的反应，很明确的看出自我评价对学生的学习是否有帮助，也就是否有效。

观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好地运用多种评价手段，调动学生的学习积极性。

小学语文课堂观察表（4）教师提问艺术的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过观察记录老师的提问艺术，很明确的看出教师提问对学生的学习注意力是否有帮助。

观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好引导学生思考、探索语文知识，提升学生语文素养。

小学语文课堂观察表（5）教学资源有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过对课程资源使用情况的观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些教学资源，对学生的学习起到什么样的作用，哪些是可有可无的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对知识的理解更深刻，更轻松。

课堂教学学生参与情况统计表使用说明：每小格代表一个学生，学生参与情况用“画正字”方法进行统计。

小学语文课堂观察表（6）教师教学有效性的观察记录。

小学语文学科课堂观察记录表课堂教学观察记录表班级：_________ 授课教师：__________ 课题：《》阶段课前观察方向：学生准备：学生精神状态饱满，对研究有强烈期待；教材、文具摆放整齐；课前预充分，课文读熟，有相关标注，能提出问题。

教师准备：教师对本课时教材、本班学生、拟采用的教法、相关教具的准备充分；课前引导学生预课文、收集相关研究资料；教师有饱满情绪，得体教态。

课中观察结果：目标方面：根据实际确定三维目标，教学目标、教学设计符合学情与新课标理念；学生基本可达到预期目标，多数学生能完成教学任务，不同层次学生都有所收获。

方法方面：教学方法灵活并适合课型，能联系学生生活实际解决研究中的问题，能联系文本进行有价值的拓展；及时发现学生有价值的问题并及时调整教学思路，教学中要融入学法指导；问题设置具有启发性，对学生个性化的表达能适宜的鼓励，错误的表达可巧妙矫正。

过程方面：无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；能给学生充分的阅读、思考、交流的时间、空间，不拖堂；训练和作业设计合理全面照顾学生的个体差异；共性问题与目标预设一致，重难点有效达成；板书简洁、有序，重点突出；现代化教学手段运用熟练恰当，不滥用。

教师个性方面：教态自然亲切、大方得体，不造作；语言规范，准确形象，不过多重复，有启迪思路的作用。

学生参与互动方面：积极主动参与课堂教学活动，课堂氛围活跃但不失条理；自我调控能力强，参与时机与效率恰当，无开小差、东张西望、做小动作、睡觉、扰乱正常教学秩序的现象；研究惯良好，记笔记、读书动笔墨、三姿端正。

思维状态方面：师生课堂互动明显，教师不能满堂灌、不能群问群答，回答要有针对性；有生生互动，体现合作研究，且合作效率较高，要保证学生合作研究的时间；有创新思维，能对教师提出的问题有言之有理的回答或者不同寻常的答案或者不同的见解。

学生应该有自主研究的选择空间，能够提出有价值和启发性的问题。

这样才能体现自主研究，同时也能够体现知识和能力形成的过程，实现三维目标的渐进性。

临外小学课堂观察记录表
时间：2018.12.10 执教老师：严晓学科：语文
学校：临港外国语小学年级班级：二1 学情观察员：钱国卫课
题
回声
学情分析含学生姓名，性别，在同伴中的学习地位以及课后访谈内容等：
男生坐中间一组最后一位，课后想问姓名，结果学生出去排队找不到了。

本人脸盲。

没辙。

学生学习过程的描述聚焦身边的学生（同桌为伙伴，前后为学习小组），清晰记录他们完整的学习过程，以及学习状态的变化：同伴协同、互动、倾听、表达状况，了解学生学习是否顺畅、遇到了哪些问题，是否得到解决等
男生，坐中间一组最后一位。

从第一个提问开始，就开始举手。

随着一次次没轮到发言，手就越举越高。

但大半截课过去了，还是没有轮到他，就开始有点不专心，开始翻看书本前后课文，举手也开始无力，都歪斜的举不起来了，人也显得无精打采。

到下课前的分组朗读，终于被轮到，又开始明显有了精神。

感悟与建议对身边学生的学习状态进行分析，并从教与学两方面，提出一些合理化建议：
教师要及时关注每一个学生的学籍和精神状态，及时适当的进行鼓励。

如何在有限的时间里，尽可能保护每一个学生的积极性，是一个值得关注的课题。