高职教育人才培养模式

新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践【摘要】。

高职院校人才培养面临着新形势下的挑战和机遇，本文通过对高职院校人才培养模式的现状分析，探讨了新形势下该模式的优势和挑战，提出了未来的研究方向和创新思维的应用。

通过实践案例分析，揭示了实践中存在的问题和解决方法。

总结了新形势下高职院校人才培养模式的启示，并展望了未来的发展趋势。

本文旨在为高职院校人才培养模式的改进和创新提供参考，促进人才培养模式的不断完善和发展。

【关键词】高职院校、人才培养模式、新形势、研究与实践、现状分析、优势、挑战、研究方向、实践案例、创新思维、启示、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职院校人才培养一直是教育领域的重要议题，随着经济社会的发展和人才需求的变化，高校人才培养模式也在不断创新和完善。

在新形势下，高职院校人才培养模式更需要更加贴合社会需求，培养更具实践能力和创新精神的人才。

对新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践显得尤为重要。

随着科技的不断进步和社会的快速发展，人才需求也呈现出多样化和高端化的特点。

高职院校作为培养应用型人才的主要机构，必须要不断调整和完善人才培养模式，以适应社会的需求。

高校人才培养模式的创新也是高校发展的重要方向之一，只有不断探索和尝试，才能保持教育质量的提升。

本文将对新形势下高职院校人才培养模式进行深入研究和实践分析，探讨其现状、优势、挑战、研究方向，以及创新思维在人才培养模式中的应用。

希望通过本文的研究，能够为高职院校人才培养模式的改革和提升提供一定的参考和启示。

1.2 研究目的本研究旨在探讨新形势下高职院校人才培养模式的发展趋势，深入分析其存在的问题和挑战，明确未来发展的方向和重点，同时结合实际案例对新模式进行深入探讨和分析。

通过本研究，旨在为高职院校人才培养提供参考和借鉴，促进我国高等教育水平的提升，更好地满足社会经济发展对人才的需求，推动高职院校人才培养模式的不断创新和进步，为培养具备创新精神、实践能力和适应能力的高素质技术人才做出贡献。

76招聘培训文/杨永红 张冬梅“双高计划”背景下，创新高职教育人才培养模式影响高职教育质量的核心因素是人才培养模式，高职院校要以“双高计划”和相关政府指导意见为支撑，优化人才培养方案，创新人才培养模式，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，加快复合型技术技能人才的培养，实现高职教育持续健康发展。

“双高计划”的历史使命当前，中国进入开启全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程的关键时期，教育部、财政部联合启动实施“双高计划”，这是继国家示范性（骨干）高职校、优质校建设之后，高职教育内涵发展的又一重大工程，是实现“中国教育现代化2035”的战略之举，是落实《国家职业教育实施方案》的重要举措，开启了新时代职业教育高质量发展的新篇章。

高职院校人才培养的发力点●顶层设计，精准绘制发展蓝图根据“双高计划”和相关政府指导意见，高职院校要结合自身实际情况，进行人才培养模式的顶层设计，深化人才培养的供给侧结构性改革，提高专业、课程、教学等资源供给质量，实现供给与需求的动态平衡。

新时代、新模式下，高职院校要精准定位高技能人才培养方向，找到实现中国特色高职院校高质量发展的路径，绘制高等职业教育发展新蓝图。

●深化产教融合，打造校企“命运共同体”高职院校要围绕区域经济社会发展对技术技能人才的需求，调整专业设置，确定人才培养目标，积极引企入校，加强产教融合校企合作，携手打造互融共生的校企“命运共同体”，着力打造集人才培养、团队建设、技术服务、智库咨询等于一体的技术技能人才培养高地。

通过产教融合校企合作，校企双主体育人，为高技能人才的培养提供新途径。

●创新人才培养模式，重构人才培养体系“双高计划”更加注重人才培养质量，人才培养目标要更加突出职业性，人才培养主体更加体现多主体育人，人才培养过程更加注重实践教育。

高职教育应关注对学生职业能力和职业素养的培养，利用真实的企业项目，创建真实的实践环境，并为学生提供到企业实践的机会，培养出实践能力强、岗位适应能力强、发展空间大的高素质技术技能人才，使其成长为高端技术技能人才。

高职院校人才培养模式的实践与探索在高等教育中，职业教育的重要性日益受到重视。

作为职业教育的代表，高职院校在人才培养中扮演着重要角色。

然而，随着社会的变化，高职院校的人才培养模式也在不断发生变化。

本文旨在探讨高职院校人才培养模式的实践与探索。

一、高职院校人才培养模式的演变高职院校的人才培养模式最初主要是技能培训为主。

学生在学校内主要学习一些实用的技能，以此为基础，毕业后能够很快融入工作中。

这种模式的好处是快速培养出能够胜任实际工作的人才。

然而，这种模式也有着一定的局限性，主要表现在以下几个方面：一是缺乏系统性。

技能培训主要是按照工作需要来培训相应技能，而没有一个完整的人才培养体系。

二是单一性。

技能培训主要是注重学生如何应用相关的技术和工具，而没有注重学生如何全面掌握一个行业的知识。

三是偏重实践。

虽然学生在技能培训中得到的是实践性的技能，但是他们却很少有机会学习理论知识。

随着社会的不断变化，高职院校人才培养模式也在不断发生变化。

现在，高职院校的人才培养模式已经从简单的技能培训向综合能力培养过渡。

二、高职院校人才培养模式的现状目前，高职院校的人才培养模式为以课程为主导的综合能力培养。

课程设置合理、专业齐全、注重师生交流，并将实践与理论相结合。

通过各项实践教学，如专着、毕业设计、学科竞赛、社会实践等，提高学生从理论到实践的素养。

此外，高职院校还注重人才培养环境的建设。

高职院校重视教学质量和学生成长，将校内各项支持措施集中在学生身上，提供有利于学生成长的环境和平台，关注每个学生的细节，注重学生的个性化培养。

三、高职院校人才培养模式的创新与实践高职院校的人才培养模式也在不断创新和实践。

具体而言，探索高质量人才培养的途径，努力推进教育与就业、改革培养模式、提升教育教学管理水平和实践创新能力。

第一，调整教学内容和方法。

以实践为主导，提升学生的动手能力和综合素养。

加强学科内部的交叉和融合，增强学生的跨专业综合素质；注重开设课堂创新活动，增强学生学习兴趣和主动性。

高职院校职业教育人才培养模式研究与实践探索随着社会经济的发展和科技的进步，职业教育的重要性日益凸显。

高职院校作为培养职业技术人才的重要阵地，其人才培养模式的研究与实践具有重要意义。

本文将探讨高职院校职业教育人才培养模式的相关问题，包括课程设置、教学方法、实践环节以及评价体系等方面。

首先，课程设置是高职院校职业教育人才培养中的核心问题。

高职院校应根据社会需求和职业技能要求，合理设置课程，确保学生能够全面掌握所学专业的基本理论和实践技能。

从课程结构上来说，应注重专业课程与通识教育的有机结合，使学生既能够深入学习专业知识，又能够具备跨学科的能力。

此外，为了培养学生的创新意识和实践能力，高职院校应鼓励学生参与科研项目和实验实训，并设置相关的创新创业类课程。

其次，教学方法是高职院校职业教育人才培养的关键环节。

高职院校教学应注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。

在教学过程中，可以采用案例教学、项目驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，高职院校还应加强师生互动，通过讨论、研讨和实践活动等形式，促进学生成为自主学习者和问题解决者。

第三，实践环节在高职院校职业教育人才培养中起到重要作用。

实践是培养职业技能的关键，高职院校应注重实践教学的设计和实施。

一方面，可以通过校企合作或者开展校内实训，让学生有机会接触到真实的职业环境，提高实际操作能力。

另一方面，高职院校还可以鼓励学生参与社会实践或者实习，加深对职业的认识和理解。

最后，评价体系是高职院校职业教育人才培养的重要支撑。

高职院校应建立科学合理的评价体系，既能够全面评估学生的学习成果，又能够考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。

评价方法可以多元化，除了考试和论文等传统方式，还可以引入实践项目评价、职业技能竞赛和学科竞赛等形式。

同时，高职院校还应鼓励学生的自我评价和互评，培养学生的自觉学习和团队合作精神。

综上所述，高职院校职业教育人才培养模式的研究与实践需要关注课程设置、教学方法、实践环节和评价体系等方面。

高职人才培养模式高职人才培养模式概述高职人才培养模式是指为适应国家经济社会发展需要，针对高等职业教育的特点和目标，通过制定科学合理的教育教学计划、构建完善的实践教学体系、建设优质师资队伍等一系列措施，培养具有较强实际操作能力和创新精神的应用型人才。

一、高职人才培养目标1.适应国家经济社会发展需求，满足市场需求；2.培养具有职业素养和实践能力的高素质技术技能型人才；3.提高学生综合素质和创新能力，促进个性化发展；4.培养具有国际视野和文化胸怀的现代化劳动者。

二、高职人才培养模式1.专业设置与课程体系根据国家经济社会发展需要和市场需求，结合本地区产业特点，设置符合市场需求的专业，并建立与之相匹配的课程体系。

通过理论知识与实践技能相结合的方式，培养学生具有实际操作能力和创新精神。

2.实践教学体系高职人才培养模式强调实践教学，注重对学生实际技能的培养。

通过企业实习、毕业设计等方式，让学生接触真实的工作环境，提高他们的职业素养和综合素质。

3.优质师资队伍高职人才培养模式要求教师具有丰富的行业经验和教学经验，能够将理论知识与实践技能相结合，为学生提供全方位的指导和支持。

同时要求教师具有创新意识和国际视野，不断更新自己的知识结构和教育理念。

4.人才培养评价体系高职人才培养模式采用综合评价方式来评价学生的综合素质和技能水平。

除了传统的考试成绩外，还包括毕业设计、企业实习等环节的表现。

这种评价方式更加符合市场需求，也更加客观公正。

三、高职人才培养模式存在问题1.专业设置不够灵活当前高职人才培养模式中，专业设置较为固定，缺乏灵活性。

需要根据市场需求和产业发展调整专业设置，增加新兴产业方向的专业。

2.实践教学资源不足高职人才培养模式要求强调实践教学，但目前实践教学资源不足。

需要加大投入，建设更多的实验室和实训基地，提供更好的实践教学环境。

3.师资队伍建设不够完善高职人才培养模式要求教师具有丰富的行业经验和教学经验，但现状下师资队伍建设不够完善。

高职学生个性化人才培养模式研究
高职教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，旨在培养适应社会发展需求的具有
一定技能和职业素养的技术技能型人才。

高职学生个性化人才培养模式研究，就是针对不
同学生的个性特点和发展需求，通过提供个性化的教育内容和方式，促进学生全面发展的
一种教育模式。

高职学生的个性特点是多样性的，每个学生的兴趣、能力、性格等方面都不尽相同。

为了更好地满足学生的发展需求，个性化人才培养模式应该从以下几个方面进行研究。

个性化人才培养模式要注重培养学生的自主学习能力。

通过培养学生自主学习的能力，可以提高学生的学习积极性和主动性，使他们在学习中能够更好地发挥自己的优势，同时
也更好地适应未来社会的发展需求。

个性化人才培养模式要注重培养学生的创新能力。

创新能力是未来社会对人才的基本
要求，因此在培养高职学生时要注重培养他们的创新意识和创新能力，为他们将来在工作
中能够持续创新打下良好的基础。

个性化人才培养模式要注重培养学生的实践能力。

高职学生的就业方向与实际工作紧
密相关，因此在培养学生时要注重提供实践性的教育内容，通过实践环节的设置，可以使
学生在实际操作中逐步提升自己的技能和能力。

个性化人才培养模式要注重培养学生的综合素质。

高职学生不仅需要具备一定的专业
技能，还需要具备一定的人文素质、沟通能力、团队协作能力等综合素质。

在培养学生时
要注重培养他们的综合能力，以提高他们的综合竞争力。

高职院校人才培养模式汇报人：日期:•引言•高职院校人才培养模式概述•高职院校人才培养模式构建•高职院校人才培养模式实践•高职院校人才培养模式优化与创新目•结论与建议录01引言研究背景与意义研究目的研究方法研究目的与方法02高职院校人才培养模式概述高职院校人才培养模式定义高职院校人才培养模式定义高职院校人才培养模式的重要性提高人才培养质量培养高素质技能型人才，满足市场需求，促进经济发展。

推动经济发展促进教育公平高职院校人才培养模式的现状及问题010*******03高职院校人才培养模式构建创新与多元化创新人才培养模式，多元化发展，满足学生个性化需求，激发学生的学习热情和创造力。

构建原则与目标适应市场需求根据行业和市场需求，制定人才培养目标和计划，确保培养的人才能够满足市场的要求。

突出技能培养高职院校应以实践技能培养为重点，强化实践教育，提高学生实际操作能力，培养具有专业技能的高素质人才。

注重综合素质除了专业技能，还应注重培养学生的综合素质，包括职业道德、人文素养、创新创业能力等，提升学生社会适应能力和竞争力。

课程设置根据培养目标，设置合理的课程体系，包括专业基础课程、实践课程、选修课程等，确保课程内容的针对性和实用性。

实践教学加强实践教学环节，建立完善的实践教学体系，包括实验、实训、课程设计、毕业教师团队校企合作构建要素与环节根据市场需求和学校资源，制定详细的人才培养计划，明确培养目标、课程设置、实践教学等具制定详细的人才培养计划加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，鼓励教师参与企业实践和科研活动，提升加强师资队伍建设多元化教学模式强化实践教学构建策略与方法04高职院校人才培养模式实践实践案例一：产学研结合模式010*******实践案例二：订单式培养模式010*******实践案例三：工学结合模式010*******05高职院校人才培养模式优化与创新优化策略与措施结合市场需求和学校资源，制定符合学校定位和产业发展需求的人才培养目标。

高职“校企合作、工学交替”人才培养模式浅析【摘要】高职“校企合作、工学交替”人才培养模式是当前高等教育领域的重要课题。

本文通过分析校企合作模式的意义和作用、工学交替模式的特点和优势，以及校企合作与工学交替相结合的实践效果，探讨了如何进一步推动这一人才培养模式的发展。

在指出了高职“校企合作、工学交替”人才培养模式的可持续发展方向。

通过深入研究和实践，促进高职教育与实际产业需求的紧密结合，为培养更多适应社会发展需求的高素质人才提供了新思路和新路径。

.【关键词】高职、校企合作、工学交替、人才培养、模式、意义、作用、特点、优势、实践效果、推动、可持续发展。

1. 引言1.1 高职“校企合作、工学交替”人才培养模式浅析高职“校企合作、工学交替”人才培养模式是当前高等教育领域备受关注的一种新型人才培养模式。

随着社会经济的不断发展和教育需求的不断变化，传统的教育模式已经难以满足社会对专业人才的需求。

校企合作模式和工学交替模式的出现，为高职院校培养适应社会需求的实用型人才提供了新思路和新途径。

校企合作模式强调校企双方的紧密合作，通过校企资源共享、实习实训基地建设等方式，使学生能够更好地接触到真实的工作环境和实践机会。

这不仅有利于学生的实践能力提升，还能够有效缩小学校培养出的人才与市场需求之间的鸿沟，提高毕业生的就业率和就业质量。

工学交替模式则注重理论与实践相结合，学生在学习理论知识的还要进行一定时间的实习实践，使所学知识得以在实践中得以验证和应用。

这种模式能够更好地锻炼学生的动手能力和解决问题的能力，使其在毕业后能够更快地适应工作岗位的需求。

高职“校企合作、工学交替”人才培养模式的出现，极大地丰富了高职教育的教学手段，拓宽了学生的就业途径和发展空间，有助于提高学生的就业竞争力，推动高职教育朝着更加符合社会需求的方向不断发展。

2. 正文2.1 校企合作模式的意义和作用校企合作模式是高等职业教育领域的一种新型人才培养模式，其意义和作用主要体现在以下几个方面：校企合作模式可以有效缩短产学之间的距离，促进教育和产业的深度融合。

高等职业教育的人才培养模式随着社会的发展和科技的进步，高等职业教育在人才培养中扮演着越来越重要的角色。

高等职业教育旨在培养具有专业技能和知识的高素质人才，以满足社会经济发展的需求。

本文将探讨高等职业教育的人才培养模式。

一、高等职业教育的特点高等职业教育是一种以职业为导向的教育，其目标是培养学生的职业能力和素质。

这种教育模式注重实践性和应用性，强调学生实践技能的培养。

高等职业教育通常包括专业理论课程和实践教学环节，以及企业实习和实训等。

这些课程设置旨在培养学生的实际操作能力，使他们能够更好地适应未来的职业岗位。

二、人才培养模式的构建1、课程设置高等职业教育的课程设置应注重实践性和应用性，以培养学生的实践技能和职业能力。

课程设置应结合行业和企业的需求，以培养学生的实际操作能力为主线。

同时，课程设置还应注重学生综合素质的培养，包括职业道德、职业素养、人文素质等。

实践教学是高等职业教育的重要环节，旨在培养学生的实践技能和职业能力。

实践教学应注重与理论教学的衔接，使学生能够将理论知识应用到实践中。

实践教学应采用多种形式，包括实验、实训、企业实习等，以提高学生的实践能力和职业素养。

3、教师队伍建设教师是高等职业教育的关键因素，教师的素质和能力直接影响人才培养的质量。

高等职业教育需要建立一支高素质的教师队伍，包括专业理论教师和实践教学教师。

教师队伍的建设应注重教师的职业素养和教育教学能力的提高。

三、人才培养模式的优化1、校企合作校企合作是高等职业教育人才培养的重要途径。

通过校企合作，学校和企业可以共同制定人才培养方案，共同实施教学计划，共同评价人才培养质量。

这样可以更好地满足企业的需求，也可以更好地培养学生的实践能力和职业素养。

信息化教学是高等职业教育发展的趋势。

通过信息化教学，可以更好地整合教学资源，提高教学质量和效率。

信息化教学可以采用多种形式，包括在线课程、网络教学、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣和学习动力。

高等职业教育的人才培养模式一、高职院校人才培养模式的构建原则（1）以人为本的原则。

以人为本是高职院校最根本的教育理念。

学生是活生生的有生命、有个性的人，是学习和成才的主体。

高职院校应重视学生的个性，充分考虑他们的兴趣爱好、特长和目标理想，要注重培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，培养学生的社会适应性，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，使学生成为情感、理性和专业和谐发展的高技能应用型人才。

（2）需求导向的原则。

高职院校开设的专业和人才培养目标的定位，要以市场需求为导向。

要加强市场调查研究，及时主动跟踪市场需求的变化，根据市场对专业技能人才的需求来构建专业课程体系和实践训练体系，尽量做到专业与职业“零距离”。

要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。

教学内容要突出基础理论知识的应用和实际能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业课教学要加强针对性和实用性。

（3）特色品牌的原则。

办出鲜明的特色是高职教育的生命力所在。

高职院校要有强烈的品牌意识，培养的人才必须有自己的特色。

高职教育正处于起步发展阶段，专业设置还不够理性和完善，高职院校在专业设置上都存在重复现象，相对热门的专业，不管是否具备条件，几乎所有高职院校都抢着开设，从而导致没有自己的特色。

二、高职院校人才培养中存在的问题（1）人才培养教育观念落后。

部分高职院校存在重理论传授轻技能培养，重知识掌握轻实践应用，重继承模仿轻发展创新。

（2）人才培养教育形式落伍。

部分高职院校还没有从根本上走出传统的办学形式模式，基本上仍以校内教育教学为主，而校内教育教学又以课堂理论教学为中心，辅之以少量的实验教学，学生实践机会少。

（3）人才培养教育内容老化。

高职教育在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后、理论和实践相脱节的现象。

课程设置的结构不合理，基础理论和专业课程比重过小，影响学生可持续发展的能力。

高等职业教育的人才培养模式时间： 2006-01-11 来源： （荆门职业技术学院院长 王前新 博士 教授）一、高职人才培养模式研究的理论基础与内涵界定（一）主要的理论基础：人才类型与教育类型才类型的分类主要分为两种即学术型人才和应用型人才。

这其中又包括学术型人才、工程型人才、技术型人才、技能型人才四类。

学术型人才主要从事理论研究工作，旨在发展理论并对实践中的有关现实问题进行深层次的理论探讨；工程型人才主要把科学原理演变为工程或产品的设计、工作规划或运行决策，即主要从事有关设计、规划工作；技术型人才在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作，把工程型人才或决策者的设计、规划、决策变换成物质形态或对社会产生具体作用。

实际上属于工艺型、执行型、中间型人才；技能型这类人才与技术型人才的区别在于其主要依赖操作技能进行工作，各种技艺型操作型的技术工人属于这类人才。

技术型人才又大致可分为生产类、管理类、职业类三种因此技术型人才与工程型人才相比，具有以下特征：（1）相关的专业知识面要求更宽广些；（2）综合应用各种知识解决实际问题的能力应更强些，特别应具备解决现场突发性问题的应变能力，还应具有一定的操作技能；（3）有处理好人际关系的能力，协调组织好所在工作群体的能力；（4）在人才成长过程中更强调工作实践的作用。

教育类型的分类可分为学术教育、工程教育、技术教育、技能教育。

学术教育和工程教育，由大学本科或本科以上层次实施；技术教育和技能教育，在我国现为大学专科层次，是高等职业教育的发展方向，并且在我国一直以中等教育和中等职业教育为主来培养，随着社会的进步和科技的发展，许多工作岗位的技术含量不断增加，目前技能教育的层次已向大专延伸（二）高职人才培养模式内涵界定及研究的基本思路1.国内外几种高职人才培养模式分析（1）CBE模式：以加拿大、美国为代表的人才培养模式。

这种教育以能力为基础，它的核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。

高职教育创新人才培养模式高职教育是我国培养技术技能型人才的重要途径之一。

随着社会的不断进步和发展，高职教育也需要适应时代的发展要求，并积极创新人才培养模式。

本文将围绕高职教育创新人才培养模式展开论述，论述分为三个方面：背景、特点和发展。

一、背景随着科技的迅猛发展和经济的高速增长，社会对高素质、高技能人才的需求不断增加。

传统的高职教育模式难以适应这种需求，需要通过创新人才培养模式来提供更好的教育质量和满足社会发展的需要。

二、特点1. 贴近产业需求：高职教育应以产业需求为导向，紧密结合就业岗位要求，通过与企事业单位的合作，将实践环节融入教学过程，培养学生解决实际问题的能力。

2. 强调实践能力：传统的高职教育更加偏重理论知识的传授，而创新人才培养模式注重培养学生的实践能力。

通过实践教学、实习实训等方式，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

3. 强化实践基地建设：为了更好地培养实践能力，高职院校需要加强实践基地的建设和管理。

与企事业单位合作建立实验室、实习基地等实践教学场所，提供更好的实践环境和条件。

4. 培养创新精神：创新能力是高职教育创新人才培养的重要目标之一。

通过创新教学方式、课程设置和实践项目等方式，培养学生的创新思维和创新能力，增强学生的竞争力。

三、发展1. 深化课程改革：将实践能力培养纳入课程设置，构建理论与实践相结合的课程体系。

通过对课程内容的调整和优化，提高学生实践能力的培养效果。

2. 建立行业合作机制：高职院校需要积极与企事业单位合作，建立校企合作机制。

通过校企合作，提供更好的实践环境和岗位培训，增强学生的实践能力和岗位适应能力。

3. 加强教师培训：高职教师是创新人才培养的重要推动力量。

需要加强教师培训，提高教师的实践能力和创新意识。

通过教师培训，提高教师对创新人才培养模式的认知和理解。

4. 加强学生素质教育：培养高素质的创新人才，不仅需要学科知识的掌握，还需要学生全面发展。

高职院校应加强学生素质教育，注重学生的道德素养、团队合作能力等方面的培养。

高职院校人才培养模式的改革与研究一、引言随着社会经济的快速发展，高职院校作为培养技能型人才的重要平台，其人才培养模式的改革与研究日益受到关注。

高职院校人才培养要适应经济社会发展的需求，要有鲜明的专业特色和创新能力，同时也要培养学生的综合素质和职业能力，为社会发展做出贡献。

本文将围绕高职院校人才培养模式的改革与研究，从专业人才培养、双创教育和课程建设三个方面展开探讨。

二、专业人才培养高职院校作为专门培养技能型人才的机构，应该在培养方向上有更多的选择，让学生选择适合自己的专业，开设与社会需求、就业岗位相匹配的专业课程，以便更好地将学生培养成为符合企业用人需求的高素质人才。

同时高职院校要注重开展产教融合式的人才培养，鼓励学生通过实践掌握专业技能，并将其应用到实际的工作中，提升学生的实践能力和创新能力。

此外，高职院校应该建立健全毕业生就业推荐机制，帮助学生顺利毕业后顺利进入就业市场。

三、双创教育双创教育是当前大力推行的一项教育政策，也是高职院校人才培养模式改革的一个重要抓手。

高职院校要适应新时代发展需要，积极开展学生创新创业和信息化教育，开发新技术，培养学生创新思维和实践能力，为学生未来发展奠定基础。

此外，高职院校还应加强产学研合作，将创新创业教育和产业发展紧密关联，促进学校与企业之间的深度合作，推动技术进步和人才培养的协同发展。

四、课程建设课程建设是高职院校人才培养的重点环节之一。

高职院校应通过课程改革创新、教学方法改变等方式培养学生的应用型技能。

可以引入面向需求的教学理念，重视学生交流和实践能力的培养，同时加大新技术在教育中的应用和推广。

此外，在课程建设方面，高职院校要关注知识结构的转变和更新，要让高职院校的学生不仅具备专业技能，还应拥有宽阔的人文社会知识结构。

五、结语高职院校人才培养模式的改革与研究涉及到教育领域的基础性和长远性问题。

高职院校应在贯彻落实党的教育方针的同时，加强教学管理与教师专业能力建设，攻克培养过程中的难点和问题，推动高职教育与产业发展的有机结合，在新时代背景下，全面协调高职院校人才培养模式的改革与研究。